燕子的教案5篇

Word-22-燕子的教案5篇

教案在書寫的過程中，你們肯定要考慮聯(lián)系實(shí)際，我們在寫教案的時候肯定要將教材的簡析寫進(jìn)去，下面是為您共享的燕子的教案最新5篇，感謝您的參閱。

燕子的教案篇1

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.熟悉“歐”“洲”等11個生字。會寫“歐”“洲”“瑞”等14個字。正確讀寫“歐洲”“瑞士”“舒適”等詞語。

2.正確.流利、有感情地朗讀課文。

3.了解課文內(nèi)容，受到愛惜動物的教育，體會人與動物之間美妙的情意。

課前預(yù)備

1.生字卡片。

2.課文插圖的掛圖或投影片。

3.搜集有關(guān)燕子春來秋去的資料。

教學(xué)過程

一、解題導(dǎo)入，激發(fā)讀書愛好。

1.喜愛小燕子嗎?能背一背描寫燕子的古詩嗎?

2.板書課題，依據(jù)課題質(zhì)疑：看到課題你會產(chǎn)生哪些疑問?“專列”是什么意思?為什么為燕子開專列?……

二、自讀自悟。

1.把課文讀正確、流利。認(rèn)讀生字。

2.邊讀邊思索：課文主要講了一件什么事?從中你體會到了什么?

3.分組爭論。

三、全班匯報溝通。

1.指名讀課文，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

2.指名認(rèn)讀生字，留意“殊”不要讀成chū；“驟”不要讀成zòu；“瀕”不要讀成pín。

3.溝通。

(1)課文主要講了一件什么事?

(2)人們?yōu)檠嘧幼隽耸裁?通過溝通，同學(xué)要對課文內(nèi)容做到全面把握?？蓮膬煞矫嫦耄阂皇钦矫?做打算、呼吁人們、燕子專列)；二是人們(紛紛走出家門、竭盡全力查找、專程送行)。

(3)溝通自己的體會。重點(diǎn)體會人對燕子的關(guān)愛。

(4)讀課文，思索：課文是怎樣把人們對燕子的關(guān)愛寫詳細(xì)的。

①政府的呼吁；

②概括地寫居民們是怎么做的；

③詳細(xì)寫一位小姑娘是怎么做的。

四、指導(dǎo)朗讀。

1.人們關(guān)心燕子也好，救助燕子也好，都是源于一種最樸實(shí)、最真摯的感情，那就是愛!從文中哪些地方我們可以看到“愛”呢?我們要怎樣讀才能體會這種愛呢?

2.重點(diǎn)指導(dǎo)讀好第3、4自然段。

(1)第3段，應(yīng)讀出居民紛紛走出家門，不顧天氣惡劣、路途困難去查找燕子的意思。

(2)第4段，要讀出小姑娘貝蒂和父母一起，不怕危急，不怕寒冷查找燕子的經(jīng)過。突出險(“掩蓋著皚皚白雪的山間巖縫”)，救助燕子多(“一個人就搶救了十幾只”)，絲毫不想自己(“她的臉凍得通紅，手凍得僵硬，但她一點(diǎn)也不在乎”)。

3、看圖，引導(dǎo)想象，對課文作思維上的補(bǔ)充，豐富課文內(nèi)容。小貝蒂在哪兒發(fā)覺燕子?她怎么做的?會說什么?

(1)自己練習(xí)講一講。

(2)指名說一說。

4.總結(jié)，指導(dǎo)同學(xué)有感情地朗讀全文。多么感人的一幕啊!在查找燕子的過程中，這樣感人的故事又何止一個!人們用愛、用情，編織了多么美妙的故事。讓我們再讀課文，去體會人與動物之間這美妙的感情!

五、抄寫生字

1.自主記憶字形。提出難寫的字。

2.指導(dǎo)書寫。

3.同學(xué)抄寫生字和生詞。生詞：歐洲瑞士舒適啟程特別突然跋涉政府踏雪搶救載著(可依據(jù)同學(xué)詳細(xì)狀況，確定抄寫內(nèi)容。)

燕子的教案篇2

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)課文，理解燕子過海不怕艱辛的句子。

2、能從句子中找出相應(yīng)的反義詞。

3、能正確、流利地朗讀課文。

4、了解燕子的生活習(xí)性，體會燕子過海的艱辛；學(xué)習(xí)燕子不畏困難的精神。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

理解描寫燕子過海的艱辛的句子，能通過朗讀表現(xiàn)出來；學(xué)習(xí)燕子不怕困難的精神。

三、教學(xué)預(yù)備：

自制cai.課件

四、教學(xué)過程：

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

同學(xué)們，第一課時我們學(xué)習(xí)了第十七課的生字詞，現(xiàn)在老師出個題目考考大家，敢不敢迎接挑戰(zhàn)？請看大屏幕。（出示復(fù)習(xí)題）請依據(jù)意思說出詞語：

1、不分白天和黑夜。

2、表示疲憊、勞累的意思。

3、表示“到”的意思。

4、綻開翅膀。

5、表示敬重、鄙視的意思。

哪個英勇的孩子先來試一試？（同學(xué)一一回答出來后）同學(xué)們真是又英勇又能干，都答對了。請大家一起把這些詞語一個讀兩次。你覺得這些生字詞中，哪些字最難寫、最簡單寫錯，請立刻翻開課本，在生字欄里描它一次。

（二）讀文質(zhì)疑，自主學(xué)習(xí)

上一節(jié)課我們初讀了課文，知道這篇文章是一位水手在親眼目睹了燕子過海的艱辛之后寫下來的，那么水手究竟有什么話想告知我們呢？請看大屏幕。（出示課文最終一段話）自由讀讀這段話，想想你讀了這段話，還想知道些什么？（引導(dǎo)同學(xué)提出兩個問題：

1、燕子過海是怎樣的辛苦、困難？

2、為什么不要損害燕子？水手們對燕子有怎樣的感情？）

我們在學(xué)問的海洋里游覽時，總會遇上大大小小的風(fēng)浪，只要我們不怕困難，英勇地向問題和困難挑戰(zhàn)，就肯定能獲得勝利。這節(jié)課，就讓我們一起來解決這些問題，有沒有信念？請同學(xué)們帶著這兩個問題，分成學(xué)習(xí)小組來讀讀、劃劃、想想、議議，自己先來學(xué)習(xí)課文。時間是五分鐘。

（三）反饋發(fā)覺，學(xué)習(xí)課文

剛才同學(xué)們自學(xué)得很仔細(xì)，爭論得也很熱鬧，現(xiàn)在來把你們爭論和學(xué)習(xí)的結(jié)果向老師匯報一下。你從課文的什么地方讀懂了燕子過海的辛苦和困難？（同學(xué)代表說，老師隨機(jī)點(diǎn)撥并指導(dǎo)朗讀）

“海有多大？天連水，水連天，望也望不到邊?！?/p>

這句話明寫大海的寬闊，實(shí)際上是反襯出燕子過海的艱辛?？纱┎搴５膱D片和燕子作對比來增加理解的深度。

看圖，同學(xué)們想讀嗎？一起來讀。

▲“一個風(fēng)平浪靜的日子，我們的船，在藍(lán)色的太平洋上航行。”

這句話交代了水手觀察燕子過海的時間、地點(diǎn)，太平洋是世界

第一大洋，要飛越是很難的。日子是風(fēng)平浪靜的，可依舊有燕子累死，想想在狂風(fēng)暴雨的日子，燕子過海就更困難了。

有同樣感受的同學(xué)一起來讀。

“他們要從寒冷的北方回到暖和的南方去，在海上不分晝夜地飛呀飛。

可以引導(dǎo)同學(xué)找出其中三對反義詞：“寒冷——暖和、北方——南方、晝——夜”來體會燕子飛行的距離之遠(yuǎn)、時間之久。

老師想先聽聽女同學(xué)是怎么讀的。再來聽聽男孩子是怎樣表達(dá)的。

“燕子肯定是太疲乏了，觀察我們的船，就像雨點(diǎn)一樣的落下來，伏在甲板上休息?！?/p>

讓同學(xué)抓住“太”、“就像雨點(diǎn)一樣”、“落”、“伏”等詞語體會燕子的勞累和疲乏?？磩赢嬻w會、出示圖片對比，讓生體會燕子的疲乏。

你從這一句的哪些地方特殊能看出？能理解嗎？不會說就用朗讀表示。（看“落”和“伏”的對比圖片）

請生讀、加動作→看動畫體會→自由讀→齊讀。

“過了一會兒，有的燕子又展翅起飛了，有的卻在甲板上停止了呼吸，再也飛不起來了?！?/p>

從這句話的什么地方特殊能看出？你感受到什么？還有問題嗎？如：展翅起飛的燕子不累嗎？為什么不多休息一會兒？燕子死了為什么不直接說？（此問題留在后面課文中探討。）

燕子們展翅起飛了，越飛越遠(yuǎn)，這時，你想對他們說些什么？

小結(jié)：是啊，我們要在學(xué)習(xí)的海洋里乘風(fēng)破浪，最終到達(dá)抱負(fù)的彼岸，要的就是燕子這種不怕困難的精神！

過渡：我們僅僅是從課文的字里行間體會到燕子的不畏艱辛，但我們已經(jīng)被深深地感動了，那么親眼目睹那個動人場景的水手們對燕子又懷有怎樣的感情呢？你是從哪里讀懂的？

“水手們用崇敬的目光，望著那些越飛越遠(yuǎn)的燕子，又懷著沉重的心情，把這些躺在甲板上的燕子，輕輕地放到大海的懷里?！?/p>

你體會到了什么感情？從哪里特殊能體會？有不同的理解嗎？請你試一試？（其余生看圖片體會情感。）體會到了的同學(xué)一起來試。

從“停止了呼吸，再也飛不起來了”和“大海的懷里”等語言的動聽及最終兩句話的感嘆號中體會水手的感情。

對于這樣不畏困難、意志堅決的燕子，水手們實(shí)在不忍心說它們死了。誰能讀出不忍心？

大海的胸懷是多么寬闊、多么令人敬佩，只有意志和精神也同樣令人崇敬的燕子才配得上安眠在她的懷中。我們一起來表達(dá)這種情感吧！

我們學(xué)習(xí)了課文，也和水手們一樣，布滿了對燕子的崇敬和珍惜之情。讓我們再次借水手的話來表達(dá)我們的心情吧！（有感情地讀最終一段）

（四）總結(jié)激情，朗讀全文

學(xué)習(xí)了課文，我們都被燕子的這種精神深深地感動了。讓我們再次來感受燕子過海的壯麗場景吧?。úシ叛嘧舆^海的壯麗動畫）同學(xué)們，這燕子雖然小，卻有士氣飛越浩瀚無邊的大海。他們就是這樣英勇而頑強(qiáng)地在大海上飛行，飛過風(fēng)平浪靜的海洋，飛過波濤洶涌的海洋，從寒冷的北方飛向暖和的南方，從旭日東升的早晨飛到夕陽西下的黃昏，不分晝夜，不達(dá)目的誓不罷休，這是多么令人崇敬的一種精神哪！就讓我們用有感情的朗讀來表達(dá)對燕子的崇敬吧?。ㄅ錁防首x課文。）

（五）升華情感，明理導(dǎo)行

學(xué)了課文，你將怎樣對待燕子？

是啊，我們不能損害燕子，由于燕子是一種益鳥，由于燕子過海特別的辛苦、困難，更由于我們崇敬燕子那種不畏艱辛的精神。愿燕子的這種精神能激勵我們在學(xué)問的海洋里乘風(fēng)破浪、勇往直前！

燕子的教案篇3

一、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會課文中的生字新詞;

2、正確理解課文中的長句子，初步把握讀懂長句子的基本方法，體會祖國的語言美;

3、能有感情地朗讀課文，背誦課文第四自然段;

4、通過對課文中美麗詞句的理解，感受燕子的可愛，春光的漂亮，體會春天給人們帶來的愉悅心情和蓬勃向上的力氣。

5、初步培育同學(xué)的探究、競爭和團(tuán)隊精神。

二、重點(diǎn)難點(diǎn)

初步把握正確理解長句子的基本方法，通過學(xué)習(xí)課文的語言，感受燕子的可愛、春光的明麗和祖國語言的豐美。

三、課前預(yù)備(其次課時)

五線譜、第五樂章、歌曲、課件制作

四、課前活動

名稱：(課件1呈現(xiàn))心有靈犀一點(diǎn)通

要求：請同學(xué)在紙片上寫一個詞，老師任意抽點(diǎn)幾個學(xué)號的同學(xué)，如能組成一個句子，則說明是心有靈犀一點(diǎn)通，也就不愧是四年的同窗學(xué)友了。

目的：通過活動，使同學(xué)了解組成句子的基本形式是這樣三種：誰是什么。誰干什么。誰怎么樣。為課堂教學(xué)的簡縮課文環(huán)節(jié)作些鋪墊。

留意：若同學(xué)未能拼出是字句，老師視狀況可自己或請聽課老師參加活動。

原則：趣味性、語文性、針對性

五、教學(xué)過程

1、讀一讀

?燕子》這篇課文，同學(xué)們已經(jīng)很熟識呈現(xiàn)學(xué)習(xí)材料了，聽說同學(xué)們挺喜愛的。我們班誰最能讀以讀為本書?誰最怕讀書?請兩人合作把課文讀給大整體感知家聽聽可以嗎?(留意正音如：桿、間或)激勵與合作

2、數(shù)一數(shù)

現(xiàn)在我們來做一道很簡潔的題目，請問：這篇課文有幾句話?請同學(xué)們快速落實(shí)單元數(shù)一數(shù)。(對，這篇課文雖然將近訓(xùn)練重點(diǎn)400字，但只有10句話，可見長句子是比較多的。課前活動時，我們已了解了句子組成的三種基本形式是誰是什么。誰干什么。誰怎么樣。因此，我們可以用縮句的方法來理解這些句子。)

3、縮一縮

先看第一句可縮成羽毛、翅膀、與課前活動呼應(yīng)尾巴湊成了小燕子。

其次句，第三句呢?

4、評一評

我們一起來讀一讀銀幕上簡縮后的文章，學(xué)會鑒賞然后請大家評一評，兩篇文章各有什么優(yōu)點(diǎn)?

(原文生動詳細(xì)，短文簡潔明白)

5、辯一辯

辯論分組。

我提議，咱們來一個辯論賽，怎么樣?當(dāng)創(chuàng)設(shè)競爭性的然，我們的辯論賽在自由的前提下，得有肯定主體性的語文的組織和要求：學(xué)習(xí)環(huán)境

(1)確定正方--原文支持者

反方--簡縮的文章

(2)確定正反方第一辯手、其次辯手和第留意全體參加三辯手，其它同學(xué)為自由辯手，在自由辯論時注意語文力量陳述。(聽說讀寫)

(3)評委：全部來聽課的老師。(歡迎)培育

(4)為了使你在辯論賽中取勝，現(xiàn)在我想傳授一點(diǎn)秘訣給你，可得聽好了：

聽(擅長傾聽別人的看法，是敬重他人的表現(xiàn);而且，在辯論時，只有聽懂了對方的觀點(diǎn)，才能更好地駁斥對方)

說(口齒清晰、一般話準(zhǔn)、聲音洪亮是說話的基本要求，也只有如此，才可以讓別以情感為內(nèi)人聽明白你的觀點(diǎn))核，以語??

讀(充分陳述了你的理由后，選一兩個為中心，以句子讀一讀，來打動評委)讀寫為兩翼

寫(同一方同學(xué)可用傳紙條的方式給辯手，不過，字要寫得又快又好)

(5)至于主持人，我就毛遂自薦了。

(6)同學(xué)辯論，老師點(diǎn)評引導(dǎo)。

6、點(diǎn)一點(diǎn)

辯論賽暫告一個段落。本次辯論賽雙方人數(shù)雖然懸殊，但在辯論方面可謂勢均力敵、導(dǎo)師就是導(dǎo)旗鼓相當(dāng)，難分勝敗。不過有一點(diǎn)是可以下結(jié)論的：那就是同學(xué)們讀書讀得棒，說話說得妙，還敢于競爭，又很會與人合作，這，對我們的一生都是有用的。

7、唱一唱

我提議，在即將下課之際，我們用歌聲來結(jié)課如何體現(xiàn)贊一贊小燕子，并且把這首歌獻(xiàn)給每一位喜愛整體性?愉悅春天的伴侶。性和含蓄性?

六、板書設(shè)計

燕子

活潑可愛烏黑光滑俊美輕快剪刀似的

增加生趣細(xì)雨、微風(fēng)、柔柳、青草、綠葉、

鮮花(靜中有動)趕來

輕快飛行斜掠、橫掠(動態(tài))

悠閑停留()像曲譜(靜態(tài))

七、教學(xué)流程

八、課堂實(shí)錄

九、設(shè)計意圖

1、語文教學(xué)的本質(zhì)任務(wù)是語言訓(xùn)練，通過語言訓(xùn)練，從而提高同學(xué)的聽說讀寫力量。

2、語文教學(xué)要有人本意識，老師應(yīng)堅固樹立以同學(xué)為主體的教學(xué)觀念，努力調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，促進(jìn)其主動進(jìn)展。

3、語文教學(xué)要注意同學(xué)思維品質(zhì)和創(chuàng)新精神的培育。特殊是求異思維的力量。

4、語文教學(xué)要努力培育同學(xué)學(xué)習(xí)語文的愛好、方法和習(xí)慣。

燕子的教案篇4

設(shè)計理念

教學(xué)的本質(zhì)是“簡單的會話”，同學(xué)的學(xué)習(xí)過程是與文本、老師、同學(xué)及環(huán)境的對話過程。本設(shè)計試圖變傳統(tǒng)語文教學(xué)片面強(qiáng)調(diào)老師、課文的單因素為強(qiáng)調(diào)老師、同學(xué)、課本、環(huán)境四因素的整合，使語文教學(xué)變成一種動態(tài)的、生長性的“生態(tài)系統(tǒng)”，使課文的教育性、審美性在同學(xué)完全自覺的情形下產(chǎn)生。

教學(xué)目標(biāo)

1把握本課10個生字的音、形，并能正確朗讀課文。

2感悟燕子過海的辛苦和困難，對燕子產(chǎn)生寵愛、鄙視之情。

課前預(yù)備

1用powerpoint制成的有關(guān)燕子的各種圖片、文學(xué)作品、生活習(xí)性介紹等內(nèi)容的多媒體課件一。

2用authorware制成的有關(guān)大海及表現(xiàn)燕子過海辛苦、困難的多媒體課件二。

教學(xué)過程

課前

播放課件一。

評點(diǎn)課前休息時間內(nèi)播放課件一，讓同學(xué)在輕松、隨便的掃瞄過程中，捕獲有關(guān)燕子的背景學(xué)問，醞釀對燕子的寵愛之情，為下面的學(xué)習(xí)做熟悉、態(tài)度、情感上的鋪墊。

一、談話揭題（略）

二、檢查預(yù)習(xí)狀況

1讀詞語。

2把你認(rèn)為最難記住的一個詞語在本子上寫二遍。

3練習(xí)。（選自同學(xué)預(yù)習(xí)作業(yè)）

指名板演，其余同學(xué)練習(xí)，并由出題者批改。

4讀課文。（同學(xué)自由選擇段落朗讀）

評點(diǎn)有效的預(yù)習(xí)過程應(yīng)是同學(xué)自主探究的過程，因此預(yù)習(xí)應(yīng)具有開放性，同學(xué)預(yù)習(xí)時設(shè)計的字詞練習(xí)，既是對同學(xué)自主預(yù)習(xí)力量的充分確定，更是體現(xiàn)教學(xué)是師生間、生生間互動的過程。

三、整體感知課文

聽課文錄音，溝通：你覺得燕子過海____________。（辛苦、困難）（板書）

四、學(xué)習(xí)第一、二段

（一）理解燕子過海的艱辛。

1燕子過海為什么那樣辛苦、困難呢讀課文的第一、二段，找緣由。

2同學(xué)自學(xué)，小組溝通。

3同學(xué)自由發(fā)言，集體溝通。

板塊一：誦讀“海有多大，天涯水，水邊天，望也望不到邊?！?/p>

（1）體會并讀出海的大。

（2）領(lǐng)悟通過對大海的描寫，

反映燕子過海的艱辛。

板塊二：誦讀“他們要從寒冷的北方回到暖和的南方去，在海上不分晝夜地飛呀飛?！?/p>

（1）領(lǐng)悟并讀出句中蘊(yùn)涵著的燕子過海時氣候之簡單、路程之遙遠(yuǎn)、時間之漫長的`艱辛。

（2）借助個人閱歷及課件二，想像燕子過?？赡苓€會遇到哪些困難，帶著想像中可能消失的危急、困難連續(xù)誦讀句子。

評點(diǎn)誦讀是達(dá)成“對話”的一種途徑。因此，這里支配了板塊式而非線性教學(xué)，同時非常珍視同學(xué)的獨(dú)特感受，課文上有的，引導(dǎo)同學(xué)讀深讀透，讀出自己的理解；課文上沒有的，鼓舞同學(xué)調(diào)動原有閱歷大膽想像，從而使同學(xué)更深刻地感知“燕子過海是那樣辛苦、困難”。

（二）體會燕子過海的艱辛。

1你情愿自己也成為一只頑強(qiáng)、英勇的小燕子，在海上不停地飛呀飛嗎

師：秋天來了，天氣涼了，小燕子依依不舍地向我們告辭，英勇地起飛了。（同學(xué)表演）（演示課件二）2表演中，師生對話，老師追問燕子飛越海上時的感受，并準(zhǔn)時鼓舞。

如：“啊，海上全部的小燕子，請你們來告知老師：海上沒有休息的地方，你們可怕嗎”

3表演后，溝通體會：現(xiàn)在你們對小燕子除了寵愛，還多了些什么呢

4讓我們懷著鄙視之情，一起來讀課文第一、二段。

評點(diǎn)在特定情境中表演，在表演中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中感悟。本環(huán)節(jié)通過老師動情的語言，同學(xué)真實(shí)的表演，感人的音樂、畫面等情境的創(chuàng)設(shè)，把課本上的平面、一維的語言變成一種“立體的交響”，從而使同學(xué)更深切地體會到其中隱含的生命價值。

燕子的教案篇5

教材分析

?燕子》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書第三冊第一組課文的一篇精讀課文。課文描繪布滿生氣如詩如畫的春天的美景，贊美了活潑可愛的小燕子，表達(dá)了對光榮奪目的春天到來的歡欣喜愛之情。課文以燕子為線索，按燕子形狀特點(diǎn)、燕子在春天從南方趕來、燕子飛行和停留的挨次記敘的。全文結(jié)構(gòu)清楚，語言美麗明快，是一篇供同學(xué)賞析的佳作，也是給同學(xué)美的感染和熏陶的好范本。

構(gòu)想理念

以多種教學(xué)資源和多種方法創(chuàng)設(shè)課文情景，在體驗(yàn)文本的情景意蘊(yùn)中解讀課文并獲得情感的熏陶，提高對語言文字的鑒賞和運(yùn)用的力量。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、會認(rèn)9生字，會寫14個生字。能正確讀寫“燕子、趕集、聚集、增加、拂過、稻田、尾尖、間或、一圈、蕩漾、音符、演奏、贊歌、生氣勃勃”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、理解課文內(nèi)容，抓住描寫燕子和春天的語句，感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象，培育喜愛大自然春天的思想感情。

4、學(xué)習(xí)細(xì)致地觀看和一些表達(dá)方法，積累好詞佳句。

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)同學(xué)體會燕子的可愛以及細(xì)致觀看和描寫生動的方法。

教學(xué)構(gòu)想：

1、給孩子濃濃的“情”

李吉林老師曾說過這樣一句話：如果語文教學(xué)舍棄了情感，那么就失去了語文教學(xué)的靈魂，沒有靈魂的教學(xué)，必定走進(jìn)繁瑣、機(jī)械、無效的死胡同。這句話給我的觸動極大，沒有靈魂、沒有情感的生命是可悲的；雖有靈魂然而情感麻木的生命是平凡的；只有高尚靈魂和細(xì)膩情感相結(jié)合的生命才是豐富的。所以，作為教者，最重要的是要給孩子一個豐富的生命。在這節(jié)課中，我努力地給孩子一片最濃的“情”。

這里的“情”，首先是我對孩子的關(guān)愛之情，我對課堂的投入之情。假如沒有我的拋磚引玉，又怎能激發(fā)孩子的情感呢？

這里的“情”還詳細(xì)指為孩子制造一個濃郁的情景，讓孩子從中受到熏陶和感染。在課中我就設(shè)計了“角色扮演，描繪春天”的情景，通過表演，在情景中對話，以鞏固新課。同座二人，一人扮燕子媽媽，一人扮小燕子。要求從春天來到說起，說到小燕子在春天里所看到的美景。最終說到春天這么美，我們也趕著去參與這盛會。當(dāng)孩子進(jìn)入了這個情景，必定回激起對春的愛，激起對學(xué)習(xí)的愛好，從而有助于他們體會文本蘊(yùn)涵的情感。

這里的“情”還詳細(xì)指在字里行間所流露出的對燕子的寵愛和春天之美的欣賞之情。要體會這種情，首先讓孩子感受到燕子的靈氣，感受到春天的美。于是，我放手讓孩子自己讀書，讓他們從文中找出自己覺得最美的地方。所以“你覺得什么美？”是我的教育主線，只有讓孩子體會到美，那么這種“情”就自然而然地流露出來。

2、引導(dǎo)孩子美美的“品”

課文描繪的桃花盛開、綠柳輕揚(yáng)、燕子飛來的如詩如畫的美景和的贊美之情都融入于文本之中，隱蔽于文字之下。為讓孩子觀賞到這里的生氣勃勃的春景，感悟到的贊美之情，我采納了“品讀”的方法，引導(dǎo)孩子在讀中品。如品讀其次小節(jié)的“青的草，綠的葉，各色艷麗的花，都像趕集似的聚集來?！睍r，孩子們都說這句美，可美在哪兒卻說不上來。我讓他們多讀幾遍，結(jié)合課文插圖讀，漸漸地讀出點(diǎn)兒感覺。我又會問“你能用哪些美麗的詞匯表達(dá)你所感悟到的美？”孩子們搜出積累的詞匯紛紛回答“柳綠花紅”“百花爭艷”“五彩繽紛”“花繁葉茂”，很多詞兒從孩子們的嘴里冒出來。然后，再讓孩子們想象或畫出春天特有的意境。最終，指導(dǎo)孩子們讀出情感來就水到渠成了，孩子、文本、老師三者的情感產(chǎn)生了共鳴。在“品”中培育孩子的語感，熏陶孩子的情感。

3、讓孩子真正地“動”

學(xué)校語文是同學(xué)在老師引導(dǎo)下的學(xué)習(xí)語言的實(shí)踐活動。為使同學(xué)“生動活潑主動地得到進(jìn)展”，教學(xué)應(yīng)是沒有強(qiáng)制的活動，禁錮的要解放，潛在的要誘發(fā)，從而激發(fā)同學(xué)求知的欲望。為了同學(xué)能在課堂中真正“動”起來，我做到以下幾點(diǎn)：

（1）多渠道營造情境，多層面喚起體驗(yàn)。如：讓孩子扮演燕子描繪春天；剪紙剪燕子的形狀，簡筆畫畫五線譜等，激起孩子學(xué)習(xí)的愛好，讓他們活躍起來。

（2）信任孩子的力量，把課堂還給孩子。在理解課文的過程中，重在引導(dǎo)。信任孩子能把書讀好，一次沒讀出來沒關(guān)系，讓他們連續(xù)讀，直到能讀出來為止。

（3）為孩子制造活動的時空，給孩子表現(xiàn)的機(jī)會。真正做到生與生、師與生融為一體，實(shí)現(xiàn)接觸零距離溝通無障礙。

新世紀(jì)，人們疾呼，要把語文課上成真正的語文課。什么是真正的語文課呢？我想，能夠讓孩子體會到生活的樂趣，能夠豐富孩子語言的積累，能夠讓孩子的潛能得以進(jìn)展，能夠讓孩子獲得肯定的學(xué)習(xí)方法，也算一種真正的語文課吧。這也是我在教學(xué)中力量追求的。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)語（激起孩子學(xué)習(xí)新課的愛好）

孩子們，春天又靜靜的走近我們了。你們的伴侶——漂亮的小燕子從南方飛回來了，我們趕快去迎接它們吧?。ò鍟n題，并指導(dǎo)書寫“燕”）

燕子是一種特別可愛的小鳥，它在春天里飛行的情景，可美了！這篇課文，就是把這種美的情景寫出來了。怎么美呢？我們一起去觀賞！

二、師范讀課文，孩子聽后說感受。

三、自瀆課文，整體感知。

★老師看得出來你們很喜愛讀這一篇課文，現(xiàn)在就請你們自瀆課文，看能讀懂多少。這是一篇圖文并茂的課文，課文看不懂的地方，可以先看看插圖，看了插圖還不懂就作上記號。（復(fù)習(xí)自學(xué)符號之一，表示疑問的畫“——？”）

★讀后談?wù)勛x懂些什么，依據(jù)孩子們的回答板書：形狀、帶來生氣、飛行、停留。

★檢查生字詞學(xué)習(xí)狀況。

四、細(xì)細(xì)品讀，理解課文。

1、導(dǎo)讀第一小節(jié)。

★燕子在空中飛著，一會兒飛到東，一會兒飛到西，我們不大簡單看清晰，現(xiàn)在就請孩子們先看一看燕子的模樣。（出示燕子的剪紙，同學(xué)觀看。老師提示：留意觀看的挨次。）

觀看后口述。

★現(xiàn)在我們來看課文是怎么描寫燕子的模樣的，請一個孩子讀一讀。讀后說說按什么挨次寫的燕子的模樣。（板書：羽毛翅膀尾巴）

那么小燕子各個部分長得怎么樣？從哪些詞語體會到的？輕輕讀課