2023年外出聽課學(xué)習(xí)體會范本

第41頁共41頁2023年外出聽課學(xué)習(xí)體會范本2023年外出聽課學(xué)習(xí)體會范本。20xx年11月8-10日，我有幸參加了湖北省特殊教育學(xué)校(培智教育)啟智杯語文課堂有效教學(xué)展評活動，觀摩了19節(jié)來自全省的精彩語文課堂教學(xué)，及最后的專家點(diǎn)評，外出聽課學(xué)習(xí)體會。此次聽課收獲很大，受益匪淺，每一節(jié)課都有亮點(diǎn)，都讓我耳目一新，豁然開朗。不僅讓我領(lǐng)略到了各位語文教師的教學(xué)風(fēng)采，也讓我從中覺察到了在課堂教學(xué)方面自身的缺乏。下面就談?wù)勎覀€人的一些心得體會。第一、樸實大氣的課堂每位講課的教師沒有刻意追求語言的華美、課件的精巧，更沒有擺那些好看而不實用的花架子。他們完全是站在學(xué)生的角度去考慮，呈如今聽課教師面前的是真實的、常態(tài)下的課。沒有很多急躁的、形式上的東西，讓人感覺自然、親切，讓我們真正體會到語文課堂教學(xué)的樸素與扎實。第二、教學(xué)課件制作簡潔實用本次參加賽課的教師所制作的課件大部分都是用幻燈片制作的，無論從課題材料的搜集上還是從視聽效果上，都非常富有創(chuàng)意，簡潔而實用，引人入勝，而且大多數(shù)都引用了視頻型的文件，既形象又生動。充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更有利于學(xué)生對所學(xué)知識得結(jié)實掌握。第三、精心獨(dú)到的課堂設(shè)計教學(xué)設(shè)計是教師為到達(dá)預(yù)期教學(xué)目的，按照教學(xué)規(guī)律，對教學(xué)活動進(jìn)展系統(tǒng)規(guī)劃的過程。從每位教師的課堂教學(xué)中，我們能感受到教師的準(zhǔn)備是相當(dāng)充分的：不僅備教材，還備學(xué)生，每位教師都有自己的教學(xué)風(fēng)格，都有自己的特點(diǎn)。每位教師的課，都設(shè)計精巧，能最大程度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，充分挖掘?qū)W生的潛力。在練習(xí)設(shè)計方面針對性也很強(qiáng)，貼近學(xué)生生活實際，分層合理得當(dāng)。課堂效率很高，收到了良好的教學(xué)效果。第四、注重朗讀的指導(dǎo)，訓(xùn)練語文教學(xué)重視學(xué)生的讀。多讀，讓學(xué)生在讀的過程中來感悟。每位教師的授課，都特別強(qiáng)調(diào)對學(xué)生的朗讀指導(dǎo)和訓(xùn)練。讀的形式多種多樣，范讀、集體讀，指名讀、小組讀。而且，還注重讓學(xué)生通過讀去充分體會課文的內(nèi)容和深化含義，學(xué)生讀的感情不到位，感情不充分，教師先讓學(xué)生起來評價，并幫助同學(xué)讀好。有些地方學(xué)生實在讀不好，教師再做最后指導(dǎo)。第五、師生互動環(huán)節(jié)引人入勝，氣氛融洽。在語文教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的心理開展特點(diǎn)，把枯燥、呆板的課堂教學(xué)改變了，從而也培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，激發(fā)了孩子的求知欲。尤其是在聽課過程中，我更加深化的體會到這些語文教師教學(xué)方法的與眾不同，我們感受到教師和學(xué)生之間是如此的默契看到每個教師都精心的設(shè)計每一堂課，從板書、圖片、內(nèi)容，那種工作態(tài)度與熱情都值得我們每個人去學(xué)習(xí)，我在以后的工作中，要學(xué)習(xí)他們的優(yōu)秀經(jīng)歷，讓自己的課堂也活潑起來，真正讓學(xué)生在快樂的氣氛中學(xué)習(xí)。每位教師都能根據(jù)學(xué)生的知識程度、認(rèn)知才能設(shè)計教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，每一個細(xì)節(jié)之處都表達(dá)了匠心獨(dú)到之處。我將以這次觀摩課為契機(jī)對自己嚴(yán)格要求，從各方面找缺乏、找差距，一點(diǎn)一點(diǎn)的進(jìn)步，一點(diǎn)一點(diǎn)的學(xué)習(xí)，努力邁上一個新的臺階?！疽韵聻橘浰拖嚓P(guān)文檔】心得體會擴(kuò)展閱讀外出聽課學(xué)習(xí)體會篇一：外出聽課學(xué)習(xí)心得體會構(gòu)建以學(xué)生為中心的課堂——參加全市根本功比賽聽課心得體會烏爾遜學(xué)校紅英2023年4月14—4月18日，我有幸去滿洲里參加了“呼倫貝爾市數(shù)學(xué)根本功比賽和地理根本功比賽”聽課，聽了11節(jié)數(shù)學(xué)課分別為《解二元一次方程組》《實際問題與二元一次方程組》《函數(shù)的圖像》等三節(jié)課內(nèi)容，聽了7節(jié)地理課。《____、澳門》和《中東》內(nèi)容，在這次活動中，我深深感覺到：“走出去，總會有收獲”。作為一名教師,任何一次聽課或參加其它教研活動，都是學(xué)習(xí)的大好時機(jī),可以獲得不少教學(xué)經(jīng)歷。通過本節(jié)課學(xué)習(xí)，我主要有以下一些體會：一、充分備課是上好課的根本保障備課是教學(xué)的根本要求，而備課的關(guān)鍵是對教材的解讀，假設(shè)教師挖掘教材不到位，就容易造成很清楚明了的數(shù)學(xué)問題，讓教師越講越糊涂。因此在解讀教材上下功夫是我們每位教師必須進(jìn)展的內(nèi)容。當(dāng)然，備課的另一個側(cè)重點(diǎn)是要關(guān)注學(xué)生。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是課堂的生命。因此教師在備課時應(yīng)多從學(xué)生的角度出發(fā)，看怎樣預(yù)設(shè)才能讓學(xué)生由不會到會，由不懂到懂，只有充分的備教材、備學(xué)生、備教法，才能有足夠的底氣，才能在新課程施行的過程中不偏離教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，去生成和豐富課程內(nèi)容。二、教師要有良好的自身素質(zhì)。教師自身的良好素質(zhì)是上好一堂課的重要前提和保證。有良好的素質(zhì)才能緊緊地把孩子的注意力吸引到你的教學(xué)過程中來，調(diào)動孩子的學(xué)習(xí)過程中的積極性和主動性，讓數(shù)學(xué)課不再讓學(xué)生覺得枯燥乏味，更好地完成教學(xué)任務(wù)。如牙克石韓迎路教師無論是上課的技巧還是教學(xué)過程的設(shè)計，都做得比較成功。他這堂課的構(gòu)思非常好，一開始就用幽默的語言對學(xué)生進(jìn)展談話，這不僅吸引了學(xué)生，而且給聽課的教師也得到一種享受。在教學(xué)過程中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生有疑問的問題，他能用有效的方法去引導(dǎo)學(xué)生解決問題。三、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入形式多樣、學(xué)生興趣高漲。如地理課比賽中新左旗的郝玲教師教學(xué)時引用了視頻導(dǎo)入中展示的中東的戰(zhàn)爭圖片和感人至極背景音樂相結(jié)合來導(dǎo)入《中東》這節(jié)課。又如在扎蘭屯王慶偉教師的數(shù)學(xué)課教學(xué)運(yùn)用了《西游記》任人物孫悟空探妖千里行為舉例導(dǎo)入。雖然教學(xué)導(dǎo)入只是課堂中微小的組成部分，但我們不能無視，要慎重待之，它不僅僅是技術(shù)也是一門藝術(shù)。好的導(dǎo)入猶如樂曲的前奏，強(qiáng)烈的吸引學(xué)生，主動的進(jìn)入狀態(tài)，為新課教學(xué)創(chuàng)造良好的開端。在這次活動中，我看到的是教師與學(xué)生真實的交流，不再是單純的教師教、學(xué)生學(xué)，而是一個統(tǒng)一體。多數(shù)教師都放手讓學(xué)生自主探究解決問題，如滿洲里二中的滕玉娟教師在教學(xué)中講應(yīng)用題時，列舉一些簡單的問題〔學(xué)生的筆和本〕，就讓學(xué)生自己通過動腦、動口去解決，滿洲里五中的孫丹教師和阿榮旗都興梅教師為學(xué)生提供了自由發(fā)揮，處理問題的空間，并且教師不斷鼓勵學(xué)生積極嘗試，主動去探究問題，讓每個學(xué)生都有參與考慮和發(fā)表意見的時機(jī)，讓每位學(xué)生都成為學(xué)習(xí)的主人。無論是數(shù)學(xué)還是地理課當(dāng)中對于學(xué)生一時想不出來的問題，每一位教師都很有耐性的對學(xué)生進(jìn)展有效的引導(dǎo)，充分表達(dá)“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。通過聽課，讓我學(xué)到了新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念。這些課在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)的情境，目的明確，為教學(xué)效勞。另外，在數(shù)學(xué)教研員的反響中提到課堂允許學(xué)生出現(xiàn)錯誤，允許學(xué)生出現(xiàn)分歧，允許學(xué)生出現(xiàn)自己的預(yù)設(shè)中沒有的問題，創(chuàng)設(shè)的情境真正為教學(xué)效勞，課堂的原生態(tài)味兒十足，這點(diǎn)讓我更深化體會到教師要有深沉的教學(xué)功底，課堂上臨時應(yīng)變的才能要強(qiáng)?？傊@次活動使我受益匪淺，讓我東得的數(shù)學(xué)課的魅力和對地理課的加深的濃重的興趣，也使得我感觸到我要不斷進(jìn)步自己的教學(xué)程度和對其他學(xué)科的理解來加深我的業(yè)務(wù)程度。構(gòu)建以學(xué)生為中心的課堂——參加全市根本功比賽聽課心得體會烏爾遜學(xué)校紅英2023年5月7日篇二：數(shù)學(xué)教師外出聽課心得體會數(shù)學(xué)教師外出聽課心得體會暨赤峰市中學(xué)數(shù)學(xué)根本功大賽2023年9月27日，由市教育局教研室組織的中學(xué)數(shù)學(xué)根本功大賽評比活動在敖漢旗新惠二中舉行，我有幸參加了這次觀摩活動。看到參賽的每一位教師都以自己的特色詮釋著數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中生命的對話，真可謂“八仙過海，各顯神通”。置身于會場中，傾聽著教師們一堂堂精心準(zhǔn)備的課，在這里，我親身領(lǐng)略著他們對教材的深化解讀，感受著他們對課堂的準(zhǔn)確把握，體會著他們對學(xué)生的親密關(guān)注。他們在開啟學(xué)生智慧大門的同時，也讓我學(xué)到了很多很多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念，引發(fā)了我對課堂最優(yōu)化的考慮?；貞浗處焸兊膬?yōu)秀課堂，我們可以看到每位教師的特點(diǎn)。有的教師擅長設(shè)計各種活動環(huán)節(jié)進(jìn)步課堂氣氛，有的教師課堂語言幽默豐富惹人好感，有的教師課堂緊湊主題突出，還有的教師激情飽滿不僅令學(xué)生陶醉、癡迷，也讓聽課的教師們連聲贊嘆，佩服他們能在短短的四十五分鐘內(nèi)，不僅完成課堂教學(xué)的設(shè)計，還配有畫面優(yōu)美的課件教學(xué)。并且參賽教師都能充分運(yùn)用多媒體課件，以圖文并茂，聲像俱佳的表現(xiàn)形式，大大增強(qiáng)學(xué)生對抽象事物與過程的理解與感受，將課堂教學(xué)引入全新的境界。在應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)工具的同時，并能很好的與傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)手段相結(jié)合，做到嚴(yán)謹(jǐn)和生動相結(jié)合，既進(jìn)步了教學(xué)效率，又到達(dá)理解決數(shù)學(xué)問題的目的。我覺得先不管學(xué)生的配合與否，光從教師身上我們就能感受到數(shù)學(xué)的多樣和精彩。1、扎實的根本功游刃于課堂,同時教師們具有優(yōu)美圓潤的音色，親切大方的教態(tài)，靈敏的教學(xué)機(jī)智，拉近了學(xué)生和教師的間隔，容易讓學(xué)消費(fèi)生親切感，更能在教師的引導(dǎo)下，充分動腦、動口、動手、主動積極地參與學(xué)習(xí)。２、豐富的教學(xué)語言激情于課堂。教學(xué)語言確實是一門值得我們潛心研究的藝術(shù)，運(yùn)用得恰到好處的教學(xué)語言能把學(xué)生引出狹小的課堂，深化人的心靈深處-3、重視數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)絡(luò)教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者為學(xué)生提供活動的舞臺，調(diào)整學(xué)習(xí)的方向，是關(guān)鍵時刻予以適當(dāng)點(diǎn)拔的學(xué)習(xí)過程的支持者。在課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)的材料來不再是單一的教材，更多的是從學(xué)生的生活經(jīng)歷中來。導(dǎo)入的設(shè)計既具實用性又具時效性。再加上教師創(chuàng)造性的將融入此處，用生活中的數(shù)學(xué)，既調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又穩(wěn)固了剛學(xué)過的知識，而且還為后面的知識埋下伏筆。4、重視學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成中學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的重要階段。在教師的課堂中，我們不僅能看到教學(xué)環(huán)節(jié)精彩的設(shè)計，教師對于學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成也尤為重視。小組合作學(xué)習(xí)是一種有效的學(xué)習(xí)方法，但這種學(xué)習(xí)方法也容易流于形式。教師在活動前明確提出“怎樣分工合作，才能做得快”，讓學(xué)生有意識地對小組成員進(jìn)展分工合作，再通過傾聽一個小組的合理分工，對其它小組進(jìn)展指導(dǎo)。不僅使活動開展有序，更重要的是進(jìn)步學(xué)生的合作意識并為以后的合作活動提供范例。使學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會了成功的喜悅，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心。本次活動反映了新課改以來，教師教學(xué)方式的多元；數(shù)學(xué)教學(xué)以生活為泉，更重視數(shù)學(xué)本質(zhì)，注重挖掘蘊(yùn)涵的數(shù)學(xué)思想；重視引發(fā)學(xué)生認(rèn)知沖突，注重學(xué)生的認(rèn)知變化。在教學(xué)活動中，師生互動，啟發(fā)引導(dǎo)，緊緊圍繞學(xué)生的興趣，圍繞數(shù)學(xué)本質(zhì)，注重進(jìn)步課堂教學(xué)的有效性。在這些課中，參賽教師教學(xué)目的明確，教學(xué)內(nèi)容明晰，教學(xué)方法靈敏，很好地表達(dá)了新課程理念。每節(jié)課都是氣氛活潑，學(xué)生參與互動性強(qiáng)，每節(jié)課我們看到的是教師和學(xué)生的互動，看到的是教師和學(xué)生的交流，不再是以前的教師教和學(xué)生學(xué)的兩個過程，而是一個統(tǒng)一體。教師并不是一味的向?qū)W生講解知識點(diǎn)的重要，并不是一味的指導(dǎo)學(xué)生如何解題，更多我們看到的是教師在引導(dǎo)學(xué)生漸漸發(fā)現(xiàn)問題，體驗數(shù)學(xué)的本質(zhì)。我對此次學(xué)習(xí)感觸頗深，認(rèn)為短短的一天多的時間，收獲多、收獲的質(zhì)量高、學(xué)習(xí)的感悟深，使我深深感受到了更強(qiáng)的危機(jī)感和緊迫感。我們要在今后的工作中，不斷學(xué)習(xí)新課程理念，努力進(jìn)步自身的業(yè)務(wù)程度，結(jié)合我校實際，認(rèn)真反思我的工作，虛心向各位教師學(xué)習(xí)，特別是在如何關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)困難，如何通過現(xiàn)有的教學(xué)設(shè)施高效課堂教學(xué)，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，努力進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量等方面多作探究，力爭為我校中學(xué)數(shù)學(xué)的開展作出自己的力量。木頭營子中學(xué)篇三：外出聽課心得體會外出聽課心得體會惠在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的安排下，我有幸和學(xué)校五位教師一起到太原參加了為期兩天的全國教育名家山西片區(qū)小學(xué)語文課堂展示研討會。作為一名年輕教師，這樣一次學(xué)習(xí)時機(jī)來之不易，非常感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對我們年輕教師的培養(yǎng)。在山西現(xiàn)代雙語學(xué)校的報告廳里，我們觀摩了張龍的《將相和》，羅才軍的《臨死前的嚴(yán)監(jiān)生》，何捷和吳琳的作文課，王崧舟的《望月》及講座《閱讀教學(xué)，指向文本秘妙》，和于永正的作文《學(xué)寫對話》及講座《語文教師要有目的意識、過關(guān)意識》。真可謂大師！我欣賞吳琳的潤物細(xì)無聲；欣賞張龍的以學(xué)定教；欣賞羅才軍的幽默幽默；欣賞何捷的抓特點(diǎn)加聯(lián)想；更欣賞王崧舟的詩意語文；于老的簡簡單單、扎扎實實，還欣賞-他們親切的微笑、精準(zhǔn)的語言、巧妙的引導(dǎo)、淋漓盡致的表演，精湛的教學(xué)藝術(shù)，讓我受益匪淺，回味無窮。近間隔地感受大師的人格魅力以及高超的教學(xué)藝術(shù)，使我更加深愛小學(xué)語文課堂教學(xué)。最讓我記憶猶新的是于永正教師《學(xué)寫對話》的教學(xué),他氣定神閑，生動活潑、不厭其煩地表演。特別是在練習(xí)寫“小猴子和猴媽媽”對話這個環(huán)節(jié)，他先讓學(xué)生分角色讀對話體會人物心理，然后再和學(xué)生表演了這個對話。年逾古稀的于教師在和學(xué)生表演時，把小猴子表演的惟妙惟肖，詼諧有趣。學(xué)生們在哈哈大笑之余，看到情境的真實再現(xiàn)，調(diào)動了自己的寫作興趣，很順利的完成、豐富了這個對話的寫作。讓學(xué)生在快樂的氣氛中受到教育，更讓聽課的教師們連聲贊嘆，這樣的功底豈是一日可為？這樣的作文課學(xué)生還會抓耳撓腮嗎？我想這就是作文課的最高境界吧！在這次學(xué)習(xí)中，我想孩子們不僅僅學(xué)會了怎樣寫對話，還掌握了一點(diǎn)表演的技巧。這堂課給我最深的感受就是于老的簡單有效、目的不高、要求不高、訓(xùn)練扎實。在后來的講座中，于教師的《語文教師要有目的意識、過關(guān)意識》對我以后的教學(xué)方向是一種很好的引導(dǎo)。首先，我們要有簡單語文的教學(xué)理念，把握好目的寫好字、讀好書、作好文。于老提倡少做題，多讀書、好讀書、讀好書，讀整本書?！部唇處煶錾淼慕逃抑鞯臅称浯?，就是在實際教學(xué)過程中做到簡單、扎實。詳細(xì)就是教學(xué)目的簡約、教學(xué)內(nèi)容簡要、教學(xué)過程簡潔、教學(xué)方式簡煉、語文作業(yè)簡化。還詳細(xì)地告訴教師把好關(guān)，學(xué)生的閱讀教學(xué)要“過五關(guān)”，作文教學(xué)“過四關(guān)”。在課堂中，扮演好“組織者”和“引導(dǎo)者”的角色，要創(chuàng)造性的使用好教材，創(chuàng)造性的設(shè)計好教學(xué)活動，讓孩子們參與整個活動過程，探究知識進(jìn)而掌握所學(xué)知識。最后于老希望教師做到；明確目的、落實目的，為學(xué)生負(fù)責(zé)，手把手的教、實打?qū)嵉亟??？傊?，從這次活動中，我確實學(xué)到了許多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念，同時也明白了于老的“簡單語文”并不“簡單”。在今后的工作中，我會努力加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，真正做到簡單有效，訓(xùn)練扎實。在理論中不斷探究總結(jié)，學(xué)習(xí)別人長處，彌補(bǔ)自身缺乏，不斷進(jìn)步、進(jìn)步、磨煉，豐富自己的教學(xué)經(jīng)歷，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。教師外出學(xué)習(xí)體會理解教育暨自然分材教學(xué)在我校施行已近一年，我們收獲的是大部分教師都認(rèn)同這教育理念，都能開出令人眼睛一亮的自然分材課；而困惑的是如何通過課改使我們的班級管理做得更加有效、使課堂真正做到高效、使學(xué)生學(xué)得實在、使教師教得快樂，從而全面進(jìn)步我們的教學(xué)質(zhì)量。從課改前沿得知山東xx二中的“271高效課堂”教學(xué)形式，該工程改變了教師的教與學(xué)生的學(xué)的方式，做到“以學(xué)定教”，效果斐然。我們慕名來到xx二中參觀學(xué)習(xí)，聽報告、觀隨堂課、訪學(xué)生教師、逛校園、買資料，我們驚嘆于該校課改的累累碩果，結(jié)合我們施行的理解教育，我認(rèn)為這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)受益匪淺。主要體會如下：一、管理即培訓(xùn)、即培養(yǎng)師生良好的習(xí)慣。xx二中的課堂高效首先來自于班級的有效管理。他們用所謂的“三駕馬車”即“班級行政管理”、“高效學(xué)習(xí)小組”、“高效學(xué)習(xí)科研小組”對班級施行分層分小組管理，每班九到十小組，每組六人，他們有激人奮進(jìn)的班級目的和口號，每個小組有各自的學(xué)習(xí)成長目的、口號和組員行為準(zhǔn)那么。通過與同學(xué)們談天，我們理解到他們組成新的班級或小組團(tuán)隊后第一件事是培訓(xùn)，落實“人人有事做、事事有人做”的團(tuán)隊建立精神，落實小組成員學(xué)習(xí)探究策略，落實自律細(xì)那么和每人每天高效學(xué)習(xí)方案等。他們的管理目的就是要培養(yǎng)教師良好的從教習(xí)慣和學(xué)生生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣，習(xí)慣一旦養(yǎng)成，學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能就被開發(fā)出來，從而促成了安康人格的形成。因此，我們看到的二中學(xué)生是：課上精神飽滿；展示時板書工整、圖說明晰，點(diǎn)撥時聲音洪亮、激情四射、分析^p到位、自信又謙虛；課間文明禮貌、輕松自在、沒有吃零食現(xiàn)象；集會快而靜、做操動作齊而有勁；午休靜校時所有同學(xué)在寢室睡午覺，下午上課前他們昂首挺胸從宿舍闊步走向教室。習(xí)慣這么好的學(xué)生，學(xué)習(xí)不好那才是怪事。xx二中的課堂是顛覆傳統(tǒng)的。他們基于對學(xué)習(xí)內(nèi)容和班級學(xué)生組成的研究，認(rèn)為20%的知識學(xué)生自學(xué)能會、70%的知識合作學(xué)會、10%的知識需要教師，發(fā)現(xiàn)一個班級的學(xué)生通常有特優(yōu)生約20%、優(yōu)秀生約70%、待優(yōu)生約10%，從而設(shè)置了他們的課堂時間分配為：讓學(xué)生自學(xué)、討論、展示約30分鐘〔70%〕、由教師指導(dǎo)、點(diǎn)撥、答疑約10分鐘〔20%〕、請學(xué)生自結(jié)、穩(wěn)固、檢測約5分鐘〔10%〕。他們的教室是真正意義上的“學(xué)室”、“學(xué)堂”而非“講堂”，學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主人，教師往往退居二線，他們的任務(wù)是一旦學(xué)生點(diǎn)撥出錯或不到位才出手幫助，教師變教為啟，變教為幫。我們觀摩到的每一堂課教師首先呈現(xiàn)的是學(xué)習(xí)目的，所有學(xué)科的第三個學(xué)習(xí)目的都是：激情投入、體驗學(xué)習(xí)…的快樂(或享受…的樂趣),然后是導(dǎo)學(xué)案修改信息反響,其次是站立討論、展示，再次教師點(diǎn)撥，最后穩(wěn)固，作業(yè)是完本錢堂課知識訓(xùn)練案或下一堂課的導(dǎo)學(xué)案。我們無不被學(xué)生課前良好的自學(xué)習(xí)慣、很強(qiáng)的學(xué)習(xí)才能和課堂上精彩的展示感動著。二、文化支撐是課改成功的保障漫步校園，我們真切地感受到xx二中人在濃濃的文化熏陶中成就自我。校門入口廣場是一本花崗巖雕刻的書和激情噴泉，書上鐫刻著：“故事從這里開始”，“求是創(chuàng)新、至善唯真”，完美表達(dá)了校長“應(yīng)把每個孩子的人生變成一個成功而精彩的故事”的辦學(xué)理念，學(xué)校的每一幢樓和每一條路都用典雅而又鼓勵人心的文字命名。行政樓〔敏行樓〕后面是孔子廣場，廣場上矗立著花崗巖孔子雕像，雕像四周的墻壁上刻著工整的“四書”摘句，廣場的樹木均為歷屆畢業(yè)班捐植，校園內(nèi)的所有景觀石上刻著勵志的名言錦句。教學(xué)樓的走廊、通道都是各班自行設(shè)計的班報欄和學(xué)習(xí)園地，內(nèi)容為：學(xué)法交流、時政播報、文苑、經(jīng)典題型推薦等，每周一更換；班級里有班長每周寄語、最正確學(xué)習(xí)小組和宿舍公示，就連廁所的墻壁也張貼著英語經(jīng)典句型、數(shù)學(xué)物理公式定理等。每班都有諸如：“弘博”“致遠(yuǎn)”等富有書卷氣的班級命名和勵志的班訓(xùn)、班級目的。學(xué)校社團(tuán)是二中校園文化建立的一道亮麗風(fēng)景線。學(xué)校設(shè)立學(xué)生會總會，年級設(shè)立學(xué)生會分會，學(xué)生自愿組織和參加各種社團(tuán)〔全校共有39個社團(tuán)〕，所有社團(tuán)歸屬學(xué)校社團(tuán)聯(lián)盟，社團(tuán)聯(lián)盟和各分社團(tuán)均有完好的工作章程，嚴(yán)格做到活動與學(xué)習(xí)不沖突。他們的周末一律制止補(bǔ)課，周末都安排社團(tuán)自主活動，教師僅負(fù)責(zé)場地管理，學(xué)生會的檢查浸透到學(xué)生管理的各個環(huán)節(jié)，但重點(diǎn)負(fù)責(zé)學(xué)生在周末的學(xué)習(xí)和活動組織，社團(tuán)活動由政教處審批。校園內(nèi)公共宣傳欄里公布的是每月優(yōu)秀教師照片與介紹、優(yōu)秀小組成果、社會理論剪影、學(xué)生作品、海量閱讀優(yōu)秀成員、各社團(tuán)活動簡報等，使我們真正感受到一種團(tuán)結(jié)、活潑、積極的校園文化。三、“271高效課堂”vs“自然分材教學(xué)”xx二中施行的“271高效課堂”工程最大的成功是幾乎每位學(xué)生學(xué)習(xí)才能都得到很好培養(yǎng)，這與自然分材教學(xué)的理念高度吻合。而從實際課堂觀摩來看，“271課堂”要求教師把相應(yīng)的文本編成練習(xí)〔分課前的導(dǎo)學(xué)案和課后的訓(xùn)練案〕，強(qiáng)調(diào)的是把課堂學(xué)習(xí)前移到課前先完成導(dǎo)學(xué)案，課內(nèi)再討論、展示的根本上都是答案分析^p、然后小結(jié)穩(wěn)固，正如一些聽課教師質(zhì)疑，這樣的教學(xué)是否會降低教師的程度；自然分材那么強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)生在課堂，學(xué)生在自學(xué)指導(dǎo)書的幫助下課內(nèi)完成獨(dú)立自學(xué)、合作互幫、分享釋疑、點(diǎn)撥建網(wǎng)、限時檢測、知者加速、分層作業(yè)等環(huán)節(jié)，教師在編寫自學(xué)指導(dǎo)書時既要關(guān)注重點(diǎn)、難點(diǎn)與考點(diǎn)，又要在自學(xué)提示中設(shè)計不同層次的問題和解決學(xué)生在自學(xué)中可能遇到的障礙，施行“以學(xué)定教”、“小目的、大任務(wù)”的教學(xué)策略，教師要擅長利用課堂生成性知識和技能，從而使我們的課堂更加有生命力，這對教師的綜合素質(zhì)要求就更高了。總之，xx二中之行，我們收獲良多，體驗到“教是為了不教”的教育境界。xx二中教師的敬業(yè)精神、學(xué)校文化建立、班級小組培訓(xùn)、學(xué)生的習(xí)慣培養(yǎng)和目的鼓勵、課堂的有效展示等都是可以直接嫁接到我們施行的自然分材教學(xué)，打造出我們自己特色的高效課堂。高中教師外出學(xué)習(xí)體會一、現(xiàn)象:1、作息①晚自修只有少數(shù)學(xué)生集中到兩個教室自習(xí),其他大部分同學(xué)在家自習(xí)。兩個管理教師，一個值周領(lǐng)導(dǎo)。②早上8：05第一節(jié)上課，上午上四節(jié)課。下午也上四節(jié)課，下午第一節(jié)從13：05上課。2、班級管理①分組安排：每班40個學(xué)生，40張桌子分8組，每組5張桌子擺成馬蹄形，比較寬闊。②班容班貘：門口有班級風(fēng)采介紹，教室內(nèi)有小組獎懲欄、思說行欄，小黑板掛在墻上，桌子上沒有擺課本。3、地理課堂表現(xiàn)①學(xué)生對小黑板的使用比較純熟，信息溝通牌每組只有一個，每組業(yè)務(wù)組長比較積極。②學(xué)生在組內(nèi)自學(xué)環(huán)節(jié)參與度比較高，但解題速度不夠，準(zhǔn)確率不高。③教師施行“以學(xué)定教”、“小目的、大任務(wù)”的教學(xué)策略，教師擅長利用課堂生成知識和技能，[蓮~山課件]從而使課堂更加有生命力。二、值得學(xué)習(xí)的地方1、教師做得課件、教學(xué)設(shè)計、學(xué)生自學(xué)指導(dǎo)書設(shè)計做得比較好。奉中教師編寫的自學(xué)指導(dǎo)書即關(guān)注重點(diǎn)、難點(diǎn)與考點(diǎn)，又要在自學(xué)提示中設(shè)計不同層次的問題和解決學(xué)生在自學(xué)中可能遇到的障礙。2、教師根本素養(yǎng)，包括語言表達(dá)、課堂管理值得我們學(xué)習(xí)。3、xx校長介紹經(jīng)歷:讓教師多開課,請教研員多指導(dǎo),教師在開課過程中進(jìn)步很快。衡量一堂課的效益有多少？可以從目的自檢可以看出。無論是自然分材課還是傳統(tǒng)課，都可以上得很精彩。但從高考指揮棒看，我們的課堂也是從功利角度評價。是不是高效課堂，從學(xué)生開展的角度評價，學(xué)生解題才能有沒有進(jìn)步。從新課改的方向：減負(fù)、學(xué)生才能培養(yǎng)，理解教育與自然分材是先進(jìn)的理念和好方法。三、體會1、山東xx二中形式，學(xué)習(xí)發(fā)生在課前，在晚自修已經(jīng)做好學(xué)案。上課以展示為主，學(xué)生坐位是面對面坐，有利于學(xué)生對學(xué)，課堂上學(xué)生自信、激情的兩人討論，參與度高。每個組分成abc三檔，a1負(fù)責(zé)上臺展示，積極主動的學(xué)習(xí)。適宜寄宿制學(xué)校，有晚自習(xí)的學(xué)校。但xx二中教師的敬業(yè)精神、學(xué)校文化建立、班級小組培訓(xùn)、學(xué)生的習(xí)慣培養(yǎng)和目的鼓勵、課堂的有效展示是值得我們學(xué)習(xí)的。2、上海xx高級中學(xué)形式，學(xué)習(xí)發(fā)生在課堂上，在40分鐘內(nèi)將新課、檢測都放在課內(nèi)，學(xué)生在在自學(xué)指導(dǎo)書的幫助下課內(nèi)完成獨(dú)立自學(xué)、合作互幫、分享釋疑、點(diǎn)拔建網(wǎng)、限時檢測、知考加速、分層作業(yè)等環(huán)節(jié)。上海給學(xué)生減負(fù)的要求比較嚴(yán)格，且無晚自修，所以自然分材形式上海是適宜的。3、這兩種形式都是適宜當(dāng)?shù)厥∈袑嶋H情況的形式，我們學(xué)校在xx省xx市，可吸收這兩種形式的長處形成適宜當(dāng)?shù)厍闆r的形式。孩兒屯外出學(xué)習(xí)體會作為新教師，去其他學(xué)校尤其是具有豐富教學(xué)經(jīng)歷的學(xué)校聽課、調(diào)研，真是一件很榮幸的事。經(jīng)過兩節(jié)課的觀摩比較，我從中學(xué)會了很多，感觸很多。從以前學(xué)生時代教師教授的一言堂到如今站在講臺上的為人師表，我內(nèi)心也很忐忑。結(jié)對老教師也經(jīng)常指出，我的課堂形式很老套，甚至說早已經(jīng)過時了。通過這次的學(xué)習(xí)研討，我對這點(diǎn)有了深化的認(rèn)識。孩兒屯小學(xué)的語文課堂是活潑的，學(xué)生以小組為單位，從上課的第一秒到最后的下課鈴聲響起來，都是師生互動、生生互動，課堂氣氛相當(dāng)濃重。而且教師會引導(dǎo)學(xué)生，以一條主要的脈絡(luò)貫穿全課堂，課堂目的明確，學(xué)生也很清楚自己的學(xué)習(xí)任務(wù)。而我自己的課堂只是師問生答，零零碎碎，不成體系，一節(jié)課下來，師生都很疲憊，收獲卻很少。對于教育局要求和倡導(dǎo)的智慧課堂教學(xué)形式的達(dá)成也很難完成。通過學(xué)習(xí)交流，我明確了以后課堂的前進(jìn)方向，語文課堂的活動方式也有了初步認(rèn)識。其次，孩兒屯小學(xué)的語文課堂不僅是在形式上有所打破和進(jìn)展，在教學(xué)的時間上安排合理，表達(dá)了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和科任教師的用心良苦。孩兒屯小學(xué)每堂課是40分鐘，按照要求，有導(dǎo)入環(huán)節(jié)〔情境導(dǎo)入、簡潔明了〕，問題探究環(huán)節(jié)〔自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)相結(jié)合〕，點(diǎn)撥交流〔學(xué)生大膽展示，教師適時指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動〕，穩(wěn)固擴(kuò)展環(huán)節(jié)〔練習(xí)的內(nèi)容和形式表達(dá)年級特點(diǎn)〕等。最令人欽佩的是該學(xué)校還給每一節(jié)課堂設(shè)置了嚴(yán)格的時間界定。語文課堂的時間要求如下：導(dǎo)入環(huán)節(jié)3-5分鐘；問題探究10-12分鐘；點(diǎn)撥交流12-15分鐘；穩(wěn)固擴(kuò)展6-8分鐘。他們的學(xué)習(xí)目的課堂不僅是對學(xué)生的考驗，也是給教師的挑戰(zhàn)。就連貴校的一線教師都感覺把大把的時間教給學(xué)生，他們也不知道效果還會怎么樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)情況教師很難把握。但是在展示課上，兩節(jié)課的教師都以優(yōu)秀的引領(lǐng)帶動課堂環(huán)節(jié)的順利進(jìn)展，學(xué)生們的積極踴躍更是讓所有的觀摩教師震撼。是的，一個學(xué)期的努力，學(xué)生已經(jīng)根本具備了自學(xué)才能，會考慮會答復(fù)，教師的任務(wù)也相對會減輕。學(xué)生的思維也越來越敏銳。把課堂教給學(xué)生是一個明智的決定，也是一次大膽的嘗試，教師能否順利將話語權(quán)教給學(xué)生，決定了孩子以后課堂的反響。另外，觀摩完兩節(jié)語文課，我對語文教師的素質(zhì)要求也有了新的期望。在大學(xué)期間自認(rèn)為自己的文化課成績不錯，可以勝任小學(xué)語文教師的職位。如今想想，教師會和學(xué)生會是兩個概念，交給學(xué)生一碗水，教師起碼要有一桶水。小學(xué)教師的引導(dǎo)作用在學(xué)生的思維養(yǎng)成、道德形成、人格定位等方面有重要作用，所以語文教師素質(zhì)的高地，直接影響孩子將來的教育和成長。將來的教育之路必將是我不斷學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)程度、專業(yè)技能的漫長之路。兩節(jié)課的觀摩雖然時間很短，卻給我很多啟示。第一，語文課堂的思維形式要轉(zhuǎn)換，以前的師生問答形式嚴(yán)重束縛了學(xué)生思維，學(xué)生知識答問題不會提問題，只會解決問題不會考慮問題。新的智慧課堂形式和孩兒屯小學(xué)的學(xué)習(xí)目的教學(xué)形式，都能很好的翻開學(xué)生的思維，更能讓學(xué)生向素質(zhì)教育前進(jìn)，實現(xiàn)德智體美勞的全面開展。對我來說更重要的是把話語權(quán)教給學(xué)生，讓學(xué)生開口說話。第二，教師的專業(yè)素質(zhì)要進(jìn)步，想交給學(xué)生一杯水，就要有一桶水。語文教師更要有豐厚的積累和人文素養(yǎng)，對于一個人文類科目，面對學(xué)生差異性才能有條不紊，站穩(wěn)腳跟。第三，多學(xué)習(xí)多鍛煉，把功夫用在平時。每一天都是成長的一天，每一堂課都是理論的時機(jī)，不能把所有的想法都拖到以后，有心得思路就要落實，不積跬步無以致千里，不積小流無以成江河。每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，相信將來會更順暢，更有吸引力、感染力。教育生涯才剛剛開始，隨著時間的推移，漸漸成長，在平凡的工作中勤奮努力、在反思學(xué)習(xí)中回憶提升，相信終有一日我也能充滿自信地站在講臺，成為一名當(dāng)之無愧的語文教師。教導(dǎo)主任外出學(xué)習(xí)體會近日,安陽教育學(xué)區(qū)組織中小學(xué)教導(dǎo)主任近40人到寧波市海曙區(qū)實驗小學(xué)和寧波市鎮(zhèn)明中心小學(xué)進(jìn)展為期三天的考察學(xué)習(xí)活動。考察組通過參觀、交流、訪談、查看資料等形式對兩校的辦學(xué)理念、教育教學(xué)先進(jìn)經(jīng)歷進(jìn)展考察學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)中，從兩所學(xué)校的做法出發(fā)，想到我們學(xué)區(qū)各學(xué)校的實際工作，一些問題引起了我們的考慮：考慮一：學(xué)校應(yīng)該重視教師專業(yè)成長。國家的興隆在教育，教育的希望在教師。毋庸質(zhì)疑，進(jìn)步教師的專業(yè)成長必將是推動教育開展的重要途徑。考察中我們發(fā)現(xiàn)：寧波市海曙實驗小學(xué)緊抓“改變教師觀念”這條主線，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，開展專題研討，認(rèn)真討論教育教學(xué)機(jī)制，積極開展評價機(jī)制的改革來轉(zhuǎn)變教師的觀念，促進(jìn)教師的專業(yè)成長。寧波市鎮(zhèn)明中心小學(xué)開展多形式、多層次的培訓(xùn)教研活動，有方案并且廣泛地開展，形成了重研討、重理論、重反思、重互助的新型教研風(fēng)氣，有力地促進(jìn)了教師的專業(yè)成長。這兩所學(xué)校之所以成為眾人矚目的名校，這跟他們千方百計來促進(jìn)教師專業(yè)成長密不可分。外出聽課學(xué)習(xí)心得體會23位音樂教師的課堂，更是異彩紛呈，比照反思之中，給我們有效的指導(dǎo)和深深的啟示，此次外出不僅讓我領(lǐng)略到了我國各省出類拔萃的音樂教師的教學(xué)風(fēng)采，也讓我從中覺察到了在課堂教學(xué)方面自身的淺薄與缺乏。如今我從以下幾個方面來談一下我的學(xué)習(xí)心得體會：一、參賽內(nèi)容“全”，自身受益多：這次優(yōu)質(zhì)課評選活動內(nèi)容全，此次優(yōu)質(zhì)課評選內(nèi)容包括：音樂與人的情感世界——別情、親情，在喜慶的日子里——春節(jié)序曲，步伐之歌——進(jìn)展曲，走進(jìn)西部——山西，民族音樂花環(huán)——，乘著歌聲的翅膀——意大利名曲，舞蹈音樂天地——瑪祖卡舞曲等。多方面的教學(xué)內(nèi)容，開闊了我的教學(xué)思路，使我更好的學(xué)習(xí)了不同知識內(nèi)容教學(xué)的新思想。通過聽課，我對自己所教課本的優(yōu)勢有了更深層次的理解。這種全方位、多角度、多層面的聽課，使我對自己教學(xué)的缺乏有了更深化的理解，明確了以后教學(xué)改進(jìn)的方向，自身受益頗多。二、課上展示“亮”，課下體會多：講課的教師大多是各縣的優(yōu)秀青年教師，因為年輕，所以有很多新理念；因為是代表，所以有很多特色。每一位上課的教師都以自己的特色詮釋著音樂課堂教學(xué)中生命的對話，真可謂“八仙過海，各顯神通”。置身于會場中，傾聽著教師們一堂堂精心準(zhǔn)備的課，在這里，我親身領(lǐng)略著他們對教材的深化解讀，感受著他們對課堂的準(zhǔn)確把握，體會著他們對學(xué)生的親密關(guān)注，他們在開啟學(xué)生智慧大門的同時，也引發(fā)了我對課堂最優(yōu)化的考慮：首先，精彩的導(dǎo)課非常重要。參賽的教師幾乎都精心設(shè)計了課堂導(dǎo)入，有的教師以錄像，有的以小游戲等活動導(dǎo)入新課。其中博興城東中學(xué)的郭麗教師的課堂導(dǎo)入我認(rèn)為比較好：郭教師講的課題是《民族音樂花環(huán)——》，郭教師首先說帶來幾個舞蹈片段，然后分別表演蒙古舞、傣族舞、舞片段。問學(xué)生想不想學(xué)，真接明了，同時也激起了學(xué)生的好奇心。好的導(dǎo)課可以拉近師生間隔，使學(xué)生的向師性更強(qiáng)，積極參與教師的教學(xué)活動，進(jìn)步課堂學(xué)習(xí)效率。其次，扎實的專業(yè)功底和良好的教師素養(yǎng)也同樣重要。教學(xué)是一門藝術(shù)，尤其藝體類教育更是一門藝術(shù)既然是一門藝術(shù)，那就要求任教教師必須具備較高的音樂文化素養(yǎng)。演、唱、彈、跳可以說是每位音樂教師必不可缺的才能。此次參加示范課的教師們的根本功都非常扎實，在她們的音樂課中，無論是教師的表演，還是教師的語言、教態(tài)，都顯示了一個音樂教師扎實的音樂素養(yǎng)。比方：鄒平實驗中學(xué)楊博教師不僅鋼琴彈得好，笙樂器也演奏的有聲有色；陽信小學(xué)的劉玲教師不僅歌唱得好，古箏演奏也如行云流水；還有博興郭麗教師的舞蹈，都顯示出扎實的根本功。給我印象最深化的是由昆山國際學(xué)校的教師上的一節(jié)音樂游戲課《兩只老虎》。這節(jié)課的成功之處，就在教師也有一顆金子般的童心，擅長揣摩學(xué)生的心理，使教學(xué)充滿了童趣，激活了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。低年級學(xué)生最感興趣的是有情節(jié)、有形象的樂曲。這節(jié)課把孩子們的、未知的得意的動物樂曲采集在一起，通過比照，去模擬和表現(xiàn)樂曲所描繪的音樂形象，去體驗音樂的諸要素。此為本課的特點(diǎn)之一。教師還采用音畫結(jié)合的方法，增強(qiáng)了教學(xué)的形象性、興趣性和創(chuàng)造性。課的一開始，教師以故事和簡筆畫吸引學(xué)生傾聽音樂，引導(dǎo)學(xué)生邊聽音樂邊做動作，這是一種很好的情緒體驗方式。通過表現(xiàn)音樂的上下、強(qiáng)弱、快慢，使學(xué)生對音樂的表現(xiàn)手段有了深一層次的認(rèn)識。此為特點(diǎn)之二。第三個特點(diǎn)是讓學(xué)生在課堂上“動起來”。隨著音樂的流動，調(diào)動學(xué)生聽覺的動，視覺的動，思維的動，手動、交動、全身動。學(xué)生在動中感受音樂，在動中找到了情趣，在動中開展了想象，在動中愉悅了身心。由常州二實驗徐惠英教師上的《什么結(jié)籽高又高》這節(jié)課也給聽課者留下了深化的印象：在本節(jié)課中，學(xué)生既是音樂學(xué)習(xí)的欣賞者、表演者、創(chuàng)造者，有是音樂學(xué)習(xí)的評價者。學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)的方式、用自己感興趣的方法來學(xué)唱歌曲，、表現(xiàn)歌曲，學(xué)生樂于演唱、用心去學(xué)，學(xué)生不感到學(xué)習(xí)的枯燥，并在學(xué)唱中體會音樂帶給他們的樂趣。通過當(dāng)“小教師”、“師生接唱、生生接唱”等活動，學(xué)生學(xué)得興趣盎然。學(xué)生在教師親切的語言、動人的歌聲啟發(fā)下增加勇氣，在教師鼓勵的目光、笑容、話語中增加了信心。更使學(xué)生感興趣的是，讓學(xué)生評價自己的演唱，找到缺乏和差距—讓他們之間互評，互相學(xué)習(xí)優(yōu)點(diǎn)、防止缺乏—最后教師的評價，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生有感情地演唱表現(xiàn)歌曲。三，教師評價及時到位并且多方位。教學(xué)過程中，幾乎每位教師都注意了及時評價及鼓勵評價，對學(xué)生的贊揚(yáng)和鼓勵不斷，如“你真細(xì)心”“你真是生活中的有心人”“你知道的可真多”“你搜集的資料很有價值”等等。這些看似微缺乏道的評價語言，在學(xué)生的心里卻可以激起不小的情感波瀾，對于整個課堂的教學(xué)效果的進(jìn)步也起到了相當(dāng)程度的積極影響。我認(rèn)為“對于學(xué)生的評價不僅是“好”，還要對于他答復(fù)的問題給予一個準(zhǔn)確的評價?！辈拍茏寣W(xué)生準(zhǔn)確的評斷和調(diào)整自己的思維方式以及自己獲得信息的準(zhǔn)確性。通過聽課，我清楚了一節(jié)課要上好，首先要：1、要有新的教學(xué)理念教學(xué)改革的成功往往取決教師先進(jìn)的教學(xué)理念。當(dāng)前深化教育改革、推進(jìn)素質(zhì)教育的一個重要的環(huán)節(jié)是如何充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主動性、積極性、情感性和創(chuàng)造性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中自覺、積極的探究。假設(shè)不能舍棄已有的固定形式和觀念，就不會注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用。所以作為一名教師，要想上好課堂，必須在頭腦里有新的教學(xué)理念。只有這樣，才會在課堂改革中注重才能、素質(zhì)的培養(yǎng)。2、真誠的贊揚(yáng)對于那些缺乏自信的學(xué)生，真誠的贊揚(yáng)他們獲得的每一點(diǎn)成績最能激起他的學(xué)習(xí)熱情，仔細(xì)尋找發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，并且及時，適當(dāng)?shù)亟o予贊揚(yáng)。如：你的嗓子真甜，你的聲音真好聽等等。尤其對于那些很少得到表揚(yáng)的學(xué)生，真誠的贊揚(yáng)會讓他充分發(fā)揮內(nèi)在的潛力，甚至?xí)蔀樗娜松D(zhuǎn)折點(diǎn)。3、中肯地分析^p通過耐心細(xì)致又合理的分析^p，讓學(xué)生明白一個道理：也許別人在有些方面比你強(qiáng)，但你卻在另一個方面要比他強(qiáng)。當(dāng)學(xué)生在由于嗓音不佳，音唱不準(zhǔn)或其他原因此不敢開口唱歌時，明確的告訴她，她的其它方面比別人強(qiáng)，鼓勵他用其他音樂形式表現(xiàn)音樂給學(xué)生增添勇氣，戰(zhàn)勝自卑。4、多提供嘗試的時機(jī)在課堂上盡量為學(xué)生提供嘗試的時機(jī)，為學(xué)生提供展示自我的舞臺，使他們感受到自己的潛能，體驗到成功的惡快樂。5、設(shè)計的要求不必過高在音樂課上有意識的降低難度，增大成功的機(jī)率，讓學(xué)生感受到成功的喜悅。6、“快樂”教學(xué)，讓學(xué)生愉快學(xué)習(xí)在教學(xué)過程中讓學(xué)生收獲快樂，找尋快樂元素，在放松愉悅的心境下學(xué)習(xí)。這種觀念與新課標(biāo)總提出的“以興趣愛好為動力、注重個性開展”剛好吻合?！翱鞓贰苯虒W(xué)的詳細(xì)施行方法。我們可以借鑒國外一些著名的教學(xué)法。其中德奧爾夫教學(xué)法是“快樂”教學(xué)的典范。它在創(chuàng)造培養(yǎng)、團(tuán)結(jié)協(xié)作精神、自信心進(jìn)步、與別人的社交才能及其他優(yōu)良個性的培養(yǎng)上都有著很大的幫助。我們還可以通過小型音樂劇、即興表演等形式來對青少年的性格進(jìn)展重塑。EEPO外出活動學(xué)習(xí)體會長沙的EEpO學(xué)習(xí)觀摩活動在緊張和充實中完畢了。從長沙回來后，整理著筆記，發(fā)現(xiàn)這幾天的收獲是非常豐富的。在本次外出學(xué)習(xí)活動中，我們一行人在李校長的帶著下，在湖南麓山國際實驗學(xué)校觀摩了高中、初中和小學(xué)各個學(xué)習(xí)階段的EEpO展示課，并且擺脫了以往學(xué)習(xí)培訓(xùn)只注重本學(xué)科教學(xué)的束縛，充分感受和學(xué)習(xí)了EEpO教學(xué)方式和課堂調(diào)空策略在不同學(xué)科的詳細(xì)運(yùn)用，真可謂是大開眼界、大受啟發(fā)。在本次EEpO的觀摩和學(xué)習(xí)活動中，因為展示了大量的示范課，使得EEpO的一些精華和開展得到了更形象直觀的呈現(xiàn)，因此對于自己來說，在原先對EEpO理解的根底上有了進(jìn)一步的深化和拓展。EEpO課堂教學(xué)理論的精華就是進(jìn)步課堂教學(xué)的效率，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和學(xué)習(xí)效率。因此，在本次觀摩學(xué)習(xí)活動中，我特別關(guān)注了這方面的問題。詳細(xì)說來，EEpO在下面的方面對于上述兩個方面的作用是非常明顯的。首先，EEpO關(guān)于學(xué)習(xí)團(tuán)隊的建立是非常重視的。團(tuán)隊的建立在課堂上詳細(xì)表達(dá)效率的是約定和分工。富有特色的約定是本次課堂展示活動非常突出的一個特點(diǎn)。在部分小學(xué)課堂上，諸如你真棒等鼓勵性的約定更是在進(jìn)步學(xué)生參與積極性和進(jìn)步學(xué)習(xí)熱情上起到了很明顯的作用。而明確的分工更是課堂活動得以高效有序開展的根本。再次，EEpO所強(qiáng)調(diào)的學(xué)習(xí)卡板等工具的運(yùn)用在本次活動中也得到了充分的驗證。比方在湖南麓山國際實驗學(xué)校小學(xué)數(shù)學(xué)林燕教師的合理安排時間的課堂教學(xué)過程中，形象直觀的卡片工具和呈現(xiàn)用的卡板，對于課堂效率的提升作用和學(xué)生學(xué)習(xí)過程的輔助作用非常明顯。大卡的運(yùn)用更是在本次活動中比比皆是，對于小組活動后信息的匯總和交流，效果明顯。此外，EEpO的多種課型組合方式，比方平臺互動、要素組合、二元方式、哲學(xué)方式等正如一個點(diǎn)評專家所說，假設(shè)可以抓住這些課型的神進(jìn)展靈敏組合運(yùn)用，一定會對課堂教學(xué)的效率產(chǎn)生非常明顯的提升作用。最后，是多向度的強(qiáng)化。個人認(rèn)為這個對于我們高中課堂教學(xué)尤其有著非凡的意義。高中課堂的教學(xué)內(nèi)容關(guān)鍵項多、學(xué)習(xí)任務(wù)重，如何讓學(xué)生更快更好更持久地掌握理解我們所要教授的內(nèi)容?必然需要強(qiáng)化，而強(qiáng)化的方式必然是需要多向度多要素的，唯有如此，學(xué)生才能始終處于積極昂揚(yáng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。在高中的課堂展示活動中，我校的幾位教師，在這一問題上都處理的非常出色，有重點(diǎn)有創(chuàng)意地設(shè)計了一些問題平臺和教學(xué)活動，對關(guān)鍵項進(jìn)展了很好的強(qiáng)化，從課堂的及時反響看，效果很好?；顒雍髮τ谧约旱慕虒W(xué)過程的效率問題和學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性發(fā)揮上進(jìn)展了反思和探究。并嘗試上了次不熱鬧的EEpO課。本課最重要的關(guān)鍵項是對小說進(jìn)展有步驟有方法的個性體驗閱讀。而這個時候，語文學(xué)科的特殊性就表達(dá)出來了，語文教學(xué)內(nèi)容(如文本的解讀)有時候是無法通過熱鬧的小組討論來解決的，它必須建立在個體對文本的經(jīng)心閱讀根底上，更多時候，語文課堂的目的非為求同，更為存異。另外一方面，本課內(nèi)容和基調(diào)是幽默下的沉重和崇高，是帶淚的微笑，輕松熱鬧的動會不會消弭文本的莊嚴(yán)氣氛?這些顧慮使得我放棄了動，而仍然采用了傳統(tǒng)的靜的語文課。其實小組討論的必要性在高三調(diào)研的時候教研員吳教師也和我們交流過這個問題，小組討論是課堂的重要形式，但應(yīng)該不是必不可少。而問題又在于，小組活動是EEpO最大的亮點(diǎn)：團(tuán)隊、強(qiáng)化、能動、互動、約定等EEpO關(guān)鍵項無法被強(qiáng)化。這也是我課后的一個懸而未決的一個難題。其次，重新反思了語文教學(xué)的重心問題。怎么教很重要，但我認(rèn)為教什么更重要。知識龐雜、任務(wù)繁重的教學(xué)現(xiàn)實任務(wù)使得我們必須高度重視課堂教學(xué)的效率問題。EEpO反復(fù)提到了需要強(qiáng)化，我認(rèn)為很重要，本課中強(qiáng)化次數(shù)還是可以的，學(xué)生對小說人物的細(xì)節(jié)描寫分析^p和情節(jié)設(shè)計的體會在課堂上達(dá)成度比較高。但課后學(xué)情反響，仍然是習(xí)得度比較低下。如何在活動過后讓學(xué)生長效地完成對學(xué)習(xí)內(nèi)容的內(nèi)化也是需要認(rèn)真考慮的一個大問題。最后，是教師的角色問題。是活動組織員還是導(dǎo)演或者主導(dǎo)?許多優(yōu)秀教師都有自己的獨(dú)特風(fēng)格，如何在學(xué)生主動的學(xué)習(xí)過程中表達(dá)教師的價值?而不是讓學(xué)生在熱鬧的活動中迷失和放逐?在收與放的尺度上，我需要不斷尋找那個最適宜的平衡點(diǎn)。種種問題都在預(yù)示著：我的EEpO道路還很漫長，我和高效、優(yōu)質(zhì)的課堂教學(xué)還有很大的差距。但是，我始終堅信，教學(xué)的道路就是在不斷的反思和磨礪中蜿蜒向前，在先進(jìn)理論的指引下，自我的教學(xué)才能肯定能在反思和理論中不斷得到提升。孫繼斌數(shù)學(xué)教師外出學(xué)習(xí)體會我們有幸參加了在xx實驗學(xué)校舉行的數(shù)學(xué)培訓(xùn)學(xué)習(xí)活動，并且聽了xx實驗學(xué)校單x____師和xx九中孫x____師執(zhí)教的九年級數(shù)學(xué)公開課；同時聽取了九中洪xx主任對新課標(biāo)的解讀，及教研室魏主任對數(shù)學(xué)教學(xué)的指導(dǎo)意見。通過這次學(xué)習(xí)，讓我收獲了頗多。一、備好課是上好課的前提：課前就要準(zhǔn)備好讓學(xué)生準(zhǔn)備哪些學(xué)具、布置什么預(yù)習(xí)作業(yè)、如何引入新課、設(shè)計哪些自主探究問題、哪些是讓學(xué)生小組討論完成，哪是讓學(xué)生上前講解的，哪是以課堂作業(yè)的形式完成，哪些應(yīng)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)等等，都要提早考慮到，設(shè)計到位。所以，備課顯得尤為重要。二、如何上好課：根據(jù)學(xué)生狀況，創(chuàng)設(shè)符合和適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)的情境，使學(xué)生積極參與，主動去獲取知識，同時做好以下幾方面：建立民主平等的情感氣氛；正確評價學(xué)生;多鼓勵，勤表揚(yáng)；多設(shè)置一些懸念，創(chuàng)造一種特殊的情境，引起學(xué)生的共鳴；開展適當(dāng)競賽，進(jìn)步學(xué)習(xí)熱情。三、把握好課堂練習(xí)題的難度不要沒有選擇地使用輔導(dǎo)材料，題目過難，容易使學(xué)生喪失信心，尤其一些過舊的題型，不再考試范圍之內(nèi)的，大量布置給學(xué)生，會造成做無用功。四、標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生的答題格式和過程學(xué)生每次考試后感覺不錯，可卷子發(fā)下來卻是分?jǐn)?shù)不高，原因是答題不標(biāo)準(zhǔn)而被扣分，這是當(dāng)前學(xué)生普存在的問題。如：數(shù)學(xué)符號書寫不標(biāo)準(zhǔn)，幾何語言表達(dá)不明晰，條理不清楚，不按要求作答等等，今后的教學(xué)中要多注意這幾點(diǎn)：感謝學(xué)校能給我們這樣外出學(xué)習(xí)的時機(jī)，一次學(xué)習(xí)就有一次收獲。小學(xué)音樂教師外出學(xué)習(xí)體會這次有時機(jī)去參加嘉興市聲樂教學(xué)觀摩非常慶幸，這是我從事小學(xué)音樂教學(xué)工作5年以來首次有時機(jī)聽真正意義上的音樂家常課，而且據(jù)我所知也是嘉興市第一次以聲樂歌唱課作為公開課來開，因為大家都知道這也是最表達(dá)教師真正的教學(xué)程度的一次活動。因為大家都知道歌唱課是最難上的好的。這次總共聽了7課，有初中的三節(jié)和小學(xué)的4節(jié)。聽了兩天課，我有兩個問題的考慮第一：對于教師自身的才能到底需要的是什么才能？課程聽下來覺得大部分的教師上課都是按部就班的按照氣息練習(xí)――聲音位置――發(fā)聲練習(xí)――歌曲練習(xí)來進(jìn)展，而且過度都比較的僵硬直接，給人的感覺上課比較專業(yè)不過似乎聽的出來這些教師個人的聲樂根底還可以。但是有一節(jié)課給我的印象很深化，是我聽了這么多年課以來我個人認(rèn)為最好的也是最實在的一節(jié)課，就是實驗小學(xué)的趙虹炫教師的《太陽出來喜洋洋》。樸實但是有內(nèi)涵，課堂設(shè)計巧妙、自然，充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主動性?？梢哉f她是上課的7個教師中嗓子最差的一位，但是她的課卻是大家公認(rèn)最好的課。為什么？給我的啟示：教師的作用是懂得如何指導(dǎo)學(xué)生發(fā)出美妙的聲音去自然的歌唱，而不是光只會自己唱。我個人認(rèn)為假設(shè)一個教師個人的演唱程度再高但是不會教學(xué)生那等于白費(fèi)功夫，但是反之假設(shè)一個教師個人的演唱程度一般但是她知道怎么去教學(xué)生用美妙自然的聲音歌唱那么她才是一個稱職的好教師。第二：對于小學(xué)生到底要不要這么專業(yè)？我記得我是在上大學(xué)的時候教師給我上課的時候講到唱歌要高位置，要眉開眼笑要注意腰部力量等等等等，注意這注意那的，那時候我是藝術(shù)系音樂專業(yè)的學(xué)生，可是今天在小學(xué)生的課堂上我也聽到了這么多的對于演唱的諸多高要求，而且有些教師自己也不是很正確〔居然有教師連最根本的呼吸方法都講錯〕我在想那些小娃娃能理解嗎？或者說還能做到嗎？我記得就是我自己剛接觸那會一時半會也不能去理解這些東西的然而如今卻在小學(xué)的聲樂課堂上出現(xiàn)了。同時我發(fā)現(xiàn)越是教師去這么直接的要求學(xué)生做的時候?qū)W生反而就是做不到，因為這些要求對于學(xué)生來說是很遙遠(yuǎn)很空洞的。這個時候我覺得趙教師的課就比較自然，而且學(xué)生也一下子就找到感覺了，她的課歌曲體裁是山歌，她通過很形象的比喻，沒有過多的語言〔向著遠(yuǎn)處的人說話的狀態(tài)〕很自然的就引導(dǎo)學(xué)生發(fā)出了比較專業(yè)的高位置的聲音。其實有時候不需要太多的話來解釋這些要求，只要你找到適宜學(xué)生的方法就可以了。另外我個人認(rèn)為小學(xué)生的歌唱聲音只要不是大喊大叫，只要他們歌唱的時候聲音的情緒正確自然這才是最主要的。最后我覺得要上好一節(jié)公開展示課最關(guān)鍵的是要有新意同時又要在平時的課中有可操作性，那就需要教師花心思去好好備課，不光要備教材更關(guān)鍵的是要備學(xué)生，而且要用心去備課。當(dāng)然對于小學(xué)的歌唱教學(xué)目前公開的觀摩課還太少，交流相對來說也很少，還在一個探究階段，但是我想只要我們努力去做肯定會有比較好的方案的。我堅信！林麗紅山東課改聽課學(xué)習(xí)體會xx年4月我有幸和學(xué)校其余二十多位教師一起去了杜郎口，昌樂二中，即墨28中聽課。杜郎口的高效率，大容量，即墨二十八中的“和諧互助”理念和師友一對一互助學(xué)習(xí)形式，昌樂二中的“271”形式和導(dǎo)學(xué)案的編制及使用，給帶來了震撼許多考慮。杜郎口是典型的農(nóng)村學(xué)校，都是農(nóng)村孩子，在我們老家的農(nóng)村孩子幾乎沒有人管和管得了，學(xué)習(xí)好的寥寥無幾，幾乎都是得過且過混時間，課余就是上網(wǎng)打游戲，男生有的是小偷小摸，更有的和社會青年混跡操社會?？墒窃诙爬煽冢械暮⒆佣荚趯W(xué)習(xí)，哪怕看得出是差生的上課也總是拿著書在背在記，有小組的催促，有對子的指導(dǎo)，幾乎無人上課睡覺，更無人上課打鬧影響別人。課下也不見東跑西跳，都在復(fù)習(xí)或者預(yù)習(xí)。走進(jìn)即墨二十八中，聽了二十八中的幾堂課，理解了他們的特色：“和諧互助”。正像他們所說的，這是一種一學(xué)就會簡潔高效的神奇教學(xué)策略。也是他們將學(xué)雷鋒活動“課程化、系列化”的表現(xiàn)。“雷鋒精神”就是二十八中的?；?，他們逐漸將雷鋒精神浸透到課堂中來，浸透到“和諧互助”課堂教學(xué)中來。詳細(xì)地說，“和諧互助”就是學(xué)生同桌兩人為一個學(xué)習(xí)組，學(xué)習(xí)優(yōu)秀的做“師傅”，學(xué)習(xí)較弱的當(dāng)“學(xué)友”，課堂上通過