三年級上學期語文教學工作計劃

Word-5-三年級上學期語文教學工作計劃本學期我擔任三班級語文的教學工作，為了遺憾完成教學目標，將本學期教學工作做以下方案。

一、指導思想

以素養(yǎng)教導為指導思想，采納現代化教學辦法與手段，結合三班級的年齡和心理特征力求做到重點突出，難點突破，細心設計教學過程，有系統(tǒng)地舉行學習辦法的指導，以同學為主體，方案同學學習語文的愛好，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

二、年級狀況分析

三班級共有同學27人，其中男生12人，女生15人。從整體看，本班同學在語文學習上有一定的基礎，固然也避開不了好壞之分。優(yōu)等生能要求上進，在課堂上仔細聽講，養(yǎng)成了主動閱讀的好習慣，并有一定的語文素質，進展也比較全面。后進生沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，不能自覺做好上課預備，不能樂觀完成教師布置的作業(yè)，上課聽講不夠用心，課下閱讀時光少，課外堆積欠缺。在本學期對他們需要多一些關注與指導，協(xié)助他們養(yǎng)成良好的學習習慣，教給學習辦法，使他們能和大家一起歡樂學習，共同長進。

三、教材分析：

本冊教科書仍然以學習板塊的形式組元。全冊共八個單元，每個單元暗含主題，但不單一，比較寬泛，內容的信息量大。每單元四篇課文，全冊32篇課文。每單元由課文、課后題、語文樂園三部分組成，各部分間相互聯系，具有整體性。課后題內容以閱讀堆積為主，同時也注重設計結合課文和兒童生活的思量拓展型題目。課后支配的"我的詞語庫'，繼續(xù)培養(yǎng)同學自主堆積詞語的習慣。有些課文后增強了一個"信息窗'，以協(xié)助同學閱讀理解課文。"語文樂園'仍分三大板塊，"語海拾貝'是語文基礎學問整合與訓練，本冊強化了詞語句子的堆積與拓展；"閱讀觀賞'在增強閱讀量、培養(yǎng)同學閱讀習慣的同時增強了詞語堆積的內容；"語文生活'繼續(xù)把口語交際、綜合性學習、習作有機地整合在一起，動腦、動手、動口、動筆相結合，旨在語文活動中提升口語交際本事，提升習作本事，提升語文的運用本事。

四、教學任務

（一）識字與寫字

2、繼續(xù)鞏固漢語拼音，能正確嫻熟地拼讀音節(jié)，能借助漢語拼音識字，正音，閱讀。能用一般話朗讀課文，回答問題，舉行口語交際。

3、堆積本冊教材中學習的327個詞語，按要求堆積其他關鍵詞語，部分詞語能學習運用。

4、學習在方格書寫各種結構大字。要求仔細書寫，做到規(guī)范端正干凈。學習用鋼筆描紅，繼續(xù)培養(yǎng)正確的執(zhí)筆辦法和寫字姿態(tài)，培養(yǎng)良好的書寫習慣。

（二）閱讀

1、學過的句子會讀，能聯系上下文理解句子的意思。學習本冊教材中浮現的常用句式，繼續(xù)堆積句子，部分句子能學習運用。在理解語句的過程中，體味句號和逗號的不同用法，了解冒號、引號的普通用法。

2、聽人說話能抓住主要內容。能用一般話與人溝通，注重使用禮貌語言，在交談中注重聽清別人的肆意，對不明了的地方，會提出咨詢。

3、能清晰明了地回答教師和學生的提問，在說話練習中能說連貫的話，能詳細敘述故事，能簡要轉述別人講話的大意，能敘述自己的經受和見聞。

4、能用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文，學習默讀，做到不動唇，不出聲，能對課文不理解的地方提出問題。能復述課文大意，能初步把握課文的主要內容，能熟記教材出示的名句，能背誦所有古詩，能背誦部分課文，堆積課文中的柔美詞句和出色片斷。

5、進一步激活同學的閱讀愛好，擴大閱讀面，增強閱讀量，鼓舞同學自主挑選閱讀材料。

6、繼續(xù)培養(yǎng)同學預習課文的良好習慣。

（三）習作

1、懂得寫作是為了自我表述和與人溝通。

2、學習觀看生活，養(yǎng)成留心觀看周圍事物的習慣，故意識地豐盛自己的見聞，珍視個人的獨特感觸，堆積習作素材。清晰明了地寫出自己的所見所聞，繼續(xù)學寫日記、觀看作文、看圖作文、想象作文，做到有挨次、語句較通順，學習使用標點符號，作文練習由大作文、課內片斷和課外小練筆組成。

3、能學會自己修改自己的習作，并主動與他人交換修改，書寫規(guī)范、干凈。

（四）口語實際

1、與人溝通能敬重、理解對方。

2、樂于參加研究，敢于發(fā)表自己的看法。

3、表述要有條理，語氣、語調適當。

五、教學措施

（一）充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和制造性。

語文教學應在師生平等對話的過程中舉行。同學是語文學習的仆人，語文教學應激活同學的學習愛好，注意培養(yǎng)同學自主學習的意識和習慣，為同學創(chuàng)設良好的自主學習情境，敬重同學的個體差異，鼓舞同學挑選適合自己的學習方式。

老師是學習活動的引領者和組織者。老師應改變觀念，更新學問，不斷提升自身的綜合素質。應制造性地理解和使用教材，樂觀開發(fā)課程資源，靈便運用多種教學策略，引領同學在實踐中學會學習。

（二）在教學中努力體現語文的實踐性和綜合性。

努力改進課堂教學，整體考慮學問與本事、情感與態(tài)度、過程與辦法的綜合，倡導引發(fā)式、研究式教學。

交流課堂內外，充分通過小學和社區(qū)等教導資源，開展綜合性學習活動，拓寬同學的學習空間，增強同學語文實踐的機會。

（三）重視情感、態(tài)度、價值觀的正確導向。

培養(yǎng)同學高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和樂觀的人生態(tài)度，是語文教學的重要內容，不應把它們當外在的、附加目標，應當注意熏陶感染，潛移默化，把這些內容貫通于平時的教學過程之中。

（四）正確處理基本素質與創(chuàng)新本事的關系。

語文教學要注意語言的堆積、感悟和運用，注意基本技能的訓練，給同學打下扎實的語文基礎。同時要注意開發(fā)同學的制造潛能，增進同學持續(xù)進展。