高三日語二輪專題作文3-段落課件

作文3文章的構成要素——段落常用接續(xù)詞文章的構成要素——段落

段落是構成文章的一個組成部分,是由若干個內(nèi)容相關聯(lián)的句子所構成的,這些句子共同支持一個小的主題，以表達某種特定的內(nèi)容、思想、觀點。文章的構成要素——段落1、段落的構成要素每個段落通常都有一個表達該段落中心思想的主題句。主題句的思想由段落中其余的句子幫助擴展。使得主題句所表達的內(nèi)容更加具體、明確或更加具有說服力、感染力。文章的構成要素——段落1、段落的構成要素

例:(主題句)私の家族は5人家族です。(說明和描寫1)父はある銀行に勤めています。(說明和描寫2)母は毎日家族の世話で忙しいです。(說明和描寫3)弟はいま高校で勉強しています。(說明和描寫4)ラジオやテレビを直すのが大好きで、技師になりたいと言っています。(說明和描寫5)田中君は弟の親友で、よく家に遊びに來ます。(說明和描寫6)妹は醫(yī)者になりたがっているが、まだ子供なので、あとで変わるかも知れません。(結尾句)私は私の家族がとても好きです。

在這個段落中,很明顯(5)與主題句沒有什么關連,應該把它刪去。文章的構成要素——段落2、主題句

在段落中,往往有一句話起著統(tǒng)領全段的作用,這樣的句子叫做主題句。主題句表達出了段落的中心思想,它是一個完整的句子。大多數(shù)情況下,主題句在段落的開頭,但也有在結尾或中間的情況。例：掃除を怠けて、みんなの前で先生に怒られて、1人で掃除當番をやりました。とても辛かったです。文章的構成要素——段落

例：有關日語學習，可以用以下5個主題句引導段落。

私は中學生の1年から日本語を勉強し始めました。

なぜ日本語を勉強するのかと聞かれたことがあります。

日本語は英語より簡単だと思います。

私は日本語の授業(yè)のほかに友達にも日本語を教えてもらいます。

日本語の勉強のほかに、いろいろな科目があります。文章的構成要素——段落按時間順序展開:私は中學生の1年から日本語を勉強し始めました。陳述學習日語的理由:なぜ日本語を勉強するのかと聞かれたことがあります。比較英語和日語的難度：日本語は英語より簡単だと思います。敘述自己是如何學習的：私は日本語の授業(yè)のほかに友達にも日本語を教えてもらいます。列舉出具體的科目：日本語の勉強のほかに、いろいろな科目があります。文章的構成要素——段落

私は中學生の1年から日本語を勉強し始めました。なぜ日本語を勉強するのかと聞かれたことがあります。それは日本語は英語より簡単だと思いますから。私は日本語の授業(yè)のほかに友達にも日本語を教えてもらいます。日本語の勉強のほかに、いろいろな科目がありますので、日本語學習の時間を確保するためにいろいろ工夫しました。主題句的思想不能太大,太空。太大、太空會使人無法落筆。但也不能過于具體、過于細節(jié)化，那樣的話則不能給展開留有余地。思考：什么是太大呢？什么是太細呢？文章的構成要素——段落下面三個句子作為主題句都太大,因它們都只陳述了一個事實,并未將主題往某一個方向引導,即未給主題以擴展的余地?，F(xiàn)在將這3個句子變化一下,使它們的范圍小一些。1.彼は熱心に日本語を勉強しています。2.天気がよければ、東京タワーから

富士山が見えます。3.スキーはスポーツの1つです。1.彼は熱心に日本語を勉強している理由は2つあります。2.違った角度から富士山を眺める経験があります。3.なぜスボーツの中で特にスキーが若い人に人気があるのでしょうか。文章的構成要素——段落下面3個句子用來作主題句又顯得過于具體。改寫這3個句子的思路是,先保留它的話題,然后或是轉換方向,或是去掉細節(jié)使句子變得抽象一些。1.妹は日本酒よりワインのほうが好きです。2.スーパーではいろいろな種類のものを売っています。3.王さんと李さんは休みの日の過ごし方が違います。1.ワインは葡萄から作ります。2.スーパーでは食料品や日用品や電気製品などを売っています。3.王さんは日曜日うちでテレビを見たり、セーターを編んだりしています。練一練1.關于第一次做飯寫出主題句2.關于文化差異寫出主題句3.關于最喜歡的學科寫出主題句如何展開練一練1.小學校4年生の時に初めて料理を作りました。（敘述展開）2.日本文化と中國文化は違いが大きいです。（比較展開）3.私の一番好きな學科は日本語です。（原因展開）文章的構成要素——段落３、擴寫中心句在主題句的引導下,用細節(jié)來說明和描寫主題句,使之具體化,這也就是段落的展開。(主題句)日本ではたたみの部屋の用途がいろいろです。(說明描寫1)夜はたたみの上に布団を敷いて寢ます。(說明描寫2)朝起きると、それを上げて押入れにしまります。(說明描寫3)そこに食卓に置いて、食事します。文章的構成要素——段落(主題句)日本ではたたみの部屋の用途がいろいろです。(說明描寫1)夜はたたみの上に布団を敷いて寢ます。(說明描寫2)朝起きると、それを上げて押入れにしまります。(說明描寫3)そこに食卓に置いて、食事します。該段落的主題句的話題是“たたみの部屋”,其主導思想是“いろいろな用途”。分別說明描寫了“たたみの部屋”的3種用途。文章的構成要素——段落３、擴寫中心句句子的前后內(nèi)容要一致,不寫與主題句不相關的句子,以及句與句之間應該連貫。從句法角度講,宜盡量采用單句、復句、并列句等的方法,這是為了避免語言的單調(diào)。展開主題寫段落,在很大程度上要看主題句將整個主題往何處引導可以采用時間順序描寫法、空間順序的描寫法、因果法、舉例或列舉法、對比和比較法、分類法等。練一練小學校4年生の時に初めて料理を作りました。（敘述展開）圍繞主題句展開描寫練一練小學校4年生の時に初めて料理を作りました。（敘述展開）ある日、両親が急用でふるさとへ帰りました。自分で晩ご飯を作らなければなりませんでした。それで、作り方が簡単なチャーハンを作ることにしました。圍繞主題句展開描寫常用接續(xù)詞

接續(xù)詞：本身沒有詞形變化，主要用來連接詞、分句、句及段落，起承前啟后作用的獨立詞叫做接續(xù)詞。例文：

わたしが幼い頃、よく祖父や祖母、父、母と家族そろって、食卓を囲んで話し合いながら食事をしていました。その時のわたしはいちばん楽しかったです。

しかし、最近では、家族が一緒にいる時間が少なくなりました。父はよく出張するし、家で食事をすることはめったにありません。母も忙しくていつもわたしが寢た後に帰ってきます。高校生になった私は、勉強のことや人間関係、これからの進學など、両親に相談したいことがたくさんあります。常用接續(xù)詞

分類：順接-だから

順序-最初に、まず、そして、次に、また、それから

、最後に、結果

逆接-しかし

添加-それに

選擇-または

轉換-では

說明-つまり語境中掌握練一練

1.那么，開始上課吧。2.雖然網(wǎng)絡購物的人不斷增加，但我現(xiàn)在還是喜歡

在實體店（実際のお店／実店舗）買東西。3.這家店的飯菜不僅便宜，而且特別美味。4.明天坐電車或者巴士去。5.因此，最好是慎重地（慎重に）考慮轉行這件事。6.也就是說，你已經(jīng)想回去了嗎？7.首先，提高（高める)環(huán)境保護的意識（環(huán)境保全の意識）很重要。練一練

1.では、授業(yè)を始めます（始めましょうか）。2.ネットショッピングを利用する人が増えています。

しかし、私は今も実際のお店で買い物するのが好きです。3.この店の料理は安いし、それに、とてもおいしいです。4.明日は電車またはバスで向かいます。5.だから、転職については慎重に考えたほうがいいです。6.つまり、あなたはもう帰りたいということなのですか。7.まず、環(huán)境保全の意識を高めることが大切です。

隨著社會發(fā)展節(jié)奏的加快，