健康教育效果評價(jià)及如何提高對患者的健康教育執(zhí)行率

健康教育效果評價(jià)及如何提高對患者的健康教育執(zhí)行率健康教育效果評價(jià)及如何提高對患者的健康教育執(zhí)行率健康教育知識概述健康教育的定義：是通過有計(jì)劃、有組織、有系統(tǒng)的社會(huì)和教育活動(dòng)，促使人們自覺地采納有益于健康的行為和生活方式，消除或減輕影響健康的危險(xiǎn)因素，預(yù)防疾病，促進(jìn)健康，提高生活質(zhì)量。健康教育效果評價(jià)及如何提高對患者的健康教育執(zhí)行率健康教育的核心是教育人們樹立健康意識、促使人們改變不健康的行為生活方式，養(yǎng)成良好的行為生活方式，以降低或消除影響健康的危險(xiǎn)因素。通過健康教育，能幫助人們了解哪些行為是影響健康的，并能自覺地選擇有益于健康的行為的生活方式。健康教育效果評價(jià)及如何提高對患者的健康教育執(zhí)行率健康教育的背景按照我國健康教育與健康促進(jìn)工作規(guī)劃綱要（2005-2010年），健康教育主要有以下幾個(gè)方面：1.建立和完善適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的健康教育工作體系。2.做好重大疾病和突發(fā)公共衛(wèi)生事件的健康教育。3.廣泛開展農(nóng)村健康教育。4.深入開展城市社區(qū)的健康教育。5.以學(xué)校、醫(yī)院、工礦企業(yè)和公共場所為重點(diǎn)，開展各類場所的健康教育工作。6.重點(diǎn)人群的健康教育。7.控制煙草危害與成癮行為。健康教育效果評價(jià)及如何提高對患者的健康教育執(zhí)行率護(hù)理健康教育是健康教育大系統(tǒng)中的一個(gè)分枝，是主要由護(hù)士進(jìn)行的、針對病人或健康人群所開展的具有護(hù)理特色的健康教育活動(dòng)。隨著醫(yī)學(xué)模式的改變，健康教育已成為醫(yī)院實(shí)施責(zé)任制護(hù)理的重要組成部分，貫穿于護(hù)理工作的全程。護(hù)理健康教育健康教育效果評價(jià)及如何提高對患者的健康教育執(zhí)行率早在100多年前，南丁格爾曾倡導(dǎo)：教育是護(hù)理的的一部分。近年來大量的研究表明，臨床護(hù)士結(jié)合護(hù)理活動(dòng)開展健康教育，不但有必要性，而且有可行性，護(hù)士是健康教育的一支最重要、最基本、最可靠的力量。護(hù)理健康教育健康教育效果評價(jià)及如何提高對患者的健康教育執(zhí)行率住院教育心理指導(dǎo)基本衛(wèi)生常識術(shù)前、術(shù)后宣教知識疾病防治知識各種檢查知識用藥指導(dǎo)健康行為的指導(dǎo)及訓(xùn)練知識分病種教育知識出院指導(dǎo)病人住院基本恢復(fù)健康，在出院前，護(hù)士應(yīng)給予出院指導(dǎo)，目的是鞏固住院治療及健康效果，進(jìn)一步恢復(fù)健康。出院指導(dǎo)尤應(yīng)注意預(yù)防疾病再次發(fā)生的指導(dǎo)入院教育：是住院病人健康教育的基礎(chǔ)內(nèi)容，包括環(huán)境工作與休息時(shí)間、住院規(guī)則等內(nèi)容的介紹等。其目的是使住院病人積極調(diào)整心理狀態(tài)，盡快適應(yīng)醫(yī)院環(huán)境。護(hù)理健康教育內(nèi)容健康教育效果評價(jià)及如何提高對患者的健康教育執(zhí)行率目前本病區(qū)健康教育存在的主要問題護(hù)士方面因素：1,護(hù)士不能及時(shí)解答患者提出的與護(hù)理有關(guān)的問題。2，護(hù)士未向患者介紹相關(guān)檢查的注意事項(xiàng)。3，護(hù)士飲食指導(dǎo)不夠具體。4，護(hù)士未向患者解答有關(guān)疾病的相關(guān)知識。5，護(hù)士未及時(shí)向患者指導(dǎo)出院的注意事項(xiàng)?；颊叻矫嬉蛩兀?，本病區(qū)老齡住院患者偏多，且常多種疾病并存，其聽力、視力、記憶力、理解力不免存在缺陷，部分患者文化程度低，對健康教育的接受程度差。2，多數(shù)患者住院后片面追求藥物治療，對護(hù)士健康指導(dǎo)似聽非聽，對護(hù)士缺乏信任，一切皆相信醫(yī)生的解釋。導(dǎo)致健康教育不能很好的實(shí)施。健康教育效果評價(jià)及如何提高對患者的健康教育執(zhí)行率提高護(hù)理健康教育執(zhí)行率的方法健康教育貫穿于整體護(hù)理的全過程，也是一個(gè)護(hù)患雙方共同活動(dòng)的過程，任何一方配合不好也無法完成，因此融洽的護(hù)患關(guān)系是開展健康教育的一個(gè)前提。健康教育效果評價(jià)及如何提高對患者的健康教育執(zhí)行率1樹立服務(wù)意識，融洽護(hù)患關(guān)系1．1熱情接待新病人是進(jìn)行健康教育的第一步，護(hù)士以端莊的儀表和優(yōu)雅的舉止熱情主動(dòng)接待病人，耐心細(xì)致地做好人院介紹會(huì)給病人以親切感，使病人盡快地適應(yīng)新環(huán)境。取得病人信任。是建立和維持良好護(hù)患關(guān)系的重要環(huán)節(jié)。工作中要牢記以病人為中心的服務(wù)宗旨。為病人解除病痛和憂慮，對病人及家屬提出的護(hù)理問題認(rèn)真解答，解決的要及時(shí)解決，不能解決的要向主管醫(yī)生和上級領(lǐng)導(dǎo)反映以協(xié)助解決。護(hù)士以高度的事業(yè)心和責(zé)任感全方位滿足病人的身心需求，才能調(diào)動(dòng)病人主動(dòng)參與自身護(hù)理的積極性，病人才會(huì)將真實(shí)感受主動(dòng)告訴護(hù)士，從而使健康教育活動(dòng)得以順利進(jìn)行，保證健康教育取得明顯成效。健康教育效果評價(jià)及如何提高對患者的健康教育執(zhí)行率1．2良好的技術(shù)和全面的知識是維系溝通效果的紐帶，嫻熟的技能可使病人產(chǎn)生安全感、信賴感，從而縮短與病人之間的距離，使病人愿意主動(dòng)配合醫(yī)療活動(dòng)。作為一名合格的專業(yè)護(hù)士，做好健康教育是我們義不容辭的責(zé)任，應(yīng)不斷學(xué)習(xí)新知識新技能，提高自身綜合能力，以滿足病人日益增長的健康需求。健康教育效果評價(jià)及如何提高對患者的健康教育執(zhí)行率2健康教育的內(nèi)容1，目的明確，切中要害：健康教育在一定程度上要做到有的放矢，護(hù)士應(yīng)從收集的資料中，認(rèn)真尋找護(hù)理問題，針對護(hù)理問題確定健康教育的重要內(nèi)容。如腎挫傷患者，我們在進(jìn)行健康教育時(shí)，應(yīng)將絕對臥床休息、觀察尿液顏色作為一個(gè)重要方面，耐心向病人解釋，緩解病人緊張情緒。健康教育效果評價(jià)及如何提高對患者的健康教育執(zhí)行率2重點(diǎn)突出、詳略得當(dāng)：對疾病發(fā)生的原因、誘因及醫(yī)療護(hù)理活動(dòng)中的注意事項(xiàng)等，確實(shí)需要病人配合的內(nèi)容要詳細(xì)講解，以引起病人的重視，發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，使其積極配合；對疾病的發(fā)生機(jī)理及治療方案等病人不易感知的內(nèi)容則要少講、略講。健康教育效果評價(jià)及如何提高對患者的健康教育執(zhí)行率3,教育內(nèi)容要具體，患者易操作：如結(jié)石患者多飲水，應(yīng)告知患者增加飲水量可以降低尿內(nèi)形成結(jié)石成分的濃度，減少沉淀成石的機(jī)會(huì)，能促進(jìn)小結(jié)石的排出，也有利于感染引流。每日飲水量大于2000ml即可，不可盲目喝水；又如慢性腎衰竭患者少飲水，應(yīng)告知患者喝水過多會(huì)造成腎臟的過度工作和疲勞，每日飲水量應(yīng)在前一天尿量上加上500ml等。健康教育效果評價(jià)及如何提高對患者的健康教育執(zhí)行率3健康教育的時(shí)機(jī)與技巧3．1把握患者的就醫(yī)心態(tài)：患者到醫(yī)院就醫(yī)的目的是為了解除疾病帶來的痛苦和威脅。許多患者都希望對自己所患疾病有更多認(rèn)識和了解。這時(shí)病人對醫(yī)護(hù)人員的囑咐和要求特別重視。護(hù)理人員要及時(shí)用醫(yī)院這一特殊的環(huán)境和患者求醫(yī)的迫切心態(tài)，有針對性的進(jìn)行健康指導(dǎo)。根據(jù)臨床觀察，開始健康教育的最佳時(shí)間是人院后1—3d，患者最能接受的方式是結(jié)合病情進(jìn)展對不同時(shí)期進(jìn)行教育并希望家屬參與學(xué)習(xí)，希望醫(yī)護(hù)人員床邊講解并做示范。健康教育效果評價(jià)及如何提高對患者的健康教育執(zhí)行率3．2合理安排教育時(shí)間和內(nèi)容：一般是下午治療和護(hù)理過后，采用小組教育和個(gè)別教育相結(jié)合，把有相同健康問題的病人組織在一起，對相關(guān)知識和技能進(jìn)行示范教育。對不同個(gè)體、不同時(shí)期、不同健康問題及心理狀態(tài)的病人進(jìn)行個(gè)別健康指導(dǎo)。健康教育效果評價(jià)及如何提高對患者的健康教育執(zhí)行率3．3語言要通俗易懂：語言教育是健康教育中最常用的較易掌握的一種教育方法，因病人到醫(yī)院就醫(yī)往往對一些醫(yī)學(xué)術(shù)語不太懂，所以會(huì)給他們帶來一些困擾，使他們不易理解而變得焦慮，因此與病人交流時(shí)應(yīng)盡可能的使用通俗語言，結(jié)合病人的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行講解，語音要清晰、表達(dá)要清楚，重要內(nèi)容講解時(shí)要調(diào)整音調(diào)，以引起病人重視，保持意思不變，必要時(shí)可用方言。健康教育效果評價(jià)及如何提高對患者的健康教育執(zhí)行率3．4因人而易、循序漸進(jìn)：進(jìn)行健康教育前。先從簡單的詢問生活起居開始，等病人將注意力轉(zhuǎn)移到護(hù)士身上時(shí)，即可開始進(jìn)行健康教育，這樣病人易于接受護(hù)士的建議和指導(dǎo)，便與記憶。對老年人進(jìn)行健康教育時(shí)，態(tài)度要誠懇，語速要慢，因老年人記憶力相對較差，將教育內(nèi)容濃縮到最少，重點(diǎn)的問題應(yīng)耐心反復(fù)解釋并加以示范；對兒童應(yīng)用直觀形象的方法，語音要親切友好，態(tài)度和藹，有些兒童不易理解的內(nèi)容向家長講解并掌握；文化程度較高的患者采取書面材料，病人可以自由閱覽，仔細(xì)體會(huì)；文化程度低的患者采用講解和示范教育相結(jié)合，要使患者和家屬把握操作的要點(diǎn)，提高操作的準(zhǔn)確性，如糖尿病患者血糖的檢測等。健康教育效果評價(jià)及如何提高對患者的健康教育執(zhí)行率3．5健康教育應(yīng)是動(dòng)態(tài)的、雙向的：對病人進(jìn)行健康教育的時(shí)機(jī)是有選擇的，一般情況是在進(jìn)行健康教育前，護(hù)士先搜集資料，根據(jù)病情輕重、心理狀態(tài)、社會(huì)文化背景及病人對自己健康狀況的了解程度，制定相應(yīng)的教育計(jì)劃，按計(jì)劃逐步實(shí)施。但是，病人的病情是發(fā)展變化的，病人的思維也是動(dòng)態(tài)的，護(hù)士應(yīng)隨時(shí)對健康教育計(jì)劃進(jìn)行調(diào)整和補(bǔ)充。比如：健康教育效果評價(jià)及如何提高對患者的健康教育執(zhí)行率新人院且病情危重的病人，迫切需要的是一個(gè)安靜舒適的休息環(huán)境和解除痛苦的醫(yī)療護(hù)理活動(dòng)，而不是接受健康教育。資料表明患者入院當(dāng)天疾病纏身，心里煩亂，又要適應(yīng)新環(huán)境，無暇領(lǐng)會(huì)健康教育。這時(shí)護(hù)士應(yīng)積極配合搶救和治療，根據(jù)患者病情輕重，心理狀態(tài)，對疾病的重視程度等進(jìn)行初步評估，首先滿足病人的第一需要進(jìn)行個(gè)性化護(hù)理，若病人沒有特殊需求應(yīng)待病人充分休息后再對病人進(jìn)行全面評估，患者在疾病緩解期或恢復(fù)期對知識的渴求是主動(dòng)的，健康教育的效果較好。在實(shí)施健康教育的過程中，護(hù)士還要注意教育后的反應(yīng)，是順利接受還是有抵觸或消極情緒，若發(fā)現(xiàn)有不良情緒應(yīng)以熱情真摯的態(tài)度與患者進(jìn)行雙向交流，充分掌握病人的感受和愿望，為患者提供準(zhǔn)確的醫(yī)學(xué)信息，使健康教育達(dá)到最佳效果。健康教育效果評價(jià)及如何提高對患者的健康教育執(zhí)行率3．6健康教育應(yīng)與臨床護(hù)理密切結(jié)合：臨床護(hù)理工作中健康教育的方式方法是多種樣的。如常用的有正式的有計(jì)劃的教育活動(dòng)和非正式的教育活動(dòng)，正式的教育活動(dòng)是指護(hù)理人員有計(jì)劃有目的的安排時(shí)間，必要時(shí)運(yùn)用適當(dāng)?shù)墓ぞ邔颊呒凹覍龠M(jìn)行健康教育。包括口頭講解、書面材料、圖文宣傳、示范訓(xùn)練、視聽材料等。而非正式教育活動(dòng)，則是我們在進(jìn)行日常護(hù)理活動(dòng)時(shí)運(yùn)用較多的，護(hù)士在進(jìn)行各項(xiàng)操作時(shí)，邊實(shí)施邊進(jìn)行講解。如腹部手術(shù)的病人，若病情允許應(yīng)鼓勵(lì)其早期下床活動(dòng)，有引流管的指導(dǎo)病人怎樣放置引流管，才能防止扭曲或脫出，保證引流的有效性等。健康教育效果評價(jià)及如何提高對患者的健康教育執(zhí)行率1評價(jià)的概念是客觀實(shí)際與預(yù)期目標(biāo)進(jìn)行的比較，是一個(gè)系統(tǒng)地收集、分析、表達(dá)資料的過程，貫穿于整個(gè)健康教育與健康促進(jìn)項(xiàng)目管理過程的始終。健康教育效果評價(jià)健康教育效果評價(jià)及如何提高對患者的健康教育執(zhí)行率2,健康教育評價(jià)的目的：(1）確定健康教育計(jì)劃的先進(jìn)性和合理性。

（2）確定健康教育計(jì)劃的執(zhí)行情況。

（3）確定健康教育預(yù)期目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)及持續(xù)性。

(4)健康教育的成功不足之處，提出進(jìn)一步的研究假設(shè)。健康教育效果評價(jià)及如何提高對患者的健康教育執(zhí)行率健康教育效果評價(jià)及如何提高對患者的健康教育執(zhí)行率健康教育效果評價(jià)及如何提高對患者的健康教育執(zhí)行率本病區(qū)健康教育檢查效果評價(jià)分析匯總健康教育效果評價(jià)及如何提高對患者的健康教育執(zhí)行率

護(hù)士的健康教育理念已成為工作的行為準(zhǔn)則，只有強(qiáng)化護(hù)士的健康教育服務(wù)理念，才能為病人提供良好的健康教育服務(wù)，提高病人健康教育水平。樹立