《春天的色彩》中班教案

《春季的色彩》中班教課設(shè)計(jì)《春季的色彩》中班教課設(shè)計(jì)《春季的色彩》中班教課設(shè)計(jì)1活動(dòng)目標(biāo)：1．理解、賞識(shí)故事，感覺春季的美。2．試試依據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)，仿編故事《春雨的色彩》?；顒?dòng)準(zhǔn)備：圖片活動(dòng)過程：1．講話引出活動(dòng)主題。春季來了，春雨輕輕的下著，沙沙沙，沙沙沙你知道春雨是什么顏色的嗎？我們一同來聽一聽，看一看，小鳥們是怎么說的？2．賞識(shí)故事《春雨的色彩》。看圖片，聽教師敘述故事。小白鴿以為春雨是什么顏色的？為何？小燕子為何說春雨是綠色的？麻雀為何說春雨是紅色的？小黃鶯為何說春雨是黃色的呢？教師再次敘述片斷，指引幼兒用原文回答。為何春雨落到草地上，草地綠了？灑在桃樹上，桃花紅了？春雨為何能給大地帶來花團(tuán)錦簇？3．仿編故事《春雨的色彩》。春雨就像一位奇特的魔術(shù)師，落到哪里，哪里就會(huì)變出漂亮的顏色。春雨還會(huì)落到哪兒，又會(huì)是什么顏色呢？你感覺還會(huì)有什么小動(dòng)物會(huì)來參加這場(chǎng)議論？請(qǐng)你和你的好朋友說一說。幼兒兩人一組，相互溝通，試試仿編故事《春雨的色彩》。幼兒集體溝通議論，教師整理成完好的故事。故事：《春雨的顏色》春雨，像春姑娘紡出的線，沒完沒了的下到地上，沙沙沙，沙沙沙一群小鳥在屋檐下躲雨，它們?cè)跔?zhēng)辯一個(gè)風(fēng)趣的話題：春雨究竟是什么顏色的呢？小白鴿說："春雨的沒有顏色的。你們伸手接幾滴瞧瞧吧。"小燕子說："不對(duì)，春雨是綠色的。你們瞧！春雨落到草地上，草地綠了；春雨淋在柳樹上，柳枝兒綠了"小麻雀說："不不，春雨是紅色的。你們瞧！春雨灑在桃樹上，桃花紅了；春雨灑在杏樹上，杏花開了"小黃鶯說："不對(duì)不對(duì)，春雨是黃色的。不是嗎？它落在油菜地里，油菜花黃了；它落在蒲公英上，蒲公英的花兒也黃了"春雨聽了大家的爭(zhēng)辯，下得更歡了，沙沙沙，沙沙沙--它仿佛在說："親愛的小鳥們，你們的話都對(duì)，但都沒有說全面。我自己是無色的，但我能給春季的大地帶來花團(tuán)錦簇"教課反?。夯顒?dòng)反省能夠從以下幾個(gè)方面思慮，不用八面玲瓏：1、教材內(nèi)容剖析：春季里萬物復(fù)蘇，百花爭(zhēng)艷、綠草如蔭、一派迷人的風(fēng)景?！洞河甑纳省肪辰鐑?yōu)美，散文詩中綿綿的春雨，屋檐下嘰嘰喳喳的小鳥，花團(tuán)錦簇的大地，給人以美的陶冶和享受，與此同時(shí)啟迪幼兒經(jīng)過簡(jiǎn)短優(yōu)美的語言以及相應(yīng)的情形對(duì)話練習(xí)感覺春季的勃勃活力。激發(fā)幼兒熱愛大自然的感情，啟迪幼兒察看、發(fā)現(xiàn)自然界的變化，感知春的意韻，并試試運(yùn)用多種方法把春雨的色彩表現(xiàn)出來，以此來表達(dá)自己的感情體驗(yàn)。2、幼兒狀況剖析：中班的幼兒研究、剖析、察看能力有了必定的發(fā)展，并且孩子們充滿了好奇心和激烈的研究欲，能主動(dòng)地去研究四周和環(huán)境的變化，并且能依據(jù)變化運(yùn)用自己的表達(dá)方式將感知到的變化加以表現(xiàn)。同時(shí)這個(gè)時(shí)期的幼兒的語言表達(dá)能力及審美能力有必定的發(fā)展，孩子們?cè)谄匠５幕顒?dòng)中也累積了很多相關(guān)繪畫方面的經(jīng)驗(yàn)在活動(dòng)展現(xiàn)出來。3、假如讓你從頭上這節(jié)課，你會(huì)表演散文。師：小鳥們各有自己的見解，讓我們也變?yōu)橐恢恢恍▲B一同來爭(zhēng)辯這個(gè)風(fēng)趣的問題，好不好？1、幼兒每人從座位下邊取出一個(gè)頭飾，并看好自己是什么小鳥。2、師幼一同朗誦散文，老師利用課件提示，幼兒表演。4、幼兒交換頭飾，再次表演一次?！洞杭镜纳省分邪嘟陶n設(shè)計(jì)2活動(dòng)背景春季靜靜走進(jìn)了我們的校園。雖然春季的腳步靜靜靜的．但是沒有躲過孩子們敏銳的眼睛。當(dāng)愈來愈多的孩子來告訴我他們的發(fā)現(xiàn)時(shí)，我們開始了春季的主題活動(dòng)，我將要點(diǎn)放在幫助幼兒充分感覺春季的美。勇敢試試運(yùn)用多種方式表現(xiàn)春季的美上。設(shè)計(jì)并睜開了“春季的奧密～我眼中的春季～春季進(jìn)行曲～春季的色彩”等活動(dòng)。在此基礎(chǔ)上，孩子們又生成了“我眼中的綠地～春季里的為何～綠色和黑色”(創(chuàng)編小青蛙和小蝌蚪的故事)等活動(dòng)。而我選用<春季的色彩>這篇文學(xué)作品睜開活動(dòng)，旨在經(jīng)過色彩這個(gè)很小的點(diǎn)，指引幼兒勇敢試試運(yùn)用畫畫、編編、講講的方式充分感覺和表現(xiàn)春季的色彩。活動(dòng)目標(biāo)1．賞識(shí)文學(xué)作品，感覺春季的漂亮。2．畫畫、縮編、講講，勇敢表現(xiàn)對(duì)春季氣彩的感覺。3．學(xué)習(xí)創(chuàng)編．體驗(yàn)創(chuàng)編的樂趣?；顒?dòng)準(zhǔn)備《春季的色彩》課件、班德瑞《春》的音樂、不一樣色系的油畫棒、記號(hào)筆、畫紙?；顒?dòng)過程1．創(chuàng)建情境。理解作品內(nèi)容。完好賞識(shí)文學(xué)作品(一邊演示課件，一邊朗誦)。教師：小朋友們，我們一同來看看大屏幕，上邊有誰?它在干什么?猜猜它在哪里睡覺?(老師帶幼兒邊看課件邊朗誦)發(fā)問：誰告訴了小熊春季的顏色?它是怎么說的?(指引幼兒用作品中的語言表述)草莓為何說春季是甜甜的紅色呢?教師小結(jié)：草莓是甜甜的，紅紅的，所以草莓告訴小熊春季是甜甜的紅色。師：小兔為何說春季是跳跳的白色呢?教師小結(jié)：春季來了，天氣暖和了，小白兔也蹦蹦跳跳地出來了。小白兔告訴小熊??(指引幼兒接下去說)師：小草為何說春季是嫩嫩的綠色呢?教師小結(jié)：對(duì)，春季來了，小草變綠了，所以小草告訴小熊，春季是??(讓幼兒接)共同議論：小熊知道了，本來春季有綠色，有紅色，還有白色。那么春季還有什么色彩呢?2．勇敢繪畫，表現(xiàn)春季氣彩。師：方才小朋友說了那么多春季的色彩．那么，你想請(qǐng)誰來告訴小熊春季的色彩呢?請(qǐng)你去把它畫出來。播放《春》的音樂，幼兒繪畫。教師提示語：請(qǐng)你一邊畫一邊想，準(zhǔn)備請(qǐng)誰來告訴小熊春季的顏色呢?3．學(xué)習(xí)創(chuàng)編．體驗(yàn)成功快樂。幼兒溝通創(chuàng)編。師：畫好的小朋友把畫給老師貼到黑板上。和旁邊的小朋友說一說你畫了什么。幼兒勇敢表述創(chuàng)編內(nèi)容。教師指著黑板上的畫，請(qǐng)幼兒在集體眼前敘述。如：這只漂亮的蝴蝶是淮畫的?指引幼兒說出：蝴蝶告訴小熊：春季是??整體賞識(shí)(播放課件)師：方才我們告訴了小熊那么多春季的色彩。我們也把它們編進(jìn)故事里好嗎?教師和幼兒一同邊看邊說，并把幼兒續(xù)編的內(nèi)容增添進(jìn)去。教師加上結(jié)束語：看了小朋友們的畫，小熊忽然激動(dòng)地叫起來：“我知道了，我知道了。春季本來是五彩斑斕的。”4．結(jié)束活動(dòng)師：小朋友們．我們一同到外面去找一找春季還有哪些色彩。再來告訴小熊。活動(dòng)反省策略一：創(chuàng)建情境．激發(fā)幼兒的興趣。孩子年紀(jì)小，注意力集中的時(shí)間比較短，所以，在教課過程中。我充分利用多媒體課件把聲音、圖像、文字、動(dòng)畫等有機(jī)聯(lián)合起來，激發(fā)幼兒的興趣。比如：開始在一片烏黑中。出現(xiàn)若有若無小熊睡覺的情形，讓幼兒察看是誰，猜想在哪里睡覺，給幼兒一種新鮮的、動(dòng)向的感官刺激。產(chǎn)生激烈的學(xué)習(xí)欲念。而后跟著春雷聲音和文字的出現(xiàn)。實(shí)現(xiàn)場(chǎng)景切換，鏡頭從樹洞內(nèi)小熊睡覺推動(dòng)到整個(gè)樹洞的畫面，再切換到樹洞外小熊出來的場(chǎng)景，讓幼兒經(jīng)過情境感悟到本來小熊是在樹洞里睡覺。加強(qiáng)講堂教課的感染力?！洞杭镜纳省分邪嘟陶n設(shè)計(jì)3設(shè)計(jì)企圖春回大地，萬象更新。春季是一個(gè)萬物復(fù)蘇、充滿活力的季節(jié)，四周的全部事物都在發(fā)生著細(xì)微的變化。春季靜靜走進(jìn)了我們，雖然春季的腳步靜靜靜的，但是沒有躲過孩子們敏銳的眼睛。戶外活動(dòng)時(shí)，孩子們喜悅地跑來告訴我：小草變綠了，迎春花開了《春季的色彩》這首散文經(jīng)過擬人化的動(dòng)植物對(duì)話，幫助幼兒認(rèn)識(shí)事物的特色，豐富形容詞，感覺春季植物的萬物變化，感覺春季的美。活動(dòng)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)大自然的多姿多彩，感覺春季的美好。2、能夠集中注意的聆聽散文，勇敢想象春季的色彩，并能清楚的表達(dá)。3、知道事物之間的聯(lián)系，試試運(yùn)用簡(jiǎn)單的形容詞來表達(dá)察看到的不一樣事物的顏色。4、經(jīng)過聆聽教師對(duì)圖書書面語言的朗誦，提高依照畫面睜開想象并用較豐富的語匯進(jìn)行表述的能力。5、經(jīng)過閱讀小圖、上下列圖的對(duì)照察看，認(rèn)識(shí)故事的情節(jié)，經(jīng)過一組圖片排序，認(rèn)識(shí)故事情節(jié)的發(fā)生和發(fā)展，培育仔細(xì)察看和較完好表述能力?；顒?dòng)準(zhǔn)備1、利用“春雷”的聲音，創(chuàng)建“聲音襯著”情境。2、利用小熊圖片，創(chuàng)建“無窮想象”情境。3、利用視頻課件和班德瑞的輕音樂《春野》，創(chuàng)建“快樂聆聽”情境和“圖片賞析”情境。4、聯(lián)合課件賞識(shí)，創(chuàng)建“續(xù)編朗誦”情境?；顒?dòng)要點(diǎn)知道事物之間的聯(lián)系，試試運(yùn)用簡(jiǎn)單的形容詞來表達(dá)不一樣事物察看到的顏色?；顒?dòng)難點(diǎn)續(xù)編散文的最后部分?；顒?dòng)過程一、利用“聲音襯著”情境，感覺雷聲的巨大師：孩子們，聽，什么聲音？這么響的聲音會(huì)把哪些冬眠的小動(dòng)物驚醒呢？二、利用“無窮想象”情境，猜想春季的顏色，感覺大自然的多姿多彩師：本來是在冬眠的小熊被驚醒了，春雷的響聲告訴了小熊春季的到來，小朋友能告訴小熊春季是什么顏色的嗎？三、利用“快樂聆聽”情境，初步感知散文的內(nèi)容師：小朋友聽到了春季是什么顏色的？誰告訴了小熊春季的顏色？小熊感覺春季是什么顏色的？四、利用“圖片賞析”情境，完好賞識(shí)散文，認(rèn)識(shí)事物之間的聯(lián)系師：為何小草說春季是嫩嫩的綠色？為何草莓說春季是甜甜的紅色？為何小兔說春季是跳跳的白色？小結(jié)：本來小草、草莓和小兔的回答都是和它們自己的特色有聯(lián)系的，并且還用上了“嫩嫩的”“甜甜的”“跳跳的”等形容貌色的詞語，這樣聽起來更好聽。五、利用“續(xù)編朗誦”情境，試試運(yùn)用簡(jiǎn)單的`形容詞來表達(dá)察看到的不一樣事物的顏色師：除了散文中說到的這些顏色，春季還有什么色彩呢？誰愿意告訴小熊？我們也試著把它編到我們的散文里吧?！洞杭镜纳省分邪嘟陶n設(shè)計(jì)4活動(dòng)目標(biāo)：1、在園內(nèi)找尋春季，能發(fā)現(xiàn)早春光色的細(xì)微變化。2、會(huì)用形容詞描繪春季的風(fēng)景，如嫩綠、暖和和等?；顒?dòng)過程：一、感覺早春陽光的暖和將幼兒帶到室外陽光下，請(qǐng)幼兒談?wù)勌栒赵谏砩嫌惺裁锤杏X？你知道什么季節(jié)到達(dá)了？二、交待察看要求老師：請(qǐng)小朋友們找一找春季里的變化，找到了就等一會(huì)兒相互談?wù)劊纫槐日l發(fā)現(xiàn)得最多。三、幼兒分別找尋春季的變化老師與幼兒共同活動(dòng)，認(rèn)識(shí)幼兒察看的狀況，敘述自己的發(fā)現(xiàn)。察看幼兒可否從草地、樹葉抽芽、蚯蚓翻出的小土堆等發(fā)現(xiàn)春季的到來。四、小結(jié)老師象大家介紹個(gè)別幼兒的發(fā)現(xiàn)，請(qǐng)個(gè)別幼兒敘述自己的發(fā)現(xiàn)剖析與反?。涸诨顒?dòng)中我創(chuàng)建了寬松自由的研究氣氛，促進(jìn)幼兒能自主地在與資料的互動(dòng)中建構(gòu)經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)幼兒研究的欲念，體驗(yàn)研究的樂趣。經(jīng)過本次活動(dòng)，加強(qiáng)了本班幼兒對(duì)大自然的察看。我指引幼兒自己去獲取經(jīng)驗(yàn)，供給幼兒更多的時(shí)機(jī)和充分的活動(dòng)時(shí)間，使幼兒有體驗(yàn)的時(shí)機(jī)。幼兒經(jīng)過自己的實(shí)踐與對(duì)照，體驗(yàn)了成功的快樂和不易。作為教師，應(yīng)盡量地少干涉，但是少干涉不等于不指導(dǎo)，教師合時(shí)適合的指導(dǎo)是幼兒面對(duì)困難時(shí)的“實(shí)時(shí)雨”?！洞杭镜纳省分邪嘟陶n設(shè)計(jì)5活動(dòng)目標(biāo)：1、感覺春季的色彩美，萌生熱愛春季的感情。2、能依據(jù)春季里事物的特色仿編詩句?；顒?dòng)準(zhǔn)備：將詩歌內(nèi)容制作成PPT、小草、小兔、草莓等圖片若干。活動(dòng)過程：一、導(dǎo)入。翻開（PPT1）師：請(qǐng)幼兒看大屏幕。畫面上，你看到了什么？（小熊、黑壓壓的）在這黑壓壓的地方，小熊可能在干什么呢？（幼兒猜想）讓我們一同來認(rèn)真聽一聽，散文詩里的小熊究竟在做什么？二、幼兒賞識(shí)理解散文詩，感覺散文詩的色彩美。1、賞識(shí)散文。（一邊演示PPT一邊朗誦）（從“一聲春雷”至“睡了一個(gè)冬季”）發(fā)問：本來小熊在什么地方做什么呀？（本來小熊在樹洞里冬眠。）是誰把它驚醒的？（春雷）師：小熊想，過了一個(gè)黑色的冬季，春季來了，春季是黑色的嗎?春季是什么顏色的呢?誰來告訴小熊，春季是什么顏色的？（幼兒敘述）師：方才小朋友們告訴了小熊春季里有各種各種的顏色，聽一聽散文詩里誰告訴了小熊春季是什么顏色的呢，他們是怎么說的？2、隨課件教師朗誦詩歌第二小節(jié)至第四小節(jié)（從“小草告訴小熊至“春季是跳跳的白色?！卑l(fā)問：（1）散文詩里誰告訴了小熊春季是什么顏色的？它們是怎么說的？（依據(jù)回答出示相應(yīng)的圖片）（2）小草為何說春季是嫩嫩的綠色呢？（聯(lián)合圖片集體練習(xí)句式。）（3）草莓為何說春季是甜甜的紅色呢？（聯(lián)合圖片集體練習(xí)句式）（4）小兔為何說春季是跳跳的白色呢？（聯(lián)合圖片集體練習(xí)句式）指引幼兒聯(lián)合圖片完好朗誦。三、集體仿編詩句。1、教師指引幼兒進(jìn)行仿編詩句。師：小熊知道了，本來春季是嫩嫩的綠色、甜甜的紅色、跳跳的白色。除了詩歌里的這些顏色外，還會(huì)有誰告訴小熊春季是什么顏色呢？（PPT出示紫藤花、油菜花等，仿編詩句。）發(fā)問：這是什么花，什么顏色，長(zhǎng)得什么樣子的？紫藤花告訴小熊，春季是什么樣的顏色呢？油菜花是什么顏色的，聞起來有什么味？油菜花是怎么告訴小熊的？指引幼兒將創(chuàng)編詩句串連起來完好朗誦。四、個(gè)別仿編詩句。提出要求：方才我們把紫藤花編進(jìn)了散文詩。本來，春季還有許很多多漂亮的色彩。老師為你們準(zhǔn)備了很多漂亮的圖片，請(qǐng)小朋友看看圖片上是什么？請(qǐng)你告訴小熊春季是什么樣的顏色？幼兒自選圖片并試試仿編。3、溝通分享。請(qǐng)個(gè)別幼兒敘述，教師合時(shí)指引。4、將幼兒仿編詩歌說給客人老師聽。五、活動(dòng)小結(jié)。師：方才我們告訴了小熊春季有那么多的的色彩，聽了小朋友們的詩歌，小熊忽然激動(dòng)地叫起來：我知道了