一個小村莊的故事教學(xué)設(shè)計

Word-44-一個小村莊的故事教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標：

1、讀懂課文，學(xué)習(xí)斧、蓋、造等16個生字。

2、能夠聯(lián)系上下文理解重點詞、句子的意思，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。

3、有感情的朗讀課文，明白環(huán)境愛護的重要性。

教學(xué)重點：

聯(lián)系上下文理解全文。

教學(xué)難點：

理解課文最終一句話。

課前預(yù)備：

老師：多媒體課件。

同學(xué)：收集身邊有關(guān)環(huán)保的圖片和小故事。

課時支配：

二課時

一、師生談話，復(fù)習(xí)檢查：課文講了一個小村莊的什么故事？

二、再讀課文，邊讀邊想：你對課文哪個地方印象最深，想和大家說一說嗎？

同學(xué)溝通。

三、把握重點，理解課文：

1、依據(jù)同學(xué)溝通的感受，篩選出重點句子。（什么都沒有了全部靠斧頭得到的一切，包括那些銳利的斧頭。）

2、讀句子，聯(lián)系全文，自由質(zhì)疑。師生梳理出主要問題。

3、聯(lián)系上下文解疑。

（1）什么都沒有了指的是哪些東西沒有了？

（有漂亮的村莊，有房子、家具、工具以及全部靠斧頭得到的東西）

師：你能閉上眼睛想象一下這個小村莊是怎樣漂亮嗎？

①同學(xué)溝通。

②課件演示。

③指導(dǎo)朗讀第一段。

（2）是什么緣由使什么都沒有了？

①同學(xué)結(jié)合上下文爭論，探究，談出自己的觀點。

②練習(xí)，思索：誰家想做（），就拎起斧頭到山坡上，（）。

③指導(dǎo)讀課文相關(guān)部分。

四、前后聯(lián)系，探理激情：

（1）師創(chuàng)設(shè)情景，生前后聯(lián)系，總結(jié)升華。

（2）有感情地朗讀課文，邊讀邊想。

五、結(jié)合實際，拓展延長：

（1）結(jié)合實際議一議身邊破壞環(huán)境的行為。

（2）為呼吁大家都來關(guān)懷環(huán)境問題，我們可以怎么做？師生溝通。

（3）課后作業(yè)：收集有關(guān)環(huán)保圖片、資料，辦一期墻報。

《一個小村莊的故事》教學(xué)設(shè)計篇二

教學(xué)內(nèi)容：一個小村莊的故事

教學(xué)課時：2課時

教學(xué)目標：

1、會認9個生字，會寫13個生字。正確讀寫“森林、郁郁蔥蔥、湛藍、甜潤、蓋房、暴露、擴大、一棟棟、各式各樣、應(yīng)有盡有、銳利、喘氣兒、黎明”等詞語，摘抄含義深刻的句子。

2、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。

3、領(lǐng)悟愛惜樹木、愛護環(huán)境、維護生態(tài)平衡的道理。

4、聯(lián)系上下文和生活實際，理解含義深刻的句子并體會其表達效果。

教學(xué)重點：理解含義深刻的句子，了解小村莊變遷的過程和緣由

教學(xué)難點：聯(lián)系生活實際理解本文所蘊涵的深刻道理

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入：

你喜愛美麗的衣服嗎？你喜愛漂亮的風(fēng)景嗎？你喜愛漂亮的校內(nèi)嗎？你喜愛漂亮的生日蛋糕嗎？生活當(dāng)中，我們都喜愛漂亮的事物，那么，有這什么一個漂亮的小村莊，信任大家肯定會喜愛。

二、自讀課文，整體感知

1、自由朗讀課文，要求讀通順，讀流利，對感愛好的句子可以多讀幾遍。

2、出示需要會讀、會寫的生字詞

郁郁蔥蔥清亮見底湛藍深遠清爽甜潤

拎暴露柴煙

喘氣兒咆哮

一棟棟黎明

3、開火車讀課文，檢查自學(xué)狀況

三、體會小村莊的美

1、自由讀第一自然段，找一找小村莊是怎么樣的？

2、請幾位同學(xué)到黑板上來共同完成一幅《漂亮的小村莊》圖

3、老師相機提問：這小村莊給你什么樣的感覺？你能讀一讀嗎4.山谷中，早先有一個漂亮的小村莊，強調(diào)“早先”。那么現(xiàn)在這個小村莊還有沒有呢？

四、品嘗小村莊的最終命運

1、快速找出體現(xiàn)小村莊最終命運的語句，用“_______”畫下來。

2、“什么都沒有了——所以靠斧頭得到的一切，包括那些銳利的斧頭?！?/p>

3、老師相機擦去黑板上小村莊漂亮的影子，詢問同學(xué)的感受

4、小村莊為什么會發(fā)生這樣的變化呢？是什么緣由造成的呢？

五、再讀課文，探究緣由

1、現(xiàn)在就請同學(xué)們自由地、大聲地朗讀這篇課文的其次、三、四自然段，邊讀邊想，是什么毀了這個漂亮的小村莊？找出對應(yīng)的句子用“~~~~~”畫出，讀一讀，說一說。

2、是洪水卷走了小村莊，是由于人們把樹吹掉了，才不能攔住洪水，是他們自己害了自己。

3、為什么說是村民自己毀掉小村莊？請你找找村民是如何一步步地把村莊毀掉的，畫出對應(yīng)的句子，并說說你畫這句話理由。

4、同學(xué)匯報，準時總結(jié)，引導(dǎo)

A:誰家想蓋房，誰家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹木一棵一棵砍下來。就這樣，山坡上消失了暴露的土地”；還有“樹木變成了一棟棟房子，變成了各式各樣的工具，變成了應(yīng)有盡有的家具，還有大量的樹木隨著屋頂冒出的柴煙消逝在天空了”。板書：斧頭

B:不管怎樣，家家戶戶靠著銳利的斧頭，日子過得還都不錯?！蔽覀冃〗M是這樣認為的：村民為了眼前不錯的生活，砍掉了樹木，所以才會造成今日的局面。

C:一年年，一代代，山坡上的樹不斷削減，暴露的土地不斷擴大……”。

師：你為什么要畫這一句，你的理由是什么??？

生：由于小村莊的人們始終在砍伐樹。

師：啊，始終在砍樹，你從哪一個詞知道的？

生：“不斷”。

師：啊，“不斷”，還有呢，針對時間是哪個詞？

生：“一年年，一代代”。

師：“一年年，一代代”說明小村莊的人們始終在什么??？

生：砍樹。

那些村民這樣長時間的，無休止的砍樹，有沒有想到后果呢？最終災(zāi)難最終降落了……

再次讀4段。

《一個小村莊的故事》教學(xué)設(shè)計篇三

教學(xué)目標：

1．讀懂課文主要內(nèi)容，理解小村莊消逝的緣由。

2．聯(lián)系上下文和生活實際，理解含義深刻的句子，體會用詞的精確?????、生動、形象。

3．領(lǐng)悟愛惜家園、愛護環(huán)境、愛惜樹木，維護生態(tài)平衡的道理。

教學(xué)重難點：

重點：理解含義深刻的句子，了解小村莊變遷的過程和緣由。

難點：聯(lián)系生活實際理解本文所蘊涵的深刻道理；了解小村莊變遷的過程和緣由。

教學(xué)過程：

（一）檢查復(fù)習(xí)，回顧導(dǎo)入

1．師生一起回顧那迷人的風(fēng)景。

2．檢查新詞：郁郁蔥蔥、湛藍深遠。

3．問題導(dǎo)入：漂亮的小村莊為什么會發(fā)生這么大變化呢？這節(jié)課讓我們再次走進課文。

（二）深化理解，體會內(nèi)涵

1．請同學(xué)們仔細默讀課文，把小村莊消逝的緣由從課文中找出來，動筆畫一畫有關(guān)語句。

2．集體溝通：請同學(xué)來讀讀你找到的句子。

（1）誰家想蓋房，誰家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹木一棵一棵砍下來。

①都來讀讀這句話，你知道了什么？

②體會“拎”：你想怎么讀？（師評讀。）

③把體會讀出來。

（2）村民們這樣的行為使得小村莊消失了什么變化？看圖，體會讀。

（3）還有什么緣由使小村莊發(fā)生了變化？

樹木變成了一棟棟房子，變成了各式各樣的工具，變成了應(yīng)有盡有的家具，還有大量的樹木隨著屋頂冒出的柴煙消逝在天空中。

①都來讀一讀，你知道什么了？

②從這些詞語中，你又感受到什么？請同學(xué)們再讀讀。

③可是，這樣做小村莊又消失怎樣的變化？

一年年，一代代，山坡上的樹木不斷削減，暴露的土地不斷擴大……

①體會反義詞的用法。

②溝通資料。

③綻開想象。

④帶著這體會完整讀第三自然段。

（4）但是，卻說“不管怎樣，家家戶戶靠著銳利的斧頭，日子過得還都不錯?！边@句話再次提到了那銳利的斧頭。

就讓我們看看靠著斧頭，這里的人們得到了什么，能聯(lián)系前面的內(nèi)容說說嗎？

（5）還有什么緣由使小村莊變化了？解決書中“黃泡泡”的問題。

（6）什么都沒了，指的是什么沒有了呢？體會著讀一讀。

（三）表達感受，總結(jié)升華

1．表達感受：

我對這小村莊的人們說……

我想對還在破壞環(huán)境的人們說……

我想對我們?nèi)祟愓f……

2．重溫單元導(dǎo)讀。

（四）板書設(shè)計

一個小村莊的故事

漂亮消逝

銳利的斧頭

《一個小村莊的故事》教學(xué)設(shè)計篇四

設(shè)計理念：

“表達本位”教學(xué)思路。結(jié)合文本特點，在借用故事說與寫的言語實踐中培育表達素養(yǎng)和閱讀素養(yǎng)。

教學(xué)目標：

1、學(xué)習(xí)“郁郁蔥蔥、清亮見底、湛藍深遠、咆哮、暴露”等詞語，在語境中體悟“一年年，一代代”等詞語表情達意的作用。

2、閱讀“漂亮—毀滅”的內(nèi)容，理解含義深刻的句子，言語表達“毀滅—漂亮”的內(nèi)容，運用中積累詞語和排比句式。同時，在表達中，體會生態(tài)環(huán)境愛護的重要性。

教學(xué)重、難點：

閱讀中理解含義深刻的句子，表達中積累詞語，運用句式。

教學(xué)預(yù)備：

ppt、微課、音頻資料

教學(xué)時間：

第一課時

教學(xué)過程：

教學(xué)過程：

課前：看圖畫，猜故事。

師：孩子們，上午好！

生：老師上午好！

師：咱們班的孩子果真有禮貌，我早聽說咱倉山學(xué)校三年（7）班的孩子們講文明懂禮貌，學(xué)習(xí)表現(xiàn)樣樣好，老師特殊想和大家交個伴侶，你們情愿嗎？

師：你的聲音最洪亮，請你自我介紹介紹吧！（小帥哥，很興奮熟悉你?。┱?個孩子介紹。

師：孩子們，我姓黃，大家就叫我——黃老師，我來自三明市寧化縣其次試驗學(xué)校，我最喜愛聽孩子們講故事了！

師：孩子們，你們講過故事嗎？

生1：有，我給弟弟講過白雪公主的故事。

師：弟弟喜愛聽嗎？

生：可喜愛了。

師：那你確定是講得生動好玩，真不錯！

生2：我講過給媽媽聽。

師：噢，與媽媽共享故事帶來的歡樂，真懂事！

師：不少孩子沒講過故事吧！沒關(guān)系，呆會兒就有機會。不過要講好故事，首先要聲音洪亮，其次表達要流利，假如能配上動作、繪聲繪色地講，那更會吸引聽眾。

師：（出示：樹林圖和斧頭圖）孩子們請看，這是什么？

生：一片森林。

師：誰能說得更詳細些。

生：這是一片茂密的樹林。

師：這又是什么呢？

生1：一把斧頭。

生2：這是一把銳利的斧頭。

師：真棒！能精確?????地運用積累的詞語。

師：孩子們，猜猜這森林+斧頭=會是什么呢？

生1：我覺得會等于房子。

師：有可能，請你把房子寫在黑板上。

生2：樹林加斧頭會等于家具。

師：太有可能了，請你也把它寫在黑板上吧！

生3：樹林加斧頭會等于用木頭做的手拉車。

師：看來你平常很留心觀看，還知道手拉車。把它寫到黑板上吧！

生4：我覺得會變成一片荒蕪。

師：孩子，你是特殊富有才智的，這銳利的斧頭的確有可能使茂密的森林變成荒蕪的土地。

生5、6略。

師：孩子，你的想象太富有才智了，有才智的孩子，想象就是非同一般。

師：孩子們，這茂密的森林加上銳利的斧頭，有可能變成房子，有可能變成……，變成各式各樣的工具，變成應(yīng)有盡有的家具。（引導(dǎo)看板書，寫省略號）剛才，孩子們表現(xiàn)很棒，擅長動腦思索，掌聲送給自己。

師：孩子們，可以開頭上課了嗎？

生：可以。

師生行禮。

一、聽音頻說，想象描述

師：孩子們，請豎起你們的小耳朵，仔細傾聽一段音頻，想想這是發(fā)生了什么故事？

（老師播放聲音，同學(xué)仔細傾聽）

師：哪個同學(xué)情愿和大家共享故事？

師：手舉得最高，就請你。

生講故事。

師：孩子你聽得很仔細，想象特殊豐富，不過老師建議你把那些“然后”去掉些，這樣表達更簡潔。

師：誰有信念說得更好的。

師：孩子，你聽得很仔細，想象也很豐富，還把故事講得很清晰。

師：孩子們，用耳朵來學(xué)習(xí)很重要，剛才你們能把聽到的聲音通過講故事表達出來，可見大家通過預(yù)習(xí)課文對故事內(nèi)容比較了解了。

師：今日我們要學(xué)習(xí)的課文是“一個小村莊的故事”，請孩子們伸出手指和老師一起寫課題。（板書：一個小村莊的故事）

師：這個故事是怎么寫的呢？

二、抓詞語誦，情境描述

師：請孩子們大聲地自由朗讀課文，找誕生字詞，爭取把字音讀準，把句子讀通讀順。

師：孩子們讀書可真仔細哪。不過，課文中這四個生字詞不好讀，你有信念讀好嗎？

生：有。

師：湛藍、黎明、喘氣兒，暴露。

指名逐個認讀。（老師要請同學(xué)來讀，其他同學(xué)仔細傾聽，假如發(fā)覺讀錯了，就立刻指出。）

師：大家一起把這四個詞語讀讀吧！

師：孩子們，黎明的“黎”字不好寫，要寫好這個字，你有什么要提示大家留意的嗎？

生1：右上方不是“勿”字，最下方不是“水”字。

生2：中間的人字，撇和捺要伸展。

師：孩子，你很會學(xué)習(xí)，寫字就得像你這樣仔細觀看筆畫、結(jié)構(gòu)。

師：請孩子們在練習(xí)紙上描一個寫一個。留意寫字姿態(tài)（頭正、肩平、臂開、身直、足安，做得特別好）。

師：寫好的同桌相互評一評，改一改。（老師針對同學(xué)寫字中消失的問題進行提示）

師：孩子們，山谷中有這么一個漂亮的小村莊，山上的森林（郁郁蔥蔥），村前的河水（清亮見底），天空（湛藍深遠），空氣（清爽甜潤）。（師配樂解說）這真是一個漂亮的小村莊?。。ò鍟浩粒?/p>

師：孩子們，讓我們美美地讀一讀吧?。ò鍟鹤x）

同學(xué)朗讀：出示“山谷中有一個漂亮的小村莊，山上的森林（郁郁蔥蔥），村前的河水（清亮見底），天空（湛藍深遠），空氣（清爽甜潤）?！?/p>

師：孩子，這句話也可以這樣來表達，你能精確?????地用上這些詞語嗎？

出示：山谷中的小村莊里有（）的森林，有（）的河水，有（）的天空，空氣是（）的。這真是一個漂亮的小村莊?。。ㄖ该羁兆x，齊讀）

師：孩子們，你看同樣的意思可以像書上那樣表達，也可以你們這樣表達。

師：孩子們，就是這樣一片郁郁蔥蔥的森林，就是這樣清亮見底的河水，一年年，一代代，被可怕的，可懼的，可畏的洪水破壞了。這個可怕的，可懼的，可畏的洪水，課文中有一個詞語它是什么呢？大家讀讀這段話，看看誰發(fā)覺了。

出示：不知過了多少年，多少代，在一個雨水奇多的八月，大雨沒喘氣兒，一連下了五天五夜，到第六天黎明，雨才停下來。可是，小村莊，卻被咆哮的洪水不知卷到了何處。

生：咆哮。

師：是的，那就是——咆哮（請幾個同學(xué)讀，再齊讀）

師：這“咆哮”你是怎么理解的？

生：大聲地叫。

生：我發(fā)覺它們兩個都是口字旁，和口有關(guān)系吧！

師：咆哮該怎么理解呢？我們一起來看看。（播放微課件）

師：孩子們，咆哮的洪水會是怎樣的呢？

生：洪水，它就像猛獸一樣發(fā)出可怕的吼聲。

師：你真棒！你能從聲音上描述咆哮的洪水。

生：洪水涌起高高的水浪。

生：洪水的聲勢浩大，來勢兇狠。

師：孩子，你的想象很豐富，描述得很形象。是的，就在一個雨水奇多的八月，大雨沒喘氣兒，咆哮的洪水把漂亮的小村莊沖走了，它都沖走了小村莊里的什么呢？孩子們，發(fā)揮你的想象，在練習(xí)紙上寫一寫！

練筆：山谷中有一個小村莊，在一個雨水奇多的八月，大雨沒喘氣兒，咆哮的洪水沖走了_________，沖走了_________，沖走了_________……

指名溝通匯報。

師：孩子們，讓我們捧起課文紙來讀讀最終一自然段。

什么都沒有了——全部靠斧頭得到的一切，包括那些銳利的斧頭。

師：孩子們，什么都沒有了，（擦去同學(xué)的板書）那片茂密的森林+銳利的斧頭＝零哪！（把圈加線）小村莊徹底毀滅了。（板書：毀滅）

師：（板書：→）漂亮的小村莊怎么會毀滅呢？這節(jié)課，我們要讀別人的書，寫自己的故事（板書：寫），用另一種挨次來表達，來寫小村莊由毀滅到漂亮（板書：←）。也就是“一個故事，兩種表達”。（板書：一個故事，兩種表達）

師：請孩子們仔細默讀第2－5自然段，呆會兒來講講漂亮的小村莊毀滅的故事。

三、品詞句寫，逆向表達

師：誰情愿和大家共享小村莊毀滅的故事呢？

（指名同學(xué)講故事。）

師：（好的）孩子，講得太棒了，你把小村莊毀滅的故事講得特別清晰！你是真把書讀懂了，讀有所獲。（簡略的）孩子，講故事是不簡單的，要把書讀熟、讀透。（不好的）你能把故事簡潔地說出來，假如能說得詳細些會更棒。

師：孩子們，小村莊為什么會毀滅呢？讓我們一起來讀讀這段話。

師：出示：誰家想蓋房，誰家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹木一棵一棵砍下來。就這樣，山坡上消失了暴露的土地。

（1）理解暴露。

師：孩子們，山坡上消失了暴露的土地，“暴露”就是指——？

生1：“暴露”就是露出。

生2：我覺得“暴露”就是光禿禿的。

師：是的，土地上沒長植物了。（出示暴露土地的圖片）

師：孩子們，這山坡上怎么會消失“暴露”的土地呢？

生：人們把山坡上的樹木砍了。

師：是呀！

師：一年過去了，村民們誰家想蓋房，誰家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹木一棵一棵砍下來。（指名讀后半句）

師：五年過去了，村民們還是誰家想蓋房，誰家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹木一棵一棵砍下來。（指名讀后半句）

師：一年年，一代代，村民們?nèi)耘f是——誰家想蓋房，誰家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹木一棵一棵砍下來。

師：就這樣，讀——（出示）一年年，一代代，山坡上的樹木不斷削減，暴露的土地不斷擴大……

“山坡上的樹木不斷”——削減，暴露的土地不斷擴大。

師：孩子們，祼露的土地不斷擴大，可怕嗎？

生：可怕。由于樹木能保持水土，而把樹木砍了，土地暴露，水土流失嚴峻。

師：孩子，你對大自然的學(xué)問了解不少哇！的確，正因暴露的土地不斷擴大，才使這小村莊最終在一個雨水奇多的八月，被咆哮的洪水不知卷到了何處。現(xiàn)在村里的人們最終醒悟了，他們會怎么做呢？一年年，一代代后，山坡上又會發(fā)生什么變化呢？（指名說）孩子們，讀進去了，要學(xué)會思索，思索就得寫出來，快提起筆寫一寫吧！

（2）練筆

他們放下________，不再亂砍樹木，而是不斷地________。一年年，一代代，山坡上的樹木不斷________，暴露的土地不斷________。

同學(xué)匯報。

師：很好，能夠精確?????地運用反義詞進行表達。

四、巧練筆讀，組句成段

1、師：就這樣，不知過了多少年，多少代，村民們重建起了漂亮的小村莊！這漂亮的小村莊會是怎樣的呢？快提起你手中的筆寫寫吧！

不知過了多少年，多少代，山上的森林變得________，村前的河水變得________，天空變得________，空氣變得________。山谷中，又有了一個漂亮的小村莊。

師：孩子們，我們來聽聽這位同學(xué)筆下的漂亮的小村莊。

師：孩子，真棒！你能敏捷運用課上積累的詞語。

師：孩子，你的想象很豐富，用詞很精確?????。

2、孩子們，讀三班級了要學(xué)會組句成段，大家把我們剛剛練寫的句子按挨次連起來自由地讀一讀，你能發(fā)覺這是在寫小村莊的什么故事嗎？

（1）山谷中有一個小村莊，在一個雨水奇多的八月，大雨沒喘氣兒，咆哮的洪水沖走了________，沖走了________，沖走了________……

（2）什么都沒有了——全部靠斧頭得到的一切，包括那些銳利的斧頭。村民們看著被洪水毀滅的“小村莊”懊悔不已，決心重建家園。

（3）他們放下________，不再亂砍樹木，而是不斷地________。一年年，一代代，山坡上的樹木不斷________，暴露的土地不斷________。

（4）不知過了多少年，多少代，山上的森林變得________，村前的河水變得________，天空變得________，空氣變得________。山谷中，又有了一個漂亮的小村莊。

師：孩子，故事寫得很不錯，假如聲音能夠再洪亮些，會更棒的！

師：孩子們，這是在寫小村莊的什么故事？

生：這是寫小村莊由毀滅到漂亮的故事。

師：是的。孩子們，我們通過品讀筆下一個小村莊由漂亮到毀滅的故事，自己還寫了這個小村莊由毀滅到漂亮的故事，這就是——“一個故事，兩種表達”。（引導(dǎo)看板書）

五、延長后思，共性表達

師：孩子們，課文中共五次消失斧頭，這斧頭還指什么呢？

生：不是，它還代表著一切破壞環(huán)境的行為。

師：孩子，你真聰慧。這斧頭還代表著一切破壞環(huán)境的行為。

師：這斧頭還指什么呢？我們來看看表演家們的創(chuàng)意表達。（播放視頻）

師：孩子們，這給我們呈現(xiàn)的也是一個村莊由毀滅到漂亮的過程。從剛才的視頻中我們發(fā)覺生活中有人用槍損害動物，用炸藥炸魚，亂扔垃圾等，其實斧頭就代表了這一切破壞生態(tài)環(huán)境的思想和行為。

師：一年年，一代代后，人們環(huán)保意識增加了，他們放下了斧頭，植樹造林，愛護生態(tài)環(huán)境，剛才你們筆下的文字就說明白這一點。

六、布置作業(yè)，延長表達

孩子們，人們重建了漂亮的小村莊，一年年、一代代，他們又會怎么美化小村莊呢？請大家課后仔細思索，下節(jié)課我們就來寫寫人們美化小村莊的故事。

七、板書設(shè)計

一個故事，兩種表達

——一個小村莊的故事

（同學(xué)板書：家具……，然后擦去）

讀

漂亮毀滅

寫

《一個小村莊的故事》教學(xué)設(shè)計篇五

【教學(xué)目標】

1．會認9個生字，會寫13個生字。

2．有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。

3．領(lǐng)悟愛惜樹木、愛護環(huán)境、維護生態(tài)平衡的道理。

4．聯(lián)系上下文和生活實際，理解含義深刻的句子，并體會其表達效果。摘抄含義深刻的句子。

【重點、難點】

重點是理解含義深刻的句子，了解小村莊變遷的過程和緣由；難點是聯(lián)系生活實際理解本文所蘊涵的深刻道理。

【教學(xué)預(yù)備】

老師預(yù)備多媒體課件等。

【課時支配】2課時

【設(shè)計思路】

以質(zhì)疑定向，以讀書為本，抓住重點句自讀、自悟；以體驗、想象的方式來感受文章內(nèi)涵；以生活為源，把課堂與現(xiàn)實生活緊密結(jié)合。

第一課時

一、板書課題，引導(dǎo)質(zhì)疑

1、板書課題。

2、齊讀課題，讀了課題，你會產(chǎn)生哪些疑問？

（預(yù)設(shè)：有怎樣一個小村莊？這個小村莊畢竟是什么樣的呢？村莊里住著什么樣的人？村莊里有什么樣的事情發(fā)生？……）

二、初讀感知，讀文識字

1、自由朗讀課文，把課文讀正確、讀流利；用自己喜愛的方式讀，可以低聲速讀，可以高聲朗讀。遇到不熟悉的生字多讀幾次；用自己的方法學(xué)會生字、理解新詞；在文中畫出自己不懂的地方。

2、檢查識字識詞狀況。課件出示生字詞，生開火車讀詞。重點指導(dǎo)“澈、湛、裸”字的讀音。不要將“湛”讀成“ｓｈèｎ”，將“裸”讀成“ｇｕǒ”。認讀詞語：

山谷森林郁郁蔥蔥湛藍甜潤鋒利蓋房洪水

裸露擴大一棟棟各式各樣應(yīng)有盡有喘氣兒黎明

3、查字典或聯(lián)系上下文的方式理解詞語。

斧頭：也叫“斧子”。砍竹、木等用的金屬工具，頭呈楔形，裝有木柄。

拎起：用手提起。

暴露：沒有東西遮蓋。

應(yīng)有盡有：應(yīng)當(dāng)有的全都有了，表示一切齊備。

銳利：（工具、武器等）頭尖或刃薄，簡單刺入或切入物體。

咆哮：形容水流的奔騰轟鳴，也形容人的暴怒喊叫。本文指洪水來勢迅猛，勢不行擋。

4、說一說：課文主要講了一件什么事？

三、指導(dǎo)書寫生字

1、同學(xué)觀看“森、蔥、犁、喘、黎”等字在田字格中的比例。臨寫生字。

2、重點指導(dǎo)書寫“蔥”和“裸”、“黎”。

“蔥”的中間是“匆”不是“勿”；“裸”的左半部分是“衣補”不是“示補”；“黎”的上部右邊的不能寫成多一撇的“勿”。

比較“森、棟、柴”三個字中的“木”這個部件，是不相同的。

3、工整地抄寫生字及詞語。

《一個小村莊的故事》教學(xué)設(shè)計篇六

教學(xué)目標：

1、有感情地朗讀課文，了解課文主要內(nèi)容。

2、領(lǐng)悟愛惜樹木、愛護環(huán)境，維護生態(tài)平衡的道理。

3、聯(lián)系上下文和生活實際，理解含義深刻的句子，并體會其表達效果。

學(xué)情分析：

從心理特征來說，三班級的同學(xué)正是求知欲旺盛，活潑開朗的時期，情愿主動參加集體活動，有較強的觀看力和自我表現(xiàn)欲，什么事都想聽一聽，看一看，做一做。從認知狀況來說，環(huán)保主題教育的文章三班級孩子早有接觸，如一班級下冊第三組支配了”愛護環(huán)境“專題，二班級上冊第七組支配了”愛護環(huán)境、愛惜動物“的專題。再加上孩子們就生活在地球這個大環(huán)境中，他們每天耳濡目染，親身感受著環(huán)境的變化，所以這篇文章孩子們理解起來比較簡單。

教學(xué)重點：

理解含義深刻的句子，了解小村莊變遷的過程和緣由。

教學(xué)難點：

聯(lián)系生活實際理解本文所蘊含的深刻道理。

教學(xué)方法：

合作探究，溝通解疑。

引導(dǎo)點撥，朗讀想象

教學(xué)預(yù)備：

課件

教學(xué)課時：

2課時

教學(xué)過程：

第一課時（略）

其次課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

同學(xué)們，這節(jié)課咱們連續(xù)學(xué)習(xí)第7課《一個小村莊的故事》，請同學(xué)們回憶一下這篇課文的主要內(nèi)容是什么？

1、課件出示填空提示。

2、同學(xué)回答。

這究竟是一個怎樣的小村莊呢？讓我們一起走進課文去看看吧！

二、賞讀對比，激趣質(zhì)疑

1、早先，這里是一個怎樣的小村莊？你從哪里讀出來的？

2、指名同學(xué)來回答。

3、師：這位同學(xué)從第一段中讀出了小村莊的美，誰能再來讀一讀，不過老師這次增加了難度，用填空的方式來讀，看誰敢來挑戰(zhàn)一下。

4、指名同學(xué)來填空讀，并問你喜愛這幾個詞語嗎？為什么？

5、你能用自己的語言來描述一下什么是“郁郁蔥蔥，清亮見底，湛藍深遠，清爽甜潤”嗎？

6、指導(dǎo)朗讀，邊讀邊想象，讀出小村莊的美。

7、多美的小村莊呀，讓我們一起走進小村莊去看一看。（PPT播放圖片，師引導(dǎo)同學(xué)再次美讀課文，感受小村莊的美）

8、同學(xué)們想知道后來的小村莊會是什么樣嗎？讓我們接著往下看。（PPT播放課文最終一段及插圖）

9、請同學(xué)們再來看一看（PPT出示早先漂亮的村莊圖片和毀滅后村莊的圖片）讓同學(xué)對比觀看，此時你有哪些疑問，請?zhí)岢鰜怼?/p>

10、生質(zhì)疑，師將同學(xué)疑問歸納整理為以下兩個問題

（1）小村莊發(fā)生了什么變化？

（2）下村莊為什么會發(fā)生這樣的變化？

三、合作探究

1、自由讀課文，查找答案。

2、四人小組合作探究，爭論解疑。

四、溝通解疑

（一）溝通小村莊發(fā)生了什么變化？

1、指名同學(xué)來回答。

2、師引導(dǎo)同學(xué)簡明扼要說出變化過程，并板書。

（二）溝通小村莊為什么會發(fā)生這樣的變化？

1、先讓同學(xué)依據(jù)自己的理解來說說變化的緣由，并問你從課文哪里讀出來的？

同學(xué)匯報（1）“誰家想蓋房，誰家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹木一課一課看下來。就這樣，山坡上消失了暴露的土地。

①請同學(xué)們來讀一讀這句話，你從這句話中讀出了什么？引導(dǎo)同學(xué)重點品析“誰、拎、一棵一棵，暴露”這幾個詞。讓同學(xué)從中感受到人們砍伐樹木的隨便，毫無顧忌和砍伐過度。

②指導(dǎo)同學(xué)朗讀，讀出人們砍伐樹木時的隨便和毫無顧忌。先指名同學(xué)讀，再讓同學(xué)相互評價，然后再齊讀。

③PPT出示暴露的山坡，讓同學(xué)想象：假如你就是這山坡上的一棵樹，現(xiàn)在有人拎著斧頭來砍你，你的心情怎樣，你會說什么？

④指名生來說。

師過渡：是呀，樹木在哭訴，在吶喊，可這山里的人們聽到了嗎？你從哪里還讀出人們在大量砍伐樹木。

同學(xué)匯報（2）“一年年，一代代，山坡上的樹木不斷削減，暴露的土地不斷擴大……”

①你從這句話中的哪些字，哪些詞中還讀出了人們在砍伐樹木。重點引導(dǎo)同學(xué)體會“一年年，一代代，不斷?！?/p>

②引導(dǎo)同學(xué)體會文中省略號的作用。

③看到人們這樣的行為，同學(xué)們你們的心情怎樣？請帶著這種痛惜之情來讀一讀這句話。

師過渡：人們用銳利的斧頭亂砍濫發(fā)，讓這些樹木都變成了什么呢？

同學(xué)匯報（3）“樹木變成了一棟棟房子，變成了各式各樣的工具，變成了應(yīng)有盡有的家具，還有大量的樹木隨著屋頂冒出的柴煙消逝在天空了?！?/p>

①請同學(xué)們來讀一讀，你從這句話中又讀出了什么？重點感受“變成，一棟棟、各式各樣、應(yīng)有盡有、大量”這些詞語。

②引導(dǎo)同學(xué)體會三個“變成”，從中感受到人們毫無環(huán)保意識，并明白這中句式是排比句。

③指導(dǎo)同學(xué)朗讀。

師過渡：人們靠著這把銳利的斧頭獲得了這么多，他們最終過上了幸福的生活了嗎？

同學(xué)匯報（4）生讀第四自然段。

①你從這一段中讀出了什么？

②體會什么是“大雨沒喘氣兒，咆哮”

③指導(dǎo)朗讀。

師引讀：大雨停了，小村莊被卷走了，最終這里生讀“什么都沒有了——全部靠斧頭得到的一切，包括那些銳利的斧頭。”

①理解“一切都沒有了”指什么都沒有了？

②此時你覺得這把銳利的斧頭是一把怎樣的斧頭？（災(zāi)難之斧，奪人性命之斧……）

（三）總結(jié)緣由

師問：同學(xué)們莫非真的是這把斧頭帶給了這個小村莊災(zāi)難嗎？你能用“由于……所以……”這個關(guān)聯(lián)詞語來總結(jié)一下緣由嗎？

五、總結(jié)全文，拓展延長

1、通過這個小村莊的故事，你們從中明白了什么？

2、寫一寫：此時此刻你最想對小村莊的人們說什么呢？

3、拓展：其實小村莊的故事只是環(huán)境破壞的一個縮影，在我們現(xiàn)實生活中還有許多環(huán)境患病破壞的事例，同學(xué)們你們還知道哪些？

①生說身邊事例。

②面對這些狀況我們應(yīng)當(dāng)怎么做？

③PPT播放環(huán)境被破壞的圖片并配樂，師激情解說，呼吁同學(xué)們一起讀環(huán)境愛護標語“愛護環(huán)境就是愛護人類自己，破壞環(huán)境就是毀滅人類自己。愛惜地球，共建美妙家園?！?/p>

六、布置作業(yè)（任選其一）

1、積累本課好詞佳句。

2、把小村莊的故事講給你身邊的人聽。

3、續(xù)寫《一個小村莊的故事》

4、搜集我們身邊還有哪些破壞環(huán)境或愛護環(huán)境的事例、圖片，做一份愛護環(huán)境的手抄報。

《一個小村莊的故事》教學(xué)設(shè)計篇七

教學(xué)分析與處理

（一）教材分析

這篇文章短小，語言樸實，然而其隱含的道理卻特別深刻，本文沒有一處責(zé)備人們?yōu)E砍亂伐樹木的行為，卻把抽象的含義化為詳細的物象，讓我們從這些可視可感的畫面中去領(lǐng)悟、熟悉愛護環(huán)境的重要性。

（二）同學(xué)分析

本文語言淺顯、樸實，用娓娓道來方式向同學(xué)敘述了一個村莊從進展到毀滅的過程。但文章中也有含義很深的句子，與同學(xué)的人生體驗有些距離，理解起來有肯定的難度。教學(xué)中，讓同學(xué)結(jié)合體會，談感受，老師適當(dāng)點拔。

教學(xué)目標

1、在讀中品詞析句，體會用詞精確?????，生動形象。

2、讀懂課文主要內(nèi)容，理解小村莊消逝的緣由，聯(lián)系上下文和生活實際，理角含義深刻的句子，并體會其中表達的效果。

3、能有感情地朗讀課文。

（二）創(chuàng)設(shè)情境，以讀為主，開展討論式和體驗式學(xué)習(xí)，熬煉創(chuàng)新素養(yǎng)。

（三）領(lǐng)悟愛惜家園、愛護環(huán)境、愛惜樹木，維護生態(tài)平衡的道理。

（四）重點培育同學(xué)的創(chuàng)新志向、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新想像。

（三）重點、難點、創(chuàng)新點、德育點、空白點的確立。

重點：

1、理解小村莊變遷的過程和緣由。

2、理解含義深刻的句子。

難點：聯(lián)系生活實際理解本文所蘊涵的深刻道理。

德育點：1.通過質(zhì)疑，培育同學(xué)的問題意識，鼓舞同學(xué)敢于提出問題，發(fā)表自己的觀點。

2、通過培育和提高同學(xué)的環(huán)保意識，引導(dǎo)同學(xué)為建設(shè)和擁有一個綠色的家園做出自己的努力。

創(chuàng)新點：鞏固與創(chuàng)新運用環(huán)節(jié)中，讓同學(xué)自由發(fā)言，談感受，表現(xiàn)自己對環(huán)境愛護的感悟。

空白點：多處設(shè)置空白，主要體現(xiàn)在解決重點，突破難點中。同學(xué)自由研讀，提出問題等。

教具的選擇與使用目的

本課教學(xué)采納自制的多媒本課件，展現(xiàn)直觀的、感性的情景材料。其目的是讓情境再現(xiàn)，使同學(xué)多感官參加教學(xué)，使同學(xué)的情感體驗達到較深的層次，對課文內(nèi)容有更深刻的體會和感悟。

教學(xué)過程：本課采納師生合作討論體驗創(chuàng)新教學(xué)程序，重視讀中感悟，誦讀貫穿整個課堂教學(xué)的始終。

一、創(chuàng)設(shè)問題情境（情境導(dǎo)入）

1、老師播放村莊的畫面，創(chuàng)設(shè)情境，同學(xué)觀賞感悟，同時設(shè)問質(zhì)疑。

2、老師導(dǎo)語：同學(xué)們，今日老師想給大家講一個小村莊的故事。在山谷中，有一個小村莊。那里的森林郁郁蔥蔥，村前河水清亮見底，天空湛藍深遠，空氣清爽甜潤，這里住著幾十戶人家，靠著四周豐富的自然資源，用斧頭砍下樹木，蓋成房子，造成各種工具，日子過得還都不錯。（課件出示）你覺得這個小村莊怎么樣？（板書）那么這個漂亮的小村莊現(xiàn)在怎么樣了呢？請同學(xué)們齊讀（出示“什么都沒有了──全部靠斧頭得到的一切，包括那些銳利的斧頭。”）。為什么會這樣呢？（板書課題）

二、師生合作討論探究（學(xué)習(xí)2－4節(jié)）

（一）學(xué)習(xí)其次節(jié)

1.自主探究，發(fā)覺問題，

指名讀，質(zhì)疑。

帶著你的問題，自由讀課文，把你找的答案用直線畫下來。

（本環(huán)節(jié)意在使同學(xué)整體把握課文內(nèi)容，并通過質(zhì)疑培育同學(xué)提出問題力量）

2.自由研讀，分析理解

（1）設(shè)計問題：從哪個句子中知道村里人砍樹的？（留空白，敬重同學(xué)的選擇，有觀點后爭論，同學(xué)可以從關(guān)鍵詞、句多角度分析，解決本課教學(xué)重點，同時滲透環(huán)保教育）（空白點、重點、德育點）

（課件出示）誰家想蓋房，誰家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹木一棵一棵砍下來。就這樣，山坡上消失了暴露的土地。

（2）質(zhì)疑

指名再讀，其他人想一想，你從中讀懂了什么？有什么不懂的？（空白點）（敬重同學(xué)選擇，留空白，請同學(xué)在讀的基礎(chǔ)，提出問題，然后再通過讀來解決問題，使同學(xué)更深化地理解課文的內(nèi)涵。）

A.理解“誰”B.理解“拎”（換詞方法）C.理解“暴露”（出示圖片對比理解）D.小結(jié)：（板書：隨便砍樹）

（3）指導(dǎo)朗讀

（4）句子訓(xùn)練

（課件出示）誰家想蓋房，誰家想造犁，誰家想（），誰家（）？?就拎起斧頭到山坡上砍樹。

（發(fā)揮同學(xué)的想像力，讓同學(xué)補充句子，把同學(xué)對課文的理解與生活閱歷相合）（創(chuàng)新點、留空白）

這里省略號表示什么意思呢？

（5）小結(jié)

（二）學(xué)習(xí)第三節(jié)

設(shè)計問題，引發(fā)思索：

人們在擁有了房子、犁之后他們停止砍樹了嗎？你是從哪里知道的？

（1）課件出示

一年年，一代代，山坡上的樹木不斷削減，暴露的土地不斷擴大？?

（2）理解“不斷砍樹”

（板書：不斷砍樹）

理解省略號的作用（此處省略意味深長，說明森林的破壞仍在連續(xù)，在這設(shè)置空白，讓同學(xué)理解課文的含義，從而達到與心靈上的溝通。同時，讓同學(xué)在潛移默化中體會過度采伐是如何形成的。）（空白點、德育點）

（3）句子訓(xùn)練

應(yīng)有盡有家具和各種各樣的工具都會是什么呢？排比句子練習(xí)（空白點、創(chuàng)新點）

《一個小村莊的故事》教學(xué)設(shè)計篇八

教材分析：

本文敘述在一個環(huán)境美麗的小村莊中，人們靠著手中銳利的斧頭，將樹木一棵棵砍下來，建筑房子、制造工具、打造家具，過上了不錯的日子。但是由于過度砍伐樹木，致使土地暴露，最終在一場連續(xù)的大雨之后，咆哮的洪水將小村莊卷走了。文章短小，語言樸實，然而其隱含的道理卻特別深刻，本文沒有一處責(zé)備人們?yōu)E砍亂伐樹木的行為，卻把抽象的含義化為詳細的物象，讓我們從這些可視可感的畫面中去領(lǐng)悟、熟悉愛護環(huán)境的重要性。文章中有一些含義較深的句子，與同學(xué)的人生體驗有些距離，理解起來有肯定的難度。教學(xué)中，我力圖讓同學(xué)在反復(fù)誦讀中體會，感受，再加以適當(dāng)點拔，以突破這一教學(xué)難點。

教學(xué)目標：

1、會認8個生字，會寫13個生字。積累文中的美麗詞句。

2、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容，理解小村莊消逝的緣由。

3、聯(lián)系上下文和生活實際，理解含義深刻的句子，并體會其表達效果。

4、領(lǐng)悟愛惜樹木、愛護環(huán)境、維護生態(tài)平衡的道理。

教學(xué)重難點：

1、在讀中品詞析句，是理解含義深刻的句子。

2、聯(lián)系生活實際，了解小村莊變遷的過程和緣由，理解本文所蘊涵的深刻道理。

教學(xué)預(yù)備：

多媒體課件

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境激情導(dǎo)入

同學(xué)們，有這樣一個小村莊——播放多媒體課件

師激情敘述：那里的天空非常明朗，那里的空氣非常清爽。一棵棵大樹枝繁葉茂，一條條小河清亮見底，一座座房子掩映在這綠樹紅花之間。人們在這里安居樂業(yè)，過著衣食無憂、幸福安逸的生活。然而有一天，噩運卻降落了。一場咆哮的洪水吞噬了這座原本漂亮而舒適的小村莊，一夜之間，這里美妙的一切都消逝了。

為什么會發(fā)生這么大的變化呢？讓我們一起走進——（板書）一個小村莊的故事

二、初讀課文整體感知

1、請同學(xué)們打開105頁，自由讀一讀課文，遇到生字就拼音多讀幾遍，肯定要讀準字音，讀通句子，開頭吧。

生讀，師巡察，準時把同學(xué)讀不準的生字板書在黑板上。

指生讀一讀齊讀

2、指五生開火車讀課文，其他同學(xué)仔細聽，邊聽邊思索：課文講了一件什么事？

3、課文講了一件什么事？

三、品詞析句感受漂亮

過渡：課文哪一段給我們描述了這個小村莊的漂亮？（第一段）

①請同學(xué)們自由讀一讀第一段話，邊讀邊想象畫面：你仿佛看到了什么？指生說

②多么漂亮的小村莊??！能通過你的朗讀，讓大家感受到它的美嗎？（示文字片：）山谷中，早先有過一個漂亮的小村莊。山上的森林郁郁蔥蔥，村前河水清亮見底，天空湛藍深遠，空氣清爽甜潤。

酌情指導(dǎo)：留意讀好這些詞師范讀自由練讀指名讀

③示圖片這就是那個漂亮的小村莊，你能看著圖片用自己的話講一講它的美嗎？

指生說。

四、品詞析句體悟變化

過渡：小村莊實在是太美了。然而，就是這樣一個漂亮的小村莊，卻在一場大雨中消逝得無影無蹤，為什么呢？請同學(xué)們默讀課文2、3、4自然段，邊讀邊劃，看哪些句子寫出了小村莊消逝的緣由？

誰來匯報？重點理解：

1、課件出示：誰家想蓋房，誰家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹木一棵一棵砍下來。

①同學(xué)們都來讀讀這句話。

②（誰家誰家拎起）變顏色，點擊：誰家想蓋房，誰家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹木一棵一棵砍下來。

同學(xué)們，這里的誰家是指的哪一家？“拎起”還能換個什么詞呢？從這幾個詞語你體會到了什么？

③每個人都行，想去就去，沒人阻擋。沒有任何約束，帶上這種體會再來讀一讀。

④師接讀：是啊，誰家想蓋房，就拎起斧頭到山上去，把樹木一棵一棵砍下來。誰家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹木一棵一棵砍下來。僅僅是蓋房、造犁嗎？誰家想造船呢，就拎起誰家想做家具，把樹木一棵一棵砍下來。

多么自由啊！就這樣，村民們毫無節(jié)制地想怎么砍就怎么砍，想砍多少就砍多少。慢慢地，山坡上消失了暴露的土地——（樹樁圖）（引讀）

2、（點擊消失文字投影：一年年，一代代，山坡上的樹木不斷削減，暴露的土地不斷擴大……）

①同學(xué)們，“一年一代”和“一年年一代代”意思有什么不同？

②是啊，就這樣一年年一代代——，（引讀）山坡上的樹木不斷削減，暴露的土地不斷擴大……

③這句話中還有一組反義詞，你發(fā)覺了嗎？什么在削減，什么在擴大

④從這兩個詞我們就可以體會到環(huán)境在漸漸的惡化，我們讀書的`時候就要學(xué)會抓住這樣的關(guān)鍵詞去體會、去想象。同學(xué)們，再讀讀這句話——

師打手勢領(lǐng)讀一年年一代代——

過渡：師：就這樣（出示文字片點頭示意，師生共讀：“樹木變成了一棟棟房子，變成了各式各樣的工具，變成了應(yīng)有盡有的家具，還有大量的樹木隨著屋頂冒出的柴煙消逝在天空中?！保?/p>

①大家看，在這個句子中，“變成了”連用了幾次？（變顏色）

你從“變成了”體會到了什么？

②為了突出樹木被大量的砍伐，我們讀的時候要專心讀好這些詞，師范讀自己讀一讀齊讀

③出示文字片：樹木變成了，變成了，變成了，還有隨著屋頂冒出的柴煙消逝在天空中。

誰還會填？自己先練一練，指名說。

過渡：人們靠著銳利的斧頭，過著看似衣食無憂的生活。其實，危急正一步步向他們靠近——然而，小村莊的人們并沒有意識到這一切！

他們依舊是——誰家（引讀，出示文字片：想蓋房，誰家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹木一棵一棵砍下來。）。50年過去了，100年過去了，就這樣——（文字片：一年年，一代代，山坡上的樹木不斷削減，暴露的土地不斷擴大……）漂亮的村莊不再漂亮——（文字片：山上的森林不再，村前的河水不再，天空不再，空氣不再）。這些地球的衛(wèi)士，永久地倒下了，就這樣，（文字片：不知過了多少年，不知過了多少代，在一個雨水奇多的八月，大雨沒喘氣兒，一連下了五天五夜，到了第六天黎明，雨才停下來?？墒牵〈迩f，被咆哮的洪水不知卷到了何處。）

誰知道“大雨沒喘氣兒”是什么意思？（沒停，雨下得大）

大雨過后，（引讀）

2、（文字片）什么都沒有了——全部靠斧頭得到的一切，包括那些銳利的斧頭。

放《二泉映月》——

什么都沒有了？同學(xué)們，你能聯(lián)系課文內(nèi)容，詳細說一說都是什么沒有了？

小結(jié)：多美的小村莊啊，師說一組排比句就這樣被咆哮的洪水卷走了。

五、拓展升華強化熟悉

面對著眼前發(fā)生的一切，你最想對小村莊的人們說什么呢？指生說

小結(jié)：同學(xué)們，就讓我們把這些話牢記在心里，讓我們把這個小村莊的故事牢記在心里吧。

一個小村莊的故事教學(xué)設(shè)計篇九

一、談話導(dǎo)入

1、同學(xué)們，在上課之前，先看老師在黑板上寫個詞（板書：故事）。同學(xué)們喜愛聽或看故事嗎？老師也喜愛。其實很多故事里都隱藏著或多或少的人生哲理，它指導(dǎo)著我們怎樣去生活，怎樣去做人。今日，老師也帶來了一個故事，關(guān)于一個小村莊的故事。（補充課題）

2、讓我們一起來讀一讀這個題目。讀了題目，你腦海中有什么問題要問嗎？

二、初讀課文

1、這個小村莊里面究竟藏著什么樣的故事呢？來，打開課文，自由快速把課文讀一讀。邊讀邊想：這個小村莊曾經(jīng)是怎樣的？

2、師：我想，你們這些愛讀書的孩子確定在書中找到答案了，誰來說一說，這個小村莊曾經(jīng)是怎樣的？（漂亮）課文第幾自然段告知我們了？

三、感受小村莊的漂亮和驚人變遷

1、哦，這么漂亮的小村莊就藏在第一自然段里，課件出示第一自然段，咱們把第一自然段讀一讀，看看課文圍繞小村莊的美寫了哪幾種景物？（齊讀）

2、生回答，師畫詞語：

3、課文又是怎么詳細地把小村莊的美描寫出來的？

（1）樹——幾棵樹算是郁郁蔥蔥嗎？哪又怎樣才算是郁郁蔥蔥呢？這么郁郁蔥蔥的樹，我想那里的空氣確定很——住在這里的村民確定覺得很——

（2）小河——村邊是清亮見底的小河，這樣能體現(xiàn)出清亮見底嗎？怎么才能體現(xiàn)？發(fā)揮想象河里可以看到什么（板書：清亮見底）

（4）天空——深遠湛藍

4、看到這么漂亮的景色，你的心情怎樣？（開心）那我們就帶著開心的心情去讀一讀這兩句話吧

（生自由讀。誰想展現(xiàn)一下個人風(fēng)采？指名讀，評價，再讀）

5、這么漂亮的小村莊，你們喜愛嗎？那我們就用喜愛的的語氣再來讀出小村莊的美吧！

同學(xué)自由練讀。

6、小村莊是多美啊，同學(xué)們還想去看一看嗎？……（出示小村莊的美景，感受其美。）

過渡：這個漂亮的小村莊可真是個令人憧憬的地方啊?？墒恰谝粋€雨水奇多的八月，大雨沒喘氣，一連下了五天五夜，到第六天黎明，雨才停下來，可是，小村莊卻已經(jīng)被（出示課文插圖3）咆哮的洪水沖得無影無蹤了。

7、引導(dǎo)質(zhì)疑：同學(xué)們，這個時候你最想問的是什么？

過渡：其實，小村莊被沖垮的緣由就藏在課文中，請同學(xué)們讀一讀2——4自然段。

四、探究小村莊變化的緣由；學(xué)習(xí)第2——4自然段

1、把小村莊被山洪卷走的緣由找出來，（合作溝通：1、讀一讀：2—4自然段；2、畫一畫：小村莊被山洪卷走的緣由的句子；3、說一說：從畫的句子中，你體會到什么？）

2、（出示課文2—4自然段）來，哪位同學(xué)說一說造成小村莊最終消逝的消逝緣由是什么？

1）誰家想蓋房，誰家想造梨，就拎起斧頭到山上去，把樹木一棵一棵砍倒，運下來。（出示同學(xué)找到的句子）

A、從這個句子中，你知道了什么