四年級(jí)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃

Word-40-四年級(jí)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃

一、教材內(nèi)容分析：

四班級(jí)的學(xué)習(xí)很重要，起著承上啟下的作用。這學(xué)期同學(xué)鞏固和應(yīng)用所學(xué)，這學(xué)期所學(xué)為接下來的兩年打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。這學(xué)期的教材加深了樂理上的難度，比如一個(gè)升調(diào)，升調(diào)，還原音，理解3/8，6/8拍的含義，知道六拍的強(qiáng)弱，學(xué)習(xí)它的指揮圖式，學(xué)習(xí)三連音，切分音；識(shí)別速度標(biāo)志；懂得保持音標(biāo)等。歌唱要學(xué)的歌有16首，每首都有自己的特征和詳細(xì)意義。

二，教學(xué)任務(wù)

學(xué)問和技能：

1、知道變調(diào)標(biāo)記：凸起標(biāo)記和還原標(biāo)記，知道它們的作用。

2、學(xué)一個(gè)升調(diào)，認(rèn)識(shí)G自然大調(diào)每個(gè)音在高音譜表和鍵盤上的位置（不需要調(diào)式和音階的概念）。

3、理解3/8和6/8次簽名的含義。了解六拍強(qiáng)弱邏輯，學(xué)習(xí)他們的指揮圖式。

4、學(xué)習(xí)三和弦和切分音；識(shí)別速度標(biāo)志；知道提醒音標(biāo)記。

5、在氣息的控制下，逐漸擴(kuò)大高音。

6、用不同的力度、速度、音色來表述歌曲的情感。

7、唱抱調(diào)的時(shí)候聲音要飽滿。

8、學(xué)習(xí)兩聲部合唱，注重音量的平衡和音色的協(xié)調(diào)。

流程和辦法：

1、引領(lǐng)同學(xué)在音樂審美過程中充分發(fā)揮想象力，庇護(hù)和鼓舞同學(xué)在音樂體悟中的獨(dú)特見解。

2、從音樂的基本要素動(dòng)身，利用仿照，堆積感性閱歷，為音樂表述和創(chuàng)作本事的進(jìn)展奠定基礎(chǔ)。

3、激活同學(xué)探究音樂的奇怪???心和欲望，重視進(jìn)展同學(xué)制造性思維的探究過程。

4、通過集體表演形式和練習(xí)過程，培養(yǎng)同學(xué)在小組中良好的合作意識(shí)和協(xié)調(diào)本事。

5、利用以音樂為主線的綜合藝術(shù)實(shí)踐，同學(xué)能夠更直觀地了解音樂在人類藝術(shù)活動(dòng)中的價(jià)值。

情感態(tài)度和價(jià)值觀：

1、利用音樂學(xué)習(xí)，同學(xué)的情感世界受到感染和熏陶，進(jìn)而形成樂觀積極的生活態(tài)度和對(duì)美妙將來的憧憬和追求。

2、在親身參加音樂活動(dòng)的過程中，熱愛音樂，掌控音樂的基礎(chǔ)學(xué)問和初步技能，逐漸養(yǎng)成觀賞音樂的良好習(xí)慣。

3、利用感觸和理解音樂作品的情感、風(fēng)格、思想傾向和人文內(nèi)涵，培養(yǎng)音樂觀賞和評(píng)價(jià)本事，使同學(xué)受到高尚情操的培養(yǎng)。

4、在音樂作品中歌頌祖國的山川、人民、歷史、文化，培養(yǎng)同學(xué)的愛國主義精神。

5、利用學(xué)習(xí)不同國家、民族、時(shí)代的音樂作品，熱愛中華民族和世界其他民族的音樂。

流程和辦法：

1、引領(lǐng)同學(xué)在音樂審美過程中充分發(fā)揮想象力，庇護(hù)和鼓舞同學(xué)在音樂體悟中的獨(dú)特見解。

2、從音樂的基本要素動(dòng)身，利用仿照，堆積感性閱歷，為音樂表述和創(chuàng)作本事的進(jìn)展奠定基礎(chǔ)。

3、激活同學(xué)探究音樂的奇怪???心和欲望，重視進(jìn)展同學(xué)制造性思維的探究過程。

4、通過集體表演形式和練習(xí)過程，培養(yǎng)同學(xué)在小組中良好的合作意識(shí)和協(xié)調(diào)本事。

5、利用以音樂為主線的綜合藝術(shù)實(shí)踐，同學(xué)能夠更直觀地了解音樂在人類藝術(shù)活動(dòng)中的價(jià)值。

三。重點(diǎn)和難點(diǎn)：

焦點(diǎn)：

1、培養(yǎng)同學(xué)的唱歌本事，提升音樂觀賞本事。

2、了解京劇及相關(guān)劇目的歷史進(jìn)展和優(yōu)秀演員。

3、可以挑選正確的演唱方式來表述音樂劇中指定的場景。

困難：

1、瓦特小時(shí)

四、同學(xué)狀況分析：

因?yàn)橥瑢W(xué)心理和生理進(jìn)展的特征，四班級(jí)同學(xué)在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)運(yùn)用各種手段，采納各種辦法和策略，充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)樂觀性，讓同學(xué)歡樂地學(xué)習(xí)和掌控所學(xué)學(xué)問。

1、聲樂：能夠利用緩慢緩慢的呼吸，用自然的聲音歌唱。

2、器樂：掌控所學(xué)樂器的名稱、外觀、特征、演奏姿態(tài)、音色。

3、觀賞：按照音樂的基本要素，了解音樂所表述的情感，感觸音樂所描述的意境。

4、視唱練耳和節(jié)奏練習(xí)：基本掌控學(xué)問。

5、表現(xiàn)：能按照要求支配動(dòng)作，正確表述歌曲內(nèi)容。

6、有問題：

（1）語調(diào)不夠正確。

（2）視唱本事有待強(qiáng)化。

五、提升教學(xué)質(zhì)量的措施：

1、仔細(xì)學(xué)習(xí)討論《大綱》和教材，掌控樂理、聽力、唱歌練習(xí)三者之間的關(guān)系，使三者緊密協(xié)作。

2、分析孩子的實(shí)際狀況，因材施教。

3、分析教材，突出重點(diǎn)，利用音樂表現(xiàn)手段的分析進(jìn)一步了解歌曲的感觸。

4、運(yùn)用多種辦法，隨時(shí)了解同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況，激活愛好：故事介紹、活潑的唱歌、音樂嬉戲、舞蹈，激活他們的榮譽(yù)感和競爭意識(shí)。

5、組織各種愛好小組，有方案地開展活動(dòng)。

四班級(jí)語文下冊(cè)教學(xué)工作方案篇二

一、基本狀況分析

班上共有同學(xué)30人，其中男生16人，女生14人，同學(xué)思維活躍，共性張揚(yáng)，學(xué)習(xí)愛好比較濃，主動(dòng)性較強(qiáng)，語文本事也較強(qiáng)。男生基本大膽粗獷，女生斯文精心。本學(xué)期初，同學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度浮現(xiàn)動(dòng)搖，小伴侶們字跡有的潦草了，上課有的散漫了，學(xué)習(xí)習(xí)慣有的放了還有幾個(gè)小伴侶打上課鈴以后遲遲不回教室，上課時(shí)忙著各說各的，不擅長聆聽他人的觀點(diǎn)和看法，對(duì)最基礎(chǔ)的學(xué)問點(diǎn)不放在眼里，配合精神差，集體觀念不夠強(qiáng)，缺乏最基本的紀(jì)律觀念看來，教學(xué)的著眼點(diǎn)不應(yīng)僅僅停歇在語文教學(xué)上，更不能僅僅看小伴侶們的成績，而應(yīng)當(dāng)從他們的做人和做事抓起，以增進(jìn)他們的全面進(jìn)展。

二、教材內(nèi)容分析

本冊(cè)教材是在學(xué)校四班級(jí)上冊(cè)基礎(chǔ)上編寫的，共有課文32篇，其中精讀課文17篇，略讀課文15篇；教材后面還和有8篇選讀課文，總共40篇。這些課文從精讀、略讀到選讀，按三個(gè)層次編排，體現(xiàn)由扶到放的設(shè)計(jì)思路。教材設(shè)計(jì)了八個(gè)專題。依次是：走遍千山萬水、以誠待人、大自然的啟示、戰(zhàn)斗與和平、熱愛生命、田園生活、執(zhí)著的追求、故事長廊。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還布置有綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容，使專題的學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式越發(fā)豐盛多彩教材的結(jié)構(gòu)和思路是一起的，體現(xiàn)整套教材的全都性。第一單元教材分析

本組課文以“走遍千山萬水”為主題。它雖然是選取有關(guān)山水景物的文章來組織單元，但實(shí)際上暗含著圍繞學(xué)習(xí)描寫景物的辦法來編排，比如根據(jù)一定的挨次描寫景物的辦法。除此以外，還要了解排比句式并學(xué)習(xí)運(yùn)用，體味柔美語句表情達(dá)意的作用。這一組課文語言柔美，易于朗讀背誦，在誦讀中體味山水景物之美。《古詩詞三首》，《獨(dú)坐敬亭山》、《望洞庭》、以及《憶江南》都是名家寫大好河山的，畫面感強(qiáng)，有拓展的空間。

教學(xué)重難點(diǎn)：品嘗詩句，理解詩句句意，指導(dǎo)背誦，堆積語言。了解景物，想象其美景、在學(xué)習(xí)語言的過程中體味景物的特征，激活愛美的情感，受到美的熏陶。學(xué)習(xí)觀看和表述的辦法，練習(xí)理清課文的條理。在精心觀看的基礎(chǔ)上，抓住景物的特征，舉行習(xí)作，挨次清楚，生動(dòng)詳細(xì)。

其次單元教材分析：

本組教材是以“以誠待人”為專題編寫的。課文的內(nèi)容生動(dòng)、感人，從不同的角度贊美了誠實(shí)、守信等道德規(guī)范，使同學(xué)懂得誠實(shí)、守信比金錢、財(cái)寶更重要；要用自己的勞動(dòng)去維護(hù)個(gè)人的尊嚴(yán)；無論做什么事都要考究仔細(xì)，考究實(shí)在；遇事要將心比心，多為別人想想等。整組課文彌漫豐盛的人文內(nèi)涵。本組4篇課文的語言簡潔生動(dòng)，敘事條理清晰，尤其是對(duì)人物語言、行動(dòng)、外貌等描寫，非常逼真，這些都是孩子們學(xué)習(xí)語文的好材料。除課文之外，還在“語文園地”里支配了“日積月累”“趣味語文”等欄目，讓同學(xué)堆積有關(guān)誠信方面的古詩文名句和由“信”字組成的詞語，這不僅能豐盛語言堆積，而且能使同學(xué)受到中華民族傳統(tǒng)美德的熏陶?！罢Z文園地”中的“口語交際”和“習(xí)作”是讓同學(xué)利用說和寫的語文實(shí)踐活動(dòng)，加深對(duì)“誠信”這一專題的理解；提升語言的表述本事。

教學(xué)重難點(diǎn)：正確理解課文內(nèi)容，有感情朗讀課文。引領(lǐng)同學(xué)懂得在生活中與人相處，理解含義深刻的句子教學(xué)要求。學(xué)習(xí)講述清晰，有條理的表述方式，體味人物的品質(zhì)。學(xué)習(xí)自立閱讀課文、培養(yǎng)自學(xué)本事。

第三單元教材簡析

本組圍繞“大自然的啟示”這個(gè)主題取材。啟示包括兩個(gè)方面的意思：一是要庇護(hù)好生

態(tài)平衡，否則會(huì)受到大自然的懲處；二是要從大自然得到啟示，從而舉行發(fā)明制造。本組的幾篇課文，利用詳細(xì)而生動(dòng)的事例說明白大自然所給人的一些啟示，具有深刻的引發(fā)性。這些課文，都表明白一定的道理，比較適合默讀訓(xùn)練，可引領(lǐng)同學(xué)一邊默讀課文，一邊提出自己不懂的問題，然后利用研究，溝通自己的意見，明了課文闡述的道理。滲透《野生動(dòng)物庇護(hù)法》第四、六、十條?！董h(huán)境庇護(hù)法》?！斗篮椤⒎郎持武?、環(huán)境方面的法律建設(shè)概況》。

教學(xué)重難點(diǎn)：聯(lián)系上下文，理解詞語；體味關(guān)鍵語句在表情達(dá)意方面的作用。把握文章的主要內(nèi)容，體味文章表述的思想感情；引領(lǐng)同學(xué)在自然現(xiàn)象中受到有益的啟示。組織同學(xué)參與綜合性實(shí)踐活動(dòng)，引領(lǐng)同學(xué)在活動(dòng)中有所發(fā)覺，有所體味。協(xié)助同學(xué)把自己在活動(dòng)中的發(fā)覺、體味再現(xiàn)，進(jìn)一步提練，終于有條理地表述出來。

第四單元教材分析

本組教材圍繞以“戰(zhàn)斗與和平”這個(gè)專題，選編了幾篇適合四班級(jí)同學(xué)特征的課文。《夜鶯的歌聲》《小好漢雨來》都是講的戰(zhàn)斗中機(jī)靈英勇的小好漢的故事。《一個(gè)中國孩子的呼聲》利用一個(gè)中國孩子寫給聯(lián)合國秘書長加利的信，呼吁國際社會(huì)全都行動(dòng)，維護(hù)和平，制止戰(zhàn)斗。兒童詩歌《和我們一樣享受春天》是孩子們召喚和平的共同心聲。每篇課文都緊緊圍繞專題，給同學(xué)越來越鮮亮的情感體悟，讓同學(xué)越來越清楚地熟悉到戰(zhàn)斗打破了多少童年的夢想，擊碎了多少漂亮的向往。人類不需要戰(zhàn)斗，讓我們共同祈禱將來的世界永久和平，讓“和平之花”永久絢麗綻放。

教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字詞，理解重點(diǎn)句子的深刻含義，體味其表述的思想感情。樹立熱愛和平、維護(hù)和平的信心。有感情的朗讀課文，培養(yǎng)同學(xué)的自讀本事，強(qiáng)化課文的朗讀訓(xùn)練。第五單元教材簡析：

本組以“熱愛生命”為主題。選有四篇有關(guān)生命的課文，目的是讓同學(xué)體味生命的美妙，

從而思量如何對(duì)待生命，熱愛生活。本組課文以散文為主，語言柔美，內(nèi)含豐盛。教學(xué)中可引領(lǐng)同學(xué)閱讀思量，精心感悟，結(jié)合自己的生活閱歷體味課文表述的思想情感，也能夠就重點(diǎn)問題綻開研究。體味含義深刻的句子是本組課文的訓(xùn)練點(diǎn)（訓(xùn)練項(xiàng)目）。因?yàn)橥瑢W(xué)年齡較小，對(duì)生命的意義缺乏深刻的理解，因此本組課文就是利用一個(gè)個(gè)形象、詳細(xì)的人物和事例來體現(xiàn)生命的意義和價(jià)值。

教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)習(xí)體味課文中含義深刻詞句的意思，發(fā)覺并總結(jié)體味句子含義的辦法，

培養(yǎng)理解語言的本事，并引領(lǐng)同學(xué)不斷堆積語言，增加語感。引領(lǐng)同學(xué)利用讀書感觸生命的美妙，激活對(duì)生命的思量，從而越發(fā)珍惜生命、熱愛生命。

第六單元教學(xué)簡析：

本組教材圍繞“走進(jìn)田園，熱愛鄉(xiāng)村”這一專題，編排了四篇課文：《鄉(xiāng)下人家》描寫了富有詩意的鄉(xiāng)村生活，《牧場之國》呈現(xiàn)了異國的田園體面，《古詩詞三首》更是生動(dòng)地再現(xiàn)了一幅幅鄉(xiāng)村體面、田園意趣的圖畫，《麥哨》則側(cè)重于描繪了鄉(xiāng)村兒童在鄉(xiāng)間田野無拘無束、彌漫樂趣的童年生活。每篇文章雖然從不同角度描寫了鄉(xiāng)村的景色和生活，描寫辦法也各具特色，但都表述了同樣的情感，即對(duì)鄉(xiāng)村田園生活由衷地?zé)釔邸①澝琅c憧憬。舉行課文教學(xué)時(shí)，老師要統(tǒng)籌支配，強(qiáng)化教材整合的意識(shí)，把讀與思、讀與寫，讀書與活動(dòng)結(jié)合起來。

教學(xué)重難點(diǎn)：引領(lǐng)同學(xué)利用讀課文，感觸彌漫了詩情畫意的田園美景，體悟洋溢著泥土氣息、自然質(zhì)樸的鄉(xiāng)村生活，并由此產(chǎn)生熱愛與憧憬之情。引領(lǐng)同學(xué)在閱讀中能抓住景物的特征，體味是利用怎樣樸素而又生動(dòng)的語言呈現(xiàn)鄉(xiāng)村生活的，學(xué)習(xí)的表述辦法，同時(shí)豐盛自己的語言堆積。

第七單元教學(xué)簡析：

本組教材以“認(rèn)準(zhǔn)任務(wù)，不懈努力”為專題，選編了精讀課文《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》《魚

游到了紙上》，略讀課文《全神貫注》《父親的菜園》。從宏大的科學(xué)家、藝術(shù)家到殘疾人、一般人，課文中這些人物的身上都具有一種執(zhí)著專注、不懈追求的精神。語文園地中以《我敬

佩的一個(gè)人》為題，綻開的口語交際和習(xí)作的訓(xùn)練，引領(lǐng)同學(xué)發(fā)覺身邊具有執(zhí)著追求精神的人，并向他們學(xué)習(xí)。

教學(xué)重難點(diǎn)：利用讀課文，感觸人物的執(zhí)著專注、不懈追求的精神，受到心靈啟示，并能付諸于行動(dòng)。學(xué)會(huì)在閱讀中理解課文內(nèi)容，感觸人物形象，品嘗語言，留心課文對(duì)人物外貌、動(dòng)作等方面的描寫，領(lǐng)會(huì)的一些表述辦法。

第八單元教學(xué)簡析：

本組教材的專題為“故事長廊”，支配的都是古今中外的經(jīng)典故事。本組教材編排了兩篇精讀課文，兩篇略讀課文和一個(gè)“語文園地”?！对⒀詢蓜t》中的《紀(jì)昌學(xué)射》告知人們學(xué)習(xí)要打好扎實(shí)的基礎(chǔ)，《扁鵲治病》則告知我們要防微杜漸，不要諱疾忌醫(yī)，擅長聽取別人的看法；《文成公主進(jìn)藏》突出了文成公主對(duì)民族團(tuán)結(jié)、共同進(jìn)展做出的貢獻(xiàn)；滲透《憲法》、《民族區(qū)域自治法》?！镀樟_米修斯》盛贊了為人類盜取火種、大義凜然、無所畏懼的好漢普羅米修斯；《漁夫的故事》出示了人類才智的巨大力氣。這一篇篇彌漫人文顏色、語言風(fēng)格迥異的故事，一定會(huì)充分調(diào)動(dòng)起同學(xué)的閱讀愛好，撥動(dòng)同學(xué)的心弦，豐盛同學(xué)的語言堆積。

教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)會(huì)在閱讀中理解課文內(nèi)容，感觸人物形象，品嘗語言，領(lǐng)會(huì)的一些表述辦法；同時(shí)，學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容的辦法。利用讀課文，體味故事蘊(yùn)含的哲理和情感；在練習(xí)講課文故事的同時(shí)，引領(lǐng)同學(xué)豐盛的課外閱讀，激活讀書愛好。

三、本學(xué)期教學(xué)任務(wù)

1、認(rèn)字200個(gè)，會(huì)寫200，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。

2、會(huì)使用字典、詞典，有自立識(shí)字的本事。能用鋼筆嫻熟書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。

3、能用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、體味課文中關(guān)鍵詞句表述情誼的作用。

5、能初步掌控文章的主要內(nèi)容，體味文章表述的思想感情。能復(fù)述記事性課文的大意。

6、養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣，保藏并與學(xué)生推舉圖書資料。

7、在交談中能仔細(xì)聆聽，養(yǎng)成向人請(qǐng)教、與人商討的習(xí)慣。聽人說話能掌控主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述。能清晰明了地?cái)⑹鲆娐劊⒄f出自身的感觸和主意。

8、留心周圍事物，勤于書面表述。能把內(nèi)容寫得比較清晰、比較詳細(xì)。會(huì)寫簡短的書信便條。能修改習(xí)作中有顯然錯(cuò)誤的詞句。

9、在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展研究，解決生活中的容易問題。

10、滲透《野生動(dòng)物庇護(hù)法》第四、六、十條、《防洪、防沙治潲、環(huán)境方面的法律建設(shè)概況》、《憲法》、《民族區(qū)域自治法》。

四、提升教學(xué)質(zhì)量的保障措施：

1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。語文教學(xué)的難點(diǎn)主要是如何讓同學(xué)成為一個(gè)會(huì)學(xué)語文，用語文的人，所以在往常的教學(xué)中不僅僅是關(guān)注的學(xué)問的掌控，更主要的是讓生養(yǎng)成會(huì)學(xué)習(xí)愛學(xué)習(xí)的習(xí)慣，這學(xué)期將繼續(xù)關(guān)注以下良好習(xí)慣的培養(yǎng)：

（1）課前預(yù)習(xí)與課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣。

（2）可以自學(xué)課文的習(xí)慣。特殊是精讀課文，如何讓同學(xué)自己抓住重難點(diǎn)，學(xué)會(huì)分析課文，體味文章的思想感情，理解文句的表述辦法。利用略讀課文學(xué)習(xí)辦法的掌控，引領(lǐng)同學(xué)開展課外閱讀活動(dòng)。

（3）大膽表述自己思想的習(xí)慣以及主動(dòng)與人合作的習(xí)慣。

（4）把寫作當(dāng)成是一種樂趣。愛寫作也情愿寫作。

（5）繼續(xù)強(qiáng)化培養(yǎng)擅長聆聽的習(xí)慣，提升課堂教學(xué)的質(zhì)量。

2、營造自主學(xué)習(xí)的情境。良好的學(xué)習(xí)情境讓同學(xué)放松身心，又能把注重力集中在詳細(xì)的學(xué)習(xí)任務(wù)上，利用有目的學(xué)習(xí)，漸漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3、有效通過課程資源。充分通過語文課程資源，和另外學(xué)科、社會(huì)活動(dòng)相結(jié)合，開展豐盛多彩的語文實(shí)踐活動(dòng)。強(qiáng)化古詩誦讀和柔美詞句的堆積，推廣看課外書，豐盛同學(xué)的課外學(xué)問，引領(lǐng)同學(xué)在生活中學(xué)習(xí)語文、運(yùn)用語文。

4、輔優(yōu)補(bǔ)差活動(dòng)。教學(xué)中既要注重培養(yǎng)那些優(yōu)生，也要注重協(xié)助后進(jìn)生，縮小優(yōu)秀生與后進(jìn)生之間的差距，使全班學(xué)生都能在原有水平的基礎(chǔ)上再上一個(gè)新臺(tái)階。

5、重視思想教導(dǎo)，敬重相信，持之以恒，鞏固后進(jìn)生良好行為習(xí)慣。在培養(yǎng)閱讀本事的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)指導(dǎo)其寫作，強(qiáng)調(diào)真情實(shí)感的再現(xiàn)，賦予寫作技巧的指點(diǎn)，指導(dǎo)參加各種作文競賽。在閱讀和理解方面多下工夫，倡導(dǎo)“多讀書、讀好書、讀雜書”，培養(yǎng)他們對(duì)語言文字的熱愛，并在理解的基礎(chǔ)上舉行學(xué)習(xí)。在指導(dǎo)寫字和朗讀辦法，協(xié)助同學(xué)提升朗讀技巧和書寫水平。

五、教學(xué)內(nèi)容周進(jìn)度表

四班級(jí)語文下冊(cè)教學(xué)工作方案篇三

指導(dǎo)思想：

四班級(jí)要完成由中班級(jí)向高班級(jí)的過渡。利用學(xué)習(xí)，要能達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的中年段的教學(xué)任務(wù)，為高班級(jí)的語文學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。這個(gè)基礎(chǔ)除了扎實(shí)的語言文字的基礎(chǔ)外，還包括良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)愛好。特殊是同學(xué)在低班級(jí)、中班級(jí)養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不管好與壞，到了高班級(jí)是不大簡單轉(zhuǎn)變的。所以說，四班級(jí)是很關(guān)鍵的一個(gè)學(xué)年。

同學(xué)狀況分析：

本班同學(xué)共47人，其中男生28人，女生19人。同學(xué)們比較自覺遵守課堂紀(jì)律，有良好的課堂記錄習(xí)慣。但是，部分孩子基礎(chǔ)學(xué)問的不牢固，學(xué)習(xí)習(xí)慣不夠好，心浮氣躁。這部分同學(xué)上課時(shí)忙著各說各的，不擅長聆聽別人的觀點(diǎn)和看法，對(duì)最基礎(chǔ)的學(xué)問點(diǎn)不放在眼里，特殊是因?yàn)榧彝ソ虒?dǎo)的緣由，經(jīng)常不按時(shí)完成家庭作業(yè)，許多同學(xué)的作業(yè)態(tài)度不夠端正。

本冊(cè)教材的基本結(jié)構(gòu)：

本冊(cè)教材仍以專題形式組織內(nèi)容：導(dǎo)語、課例（精讀課文、略讀課文、思量練習(xí)、閱讀鏈接、資料袋）、詞語盤點(diǎn)、語文園地（口語交際、習(xí)作、我的發(fā)覺、日積月累、出示臺(tái)或成語故事等）。

教材內(nèi)容：

本冊(cè)共有課文32篇，其中精讀課文17篇，略讀課文15篇；教材后面還附有8篇選讀課文，總共40篇。這些課文從精讀、略讀到選讀，按三個(gè)層次編排，體現(xiàn)由扶到放的設(shè)計(jì)思路。

教材設(shè)計(jì)了八個(gè)專題。依次是：走遍千山萬水、以誠待人、大自然的啟示、戰(zhàn)斗與和平、熱愛生命、田園生活、執(zhí)著的追求、故事長廊。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還支配有綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容，使專題的學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式越發(fā)豐盛多彩。

教材特征：

本冊(cè)是在四班級(jí)上冊(cè)基礎(chǔ)上編寫的，教材的結(jié)構(gòu)及思路是共同的，體現(xiàn)整套教材的全都性。

（一）強(qiáng)化整合，圍繞專題組織教材。按照課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“教材內(nèi)容要簡化頭緒，強(qiáng)化整合”的要求，本冊(cè)在編寫中強(qiáng)化了整合性。（導(dǎo)語導(dǎo)學(xué)，整合單元內(nèi)容。精讀與略讀課文的聯(lián)系和整合。單元學(xué)習(xí)活動(dòng)的貫穿和整合）

（二）支配“綜合性學(xué)習(xí)”，全面執(zhí)行語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出的任務(wù)。（綜合性學(xué)習(xí)是課程改革的著力點(diǎn)。本冊(cè)教材繼續(xù)支配兩次綜合性學(xué)習(xí)，一個(gè)支配在“大自然的啟示”專題中，要求觀看大自然現(xiàn)象或搜集資料、調(diào)查拜訪，溝通從中的發(fā)覺或獲得的引發(fā)；也能夠做做試驗(yàn)或搞搞小發(fā)明。一個(gè)支配在“田園生活”專題中，了解鄉(xiāng)村景物和人們的生活。）

（三）強(qiáng)化導(dǎo)學(xué)功能，引領(lǐng)同學(xué)主動(dòng)、樂觀地學(xué)習(xí)

（四）豐盛課本內(nèi)容，拓寬學(xué)習(xí)資源

教材分析：

每個(gè)專題單元包括導(dǎo)語、課例和語文園地三大部分。每組開始的導(dǎo)語點(diǎn)明本組的專題，并提醒學(xué)習(xí)要求。課例由4篇課文組成，其中精讀課文2—3篇，略讀課文1—2篇。精讀課文后有思量練習(xí)題，略讀課文前有一段銜接語，將前后課文銜接起來，并提醒略讀課文的學(xué)習(xí)要求。按照教學(xué)的需要，在一些課文后面支配有“資料袋”或閱讀鏈接，以提供課文的背景資料，并豐盛同學(xué)的閱讀。

語文園地由5個(gè)欄目組成，其中有4個(gè)固定欄目：“口語交際”“習(xí)作”“我的發(fā)覺”“日積月累”；另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“出示臺(tái)”或“成語故事”，這四項(xiàng)內(nèi)容分離在全冊(cè)8個(gè)語文園地中各支配兩次。

本冊(cè)要求熟悉200個(gè)字，會(huì)寫200個(gè)字。要求熟悉的字，簇?fù)碇湓诰x課文和略讀課文中，在課后生字條里列出；要求會(huì)寫的字，支配在精讀課文后，以方格的形式羅列。為了便于復(fù)習(xí)檢測，每組課文后支配有“詞語盤點(diǎn)”欄目，包括“讀讀寫寫”“讀讀記記”兩欄。“讀讀寫寫”是由精讀課文中會(huì)讀會(huì)寫的詞語組成；“讀讀記記”是由精讀和略讀課文中要求熟悉的詞語組成。其它，教材后附有兩個(gè)生字表。表（一）是要求熟悉的字，200個(gè)；表（二）是要求會(huì)寫的字，200個(gè)，以供復(fù)習(xí)總結(jié)之用。

本冊(cè)注音有下面幾種狀況：精讀課文和略讀課文中不熟悉的字，浮現(xiàn)一次注一次音。導(dǎo)語、課后練習(xí)、資料袋、閱讀鏈接、語文園地里不熟悉的字，只在全冊(cè)第一次浮現(xiàn)時(shí)注音，后面浮現(xiàn)均不注音。選讀課文浮現(xiàn)的生字一律不注音。生字注音用圓括號(hào)標(biāo)出；多音字隨文注音，用方括號(hào)標(biāo)出。為了便于識(shí)字，課文中的生字注本音；一些在語言環(huán)境中要變調(diào)讀出或讀輕聲的字，隨文注音，并在老師教學(xué)用書中加以提醒。

本冊(cè)教材的教學(xué)任務(wù)：

本冊(cè)利用精致的選文，在語言學(xué)習(xí)過程的熏陶和感染中，培養(yǎng)同學(xué)豐盛的情感、樂觀的人生態(tài)度和正確價(jià)值觀。在識(shí)字寫字、課文閱讀教學(xué)、口語交際、、綜合性學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)和活動(dòng)中，達(dá)到中班級(jí)的上階段教學(xué)任務(wù)。

本冊(cè)學(xué)習(xí)要達(dá)到的主要任務(wù)：

1、認(rèn)字200個(gè)，會(huì)寫200，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。

2、會(huì)使用字典、詞典，有自立識(shí)字的本事。能用鋼筆嫻熟書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。

3、能用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、體味課文中關(guān)鍵詞句表述情誼的作用。

5、能初步把握文章的主要內(nèi)容，體味文章表述的思想感情。能復(fù)述敘事性課文的大意。

6、養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣，保藏并與學(xué)生溝通圖書資料。

7、在交談中能仔細(xì)聆聽，養(yǎng)成向人請(qǐng)教、與人商討的習(xí)慣。聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述。能清晰明了地?cái)⑹鲆娐?，并說出自己的感觸和主意。

8、留心周圍事物，勤于書面表述。能把內(nèi)容寫得比較清晰、比較詳細(xì)。會(huì)寫簡短的書信便條。能修改習(xí)作中有顯然錯(cuò)誤的詞句。

9、在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展研究，解決生活中的容易問題。

執(zhí)行教學(xué)任務(wù)的基本措施：

一、營造輕松舒暢的學(xué)習(xí)氛圍。

輕松舒暢的學(xué)習(xí)氛圍讓同學(xué)放松身心，又能把注重力集中在詳細(xì)的學(xué)習(xí)任務(wù)上，利用有目的學(xué)習(xí)，漸漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。本冊(cè)教科書為同學(xué)的學(xué)習(xí)活動(dòng)創(chuàng)設(shè)了詳細(xì)的學(xué)習(xí)情境，這種學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)主要是利用“對(duì)話”的方式來實(shí)現(xiàn)的。

1、同學(xué)與文本對(duì)話

同學(xué)閱讀課文，利用想象文中的描寫建立生活影像，利用對(duì)比文中人物的心靈來凈化自己的心靈，實(shí)現(xiàn)故意義的閱讀。利用對(duì)文章結(jié)構(gòu)形式的揣摩和推想，理解文章的內(nèi)容，達(dá)到和人物心靈交流的境界。

2、同學(xué)與文本對(duì)話。

寫文章是和讀者溝通，同學(xué)邊讀書邊理解，就是在和溝通。利用引領(lǐng)使同學(xué)的思想和的寫作意圖達(dá)成全都，讀明了的主意。

3、同學(xué)與學(xué)習(xí)同伴對(duì)話。

人教版教科書，在“語文園地”中支配了兩個(gè)學(xué)習(xí)同伴：一個(gè)是小林，一個(gè)是小東。其實(shí)，同學(xué)徹低能夠把其中一個(gè)想象成自己，另一個(gè)就是自己現(xiàn)實(shí)生活中的學(xué)習(xí)同伴。同學(xué)利用閱讀這樣的對(duì)話，可以進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，也能激活自己的想象，能利用學(xué)習(xí)同伴的對(duì)話，碰撞出思維火花，從而點(diǎn)燃學(xué)習(xí)語文的熱烈。

4、同學(xué)與自己的心靈對(duì)話。

人同此心，心同此理，別人有些感覺我有沒有呢？別人看到的景象我能不能看到呢？教科書的編者就是用這樣的閱讀提醒語，給同學(xué)一個(gè)詳細(xì)的環(huán)境，給同學(xué)一個(gè)心靈的啟示，讓同學(xué)去問問自己。教科書利用詳細(xì)的語言，為同學(xué)營造了學(xué)習(xí)環(huán)境。終于使同學(xué)達(dá)到和周圍人和自然萬物的對(duì)話，啟迪同學(xué)用自己的方式舉行學(xué)習(xí)，進(jìn)而掌控語文學(xué)習(xí)的邏輯。

二、增進(jìn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。

語文學(xué)習(xí)有其內(nèi)在的邏輯，語文學(xué)習(xí)也有一個(gè)基本的步驟。教科書的展現(xiàn)方式就是讓同學(xué)從內(nèi)心觸摸到語文，在實(shí)際的語文學(xué)習(xí)中能習(xí)得辦法，漸漸找到學(xué)習(xí)邏輯。

人教版教科書有著自己的教科書話語表達(dá)系統(tǒng)，這是不同于老師教學(xué)的話語系統(tǒng)，同時(shí)又指導(dǎo)著老師的教和同學(xué)的學(xué)。從同學(xué)學(xué)習(xí)的角度而言，同學(xué)簡單接受的是親切的和自己溝通的語言。人教版教科書在這一點(diǎn)尤其突出，“我想……”“我要……”“我一定……”，從同學(xué)的角度舉行設(shè)計(jì)，給同學(xué)更多關(guān)注，給同學(xué)更多的學(xué)習(xí)指引。

“自主、合作、探索”的學(xué)習(xí)方式是新課程提倡的一種學(xué)習(xí)方式，表現(xiàn)在語文學(xué)科中，應(yīng)當(dāng)是什么樣的呢？人教版教科書給出了很好的答案。每個(gè)單元前都有“導(dǎo)語”，課與課之間有“鏈接語”，精讀課文中“泡泡語”，有些導(dǎo)入學(xué)習(xí)活動(dòng)，有些指導(dǎo)學(xué)習(xí)活動(dòng)，有些提出學(xué)習(xí)任務(wù)，有些提醒學(xué)習(xí)方式，能引領(lǐng)同學(xué)自己閱讀。教科書努力把對(duì)學(xué)習(xí)的指導(dǎo)隱含在文字背后，不是指手畫腳的說教，而是和風(fēng)細(xì)雨的點(diǎn)撥。“教科書利用自己的表達(dá)方式，指引同學(xué)應(yīng)當(dāng)逐步建構(gòu)起這樣的語文學(xué)習(xí)過程。這個(gè)學(xué)習(xí)過程的主要方式就是自主、合作、探索。以自讀課文和互相溝通為基礎(chǔ)，觀賞語言對(duì)文章內(nèi)容及表現(xiàn)形式舉行評(píng)價(jià)，同時(shí)得到審美體悟。在感悟語言、堆積語言的基礎(chǔ)上領(lǐng)會(huì)表述。理解內(nèi)容是語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，學(xué)會(huì)表述是語文學(xué)習(xí)的目的，在這個(gè)學(xué)習(xí)過程中同學(xué)會(huì)不斷的產(chǎn)生問題、解決問題。同學(xué)利用閱讀教科書，利用各種各樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，即使沒有老師的指導(dǎo)，也會(huì)漸漸學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

教學(xué)措施：

1、持之以恒地培養(yǎng)同學(xué)的行為習(xí)慣。習(xí)慣靠長久培養(yǎng)，培養(yǎng)良好的習(xí)慣有利于同學(xué)的可持續(xù)進(jìn)展。本學(xué)期語文學(xué)習(xí)必需培養(yǎng)同學(xué)預(yù)習(xí)習(xí)慣、查閱工具書習(xí)慣、閱讀習(xí)慣、聽課習(xí)慣、自己修改作文的習(xí)慣。

2、利用多種激勵(lì)方式激活同學(xué)的學(xué)習(xí)的愛好。比如教師在課堂上實(shí)施微笑教學(xué)；利用充分的認(rèn)可同學(xué)，多表揚(yáng)，再提一點(diǎn)建議的辦法讓同學(xué)享受表揚(yáng)的喜悅并知道自己的努力方向；常與同學(xué)交流帶他們?nèi)ネ妫话炎约旱淖x書體味與他們共享等，讓同學(xué)體味學(xué)習(xí)的歡樂。

3、注意對(duì)同學(xué)舉行讀書指導(dǎo)。在課堂上要保證同學(xué)有充沛的讀書時(shí)光，要指導(dǎo)全班同學(xué)把書讀通順、流利、連貫，對(duì)于容易的課文更是要精講多練，省出時(shí)光讓同學(xué)讀書、思量。

4、強(qiáng)化同學(xué)的鋼筆字練習(xí)，指導(dǎo)同學(xué)寫好鋼筆字，通過天天下午課前10分鐘練習(xí)鋼筆字。

5、重視閱讀與習(xí)作的有機(jī)結(jié)合，處理好讀與寫的關(guān)系。這學(xué)期繼續(xù)讓同學(xué)每周寫一篇，引領(lǐng)同學(xué)做好語言的堆積，指導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)觀看事物、分析事物、遣詞造句的辦法；在閱讀指導(dǎo)時(shí)滲透作文選材、寫作辦法、中心提煉的寫作指導(dǎo)。

6、強(qiáng)化對(duì)同學(xué)的課外讀書的指導(dǎo)，讓同學(xué)養(yǎng)成愛讀書、讀好書的習(xí)慣，堅(jiān)持天天半小時(shí)讀書。

7、繼續(xù)做好培優(yōu)補(bǔ)差工作，大力提升中等生。

8、開展豐盛多彩的活動(dòng)，如：書法競賽、朗讀競賽、作文比賽、講故事……

教學(xué)時(shí)光：

第一組：12—14課時(shí)其次組：10—13課時(shí)第三組：12—14課時(shí)

第四組：12—15課時(shí)第五組：10—13課時(shí)第六組：10—14課時(shí)

第七組：12—14課時(shí)第八組：11—13課時(shí)

四班級(jí)語文下冊(cè)教學(xué)工作方案篇四

一、教材分析

本冊(cè)共有課文30篇，其中精讀課文15篇，略讀課文15篇；教材后面還附有8篇選讀課文，共38篇。

教材設(shè)計(jì)了8個(gè)專題。依次是：走遍千山萬水、以誠待人、大自然的啟示、戰(zhàn)斗與和平、熱愛生命、田園生活、執(zhí)著的追求、故事長廊。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還支配有綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容，使專題的學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式越發(fā)豐盛多彩。

每個(gè)專題單元包括導(dǎo)語、課例和語文園地三大部分。每組開始的導(dǎo)語點(diǎn)明本組的專題，并提醒學(xué)習(xí)要求。課例由4篇課文組成，其中精讀課文2—3篇，略讀課文1—2篇，精讀課文后有思量練習(xí)題，略讀課文前有一段銜接語，將前后課文銜接起來，并提醒略讀課文的學(xué)習(xí)要求。按照教學(xué)的需要，在一些課文后面支配有“資料袋”或閱讀鏈接，以提供課文的背景資料，并豐盛同學(xué)的閱讀。

語文園地由5個(gè)欄目組成，其中有4個(gè)固定欄目：“口語交際”“習(xí)作”“我的發(fā)覺”“日積月累”；另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“出示臺(tái)”或“成語故事”，這四項(xiàng)內(nèi)容分離在全冊(cè)8個(gè)語文園地中各支配兩次。

二、教學(xué)任務(wù)

本冊(cè)利用精致的選文，在語言學(xué)習(xí)過程的熏陶和感染中，培養(yǎng)同學(xué)豐盛的情感、樂觀的人生態(tài)度和正確價(jià)值觀。在識(shí)字寫字、閱讀教學(xué)、口語交際、作文、綜合性學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)和活動(dòng)中，全面達(dá)到中班級(jí)的階段教學(xué)任務(wù)。

本冊(cè)學(xué)習(xí)要達(dá)到的主要任務(wù)：

1．認(rèn)字200個(gè)，會(huì)寫200個(gè)，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。

2．會(huì)使用字典、詞典，有自立識(shí)字的本事。能用鋼筆嫻熟書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。

3．能用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。

4．體味課文中關(guān)鍵詞句表述情誼的作用。

5．能初步把握文章的主要內(nèi)容，體味文章表述的思想感情。能復(fù)述敘事性課文的大意。

6．養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣，保藏并與學(xué)生溝通圖書資料。

7．在交談中能仔細(xì)聆聽，養(yǎng)成向人請(qǐng)教、與人商討的習(xí)慣。聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述。能清晰明了地?cái)⑹鲆娐劊⒄f出自己的感觸和主意。

8．留心周圍事物，勤于書面表述。能把內(nèi)容寫得比較清晰、比較詳細(xì)。會(huì)寫簡短的書信便條。能修改習(xí)作中有顯然錯(cuò)誤的詞句。

9．在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展研究，解決生活中的容易問題。

三、教學(xué)措施

1．加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成

語文教學(xué)的難點(diǎn)主要是如何讓同學(xué)成為一個(gè)會(huì)學(xué)語文，用語文的人，所以在往常的教學(xué)中不僅僅是關(guān)注的學(xué)問的掌控，更主要的是讓同學(xué)養(yǎng)成會(huì)學(xué)習(xí)愛學(xué)習(xí)的習(xí)慣，這學(xué)期將繼續(xù)關(guān)注以下良好習(xí)慣的培養(yǎng)：

（1）課前預(yù)習(xí)與課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣。

（2）可以自學(xué)課文的習(xí)慣。特殊是精讀課文，如何讓同學(xué)自己抓住重難點(diǎn)，學(xué)會(huì)分析課文，體味文章的思想感情，理解文句的表述辦法。利用略讀課文學(xué)習(xí)辦法的掌控，引領(lǐng)同學(xué)開展課外閱讀活動(dòng)。

（3）大膽表述自己思想的習(xí)慣以及主動(dòng)與人合作的習(xí)慣。

（4）把寫作當(dāng)成是一種樂趣。愛寫作也情愿寫作。

（5）繼續(xù)強(qiáng)化培養(yǎng)擅長聆聽的習(xí)慣，提升課堂教學(xué)的質(zhì)量。

2．營造自主學(xué)習(xí)的情境

良好的學(xué)習(xí)情境讓同學(xué)放松身心，又能把注重力集中在詳細(xì)的學(xué)習(xí)任務(wù)上，利用有目的學(xué)習(xí)，漸漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。本冊(cè)教科書為同學(xué)的學(xué)習(xí)活動(dòng)創(chuàng)設(shè)了詳細(xì)的學(xué)習(xí)情境，這種學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)主要是利用“對(duì)話”的方式來實(shí)現(xiàn)的。教學(xué)中，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)民主、平等的學(xué)習(xí)氛圍，要重視引領(lǐng)同學(xué)與文本對(duì)話、與文本對(duì)話、與學(xué)習(xí)同伴對(duì)話、與自己的心靈對(duì)話，終于使同學(xué)達(dá)到和周圍人和自然萬物的對(duì)話，啟迪同學(xué)用自己的方式舉行學(xué)習(xí)，進(jìn)而掌控語文學(xué)習(xí)的邏輯。

3．增進(jìn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變

語文學(xué)習(xí)有其內(nèi)在的邏輯，語文學(xué)習(xí)也有一個(gè)基本的步驟。教科書的展現(xiàn)方式就是讓同學(xué)從內(nèi)心觸摸到語文，在實(shí)際的語文學(xué)習(xí)中能習(xí)得辦法，漸漸找到學(xué)習(xí)邏輯。因此，新課程下的語文學(xué)習(xí)尤其要重視自主、合作與探索。同學(xué)以自讀課文和互相溝通為基礎(chǔ)，觀賞語言對(duì)文章內(nèi)容及表現(xiàn)形式舉行評(píng)價(jià)，同時(shí)得到審美體悟。在感悟語言，堆積語言的基礎(chǔ)上領(lǐng)會(huì)表述。理解內(nèi)容是語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，學(xué)會(huì)表述是語文學(xué)習(xí)的目的，在這個(gè)學(xué)習(xí)過程中同學(xué)會(huì)不斷的產(chǎn)生問題，解決問題。同學(xué)利用閱讀教科書，利用各種各樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，即使沒有老師的指導(dǎo)，也會(huì)漸漸學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

4．有效通過課程資源

充分通過語文課程資源，和另外學(xué)科、社會(huì)活動(dòng)相結(jié)合，開展豐盛多彩的語文實(shí)踐活動(dòng)。強(qiáng)化古詩誦讀和柔美詞句的堆積，推廣看課外書，豐盛同學(xué)的課外學(xué)問，引領(lǐng)同學(xué)在生活中學(xué)習(xí)語文、運(yùn)用語文。

5．開展輔優(yōu)補(bǔ)差活動(dòng)

教學(xué)中既要注重培養(yǎng)那些優(yōu)生，也要注重協(xié)助后進(jìn)生，縮小優(yōu)秀生與后進(jìn)生之間的差距，使全班學(xué)生都能在原有水平的基礎(chǔ)上再上一個(gè)新臺(tái)階。

對(duì)于優(yōu)秀生要在培養(yǎng)閱讀本事的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)指導(dǎo)其寫作，強(qiáng)調(diào)真情實(shí)感的再現(xiàn)，賦予寫作技巧的指點(diǎn)，指導(dǎo)參加各種作文競賽；對(duì)于中等生要在閱讀和理解方面多下工夫，培養(yǎng)他們對(duì)語文的熱愛，在理解的基礎(chǔ)上舉行學(xué)習(xí)；對(duì)于差生等重點(diǎn)指導(dǎo)寫字和朗讀，養(yǎng)成正確的書寫習(xí)慣，做到“三個(gè)一”，養(yǎng)成大聲朗讀的好習(xí)慣。

四班級(jí)語文下冊(cè)教學(xué)工作方案篇五

一、學(xué)情分析

我們4.2班共有同學(xué)44人，其中男生27人，女生17人。本班存在的問題：學(xué)習(xí)成果兩極分化，其中優(yōu)生較多，可后進(jìn)生也較多，（如姜玉鳳、張堡城、張洪建等）時(shí)有不及格的現(xiàn)象發(fā)生，這與他們的基礎(chǔ)差、家庭教導(dǎo)懈怠、學(xué)習(xí)習(xí)慣差有著密切的關(guān)系。

本學(xué)期，仍將寫作、閱讀做為重點(diǎn)之重，盡心輔導(dǎo)，力求質(zhì)量為先，面對(duì)全體同學(xué)，以訓(xùn)練促思維，促語文水平的提升，并與各科教師攜手共同提升同學(xué)的成果，以促使同學(xué)全面進(jìn)展。

二、教材分析

本冊(cè)共有課文32篇，其中精讀課文17篇，略讀課文15篇；教材后面還附有8篇選讀課文，共40篇。

教材設(shè)計(jì)了8個(gè)專題。依次是：走遍千山萬水、以誠待人、大自然的啟示、戰(zhàn)斗與和平、熱愛生命、田園生活、執(zhí)著的追求、長廊。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還支配有綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容，使專題的學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式越發(fā)豐盛多彩。

每個(gè)專題單元包括導(dǎo)語、課例和語文園地三大部分。每組開始的導(dǎo)語點(diǎn)明本組的專題，并提醒學(xué)習(xí)要求。課例由4篇課文組成，其中精讀課文2—3篇，略讀課文1—2篇，精讀課文后有思量練習(xí)題，略讀課文前有一段銜接語，將前后課文銜接起來，并提醒略讀課文的學(xué)習(xí)要求。按照教學(xué)的需要，在一些課文后面支配有“資料袋”或閱讀鏈接，以提供課文的背景資料，并豐盛同學(xué)的閱讀。

語文園地由5個(gè)欄目組成，其中有4個(gè)固定欄目：“口語交際”“習(xí)作”“我的發(fā)覺”“日積月累”；另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“出示臺(tái)”或“成語故事”，這四項(xiàng)內(nèi)容分離在全冊(cè)8個(gè)語文園地中各支配兩次。

三、教學(xué)任務(wù)

1．認(rèn)字200個(gè)，會(huì)寫200個(gè)，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。

2．會(huì)使用字典、詞典，有自立識(shí)字的本事。能用鋼筆嫻熟書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。

3．能用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。

4．體味課文中關(guān)鍵詞句表述情誼的作用。

5．能初步把握文章的主要內(nèi)容，體味文章表述的思想感情。能復(fù)述敘事性課文的大意。

6．養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣，保藏并與學(xué)生溝通圖書資料。

7．在交談中能仔細(xì)聆聽，養(yǎng)成向人請(qǐng)教、與人商討的習(xí)慣。聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述。能清晰明了地?cái)⑹鲆娐?，并說出自己的感觸和主意。

8．留心周圍事物，勤于書面表述。能把內(nèi)容寫得比較清晰、比較詳細(xì)。會(huì)寫簡短的書信便條。能修改習(xí)作中有顯然錯(cuò)誤的詞句。

9．在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展研究，解決生活中的容易問題。

四、重、難點(diǎn)

1．再識(shí)字300—500個(gè)，會(huì)寫字達(dá)到150—200個(gè)。

2．練字：練鋼筆字，行款整齊，有一定速度；練毛筆字，寫正楷。

3．訓(xùn)練用一般話正確、流利有感情的朗讀課文。

4．練默讀，默讀重在練習(xí)速度和理解大意。

5．習(xí)掃瞄，練閱讀速度和信息查閱本事

6．習(xí)容易的記實(shí)作文、想象作文，學(xué)習(xí)仿寫。

7．會(huì)修改自己的習(xí)作，會(huì)用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)（如冒號(hào)、引號(hào)）。

8．習(xí)作養(yǎng)成干凈、規(guī)范的書寫習(xí)慣，可開展限時(shí)作文及特地書寫速度訓(xùn)練。

9．容易的讀書筆記，學(xué)會(huì)寫內(nèi)容梗概。

10．書信格式，學(xué)會(huì)寫書信

11．用一般話交談；學(xué)會(huì)聆聽、請(qǐng)教，敢于提出自己與眾不同的見解。

12．習(xí)辯論、演講的一些基本辦法。

13．會(huì)轉(zhuǎn)述，能生動(dòng)的敘述故事。

五、教學(xué)措施與辦法

1．加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成

語文教學(xué)的難點(diǎn)主要是如何讓同學(xué)成為一個(gè)會(huì)學(xué)語文，用語文的人，所以在往常的教學(xué)中不僅僅是關(guān)注的學(xué)問的掌控，更主要的是讓生養(yǎng)成會(huì)學(xué)習(xí)愛學(xué)習(xí)的習(xí)慣，這學(xué)期將繼續(xù)關(guān)注以下良好習(xí)慣的培養(yǎng)：

（1）課前預(yù)習(xí)與課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣。

（2）可以自學(xué)課文的習(xí)慣。特殊是精讀課文，如何讓同學(xué)自己抓住重難點(diǎn)，學(xué)會(huì)分析課文，體味文章的思想感情，理解文句的表述辦法。利用略讀課文學(xué)習(xí)辦法的掌控，引領(lǐng)同學(xué)開展課外閱讀活動(dòng)。

（3）大膽表述自己思想的習(xí)慣以及主動(dòng)與人合作的習(xí)慣。

（4）把寫作當(dāng)成是一種樂趣。愛寫作也情愿寫作。

（5）繼續(xù)強(qiáng)化培養(yǎng)擅長聆聽的習(xí)慣，提升課堂教學(xué)的質(zhì)量。

2．營造自主學(xué)習(xí)的情境

良好的學(xué)習(xí)情境讓同學(xué)放松身心，又能把注重力集中在詳細(xì)的學(xué)習(xí)任務(wù)上，利用有目的學(xué)習(xí)，漸漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3．有效通過課程資源

充分通過語文課程資源，和另外學(xué)科、社會(huì)活動(dòng)相結(jié)合，開展豐盛多彩的語文實(shí)踐活動(dòng)。強(qiáng)化古詩誦讀和柔美詞句的堆積，推廣看課外書，豐盛同學(xué)的課外學(xué)問，引領(lǐng)同學(xué)在生活中學(xué)習(xí)語文、運(yùn)用語文。

4．輔優(yōu)補(bǔ)差活動(dòng)

教學(xué)中既要注重培養(yǎng)那些優(yōu)生，也要注重協(xié)助后進(jìn)生，縮小優(yōu)秀生與后進(jìn)生之間的差距，使全班學(xué)生都能在原有水平的基礎(chǔ)上再上一個(gè)新臺(tái)階。

年級(jí)后進(jìn)生協(xié)助對(duì)象有：姜玉鳳、張堡城、張洪建、隋洪欣等。主要措施有：

1、作業(yè)面批、有錯(cuò)準(zhǔn)時(shí)改正。

2、課堂上優(yōu)先提問、優(yōu)先解難。

3、結(jié)合學(xué)習(xí)狀況教師抽時(shí)光個(gè)別輔導(dǎo)，請(qǐng)年級(jí)里的優(yōu)秀生為其接對(duì)輔導(dǎo)。

4、與科任教師、家長常常聯(lián)系溝通，形成教導(dǎo)合力。

5、鼓舞為主，準(zhǔn)時(shí)表揚(yáng)。

6、重視思想教導(dǎo)，敬重相信，持之以恒，鞏固后進(jìn)生良好行為習(xí)慣

（1）在培養(yǎng)閱讀本事的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)指導(dǎo)其寫作，強(qiáng)調(diào)真情實(shí)感的再現(xiàn)，賦予寫作技巧的指點(diǎn)，指導(dǎo)參加各種作文競賽。

（2）在閱讀和理解方面多下工夫，倡導(dǎo)“多讀書、讀好書、讀雜書”，培養(yǎng)他們對(duì)語言文字的熱愛，并在理解的基礎(chǔ)上舉行學(xué)習(xí)。

（3）在指導(dǎo)寫字和朗讀辦法，協(xié)助同學(xué)提升朗讀技巧和書寫水平。六、時(shí)光支配

第一單元：12——14課時(shí)

其次單元：10——13課時(shí)

第三單元：12——14課時(shí)

第四單元：12——15課時(shí)

第五單元：10——13課時(shí)

第六單元：10——14課時(shí)

第七單元：12——14課時(shí)

第八單元：11——13課時(shí)

四班級(jí)語文下冊(cè)教學(xué)工作方案篇六

一、課標(biāo)要求：

（一）識(shí)字與寫字

1、對(duì)學(xué)習(xí)漢字有深厚的愛好，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。

2、累計(jì)熟悉常用漢字2500個(gè)，其中20xx個(gè)左右會(huì)寫。

3、會(huì)使用字典、詞典，有初步的自立識(shí)字本事。

4、能使用硬筆嫻熟地書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、干凈。用毛筆臨摹正楷字帖。

（二）閱讀

1、用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、初步學(xué)會(huì)默讀。能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問。

3、能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體味課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。能借助字典、詞典和生活堆積，理解生詞的意義。

4、能初步把握文章的主要內(nèi)容，體味文章表述的思想感情。

5、能復(fù)述敘事性作品的大意，初步感觸作品中生動(dòng)的形象和柔美的語言，與他人溝通自己的閱讀感觸。

6、在理解語句的過程中，體味句號(hào)與逗號(hào)的不同用法，了解冒號(hào)、引號(hào)的普通用法。

7、學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意。

8、堆積課文中的柔美詞語、出色句段，以及在課外閱讀和生活中得到的語言材料。

9、誦讀優(yōu)秀詩文，注重在誦讀過程中體悟情感，背誦優(yōu)秀詩文50篇（段）。

10、養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣，保藏并與學(xué)生溝通圖書資料。課外閱讀總量不少于40萬字。

（三）習(xí)作

1、留心周圍事物，樂于書面表述，增加習(xí)作的自信念。

2、能不拘形式地寫下見聞、感觸和想象，注重表現(xiàn)自己覺得新鮮好玩的、或印象最深、最受激動(dòng)的內(nèi)容。

3、情愿將自己的習(xí)作讀給人聽，與他人共享習(xí)作的歡樂。

4、能用簡短的書信便條舉行書面交際。

5、試試在習(xí)作中運(yùn)用自己日常堆積的語言材料，特殊是有新奇感的詞句。

6、按照表述的需要，使用冒號(hào)、引號(hào)。

7、學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有顯然錯(cuò)誤的詞句。

8、課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年16次左右。

（四）口語交際

1、能用一般話與人交談。在交談中能仔細(xì)聆聽，領(lǐng)悟要點(diǎn)，并能就不理解的地方向?qū)Ψ秸?qǐng)教，就不同的看法與人商討。

2、聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述。

3、能清晰明了地?cái)⑹鲆娐劊⒄f出自己的感觸和主意。

4、能詳細(xì)主動(dòng)地?cái)⑹龉适?，努力用語言打動(dòng)他人。

（五）綜合性學(xué)習(xí)

1、能提出學(xué)習(xí)和生活中的問題，有目的地搜集資料，共同研究。

2、結(jié)合語文學(xué)習(xí)，觀看大自然，觀看社會(huì)，書面與口頭結(jié)合表述自己的觀看所得。

3、能在教師的指導(dǎo)下組織好玩味的語文活動(dòng)，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)語文，學(xué)會(huì)合作。

4、在家庭生活、小學(xué)生活中，試試運(yùn)用語文學(xué)問和本事解決容易問題。

二、學(xué)情分析

我們4、3班共有同學(xué)40人，其中男生25人，女生15人。本班存在的問題：學(xué)習(xí)成果兩極分化，其中優(yōu)生較多，可后進(jìn)生也較多，（如姜玉鳳、張堡城、張洪建等）時(shí)有不及格的現(xiàn)象發(fā)生，這與他們的基礎(chǔ)差、家庭教導(dǎo)懈怠、學(xué)習(xí)習(xí)慣差有著密切的關(guān)系。

本學(xué)期，仍將寫作、閱讀做為重點(diǎn)之重，盡心輔導(dǎo)，力求質(zhì)量為先，面對(duì)全體同學(xué)，以訓(xùn)練促思維，促語文水平的提升，并與各科教師攜手共同提升同學(xué)的成果，以促使同學(xué)全面進(jìn)展。

三、教材分析

本冊(cè)共有課文32篇，其中精讀課文17篇，略讀課文15篇；教材后面還附有8篇選讀課文，共40篇。

教材設(shè)計(jì)了8個(gè)專題。依次是：走遍千山萬水、以誠待人、大自然的啟示、戰(zhàn)斗與和平、熱愛生命、田園生活、執(zhí)著的追求、故事長廊。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還支配有綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容，使專題的學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式越發(fā)豐盛多彩。

每個(gè)專題單元包括導(dǎo)語、課例和語文園地三大部分。每組開始的導(dǎo)語點(diǎn)明本組的專題，并提醒學(xué)習(xí)要求。課例由4篇課文組成，其中精讀課文2—3篇，略讀課文1—2篇，精讀課文后有思量練習(xí)題，略讀課文前有一段銜接語，將前后課文銜接起來，并提醒略讀課文的學(xué)習(xí)要求。按照教學(xué)的需要，在一些課文后面支配有“資料袋”或閱讀鏈接，以提供課文的背景資料，并豐盛同學(xué)的閱讀。

語文園地由5個(gè)欄目組成，其中有4個(gè)固定欄目：“口語交際”“習(xí)作”“我的發(fā)覺”“日積月累”；另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“出示臺(tái)”或“成語故事”，這四項(xiàng)內(nèi)容分離在全冊(cè)8個(gè)語文園地中各支配兩次。

四、教學(xué)任務(wù)

1、認(rèn)字200個(gè)，會(huì)寫200個(gè)，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。

2、會(huì)使用字典、詞典，有自立識(shí)字的本事。能用鋼筆嫻熟書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。

3、能用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、體味課文中關(guān)鍵詞句表述情誼的作用。

5、能初步把握文章的主要內(nèi)容，體味文章表述的思想感情。能復(fù)述敘事性課文的大意。

6、養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣，保藏并與學(xué)生溝通圖書資料。

四https://.1/班級(jí)下學(xué)期教學(xué)方案篇七

一、同學(xué)的狀況分析：

進(jìn)入四班級(jí)后，同樣是中級(jí)階段。這個(gè)階段被人們稱作兒童繪畫的改變期或過度期。在這一階段，他們的繪畫水平處在不穩(wěn)定狀態(tài)。由于這時(shí)期的兒童基本上能看出作品的不足，但又不知如何轉(zhuǎn)變這種情況，但也是十分重要的一個(gè)時(shí)期。四班級(jí)人數(shù)較少，在管理方面為了使同學(xué)有更多的主意能夠溝通，詳細(xì)問題詳細(xì)分析，把同學(xué)們平均分成兩組，這樣就能夠，集體作業(yè)。同樣在四班級(jí)這個(gè)時(shí)期，老師一定要準(zhǔn)時(shí)賦予指導(dǎo)，并采取多種形式的美術(shù)教導(dǎo)方式。（如走出課堂、多增強(qiáng)寫生和速寫的練習(xí)），這對(duì)提升同學(xué)的造型本事和順當(dāng)度過這一時(shí)期是很有協(xié)助的。

二、教材內(nèi)容分析：

主要內(nèi)容：本冊(cè)教材是以豐盛多彩的美術(shù)活動(dòng)為主線，以由淺入深的基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能內(nèi)容為副線，主、副線密切關(guān)聯(lián)，穿插并行。主要內(nèi)容包括：顏色學(xué)問、線條的嬉戲、橡皮泥塑、繪畫、手工制作、紙玩具、有用設(shè)計(jì)、電腦美術(shù)、觀賞等。

教材重點(diǎn)：在循序漸進(jìn)的傳授基礎(chǔ)學(xué)問、基本技能的基礎(chǔ)上始終貫通審美性和情誼性的教學(xué)要求，兼顧同學(xué)共性的進(jìn)展和學(xué)問技能的學(xué)習(xí)的兩方面的需要。

教材難點(diǎn)：

1、強(qiáng)調(diào)趣味性的美術(shù)教學(xué)，以各種豐盛多彩的活動(dòng)方式設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，貼近同學(xué)的生活閱歷和感愛好的食物，有利于同學(xué)學(xué)習(xí)方式主體性的發(fā)揮和共性的張揚(yáng)。

2、兼顧同學(xué)共性進(jìn)展和學(xué)問技能兩個(gè)方面的需要，即順應(yīng)同學(xué)的生理、心理進(jìn)展需要，突出情感、學(xué)習(xí)態(tài)度、價(jià)值觀的養(yǎng)成，又循序漸進(jìn)地傳授基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能。

三、改進(jìn)教學(xué)辦法的措施：

1、倡導(dǎo)探索性學(xué)習(xí)、合作性學(xué)習(xí)、自主性學(xué)習(xí)，提升同學(xué)做小教師的愛好及自學(xué)水平，也有利于優(yōu)良班風(fēng)的形成、進(jìn)展。

2、同學(xué)仍然根據(jù)上學(xué)期分好的小組舉行合作學(xué)習(xí)，鼓舞合作與探索，合作作業(yè)以組為單位舉行評(píng)價(jià)。觀賞課前以小組為單位搜集資料，舉行討論性學(xué)習(xí)的前期預(yù)備，如：上網(wǎng)查閱有關(guān)資料，采訪有閱歷的家長等。橡皮泥雕課以小組為單位預(yù)備材料，舉行合作練習(xí)。而造型表現(xiàn)課、嬉戲式活動(dòng)方式的課業(yè)一定要以小組為單位舉行討論性學(xué)習(xí)，利用集體活動(dòng)得到豐盛的學(xué)問與情感體悟。

四班級(jí)下冊(cè)教學(xué)方案篇八

一、學(xué)情分析

本班現(xiàn)有同學(xué)xx人，經(jīng)過三年半的學(xué)習(xí)，同學(xué)已有了一定的語文學(xué)習(xí)辦法，有較強(qiáng)的自立識(shí)字本事，大部分同學(xué)有較明確的學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)習(xí)愛好濃，他們可以主動(dòng)預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)，堅(jiān)持課外閱讀。閱讀中能基本把握文章的主要內(nèi)容，讀出自己的思量，表述自己的主意，能結(jié)合上下文理解詞語的意思，品嘗一些重點(diǎn)詞句。大多數(shù)同學(xué)有堆積的習(xí)慣，并能用堆積的詞語豐盛表述的內(nèi)容，用好幾種常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

同時(shí)因?yàn)橥瑢W(xué)的個(gè)體差異，以及家長對(duì)孩子學(xué)習(xí)的重視狀況不一，同學(xué)的學(xué)習(xí)效果存在差距。個(gè)別同學(xué)對(duì)字詞的掌控量不足，課外閱讀的書籍偏重于“笑話”、“漫畫”類，語言的堆積少。其它，同學(xué)的仔細(xì)書寫，寫好字仍是本學(xué)期繼續(xù)努力的方向。

二、教材分析

本冊(cè)教材共有２８篇主體課文，支配了１２個(gè)主題單元，其中第７單元為開放單元。這些單元與同學(xué)的生活和想象世界相結(jié)合，圍繞這些主題或情境，設(shè)計(jì)豐盛多彩的語文實(shí)踐活動(dòng)，以激活同學(xué)愛好，提升同學(xué)的語文綜合素質(zhì)。

本冊(cè)課文內(nèi)涵豐盛，文化含量加大，彈性內(nèi)容增多，閱讀的要求相對(duì)較高，重視同學(xué)自讀辦法的指導(dǎo)，注意圍繞課文和單元主題創(chuàng)設(shè)問題情境，強(qiáng)調(diào)習(xí)作與閱讀結(jié)合，與活動(dòng)結(jié)合，與日記結(jié)合，引領(lǐng)同學(xué)在表述實(shí)踐中學(xué)會(huì)表述，并且指導(dǎo)同學(xué)如何對(duì)自己的的習(xí)作舉行修改。除在閱讀教學(xué)和課后思量題中支配續(xù)寫、仿寫、補(bǔ)寫等小練筆，引領(lǐng)同學(xué)堆積、領(lǐng)會(huì)、準(zhǔn)時(shí)揣摩寫法外，

還在“語文天地”中設(shè)有特地的習(xí)作練習(xí)題——