高三生物復習課教案

高三生物復習課教案【篇一：年高三生物復習精品教案】考綱要求生物的根本特征生物科學的進展高中生物課學習的要求和方法教學目的〔b：識記〕。〔a：知道〕。高中生物課學習的要求和方法〔a：知道〕。教學重點、難點及疑點1.教學重點:生物的根本特征。高中生物課學習的要求和方法。教學難點:生物的根本特征:植物也具有應激性嗎，有反射活動嗎？教學方法表達法教學課時1課時教學過程【板書】生物的根本特征生物科學的進展生物工程方面目的要求學習高中生物課的要求和方法學習方法【注解】一、生物的根本特征〔b〕〔一〕共同的根底物質〔化學組成〕：蛋白質、核酸構造：細胞是生物體構造和功能的根本單位〔除病毒外〕〔二〕陳代謝概念：活細胞中全部有序化學反響的總稱實質：生物體自我更的過程；是生物體進展一切生命活動的基礎；是生物與非生物最本質的區(qū)分；是生物的最根本特征?！踩硲ば愿拍睿簩Υ碳ぐl(fā)生反響，以適應環(huán)境實例：根的向地性〔重力〕，莖的向光性〔單側光〕與適應性的關系：應激性是生物產生適應性的生理根底。應激性是指生物能對外界的刺激能夠產生反響，它更多地強調刺激?反響的過程。在短時間內完成，刺激消逝后反響也在不久后消逝。適應性是指生物的形態(tài)、構造和生活習性與環(huán)境表現(xiàn)相適合的現(xiàn)象，它更多地強調結果。是長期自然選擇的結果，比較穩(wěn)定。即使刺激消逝遺傳性強調的是生物對刺激作出反響的的具體形式，不同生物對同一刺激作出反響的具體形式是不同的，這是由不同生物的遺傳性所打算的。生物體所表現(xiàn)的應激性、適應性最終是由遺傳性打算的?！纠觥浚|碰豆科植物含羞草，其小葉、葉片乃至整個植株都會發(fā)生反響，要很長時間才能恢復原狀，這一現(xiàn)象被稱為？．觸碰豆科植物含羞草，其小葉、葉片乃至整個植株都會發(fā)生反響，要很長時間才能恢復原狀，打算含羞草具有這一現(xiàn)象是由于？〔四〕生長、發(fā)育和生殖生長：生物體由小?緣由代謝：同化作用異化作用發(fā)育：生物體構造和功能系列變化?成熟個體生殖：成熟個體?產生后代使種族得以連續(xù)。該特征對種族有重要意義，而對生物個體而言是最不重要的一個特征?！参濉尺z傳和變異遺傳：保持物種的穩(wěn)定性〔相對〕變異：使物種不斷進化〔確定〕〔六〕適應環(huán)境和影響環(huán)境形態(tài)構造、習性適應環(huán)境生物影響環(huán)境二、生物科學的進展〔a〕細胞學說物種起源〔用試驗手段和理化程和生命活動規(guī)律〕集中爭論蛋白質和核酸〔dna分子的雙螺旋構造〕三、當代生物科學的進展〔a〕1．微觀方面：細胞水平?分子水平舉例：生物工程成果醫(yī)藥方面：乙肝疫苗、干擾素、人類基因組打算〔2．5－3萬〕農業(yè)生產：轉基因生物、兩系法雜交水稻能源開發(fā)：石油草環(huán)境保護：超級菌〔有益菌〕【例析】．試舉例說明轉基因技術對人類的影響？〔正負兩方面，超級菌是正面例子，另外留意范圍，不要把“克隆”也引入。〕2．宏觀方面：生態(tài)學舉例：生態(tài)學方面的成果生態(tài)農業(yè)：原理是生態(tài)系統(tǒng)的能量流淌和物質循環(huán)；目的是實現(xiàn)可持續(xù)進展。四、學習高中生物課的要求和方法〔a〕〔一〕學習方法學習學問要重理解、勤思考重視理解科學爭論過程，學習科學爭論的方法重視觀看和試驗重視理論聯(lián)系實際〔二〕學習要求獵取學問精簡和網(wǎng)絡化，因此強調課堂筆記的記載和完善?！承纬缮羁痰挠洃?。〔對自己做題時把握不定的學問，書上肯定要留下記號，或者記在筆記本上。〕【針對訓練】a.根底訓練1．當前隨著試驗手段的不斷提高，使生物科學的爭論集中在與生命本質親熱相關的生物大分子上，以下所列物質不屬此類的是〔〕ab．核酸cd．酶細胞是生物體〔〕a．生長和發(fā)育的根底b．生殖和遺傳的根底c．構造和功能的根本單位d．進展一切生命活動的根底3．以下哪一項不屬于陳代謝〔〕a．病毒用宿主細胞中的物質進展自我復制b．綠色植物將外界的co2h2o合成淀粉cd．動物將外界淀粉消化后形成糖元4．生物與非生物最根本的區(qū)分在于生物體〔〕a．具有嚴整的構造b．通過肯定的調整機制對刺激發(fā)生反響c．d．具有生殖發(fā)育和產生后代的特性5．對生命的維持和連續(xù)最重要的是〔〕a．細胞構造和代謝bcd．陳代謝和生殖生物體生長的根本緣由是〔〕ab．物質代謝大于能量代謝cd．同化作用大于異化作用生物體不會由于個體死亡而導致該物種滅亡，是由于生物具有〔〕生長現(xiàn)象bc．遺傳性d．適應性“離離原上草，一歲一枯榮”這種生命現(xiàn)象說明生物體具有〔〕a．應激性和適應性bcd．遺傳和變異9．在生物的根本特征中，哪一項不是維持生物個體生存所必需的〔〕b．適應性cd．生殖作用10．一般不說，生物共同具有的生命活動是〔〕a．細胞分裂bcd．生殖現(xiàn)象11．病毒作為生物的主要理由是〔〕ab．具有細胞構造c．能獨立進展陳代謝d．能產生后代12．從地層里挖出來的千年古蓮種子，種在泥塘里仍能長葉開花，但其花色與現(xiàn)代蓮稍有不同，這說明生物體具有〔〕a．適應性b．遺傳性c．生長和應激性d．遺傳和變異13．18311836年達爾文環(huán)球航行考察時，在南美洲覺察的巨大動物化石與現(xiàn)在生存的犰狳格外相像，但又不完全一樣，這說明生物具有〔〕a．適應性b．遺傳性c．變異性d．遺傳和變異性14．我國種植水稻已有五千年歷史，從古至今水稻仍舊是水稻，但在品種上有的進展，這說明白生物體有什么特征〔〕a．生殖和發(fā)育b．生物體具有嚴整的構造c．遺傳和變異d．生物體都適應肯定的環(huán)境15．下面的例子中哪項不是應用生物工程技術的生產實踐〔〕a．由b轉基因鯉魚cd．用哺乳動物的細胞生產預防乙型肝炎的疫苗b.提高訓練〔〕a．適應性b．應激性c．遺傳性d．變異性〔〕a．生長和發(fā)育b．陳代謝c．遺傳和變異d．應激性3．土壤中的種子萌發(fā)后，根總是向下生長，和種子橫放或豎放無關。此現(xiàn)象反映了植物根的〔〕a．適應性b．向地性c．向水性d．向化性4．使其軀體與太陽光成直角，該種特性及其意義是〔〕a．b．適應性，削減光照，降低溫度c．適d．應激性，增加光照，增加體溫5．以下植物感應活動中，不是由于環(huán)境因素的單向刺激引起的是〔〕a．根向著地心方向生長b．莖背著地心方向生長c．含羞草的小葉合攏d．根朝向肥料較多的地方生長一種雄性極樂鳥在生殖上午季節(jié)里長出蓬松的長羽飾。以下各項中，能打算這種性狀消滅的是〔〕a．遺傳性b．變異性c．應激性d．多樣性7．機逃遁。這種現(xiàn)象說明生物體具有〔〕abcd．適應環(huán)境和影響環(huán)境的力量8．竊衣的種子、果實上有刺，響尾蛇尾部能發(fā)出響聲，蝙蝠有“翅膀”、指猴有“手指”，這些現(xiàn)象說明〔〕a．生物具有變異性bc．生物的適應性d．地理隔離9．原產于干旱沙漠中的仙人掌的葉變成刺狀，而莖膨大成柱狀或厚“葉狀”，這種現(xiàn)象說明生物具有〔〕a．應激性b．生長現(xiàn)象c．遺傳性d．適應性10．仙人掌大量生殖，侵吞農田。這一實例突出地說明生物的哪一特征〔〕a．遺傳和變異bc．生長和發(fā)育d．適應肯定的環(huán)境和影響環(huán)境11．陸生植物假設長期水淹會造成死亡，但蓮和水稻等卻可以生長在水中，這是生物的〔〕a．適應性b．遺傳性c．應激性d．多樣性12．水稻的莖里具有氣腔，北極熊具有白色的體毛，這些現(xiàn)象說明生物體都具有〔〕a．應激性b．多樣性c．遺傳性d．適應性13．分布在較高緯度的動物個體一般較大，分布在較低緯度的動物個體一般較小，例如：東北虎比華南虎大。個體大有利于保溫，個體小有利于散熱，這種現(xiàn)象在生物學上稱為〔〕a．抗寒性b．適應性c．應激性d．遺傳性14．是生物體都具有〔〕ab．適應性cd．生殖作用c.力量訓練．生命活動的本質是〔〕b.c.d.遺傳性生物體生命活動的物質根底是指〔〕b.各種化學元素c.d.組成生物體的各種元素和化合物除病毒等少數(shù)種類外，生物體構造和功能的最根本單位是〔〕b.c.d.系統(tǒng)1020倍，從目鏡觀看，以下正確的選項是〔〕b.細胞長度和寬度增大一倍c.d.細胞的亮度增大植物的根向地生長，而莖向光生長，這種現(xiàn)象說明生物體具有〔〕b.遺傳性c.變異性d.應激性6．利用磁場處理種子或用磁化水浸泡種子，都能促進種子萌發(fā)，提高種子發(fā)芽率，并有利于種子生根，促進作物早熟，最終使作物增〔〕abcd．陳代謝d.奧賽一瞥1.陳代謝是指〔〕a．生物體內的同化作用b．生物體內的能量代謝c．生物體內的異化作用d．生物體內全部有序的化學變化的總稱【篇二：高三生物試驗設計專題復習教學設計】“高三生物試驗設計專題復習”教學設計1、內容分析：隨著課程標準的不斷深入呈現(xiàn)逐年加大的趨勢，試驗題型也由試驗分析題漸漸向試驗設計題的方向進展，對考生的力量要求越來越高。所謂試驗設計，就是要求學生依據(jù)試驗原理，選擇試驗材料、試驗器具，安排試驗步驟，設計數(shù)據(jù)處理的方法及試驗現(xiàn)象的分析。試驗設計的題型常見的主要有：補充型試驗、改錯型試驗、驗證型試驗、探究型試驗等。題目考察的學問對象往往是中學生物學的主干學問，學問要求是低的，但運用學問力量的要求極高，涉及到試驗探究力量、綜合分析力量、規(guī)律思維力量、推斷推理力量以及不同學科學問之間的聯(lián)結，并能在此根底上依據(jù)題意構建一個解釋方案或一個模型，而且能夠對證據(jù)的權衡和對規(guī)律的檢查，打算哪種解釋和模型是最正確的。這與考試大綱關于“具備驗證簡潔生物學事實的力量，并能對試驗現(xiàn)象和結果進展解釋、分析和處理。具有對一些生物學問題進展初步探究的力量。包括確認變量、作出假設和預期、設計可行的爭論方案、處理和解釋數(shù)據(jù)、依據(jù)數(shù)據(jù)作出合理的推斷等”相全都。這類試題是提高試題區(qū)分度的重要考點，賦分比重大，但學生對試驗設計的有關理論學問理解不深，遇到這類試題，常感茫然，無所適從，往往答非所問，得分率不高。如何解答好生物試驗設計題，提高答題準確性，就顯得尤為重要。2、教學策略：教學過程中充分利用多媒體教具，在具體分析考綱要求后，依據(jù)學生實際，先對試驗設計中涉及的相關理論進展系統(tǒng)分析講解。然后以一道典型例題為載體，與學生下起在分析解決問題的過程中，總結做設計類試題的方法與思路，并板書。最終對每種題型結合典型例題訓練，從學生爭論中覺察問題，歸納總結每類題型的解題策略，提高學生分析、解決問題的力量，再結合課后針對訓練，到達觸類旁通。3、教學目標及重點與難點：學問目標：1、試驗設計方法的理論根底2、試驗設計題的解題思路與方法3、不同類型試驗設計題的解題方法力量目標：1、會觀看分析和解釋試驗中產生的現(xiàn)象、數(shù)據(jù)，并得出合理的試驗結論。的試驗方案并處理相關的試驗問題。情感目標：1、求變、求異、求真思維的進展2、獲得分析問題、解決問題的思路與方法，提高生物科學爭論的素養(yǎng)重點：1、試驗設計題的解題思路與方法2、不同類型試驗設計題的解題方法難點：試驗設計題的解題思路與方法4、教學過程：4．1創(chuàng)設情境，引入主題通過“生物學家與跳蚤”的故事引入教學。課件中展現(xiàn)出一只欲躍的跳蚤，科學家一聲令下，跳蚤跳走了，從學生的視野中消逝了。這固然是課件動作設置的結果，學生明知是假的，但在教師渲染的情境下，還是急于知道下文。隨后科學家將該只跳蚤的后肢剪掉，再發(fā)令，跳蚤不動了。提問學生，假設你是這位科學家，你能得出什么結論，在學生各抒己見時用醒目的文字展現(xiàn)該科學家得出的結論：當剪掉跳蚤的后肢后，跳蚤就變成了聾子。學生們面面相覷，隨后哄堂大笑，課堂氣氛格外活潑?；奶频慕Y論引起學生大笑的同時，引發(fā)學生思考——如何設計科學的試驗，得出科學的結論。學生深刻體會到科學魅力，有了極強的科學探究的欲望，更提高了科學思維的力量。借機適時告知學生試驗設計類試題是近年高考的一種重要題型，考綱中對此有著格外明確的要求。很自然地引入教學主題，同時利用課件展現(xiàn)考綱要求，對考綱進展具體解讀，做到有的放矢。4．2把握理論，少走彎路設計類試驗是依據(jù)教材中學過的生物學原理設計的爭論過程，包括試驗儀器、試驗材料用具、試驗方法和試驗步驟等。主要是考察學生對試驗原理的理解，敏捷運用試驗學問的力量，在不憐憫境下遷移學問的力量。在具體操作時，學生必需首先明確試題的性質是探究性還是驗證性的，依據(jù)試驗目的要求合理確定試驗的自變量和因變量，在設計時肯定要遵循科學性、等量性、比照性、單因子性等原則。探究性和驗證性變量是指與試驗有關且可測評的可變因素或條件.以驗證酶的高效性試驗為例，讓學生自主分析該試驗的自變量和因變量，學生體會到自變量是因，因變量是果。試驗的目的在于獲得和解釋自變量和因變量這種前因后果，再對試驗沒有消滅預期現(xiàn)象的緣由進展分析時，進一步明確試驗時還需防止無關變量的影響。試驗設計原則科學性原則的含義是試驗目的明確，原理正確，材料和手段選擇恰當，設計思路和方法不偏離生物學根本學問和根本原理以及其他學科領域的根本原則。比照性原則，通過設置試驗比照，既可排解無關變量的影響，又可增加試驗結果的可信度和說服力。通常，一個試驗總分為試驗組和比照組。試驗組與比照組兩者之差異，可認定為是來自試驗變量的效果，這樣的試驗結果是可信的。按比照的內容和形式上的不同，通常有空白比照、自身比照、相互比照三種類型，舉例分析三種類型的比照。單一變量原則有兩層意思：一是確?！皢我蛔兞俊钡脑囼炗^測，即不論一個試驗有幾個試驗變量，都應做到一個試驗變量對應觀測一個反響變量；二是確?！皢我蛔兞俊钡牟僮鳂藴?，即試驗操作中要盡可能避開無關變量的干擾，例如添加試劑時要考慮等量。把握方法，削減失誤明確解題思路1,引導學生分析題目，總結解題的一般思路和試驗步驟的書寫模式，將分析過程呈現(xiàn)在黑板上，作為分析其他題目的依據(jù)。[1]收獲的稻米煮出的飯香氣迷人，但是不法商販也可以用陳稻米拋光增白、上油后以假亂真，哄騙消費者。稻米過氧化氫酶活性明顯高于陳稻米。植物體內的過氧化氫酶在有過氧化氫〔h2o2〕存在下能把某些酚類化合物如愈創(chuàng)木酚氧化成紅褐色物質，簡潔表示為：愈創(chuàng)木酚紅褐色物質，其顏色的深淺與酶活性呈正相關。請你幫助食品衛(wèi)生質檢員設計一個檢測稻米穎程度的簡易試驗了解試驗要求：要求學生在題目中標記試驗要求，明確試驗類型是驗證性還是探究性的。確定做題的方向，此題的要求是檢測稻米穎程度，屬于檢測類試驗。明確目的原理：目的是整個試驗設計的靈魂，全部試驗步驟的設計都要圍繞試驗目的這個核心來進展，原理是試驗設計的依據(jù)，有些題目有明確說明而有些是課本學問的提煉。同樣要求學生在題目中標記試驗的目的，找出試驗原理或從已有的學問中提取原理。此題的原理是題干中劃線局部。確定設計思路：【篇三：202329—31(定稿)】射陽縣高級中學2023屆高三生物一輪復習教學案〔29〕2023-10-6【課題】基因突變和基因重組【課標要求】1.2.舉例說明基因突變的特征和緣由【根底學問梳理】一、生物變異的類型1、不行遺傳的變異〔僅由環(huán)境變化引起〕2、可遺傳的變異〔由遺傳物質的變化引起〕基因突變基因重組染色體變異二、可遺傳的變異〔一〕基因突變1dna分子中堿基對的增加、缺失或轉變等變化。例如：鐮刀型細胞貧血癥直接緣由：組成血紅蛋白的一條肽鏈上的氨基酸發(fā)生轉變〔谷氨酸→纈氨酸〕根本緣由：dna模板鏈上的堿基發(fā)生轉變〔ctt→cat〕2、緣由：物理因素：x射線、激光等；化學因素：亞硝酸鹽，堿基類似物等；生物因素：病毒、細菌等。34、結果：使一個基因變成它的等位基因。5、時間：主要在細胞分裂間期〔dna復制時期〕6、應用——誘變育種①方法：用射線、激光、化學藥品等處理生物。②原理：基因突變③實例：高產青霉菌株的獲得④優(yōu)缺點：加速育種進程，大幅度地改進某些性狀，但有利變異個7①是生物變異的根原來源；②為生物的進化供給了原始材料；③是形成生物多樣性的重要緣由之一。〔二〕基因重組2、種類：①基因的自由組合：減數(shù)分裂〔減Ⅰ后期〕形成配子時，隨著非同源染色體的自由組合，位于這些染色體上的非等位基因也自由組合。組合的結果可能產生與親代基因型不同的個體。②基因的穿插互換：減Ⅰ四分體時期，同源染色體上〔非姐妹染色單體〕之間等位基因的交換。結果是導致染色單體上基因的重組，組合的結果可能產生與親代基因型不同的個體。③dna技術〔注：對轉基因生物和轉基因食品的安全性問題，應當用一分為二的觀點看問題，用其利，避其害。我國規(guī)定對于轉基因產品必需標明?！?、結果：產生的基因型4、應用(育種)：雜交育種5、意義：①為生物的變異供給了豐富的來源；②為生物的進化供給材料；③是形成生物體多樣性的重要緣由之一【重難點分析】生物變異的種類和來源可遺傳的變異和不行遺傳的變異的比較【例題分析】〔〕1.細胞的有絲分裂和減數(shù)分裂都可能產生可遺傳的變異，其中僅發(fā)生在減數(shù)分裂過程的變異是a.b.非同源染c.染色體復制時受誘變因素影響，導d.〔〕2.wnk4基因局部堿基序列及其編碼蛋白質的局部氨基酸序wnk41169位賴氨敬交為a．①g—cb．②處堿a—tg—cc．③a—td．④g—ca—t1〔〕3.在白花豌豆品種栽培園中，偶然覺察了一株開紅花的豌豆植株，推想該紅花表現(xiàn)型的出現(xiàn)是花色基因突變的結果。為了確定該推想是否正確，應檢測和比較紅花植株與白花植株中a．花色基因的堿基組成bcd．細胞的含量4.〔為了快速培育抗某種除草劑的水稻，育種工作者綜合應用了多種培育種方法，過程如下。請答復以下問題。〔1〕從對該種除草劑敏感的二倍水稻植株上取花藥離體培育，誘導成幼苗?！?〕用射線照耀上述幼苗，目的是；然后用該除草劑噴灑其幼葉，結果大局部葉片變黃，僅有個別幼葉的小片組織保持綠色，說明這局部組織具有?！?〕取該局部綠色組織再進展組織培養(yǎng)，誘導植株再生后，用秋水仙素處理幼苗，使染色體，獲得純合，移栽到大田后，在苗期噴灑該除草劑鑒定其抗性?！?〕對抗性的遺傳根底做一步爭論，可以選用抗性植株與雜交，假設，說明抗性是隱性15〔敏感〕：1〔抗性〕，初步推想。【穩(wěn)固練習】一、單項選擇題〔〕1．在人體內以下哪種細胞產生的基因突變最簡潔傳遞給下一代a．骨骼肌細胞bc．皮膚的表皮細胞d．造血干細胞〔〕2．將純種小麥播種于生產田，覺察邊際和灌水溝兩側的植株總體上比中間的長得好。產生這種現(xiàn)象的緣由是a.b.環(huán)境引起性狀變異c.d.〔〕3．以下實例中，能夠說明突變對生物本身的利與害具有相對性的是a.b.c.高稈作物d.〔〕4.以下有關基因重組的說法,不正確的選項是a.基因重組是生物變異的根原來源b.基因重組能夠產生多種基因型c.d.非同源染色體上的非等位基因可以發(fā)生重組〔〕5．亮氨酸的密碼子有如下幾種：uua、uug、cuu、cua、cug，gacaac時，這種突變的結果對該生物的影響是a.肯定是有害的?b.肯定是有利的?c.有害的概率大于有利的概率?d.既無利也無害?〔〕6．水稻的糯性、無籽西瓜、黃圓豌豆ⅹ綠皺豌豆→綠圓豌豆，這些變異的來源依次是a.環(huán)境轉變、染色體變異、基因重組b.染色體變異、基因突變、基因重組c.基因突變、環(huán)境改變、基因重組d.〔〕7．以下圖表示果蠅某一條染色體上幾個基因，相關表達中不正確的選項是a．觀看圖示可知，基因在染色體上呈線性排列b．圖示各基因中只有局部脫氧核苷酸序列能編碼蛋白c．如含紅寶石眼基因的片段缺失，說明發(fā)生了基因突變d．基因中有一個堿基對的替換，不肯定會引起生物性狀的轉變〔〕8.〔多項選擇〕有關生物變異的表達,a.變異分可遺傳的變異和不行遺傳的變異b.減數(shù)分裂過程中非同源染色體之間的隨機組合是基因重組的細胞學根底c.d.基因突變的緣由是指基因上堿基對的轉變〔〕9．〔多項選擇〕巴西人寵愛曬“日光浴”，個別人會引發(fā)皮膚癌，主要是由于陽光中的紫外線會導致皮膚細胞a10、填空答復以下問題：〔1〕水稻雜交育種是通過品種間雜交，制造變異類型而選育品種的方法。其特點是將兩個純合親本的 通過雜交集中在一起，再經(jīng)過選擇和培育獲得品種?！?〕假設這兩個雜交親本各具有期望的優(yōu)點，則雜交后，f1自交能產生多種非親本類型，其它緣由是f1在 形成配子過程中，位于 基因通過自由組合，或者位于 基因通過非姐妹染色單體交換進展重組合。假設雜交涉及到n對相對性狀，每對相對性狀各受一對等位基因掌握，彼此間各自獨立遺傳。在完全顯性的狀況下，從理論上講，f2表現(xiàn)型共有 種，其中純合基因型共有 種，雜合基因共有 種。f2代起，一般還要進展我代自交和選擇。自交的目的是 ；選擇的作用是 。4.答案〔1〕單倍體〔2〕誘發(fā)基因突變抗該除草劑的力量〔3〕加倍二倍體〔4〕〔純合〕敏感型植株都是敏感型該抗性植株中有兩個基因發(fā)10.答案〔1〕優(yōu)良性狀〔或優(yōu)良基因〕〔2〕減數(shù)分裂非同源染色體上的非等位同源染色體上的非等位〔3〕223?2〔4〕獲得基因型純合的個體保存所需的類型〔其他合理答案也給分〕nnnn22023屆高三生物一輪復習教學案〔30〕編寫：陳昌俊韓海榮2023-10-6【課題】染色體變異【課標要求】簡述染色體構造變異和數(shù)目變異。進展低溫誘導染色體數(shù)目變化的試驗，觀看染色體數(shù)目的變化?！靖讓W問梳理】一、染色體構造變異：實例：貓叫綜合征〔5號染色體局部缺失〕類型：缺失、重復、倒位、易位〔看書圖并理解〕p43．．．．．．．二、染色體數(shù)目的變異1、類型21三體綜合征〔121號染色體〕?2、染色體組：〔1〕概念：二倍體生物配子中所具有的全部染色體組成一個染色體組?！?〕特點：①一個染色體組中無同源染色體，形態(tài)和功能各不一樣；②一個染色體組攜帶著掌握生物生長的全部遺傳信息?！?〕染色體組數(shù)的推斷：①染色體組數(shù)=1：以下各圖中，各有幾個染色體組？優(yōu)缺點：培育出的植物器官大，產量高，養(yǎng)分豐富，但結實率低，2、單倍體育種：方法：花粉(藥)優(yōu)缺點：后代都是純合子，明顯縮短育種年限，但技術較簡單?！尽恐亟M和易位b.c.易位和重組d.〔〕2.右圖表示某生物細胞中兩條染色體及其局部基因。以下四種狀況的產生不屬于該細胞染色體構造變異的是①②㈡②③④d．④〔〕1.右圖中①和②表示發(fā)生在常染色體上的變異。①和②所表示的變異類型分別屬于染色體組數(shù)=基因型中掌握同一性狀的基因個數(shù)2：以下基因型，所代表的生物染色體組數(shù)分別是多少?〔1〕aa

〔2〕aabb 〔3〕aaa

〔4〕aaabbb 〔5〕aaaabbbb 單倍體、二倍體和多倍體

abcd 3、由配子發(fā)育成的個體，無論細胞內含有幾個染色體組都叫單倍體。有受精卵發(fā)育成的個體，體細胞中含幾個染色體組就叫幾倍體，如含兩個染色體組就叫二倍體，含三個染色體組就叫三倍體，以此類1、多倍體育種：方法：用秋水仙素處理萌發(fā)的種子或幼苗?！苍恚耗軌蛞种萍忓N體的形成,導致染色體不分別,從而引起細胞內染色體數(shù)目加倍〕①c．③〔〕3.用馬鈴薯的花藥離體培育出的單倍體植株，可以正常地進展減數(shù)分裂，用顯微鏡可以觀看到染色體兩兩配對形成12對。據(jù)此現(xiàn)象可推知產生該花藥的馬鈴薯是abc．四倍體d〔〕4.a.二倍體水稻含有兩個染色體組3二倍體水稻經(jīng)秋水仙素處理,可得到四倍體水稻,c.二倍體水稻和四倍體水稻雜交，可得到三倍體水稻，含三個染色體組d.二倍體水稻的花粉經(jīng)離體培育，可得到單倍體水稻，稻穗、米粒變小〔〕5.一個色盲女子與一個正常男子結婚，生下一個染色體為xxy色覺正常的兒子。則此染色體畸變發(fā)生在什么之中？假設父親色盲，xxy的色盲兒子，則此染色體畸變發(fā)生在什么之中？假設父親正常，母親色盲，生下一共性染色體為xxy的色盲兒子，則此染色體畸變發(fā)生在什么之中？a．精子、卵子、不確定bc．卵子、精子、不確定d〔〕6.基因突變和染色體變異的一個重要區(qū)分是b．染色體變異是定向的，基因突變是cd．染色體變異是不能遺傳的a．人類遺傳病是指由于遺傳物質轉變而引起的疾病b．人類遺傳病包括單基因遺傳病、多基因遺傳病和染色體特別遺傳病c．2147d．單基因病是〔〕3．以下關于生物變異的表達，正確的選項是a．b．基因堿基序列發(fā)生轉變，不肯定導致性狀轉變cd．基因重組只發(fā)生在生殖細胞形成過程中〔〕4．生物界是千姿百態(tài)，多種多樣的，這都要建立在生物豐富變異的根底上，生物變異的主要來源是abc．染色體變異d〔〕5．以下關于單倍體的表達中，不正確的選項是a．單倍體的體細胞中只有一個bc．卵細胞直接發(fā)育成的雄蜂是單倍體d．體細胞中含有本物種配子染色體數(shù)目的個體叫單倍體〔〕7．雙子葉植物大麻〔2n＝20〕為雌雄異株，性別打算為xy型，假設將其花藥離體培育，將幼苗用秋水仙素處理，所得植物的染a．18+xxb．18+xyc．18+xx18+yyd．18+xx18+xy二、非選擇題12abcd〔1〕a表示的是含個染色體組的體細胞，每個染色體組有條染色體。c所示的生物是倍體，其中含有對同源染色體。圖d表示一個有性生殖細胞，它是由倍體生物經(jīng)減數(shù)分裂產生的，內含個染色體組。圖b假設表示一個有性生殖細胞，它是由倍體生物經(jīng)減數(shù)分裂產生的，，由該生殖細胞直接發(fā)育成的個體是倍體，每個染色體組含條染色體。13.〔09江蘇卷〕甲磺酸乙酯〔ems〕能使鳥嘌呤〔g〕n位置上7-乙基鳥嘌呤，這種鳥嘌呤不與胞嘧啶〔c〕配對而與胸腺嘧啶〔t〕dnag—ca—t對。育種專家為獲得更多的變異水稻親本類型，常先將水稻種子用ems溶液浸泡，再在大田種植，通?？色@得株