部編版小學(xué)語(yǔ)文《在那奇妙的王國(guó)里》公開(kāi)課優(yōu)質(zhì)課教案

《在那奇異的王國(guó)里》《在那奇異的王國(guó)里》歡快讀書(shū)吧—教學(xué)設(shè)計(jì)[教材解讀]“歡快讀書(shū)吧”欄目的設(shè)置是部編教科書(shū)的一大特色，其目的是為了引導(dǎo)學(xué)生了解如何進(jìn)展課外閱讀，以開(kāi)展課外閱讀活動(dòng)，培育閱讀的興趣，擴(kuò)大閱讀量，逐步形成良好的閱讀習(xí)慣；并且把課外閱讀引入到語(yǔ)文課堂教學(xué)，成為語(yǔ)文課程的一個(gè)有機(jī)組成局部。三上“歡快讀書(shū)吧”安排在第三單元，除了表達(dá)把課外閱讀引入到語(yǔ)文課堂教學(xué)，使之成為語(yǔ)文課程的—個(gè)有機(jī)組成局部的編寫意圖外，還依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)課外閱讀的目標(biāo)與內(nèi)容和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)建議，把“歡快讀書(shū)吧”打造成與語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)課型相類似的活動(dòng)體驗(yàn)性質(zhì)的課型，從而使學(xué)生的課外閱讀活動(dòng)長(zhǎng)久進(jìn)展，以培育閱讀的興趣和形成閱讀的習(xí)慣。因此歡快讀書(shū)吧”[教材解讀]“歡快讀書(shū)吧”欄目的設(shè)置是部編教科書(shū)的一大特色，其目的是為了引導(dǎo)學(xué)生了解如何進(jìn)展課外閱讀，以開(kāi)展課外閱讀活動(dòng)，培育閱讀的興趣，擴(kuò)大閱讀量，逐步形成良好的閱讀習(xí)慣；并且把課外閱讀引入到語(yǔ)文課堂教學(xué)，成為語(yǔ)文課程的一個(gè)有機(jī)組成局部。三上“歡快讀書(shū)吧”安排在第三單元，除了表達(dá)把課外閱讀引入到語(yǔ)文課堂教學(xué)，使之成為語(yǔ)文課程的—個(gè)有機(jī)組成局部的編寫意圖外，還依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)課外閱讀的目標(biāo)與內(nèi)容和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)建議，把“歡快讀書(shū)吧”打造成與語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)課型相類似的活動(dòng)體驗(yàn)性質(zhì)的課型，從而使學(xué)生的課外閱讀活動(dòng)長(zhǎng)久進(jìn)展，以培育閱讀的興趣和形成閱讀的習(xí)慣。因此歡快讀書(shū)吧”的教學(xué)應(yīng)由“預(yù)備課”“課外閱讀活動(dòng)”“溝通共享課”三個(gè)階段組成。預(yù)備課后，學(xué)生依據(jù)自己的狀況開(kāi)展課外閱讀，和在課堂上與同學(xué)溝通共享課外閱讀歡快的活動(dòng)，視本學(xué)期具體狀況分別安排兩次，從而使課外閱讀真正納入到課堂教學(xué)，成為語(yǔ)文課程的有機(jī)組成局部。本次“歡快讀書(shū)吧”的主題是“在那奇異的王國(guó)里”，緊貼單元課文的文章體裁，在課外連續(xù)游歷奇異的里”，緊貼單元課文的文章體裁，在課外連續(xù)游歷奇異的童話王國(guó)。題目的提示語(yǔ)、文章片段和插圖，釋放了四個(gè)信息：〔1〕要閱讀一本童話故事書(shū)；〔2〕童話王國(guó)。題目的提示語(yǔ)、文章片段和插圖，釋放了四個(gè)信息：〔1〕要閱讀一本童話故事書(shū)；〔2〕閱讀國(guó)內(nèi)外的均可；〔3〕閱讀童話故事的根本方法；〔4〕要體會(huì)童話故事的主題思想。前三個(gè)信息，提示了預(yù)備課的教學(xué)目標(biāo)，最終一個(gè)信息提出了溝通共享的要求，即要組織溝通共享的活動(dòng)。[學(xué)情分析]學(xué)生經(jīng)受了第一學(xué)段四次的“歡快讀書(shū)吧”活動(dòng)，對(duì)如何開(kāi)展“歡快讀書(shū)吧”活動(dòng)有了肯定的生疏和實(shí)踐，這是開(kāi)展這次“歡快讀書(shū)吧”活動(dòng)的有利條件。2三年級(jí)的學(xué)生自我治理、自我約束等力量和團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)開(kāi)頭逐步形成，這有利于學(xué)生課外開(kāi)展閱讀活動(dòng)，培育閱讀興趣，也為溝通共享的形式與內(nèi)容供給了更多的可能。三年級(jí)的學(xué)生自我治理、自我約束等力量和團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)開(kāi)頭逐步形成，這有利于學(xué)生課外開(kāi)展閱讀活動(dòng)，培育閱讀興趣，也為溝通共享的形式與內(nèi)容供給了更多的可能。第一階段：預(yù)備課。利用題目，了解如何開(kāi)展一本童話故事書(shū)的課外閱讀，明確課外閱讀活動(dòng)開(kāi)展的要求。課時(shí)安排：兩課時(shí)。其次階段：課外閱讀。課外開(kāi)展閱讀活動(dòng)，預(yù)備匯報(bào)溝通。時(shí)間安排：一—兩周。第三階段：溝通共享課。溝通共享閱讀的歡快——以小組為單位溝通匯報(bào)，或展現(xiàn)介紹小組制作的手抄報(bào)，介紹編撰的有關(guān)狀況；或展現(xiàn)活動(dòng)的狀況，朗讀寵愛(ài)的童話故事，講講自己讀到的童話故事，談?wù)劇病趁看螠贤ü蚕碚n課時(shí)安排：兩課時(shí)?！菜膯卧浯未伟才旁诘谄邌卧?；其次次的“課外閱讀活動(dòng)”和“溝通共享課”另行設(shè)計(jì)。“溝通共享課”的內(nèi)容設(shè)想如下：第一次：展現(xiàn)?！辰虒W(xué)過(guò)程：—、預(yù)備課〔注：教學(xué)過(guò)程中的“反響指導(dǎo)”指的是承受班級(jí)的組織形式進(jìn)展溝通匯報(bào)，以獵取學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果以及思維過(guò)程，相機(jī)進(jìn)展指導(dǎo)達(dá)標(biāo)。學(xué)生答案只要求意思一樣，不要求文字雷同，設(shè)計(jì)中不再說(shuō)明。〕—、預(yù)備課教學(xué)目標(biāo)：依據(jù)題目了解本次課外閱讀的內(nèi)容和要求：閱讀一本童話故事書(shū)；的道理，領(lǐng)會(huì)童話故事的魅力。了解本次課外閱讀活動(dòng)的具體要求：〔1〕選擇題目供給的或同學(xué)展同一本童話故事書(shū)的閱讀，編撰手抄報(bào)或編撰童話小集。〔3〕以狀況。教學(xué)預(yù)備：教師：學(xué)生每人一本《安徒生童話》。第一課時(shí)—、激趣導(dǎo)入，明確主要教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生：一本自己已有的童話故事書(shū)或搜集到的童話故事書(shū)。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)—、激趣導(dǎo)入，明確主要教學(xué)目標(biāo)?！惨弧臣と?dǎo)入。導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，還記得在一二年級(jí)“歡快讀書(shū)吧”活動(dòng)中讀過(guò)哪個(gè)方面內(nèi)容的書(shū)呢？〔指名答復(fù)。預(yù)設(shè)：在一二年級(jí)“歡快讀書(shū)吧”活動(dòng)中讀過(guò)童謠兒歌、童話故事和兒童故事方面的書(shū)。〕對(duì)了，在一二年級(jí)，我們開(kāi)展了四次的“歡快讀書(shū)吧”活動(dòng)，了解到如何開(kāi)展課享受到閱讀帶來(lái)的歡快?，F(xiàn)在，就讓我們一起再一次走進(jìn)“歡快讀書(shū)吧”，連續(xù)享受讀書(shū)的歡快吧。看看這次我們要開(kāi)展的是哪個(gè)方面的課外讀書(shū)活動(dòng)。板書(shū)：歡快讀書(shū)吧 在那奇異的王國(guó)里齊讀題目是什么什么王國(guó)？〔王國(guó)?！硨?dǎo)語(yǔ)：也就是說(shuō)，題目告知我們，這次的課外閱讀要讀的是童話。二年級(jí)我們也有一次閱讀童話的“歡快讀書(shū)吧”活動(dòng)，那么，這一次閱讀童話的活動(dòng)與二年級(jí)的有什么不同的要求呢？我們翻開(kāi)課本了解了解吧?！捕抽喿x題目，明確主要教學(xué)目標(biāo)。1.出示任務(wù)：翻開(kāi)課本P43,默讀“歡快讀書(shū)吧”，想一想，這次童話課外閱讀要求讀的是什么？課文舉了哪些例子？閱讀童話時(shí)怎樣做才有收獲？找出有關(guān)的語(yǔ)句做上記號(hào)。個(gè)體操作，同桌溝通。2.反響指導(dǎo)。預(yù)設(shè)：有關(guān)語(yǔ)句：《安徒生童話》《稻草人》《格林童話》：以及兩個(gè)小貼士的語(yǔ)句?！舶鍟?shū)：讀童話故事書(shū)〕〔追問(wèn)：你們還知道有哪些童話故事書(shū)呢？指名答復(fù)。〕第三問(wèn)：閱讀童話時(shí)這樣做就會(huì)有收獲：〔1〕閱讀時(shí)要發(fā)揮想象才能真正領(lǐng)會(huì)童話的魅力；〔板書(shū)：發(fā)揮想象 領(lǐng)會(huì)魅力〕〔2〕閱讀時(shí)，可以把自己想象成童話中的仆人公，和故事里的人物一起歡樂(lè)，一起哀痛，就能更好的了解故事內(nèi)容，感悟啟發(fā)〔板書(shū)：想象成仆人公 一起歡樂(lè)哀痛〕二、嘗試運(yùn)用閱讀要求，閱讀《安徒生童話》。3.小結(jié)：這次“歡快讀書(shū)吧”要求我們閱讀童話故事書(shū)，即閱讀整本書(shū)；在閱讀的過(guò)程中，要發(fā)揮想象，可以把自己想象成童話故事中的仆人公，就能更好的了解故事內(nèi)容，感悟啟發(fā)。二、嘗試運(yùn)用閱讀要求，閱讀《安徒生童話》?！惨弧趁鞔_閱讀要求。1話王國(guó)吧。出示任務(wù)：選擇《安徒生童話》里的一個(gè)自己寵愛(ài)的童話故事閱讀。面其中一個(gè)內(nèi)容預(yù)備與同學(xué)溝通匯報(bào)：講一講這個(gè)故事。以故事里的內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)你對(duì)仆人公的看法。說(shuō)說(shuō)故事的大意和你得到的啟發(fā)?！捕硞€(gè)體操作，預(yù)備匯報(bào)。個(gè)體開(kāi)展閱讀活動(dòng)，提示運(yùn)用課文學(xué)習(xí)的方法預(yù)備匯報(bào)。板書(shū)設(shè)計(jì)歡快讀書(shū)吧 里讀童話故事書(shū)發(fā)揮想象 想象成仆人公領(lǐng)會(huì)魅力 一起歡樂(lè)哀痛其次課時(shí)—、《安徒生童話》閱讀匯報(bào)溝通。其次課時(shí)—、《安徒生童話》閱讀匯報(bào)溝通?！惨弧乘娜诵〗M匯報(bào)溝通。導(dǎo)語(yǔ)：上一節(jié)課，我們閱讀了《安徒生童話》里的故事，這節(jié)課，我〔匯報(bào)的同學(xué)，〔〕聽(tīng)的同學(xué)，要一邊聽(tīng)同學(xué)匯報(bào)，一邊看那個(gè)故事，聽(tīng)完后可以提出意見(jiàn)或建議或補(bǔ)充；〔3〕匯報(bào)的同學(xué)要對(duì)同學(xué)提的建議或意見(jiàn)或補(bǔ)充做出反響。匯報(bào)。四人小組活動(dòng)?！捕嘲嗉?jí)溝通匯報(bào)。溝通一樣，組織主持好說(shuō)與聽(tīng)的互動(dòng)。三個(gè)匯報(bào)溝通內(nèi)容都要有學(xué)生的匯報(bào)溝通。二、布置其次、三階段課外閱讀活動(dòng)。二、布置其次、三階段課外閱讀活動(dòng)?！惨弧持笇?dǎo)查找奇異的童話王國(guó)?！舶鍟?shū)：安徒生童話〕確實(shí)是一個(gè)奇異的童話王國(guó)。其實(shí)，奇異的童話王國(guó)并不止一個(gè)，就如課本里說(shuō)到的，還有我國(guó)葉圣陶老先生的《稻草人》〔板書(shū)：稻草人〕和德國(guó)格林兄弟的《格林童話》〔板書(shū)：格林童話〕，還有同學(xué)們尋常讀到的一個(gè)個(gè)奇異的童話王國(guó)，誰(shuí)能給大家說(shuō)說(shuō)讀過(guò)哪個(gè)奇異的童話王國(guó)？學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己讀過(guò)的童話故事書(shū)。預(yù)設(shè)：鄭淵潔《童話大王》《皮皮魯和魯西西全傳》；法國(guó)夏爾·佩羅《鵝夏人民出版社《葉圣陶童話故事集》；華夏出版社《中國(guó)童話故事》〔注：編撰的是我國(guó)各民族的童話故事〕〔板書(shū)：有關(guān)童話故事書(shū)書(shū)名〕導(dǎo)語(yǔ)：一本童話故事書(shū)，就是一個(gè)奇異的童話王國(guó)，里面都布滿著美與愛(ài)，讓我們組成小組一起去漫游，去覺(jué)察吧。1.出示其次、三階段課外閱讀活動(dòng)要求。PPT活動(dòng)要求：選擇自己寵愛(ài)讀的童話故事書(shū)，組成小組，開(kāi)展閱讀和匯報(bào)溝通活動(dòng)。每組4—6展活動(dòng)。以組為單位，依據(jù)組員的協(xié)商，分工合作，或編制手抄報(bào)，介紹所讀的童話故事書(shū)，登載所讀的童話故事，讀童話的心得體會(huì)；或介紹所讀的童話故事書(shū)，選取寵愛(ài)的童話故事制作童話故事小集。每組選一個(gè)同學(xué)做匯報(bào)溝通的主講人，共同商量匯報(bào)溝通的形式和內(nèi)容。課外閱讀活動(dòng)和預(yù)備匯報(bào)溝通時(shí)間安排：共兩周。2.指導(dǎo)組成小組。依據(jù)書(shū)名組織小組，一般一本書(shū)一個(gè)小組；留意引導(dǎo)不同質(zhì)的搭配。3.各小組選舉組長(zhǎng)，填寫活動(dòng)打算表?！不顒?dòng)打算表見(jiàn)附件〕〔〕板書(shū)設(shè)計(jì)：板書(shū)設(shè)計(jì)：歡快讀書(shū)吧 在那奇異的王國(guó)里安徒生童話 稻草人 格林童話 童話大王 中國(guó)古代童話〔**組〕 〔**組〕〔**組〕 〔**組〕 〕鵝媽媽的故事 葉圣陶童話故事集 中國(guó)童話故事〔**組〕 〔**組〕 〔**組〕附表：附表：歡快讀書(shū)吧 在那奇異的王國(guó)里注：主編負(fù)責(zé)寫所讀童話故事書(shū)的介紹。[課外閱讀活動(dòng)][課外閱讀活動(dòng)]在學(xué)生開(kāi)展的課外閱讀活動(dòng)的過(guò)程中，留意做好以下三項(xiàng)工作：一、在適當(dāng)?shù)臅r(shí)侯、場(chǎng)合，承受個(gè)別小組或全班的方式，提示、了解小組活動(dòng)進(jìn)度和狀況，表?yè)P(yáng)做得好的小組；做好有關(guān)狀況的記錄，為第三階段溝通共享課做預(yù)備。二、特別關(guān)注兩類小組。第一類：課外閱讀活動(dòng)開(kāi)展有困難的小組。協(xié)調(diào)幫助解決問(wèn)題、困難，使之能順當(dāng)開(kāi)展活動(dòng)。其次類：課外閱讀供給范例。三、聯(lián)系美術(shù)教師，賜予適當(dāng)?shù)拿拦ぶ笇?dǎo)。三、溝通共享課三、溝通共享課教學(xué)目標(biāo)：以小組為單位溝通匯報(bào)課外閱讀活動(dòng)的成果——手抄報(bào)或童話故事小集，共享課外閱讀的歡快。教學(xué)預(yù)備：各小組編寫的手抄報(bào)或童話故事小集，有條件的可自己制作匯報(bào)PPT〔必需是自己制作，不能讓家長(zhǎng)代勞?！?。[教學(xué)過(guò)程]—、小結(jié)課外閱讀狀況，明確主要教學(xué)目標(biāo)。[教學(xué)過(guò)程]—、小結(jié)課外閱讀狀況，明確主要教學(xué)目標(biāo)?！惨弧承〗Y(jié)課外閱讀活動(dòng)狀況。有問(wèn)題、困難的小組?！捕趁鞔_主要教學(xué)目標(biāo)二、溝通共享課外閱讀成果。報(bào)或童話故事小集，共享課外閱讀的歡快了。二、溝通共享課外閱讀成果。1.PPT講：〔1〕展現(xiàn)編寫的手抄報(bào)或童話故事小集，對(duì)手抄報(bào)或童話故事小集