從百草園到三味書(shū)屋

從百草園到三味書(shū)屋魯迅本課任務(wù)：1、掌握字音字詞；了解作家作品，結(jié)合背景理解文章。2、反復(fù)朗讀課文，理清層次。3、學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)，具體而有序地描繪景物的寫(xiě)法。

4、把握文章的主旨；認(rèn)識(shí)魯迅從小熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活的精神。你能讀準(zhǔn)下列劃線(xiàn)字的字音嗎？確鑿

竹篩菜畦淵博鼎沸倜儻蟋蟀宿儒錫箔覓食（záo）（shāi）（yuān）（dǐng）（tìtǎng）（shuài）（sù）（bó）（mì）（qí）確鑿：消釋?zhuān)核奕澹嘿脙喝僳E罕至：人聲鼎沸：確實(shí)。溶解。書(shū)念得很多的老學(xué)者。灑脫，不拘束。少有人來(lái)。形容人聲喧鬧，像水在鼎中沸騰一樣。

原名周樹(shù)人，字豫才，浙江紹興人，現(xiàn)代偉大的文學(xué)家、思想家、革命家。作品收在《魯迅全集》里，本文選自《朝花夕拾》。魯迅簡(jiǎn)介

“朝花夕拾”的意思是早上開(kāi)的花，傍晚時(shí)把它撿起來(lái)。作者用這個(gè)名字說(shuō)明這是一本回憶往事的散文集。

《從百草園到三味書(shū)屋》是一篇回憶性散文，作者回憶自己早年的生活。本文寫(xiě)于1926年，當(dāng)時(shí)作者45歲。1、揣摩標(biāo)題的含義，從題目中，我們可以看出文章講了什么？

“百草園”“三味書(shū)屋”點(diǎn)名全文記敘的兩個(gè)地方。

“從……到……”表明文章是按“百草園”在前、“三味書(shū)屋”在后的時(shí)間和空間順序來(lái)寫(xiě)的。

2、按“百草園”在前、“三味書(shū)屋”在后的時(shí)間和空間順序，將課文分成哪兩部分？并找出從百草園到三味書(shū)屋兩部分的起止段落以及中間的過(guò)渡段，全文分成兩部分。第一部分（1~8）記敘在百草園的生活；第二部分（１0~24）記敘在三味書(shū)屋的生活。第9段是過(guò)渡段以空間變化為順序安排材料

過(guò)渡

承上啟下

（9）百草園的生活（1—8）三味書(shū)屋的生活（10—尾）讓我們看看百草園和三味書(shū)屋是什么樣子的？

菜畦、石井欄、皂莢樹(shù)、桑椹、鳴蟬、黃蜂、叫天子、油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥、何首烏藤和木蓮藤、覆盆子等14種景物。

第二段作者寫(xiě)百草園都寫(xiě)了哪些景物？

碧綠的菜畦

光滑的石井欄

高大的皂莢樹(shù)

（紫紅的桑椹……嗯，沒(méi)有結(jié)桑椹的桑樹(shù)）

有無(wú)限趣味的泥墻根一帶，現(xiàn)在篆刻著《從百草園到三味書(shū)屋》全文皂莢樹(shù)桑葚黃蜂叫天子斑蝥覆盆子何首烏根木蓮藤課文閱讀與欣賞

這些景物是通過(guò)什么詞語(yǔ)連在一起的？

用了“不必說(shuō)……也不必說(shuō)……單是……”的句式把諸多景物連在一起。

1、“不必說(shuō)……也不必說(shuō)……單是……”這個(gè)句式在文章中起什么作用？突出了百草園的無(wú)窮樂(lè)趣。百草園的自然景物和樂(lè)趣菜畦石井欄皂莢樹(shù)桑椹鳴蟬黃蜂叫天子靜態(tài)動(dòng)態(tài)低高﹙﹚﹙﹚﹙﹚﹙﹚﹙﹚﹙﹚﹙﹚﹙﹚﹙﹚碧綠的光滑的高大的紫紅的肥胖的輕捷的長(zhǎng)吟伏竄高低觀察景物：有序多角度精選詞語(yǔ)形容借助“準(zhǔn)確的形容”即能表情達(dá)意

味覺(jué)聽(tīng)覺(jué)視覺(jué)、觸覺(jué)視覺(jué)長(zhǎng)吟、彈琴……聲音又酸又甜味道高大、肥胖……形狀碧綠、紫紅顏色比喻、擬人準(zhǔn)確的形容、準(zhǔn)確地表述動(dòng)作。3、這段文字用了哪些修辭手法？作者是從哪幾個(gè)角度具體描寫(xiě)了百草園的景物？

第二段寫(xiě)了春、夏、秋三個(gè)季節(jié)的景物，那么有沒(méi)有寫(xiě)到的冬天的百草園？怎么寫(xiě)的？

作者先寫(xiě)百草園冬天的“無(wú)味”，然后寫(xiě)下雪帶來(lái)的樂(lè)趣。找出表示捕鳥(niǎo)動(dòng)作的詞，說(shuō)說(shuō)這些詞的作用。以沒(méi)有雪的無(wú)味來(lái)襯托下雪帶來(lái)的樂(lè)趣。掃露支撒系牽拉看罩九個(gè)表述動(dòng)作的詞，準(zhǔn)確而生動(dòng)地表現(xiàn)了雪地捕鳥(niǎo)的過(guò)程，寫(xiě)出了雪后捕鳥(niǎo)的樂(lè)趣。先抑后揚(yáng)，欲揚(yáng)先抑。這是什么寫(xiě)法？起什么作用？練習(xí)：模仿魯迅描寫(xiě)冬天捕鳥(niǎo)使用一系列動(dòng)詞，也用五個(gè)以上的動(dòng)詞寫(xiě)一段話(huà)，或描寫(xiě)一個(gè)人做某件事的動(dòng)作，或者敘述做某個(gè)游戲的過(guò)程，或者描寫(xiě)螞蟻搬家的經(jīng)過(guò)。請(qǐng)注意用詞準(zhǔn)確。

擦黑板

老師已經(jīng)站在了門(mén)口，林強(qiáng)忽然看見(jiàn)黑板還沒(méi)擦。他兩步就從第一排躥上講臺(tái)，抓起講桌上的板擦，一轉(zhuǎn)身，面朝黑板，掄起膀子，用足力氣，從上到下，從左到右，“嘩嘩”兩三下，大半個(gè)黑板的字就消失了，只剩高處的標(biāo)題，他跳起來(lái)，一下，兩下，三下，黑板干凈了。他把板擦往講桌上一扔，舒了一口氣跑下了講臺(tái)，喘著粗氣一屁股坐在了自己的座位上。寫(xiě)冬天的捕鳥(niǎo)活動(dòng)有何意義？

前邊寫(xiě)了春、夏、秋三季的景物，這里再單寫(xiě)一下冬天的捕鳥(niǎo)活動(dòng)，正構(gòu)成一幅百草園四季圖。閱讀3—6自然段

給百草園增添了神秘感，豐富了它作為兒童樂(lè)園的情趣。美女蛇的故事在全文中的作用？

第一部分寫(xiě)百草園是“我”的樂(lè)園。體現(xiàn)在哪幾個(gè)方面？三個(gè)方面：1）有趣的動(dòng)植物(2段)；2）神奇的傳說(shuō)（3-6段）；3）雪地捕鳥(niǎo)（7-8段).百草園春夏秋的美麗景物不必說(shuō):菜畦、石井欄、皂莢樹(shù)、桑椹也不必說(shuō)：鳴蟬、黃蜂、叫天子單是……就有……油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥何首烏、木蓮、覆盆子靜物動(dòng)物美女蛇的故事：增添神秘色彩冬天有趣的游戲：拍雪人捕鳥(niǎo)：掃、支、撒、系、牽、看、拉

三味書(shū)屋三味書(shū)屋：“三味”取自“讀經(jīng)味如稻梁，讀史味如肴饌(zhuàn)，讀諸子百家，味如醯(xī)醢(hǎi)”的古語(yǔ)。大意是：讀四書(shū)五經(jīng)之類(lèi)味如吃米面；讀經(jīng)典史籍味如吃喝佳肴美酒；而讀諸子百家學(xué)說(shuō)之類(lèi)的書(shū)，則味如醬醋罷了，好比烹調(diào)中的佐料一樣。疑難的句子資料

三味書(shū)屋就位于魯迅祖居地對(duì)面，隔著一條小街。旁邊的園子可能是學(xué)童們?cè)谡n間或者趁先生睡著時(shí)戲耍的地方

4、從文中找出寫(xiě)三味書(shū)屋環(huán)境的句子，說(shuō)說(shuō)三味書(shū)屋的環(huán)境是怎樣的？

點(diǎn)撥：第10段的描寫(xiě)、第17段的描寫(xiě)課文閱讀與欣賞

5、書(shū)塾中的老師是怎么樣一個(gè)人？（魯迅的塾師壽鏡吾）

1、外貌：

高而瘦的老人、須發(fā)花白、戴著大眼鏡2、性格：

方正、質(zhì)樸、博學(xué)6、童年的魯迅對(duì)他的老師是什么態(tài)度？

主要是敬慕先生，信服他淵博的知識(shí)，同時(shí)也很愛(ài)先生，因?yàn)閷W(xué)生雖然很調(diào)皮，很貪玩，但先生很少體罰他們，通常總不過(guò)是瞪瞪眼睛而已。三味書(shū)屋的生活的幾個(gè)片段：

a.問(wèn)“怪哉”蟲(chóng)——這是不可以的b.學(xué)習(xí)生活，正午習(xí)字，晚上對(duì)課c.逃課到小院子去被先生批評(píng)d.師生一起朗讀的情景e.課上的意外收獲——畫(huà)的進(jìn)步不小7、三味書(shū)屋有沒(méi)有我們感興趣的事？試舉例說(shuō)明:1、“怪哉”是怎么回事？2、折臘梅花；尋蟬蛻；捉蒼蠅喂螞蟻；3、用紙糊的盔甲套在指甲上做戲4、用荊川紙蒙在小說(shuō)繡像上畫(huà)畫(huà)等。三味書(shū)屋過(guò)渡環(huán)境活動(dòng)留戀?lài)?yán)肅枯燥也有趣對(duì)老師方正、質(zhì)樸、博學(xué)不回答我的問(wèn)題有戒尺不常用讀書(shū)入神時(shí)學(xué)生可畫(huà)畫(huà)恭敬不滿(mǎn)開(kāi)明

傾注了作者兒童時(shí)代對(duì)自然的熱愛(ài)，對(duì)知識(shí)的追求，以及天真、幼稚、歡樂(lè)的思想感情。(也是本文的主題）

前后兩個(gè)生活片段各傾注了作者怎樣的思想感情？閱讀第1自然段，思考下列問(wèn)題：

第一段中的“似乎”和“確鑿”矛盾嗎？你是如何理解的呢？“確鑿只有一些野草”是一般成人的看法；用“似乎”是對(duì)成人的這種看法加以否定，表達(dá)的是孩子的看法——“是我的樂(lè)園”，所以并不矛盾。我們要像魯迅先生一樣，保持兒童純真活潑的天性，要有求知的欲望和進(jìn)取心。今天，時(shí)代變了，我們的生活環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境也變了，我們的思想行為也應(yīng)當(dāng)為之一變。我們要從小努力學(xué)習(xí)，熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活，把自己培養(yǎng)成為對(duì)社會(huì)有用的人才。課外拓展，推薦書(shū)目1、《園里的植物》（周作人）2、欣賞品味童趣——《母親的童年趣事》。3、《點(diǎn)擊成長(zhǎng)》畢淑敏4、《朝花夕拾》魯迅自題小像靈臺(tái)無(wú)計(jì)逃神矢，風(fēng)雨如磐暗故園。寄意寒星荃不察，我以我血薦軒轅。東京弘文學(xué)院畢業(yè)照課外擴(kuò)展自嘲運(yùn)交華蓋欲何求？未敢翻身已碰頭。

破帽遮顏過(guò)鬧市，漏船載酒泛中流。

橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛。

躲進(jìn)小樓成一統(tǒng)，管他冬夏與春秋。從日本隊(duì)回來(lái)后

有的人

作者：臧克家

----紀(jì)念魯迅有感

有的人活著

他已經(jīng)死了；

有的人死了

他還活著。

有的人

騎在人民頭上：“呵，我多偉大！”

有的人

俯下身子給人民當(dāng)牛馬。

有的人

把名字刻入石頭想“不朽”；

有的人

情愿作野草，等著地下的火燒。

有的人

他活著別人就不能活；

有的人

他活著為了多數(shù)人更好地活。

騎在人民頭上的，

人民把他摔垮；

給人民作牛馬的，

人民永遠(yuǎn)記住他！

把名字刻入石頭的，

名字比尸首爛得更早