八上科學(xué)新教材分析及教學(xué)實(shí)施建議912改-翁慶雙

——八年級(jí)上科學(xué)新教材分析及教學(xué)實(shí)施建議遵循教與學(xué)的規(guī)律追求情與思的提升瑞安市教育局教研室翁慶雙2023/1/31

從對(duì)學(xué)科知識(shí)的理解考慮，使概念原理的呈現(xiàn)更加符合知識(shí)發(fā)展的邏輯關(guān)系；從教師教學(xué)考慮，更加符合教學(xué)實(shí)際中的教學(xué)呈現(xiàn)順序；從學(xué)生的學(xué)習(xí)考慮，更加符合學(xué)生的學(xué)習(xí)邏輯。結(jié)構(gòu)調(diào)整的特點(diǎn)：遵循教與學(xué)的規(guī)律2023/1/31科學(xué)教學(xué)的核心目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)；科學(xué)素養(yǎng)的核心是科學(xué)能力?？茖W(xué)知識(shí)與方法、科學(xué)情感與態(tài)度則是構(gòu)筑科學(xué)素養(yǎng)或培養(yǎng)科學(xué)能力的要素。有意義的科學(xué)課應(yīng)該是有興趣的、建構(gòu)的、豐富的，在學(xué)生體會(huì)科學(xué)知識(shí)內(nèi)在聯(lián)系帶來(lái)的美感和幸福。理想的科學(xué)課是從驚奇中開始，在渴望中等待！新教材的使用：追求情與思的提升2023/1/31內(nèi)容提要三、教學(xué)實(shí)施建議二、新版教材分析一、教材的主要變化2023/1/31一、新教材的主要變化1.章節(jié)的調(diào)整2023/1/31第1章生活中的水第1章水和水的溶液第1節(jié)水在哪里第1節(jié)地球上的水第2節(jié)水的組成第2節(jié)水的組成第3節(jié)水的密度第4節(jié)水的壓強(qiáng)第6節(jié)物質(zhì)在水中的分散狀況第7節(jié)物質(zhì)在水中的溶解第8節(jié)物質(zhì)在水中的結(jié)晶第9節(jié)水的利用和保護(hù)第3節(jié)水的浮力第4節(jié)物質(zhì)在水中的分散狀況第5節(jié)物質(zhì)的溶解第6節(jié)物質(zhì)的分離第7節(jié)水資源的利用、開發(fā)和保護(hù)第5節(jié)水的浮力提到七下2023/1/31第1節(jié)大氣層第2節(jié)天氣和氣溫第3節(jié)大氣的壓強(qiáng)第4節(jié)大氣壓與人類生活第5節(jié)風(fēng)第6節(jié)為什么會(huì)降水第7節(jié)明天的天氣怎么樣第8節(jié)氣候和影響氣候的因素第9節(jié)中國(guó)東部的季風(fēng)與西部的干旱干旱氣候第2章地球的“外衣”——大氣第2章天氣與氣候第1節(jié)大氣層第2節(jié)氣溫第3節(jié)大氣的壓強(qiáng)第4節(jié)風(fēng)和降水第5節(jié)天氣預(yù)報(bào)第6節(jié)氣候和影響氣候的因素第7節(jié)我國(guó)的氣候特征與主要?dú)庀鬄?zāi)害2023/1/31第1節(jié)環(huán)境對(duì)生物行為的影響第2節(jié)神奇的激素第3節(jié)神經(jīng)調(diào)節(jié)第4節(jié)動(dòng)物的行為第5節(jié)體溫的控制第1節(jié)植物生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)第2節(jié)人體的激素調(diào)節(jié)第3節(jié)神經(jīng)調(diào)節(jié)第4節(jié)動(dòng)物的行為第5節(jié)體溫的控制第3章生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)2023/1/31第1節(jié)電荷與電流第2節(jié)電流的測(cè)量第3節(jié)物質(zhì)的導(dǎo)電性與電阻第4節(jié)變阻器第5節(jié)電壓的測(cè)量第6節(jié)電流與電壓、電阻的關(guān)系第7節(jié)分析與應(yīng)用第1節(jié)電路圖第2節(jié)電流的測(cè)量第3節(jié)物質(zhì)的導(dǎo)電性第4節(jié)影響導(dǎo)體電阻大小的因素第5節(jié)變阻器第6節(jié)電壓的測(cè)量第7節(jié)電流、電壓和電阻的關(guān)系第8節(jié)電路的連接第4章電路探秘2023/1/31主要變化1、內(nèi)容的整合2、實(shí)驗(yàn)增、刪3、閱讀增、變4、科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)、環(huán)境5、變“討論”為6、變“陳述”為7、增“本章知識(shí)結(jié)構(gòu)圖”2023/1/31教材修訂從學(xué)科發(fā)展、學(xué)生認(rèn)知和教師教學(xué)等因素綜合考慮，注意遵循學(xué)科的邏輯規(guī)律、學(xué)生學(xué)習(xí)的可接受性，以及教師教學(xué)的適應(yīng)性，加強(qiáng)科學(xué)性、趣味性和教學(xué)性。1.從學(xué)科角度考慮，增強(qiáng)邏輯性；從學(xué)生角度考慮，增加可讀性和趣味性；

2.加強(qiáng)對(duì)探究過程的理解和再認(rèn)識(shí)；

3.從時(shí)代性考慮，更新知識(shí)內(nèi)容；

4.呈現(xiàn)方式上更加貼近學(xué)生，力求通俗易懂。教材修訂特點(diǎn)2023/1/31知識(shí)板塊調(diào)整舊教材：正文、討論、活動(dòng)、實(shí)驗(yàn)、讀圖、思考、探究、閱讀、練習(xí)新教材：正文、思考與討論、科學(xué)技術(shù)社會(huì)環(huán)境(STSE)讀圖、探究、閱讀、練習(xí)、活動(dòng)、實(shí)驗(yàn)2023/1/31教材知識(shí)板塊分析

1.思考與討論

2.活動(dòng)、探究與實(shí)驗(yàn)的關(guān)系

活動(dòng)實(shí)驗(yàn)探究“思考”突出學(xué)生的獨(dú)立性，“討論”是體現(xiàn)學(xué)生間合作性。2023/1/31從科學(xué)知識(shí)的內(nèi)容來(lái)劃分活動(dòng)分類從完成活動(dòng)場(chǎng)所來(lái)劃分從完成活動(dòng)的方式來(lái)劃分1.科學(xué)知識(shí)的探究活動(dòng)2.應(yīng)用科學(xué)知識(shí)的活動(dòng)3.STSE方面的活動(dòng)1.課內(nèi)進(jìn)行的活動(dòng)2.課外進(jìn)行的活動(dòng)1.實(shí)驗(yàn)類活動(dòng)2.調(diào)查類活動(dòng)3.交流類活動(dòng)2023/1/31

1.思考與討論

2.活動(dòng)、探究與實(shí)驗(yàn)的關(guān)系

3.科學(xué)·技術(shù)·社會(huì)·環(huán)境(STSE)

教材知識(shí)板塊分析

2023/1/313.科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)和環(huán)境(STSE)

STSE是科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)和環(huán)境相關(guān)與兼容的教育,教學(xué)內(nèi)容的出發(fā)點(diǎn)不是科學(xué)本身而是科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)和環(huán)境四者之間關(guān)系。STSE教育要加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活及現(xiàn)代社會(huì)和科學(xué)技術(shù)發(fā)展以及環(huán)境的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)，精選終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識(shí)的技能。2023/1/31（2）圖片調(diào)整（更換、更新）考慮版權(quán)、版面、清晰問題等考慮版權(quán)、版面、清晰問題等2023/1/31第2節(jié)電流的測(cè)量干擾電療儀靜電除塵原理圖2023/1/31第四節(jié)變阻器光敏電阻調(diào)音開關(guān)2023/1/31“油門”變阻器電池控制器直流電動(dòng)機(jī)油門控制與滑動(dòng)變阻器2023/1/31二、新版教材分析（一）尋找內(nèi)容變化的依據(jù)1.課程標(biāo)準(zhǔn)的修改2023/1/312．了解物質(zhì)主要的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)的含義，如溶解性，并能解釋自然界和生活中的有關(guān)現(xiàn)象。

1．了解不同物質(zhì)具有不同的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)，如溶解性。

4．區(qū)別飽和溶液與不飽和溶液，了解溶解度的意義并會(huì)查閱溶解度表。

5．區(qū)別飽和溶液與不飽和溶液，知道溶解度的意義。三、物質(zhì)科學(xué)主題1常見的物質(zhì)(一)物質(zhì)的性質(zhì)2023/1/312023/1/312023/1/31影響物質(zhì)溶解度大小的因素探究影響物質(zhì)溶解性的因素2023/1/31四、地球、宇宙和空間科學(xué)四、地球和宇宙

主題2人類生存的地球

(四)地球上的水體

1．知道水體的分類和比例（包括地下水）。2．描述自然界中水循環(huán)的主要環(huán)節(jié)。3．通過讀圖了解世界和我國(guó)水資源的分布。4．關(guān)注世界和我國(guó)淡水資源的嚴(yán)重危機(jī)。5．了解合理開發(fā)和利用水資源的措施。

1．知道水體的分類和各種水體所占比例。2．知道自然界中水循環(huán)的主要環(huán)節(jié)。3．運(yùn)用地圖和數(shù)據(jù)，說(shuō)出地球表面海陸面積所占比例，描述海陸分布特點(diǎn)。4．通過讀圖了解世界和我國(guó)水資源的分布。5．關(guān)注世界和我國(guó)淡水資源的嚴(yán)重危機(jī)。6．關(guān)注水體污染和防治。7．說(shuō)出合理開發(fā)和利用水資源的措施。2023/1/31原教材第1章第9節(jié)水的利用與保護(hù)教學(xué)重點(diǎn)突出“資源”2023/1/31二、新版教材分析（一）尋找內(nèi)容變化的依據(jù)1.課程標(biāo)準(zhǔn)的修改2.關(guān)注教材的體系和結(jié)構(gòu)2023/1/312.教材的體系和結(jié)構(gòu)教材的結(jié)構(gòu)

(1)章：圍繞本冊(cè)重點(diǎn)的統(tǒng)一概念，從不同角度組織內(nèi)容，形成章。章可分為結(jié)構(gòu)性和專題性二類。結(jié)構(gòu)性的章，如第4章電路探秘等，特點(diǎn)是內(nèi)部有比較嚴(yán)密的邏輯。專題性的章，如第1章水和水溶液，特點(diǎn)是從多角度、多領(lǐng)域出發(fā)探討同一問題。2023/1/312.教材的體系和結(jié)構(gòu)教材的結(jié)構(gòu)

(2)節(jié)和課題：在每章中，從學(xué)生身邊的問題出發(fā)，形成若干個(gè)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的節(jié)。節(jié)內(nèi)分設(shè)課題，課題又以“問題—激活—建構(gòu)—應(yīng)用—整合”的線索展開。

2023/1/312.教材的體系和結(jié)構(gòu)教材的結(jié)構(gòu)(3)活動(dòng)：設(shè)計(jì)多樣化且有利于學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成的各種活動(dòng)。如觀察、實(shí)驗(yàn)、探究、調(diào)查、討論、思考等，并用欄目呈現(xiàn)。目的旨在提供多樣化及適切的教學(xué)和學(xué)習(xí)策略；鼓勵(lì)學(xué)生深入探究，批判地和創(chuàng)新地思考；啟發(fā)學(xué)生高層次思維；在適當(dāng)?shù)那闆r下，能讓學(xué)生通過實(shí)際生活體驗(yàn)，利用真實(shí)的社會(huì)資源，進(jìn)行全方位學(xué)習(xí)，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的精神。2023/1/31（4）知識(shí)內(nèi)容調(diào)整①

更關(guān)注學(xué)生的思維方法的培養(yǎng)，問題的設(shè)計(jì)設(shè)置更具有啟發(fā)性。如原來(lái)的章引導(dǎo)語(yǔ)：

19世紀(jì)30年代，英國(guó)著名物理學(xué)家法拉第發(fā)明了世界上第一臺(tái)發(fā)動(dòng)機(jī)。從此，世紀(jì)邁進(jìn)了一個(gè)新的時(shí)代——電氣時(shí)代旋轉(zhuǎn)音量開關(guān)，為什么可以改變收音機(jī)的音量？教室里的燈是如何連接的？

現(xiàn)在的章引導(dǎo)語(yǔ)：2023/1/31②重視引導(dǎo)學(xué)生建立思維模型2023/1/31②重視引導(dǎo)學(xué)生建立思維模型2023/1/31③重視學(xué)生體驗(yàn)活動(dòng)，不僅重活動(dòng)、更重體驗(yàn)，使科學(xué)知識(shí)更深刻、更具意義。

如：新教材新增了小麥對(duì)光的感應(yīng)性現(xiàn)象2023/1/31④更貼近生活、貼近實(shí)際。

2023/1/31第3節(jié)大氣的壓強(qiáng)——大氣壓的存在變?nèi)梭w內(nèi)的“馬德堡半球”2023/1/31⑤更關(guān)注到了知識(shí)的上下連接問題，追溯知識(shí)的來(lái)龍去脈?；瑒?dòng)變阻器的教學(xué)新教材呈現(xiàn)如下圖片2023/1/31⑥十分關(guān)注科學(xué)操作的安全性問題2023/1/31二、新版教材分析（一）尋找內(nèi)容變化的依據(jù)1.課程標(biāo)準(zhǔn)的修改2.關(guān)注教材的體系和結(jié)構(gòu)3.使概念原理的呈現(xiàn)更加符合知識(shí)發(fā)展的邏輯關(guān)系2023/1/31二、新版教材分析3.使概念原理的呈現(xiàn)更加符合知識(shí)發(fā)展的邏輯關(guān)系在“水的組成”中增加了“水分子的構(gòu)成”，原子概念的引出為八年級(jí)下冊(cè)學(xué)習(xí)“模型與符號(hào)”起到鋪墊作用；“物質(zhì)的結(jié)晶”不單獨(dú)成節(jié)，結(jié)晶是分離混合物的一種方法，故放入到“物質(zhì)的分離”中；對(duì)相近的內(nèi)容進(jìn)行整合，將原教科書“水的利用和保護(hù)”中的“水資源的分布”整合到第1節(jié)“地球上的水”中，“水的凈化”整合到第6節(jié)“物質(zhì)的分離”中，將原教科書七年級(jí)上冊(cè)的“物質(zhì)的溶解過程”、“物質(zhì)在水中的溶解”進(jìn)行了整合，形成第5節(jié)“物質(zhì)的溶解”，更體現(xiàn)了知識(shí)的層次性和邏輯性；

2023/1/31二、新版教材分析電荷與電流

增加摩擦起電、電荷的相互作用的內(nèi)容，由電荷的定向移動(dòng)形成電流來(lái)引入電流，并且由“電荷電荷間的作用電荷的移動(dòng)(電流)”的方式展開內(nèi)容的學(xué)習(xí)；

3.使概念原理的呈現(xiàn)更加符合知識(shí)發(fā)展的邏輯關(guān)系2023/1/31修改探究活動(dòng)內(nèi)容——增強(qiáng)鋪墊和過渡八年級(jí)上冊(cè)教科書一共有5個(gè)科學(xué)“探究”活動(dòng)：①浮力大小的相關(guān)因素，②影響物質(zhì)溶解性的因素（影響物質(zhì)溶解度大小的因素），③探究植物對(duì)水的反應(yīng)，（新增）④精神因素對(duì)人體正常生理活動(dòng)的影響，⑤影響導(dǎo)體電阻大小的因素（改編）。

八年級(jí)上冊(cè)教科書一共刪除的科學(xué)“探究”活動(dòng)有4個(gè)：①研究水內(nèi)部壓強(qiáng)的特點(diǎn)，②怎樣精制粗鹽，③激素分泌不正常引起的癥狀及對(duì)日常生活的不利影響④節(jié)日小彩燈的連接方式。

2023/1/31探究修改的依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)“倡導(dǎo)以科學(xué)探究為主的多樣化的學(xué)習(xí)方式”“倡導(dǎo)多樣化的學(xué)習(xí)方式”。精選探究?jī)?nèi)容增強(qiáng)探究性和思考性2023/1/31修訂教材：圖片的設(shè)計(jì)示意功能

圖片是教材的有機(jī)組成部分。作為一種教學(xué)媒體，它具有形象直觀、信息量大、幫助記憶、激發(fā)興趣、激活思維、建構(gòu)教材內(nèi)容等功能。2023/1/31修訂教材：圖片的設(shè)計(jì)示意功能

2023/1/312023/1/31地球水資源百科名片水資源分布圖水是地球上最豐富的一種化合物。全球約有四分之三的面積覆蓋著水，地球上的水總體積約有13億8600萬(wàn)立方千米，其中96.5%分布在海洋，淡水只有3500萬(wàn)立方千米左右。若扣除無(wú)法取用的冰川和高山頂上的冰冠，以及分布在鹽堿湖和內(nèi)海的水量，陸地上淡水湖和河流的水量不到地球總水量的1%。更新和調(diào)整資料信息3.5×1016米32023/1/31千立方千米據(jù)1998年統(tǒng)計(jì)立方千米2023/1/31更新和調(diào)整資料信息半導(dǎo)體中增加了（英特爾公司）最新一代芯版的半導(dǎo)體數(shù)量案例；修改了電阻器應(yīng)用中所有案例的圖片（產(chǎn)品變化與發(fā)展了），介紹了電動(dòng)汽車的速度控制原理；

2023/1/312023/1/31活動(dòng)：“電壓不變時(shí)，電流與電阻的關(guān)系”原教材：電阻/歐電流/安12243648從以上測(cè)得的數(shù)據(jù)中你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？我們發(fā)現(xiàn)

。2023/1/31增加學(xué)生實(shí)驗(yàn)活動(dòng)2023/1/31增：活動(dòng)突出實(shí)驗(yàn)基本操作技能的訓(xùn)練2023/1/312023/1/312023/1/31拓展性課題內(nèi)容簡(jiǎn)化后用作“資料”增加了一些能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的STSE內(nèi)容和閱讀內(nèi)容，如“幾種農(nóng)作物的最適生長(zhǎng)溫度”“天氣預(yù)報(bào)與農(nóng)業(yè)”、“大氣層中的臭氧層”、“華氏溫度”、“天氣圖上風(fēng)的表達(dá)”、“竺可楨”、“寒潮對(duì)交通和電力的影響”等；

2023/1/31新增第2節(jié)氣溫2023/1/31第7節(jié)中國(guó)的氣象特征和主要?dú)庀鬄?zāi)害2023/1/31三、教學(xué)實(shí)施建議2023/1/31（一）科學(xué)探究的教學(xué)新教材的編排，其中亮點(diǎn)之一是對(duì)科學(xué)探究的基本要素、基本技能的滲透與形成，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，八上共有5個(gè)探究，每一個(gè)科學(xué)探究都會(huì)有側(cè)重一點(diǎn)探究的基本要素或與基本技能；如：

該探究側(cè)重于實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)及學(xué)會(huì)用記錄表記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象2023/1/31原1：你認(rèn)為浮力的大小跟排開水的多少有什么關(guān)系？原2：研究浮力的大小跟排開水的多少的關(guān)系。要素達(dá)成目標(biāo)提出猜想和假設(shè)能提出猜想和簡(jiǎn)單的假設(shè)，并陳述理由；2023/1/31

該探究側(cè)重于分析影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果的主要因素，對(duì)所研究問題中的各種變量進(jìn)行確認(rèn)與分類，應(yīng)用控制變量方法來(lái)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。2023/1/31該探究側(cè)重于“檢驗(yàn)與評(píng)價(jià)”，能將事實(shí)與科學(xué)知識(shí)建立聯(lián)系，能注意與預(yù)測(cè)結(jié)果不一致的現(xiàn)象，嘗試作出合理的解釋2023/1/31該探究側(cè)重于科學(xué)方法的指導(dǎo)，能針對(duì)探究目的和條件，設(shè)計(jì)探究的思路，選擇合適的方法(調(diào)查)，制定探究方案。實(shí)驗(yàn)探究與調(diào)查研究是中學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究的兩種主要方式！2023/1/31從知識(shí)上給予鋪墊指導(dǎo)如何分析實(shí)驗(yàn)中的變量2023/1/31實(shí)施建議一：加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)與探究活動(dòng)中的方法指導(dǎo)2023/1/31實(shí)施建議二：突顯情感態(tài)度與價(jià)值觀教育2023/1/31第6節(jié)氣候和影響氣候的因素增2023/1/312023/1/31加溫室效應(yīng)正面作用介紹加“自然界中二氧化碳的循環(huán)”圖示人教版《化學(xué)》2023/1/31實(shí)施建議三：進(jìn)一步完善概念的認(rèn)識(shí)過程2023/1/31來(lái)自專家的聲音科學(xué)課程中有許多類似“力”這樣既經(jīng)典又古老的概念。有些人對(duì)這些知識(shí)不太重視，甚至認(rèn)為可以不要，這是非常錯(cuò)誤的。這類知識(shí)是自然科學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，它對(duì)其他方面知識(shí)的學(xué)習(xí)、科學(xué)觀念的形成以及思維能力的培養(yǎng)都幫助，必須讓學(xué)生學(xué)好學(xué)透?！缎抡n程實(shí)驗(yàn)教材精粹選評(píng)》2023/1/31主題3物質(zhì)的運(yùn)動(dòng)與相互作用(二)運(yùn)動(dòng)和力

9．知道阿基米德原理和浮沉條件。

9．通過實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)阿基米德原理和浮沉條件，并解釋生活和生產(chǎn)中的常見現(xiàn)象。2023/1/31感知浮力測(cè)量浮力分析浮力認(rèn)識(shí)“浮力”

——形成概念2023/1/31認(rèn)識(shí)“浮力”