部編版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第四單元習(xí)作語(yǔ)文園地

習(xí)作導(dǎo)入他定住了一下，眼睛隨即變得有些晶亮，臉部肌肉微微的顫抖。他沒(méi)有說(shuō)話。慢慢的用右手握住我的左臂，緊緊的。他非常興奮，以至于他的雙腿一直在顫。笑容一直掛在臉上，似乎都裂到耳邊了，他一刻都沒(méi)停下來(lái)，一直興奮地喊叫。他呆呆地坐在門(mén)檻,雙手抱著蜷曲的雙腿,眉宇間凝固著傷心與思念,平日閃光的雙眼蒙朧起來(lái)。生活中，我們都有各種喜怒哀樂(lè)，我們又是通過(guò)什么來(lái)表達(dá)這些感受的呢，回想一下，當(dāng)時(shí)發(fā)生了什么事?事情的前因后果是什么?把這件事寫(xiě)下來(lái)，特別要把這個(gè)人當(dāng)時(shí)的樣子寫(xiě)具體，表現(xiàn)出他的內(nèi)心活動(dòng)。習(xí)作他_______了

本次習(xí)作的主題是“他____了”。把題目補(bǔ)太完整，如“他感動(dòng)了“他生氣了”，回想一下，當(dāng)時(shí)發(fā)生了什么事，為什么給你的印象深刻？習(xí)作內(nèi)容讀讀下面這個(gè)片段，注意它是怎樣把這個(gè)人當(dāng)時(shí)的樣子寫(xiě)具體的。

他的眼睛閃著奇異的光芒，面孔因?yàn)榧?dòng)而漲得通紅，嘴里不停地說(shuō):“太美了!真是太美了!”他根本沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)周?chē)[的聲音，整個(gè)世界對(duì)他來(lái)說(shuō)好像都消失了。一個(gè)小時(shí)過(guò)去了，兩個(gè)小時(shí)過(guò)去了，他癡癡地站在那里，一動(dòng)不動(dòng)地凝望著這座雕像。1.抓關(guān)鍵詞語(yǔ)，定準(zhǔn)寫(xiě)作范圍。先說(shuō)一說(shuō)他是什么樣子？注意他的言行舉止，抓住特點(diǎn)，能夠引起大家的共鳴。2.仔細(xì)分析，確定寫(xiě)作內(nèi)容。說(shuō)出他的感受（生氣、高興、感到、傷心）審題指導(dǎo)3.注意附加條件，明確寫(xiě)作要求。寫(xiě)出他的表情的與眾不同，和同學(xué)交流，看看有沒(méi)有把人物當(dāng)時(shí)的樣子寫(xiě)具體，表現(xiàn)出他的內(nèi)心活動(dòng)。思路指導(dǎo)你可以用上一些修辭手法，比如：比喻、抒情等加以輔助。我應(yīng)該怎么來(lái)寫(xiě)，才能描寫(xiě)出他生氣或者傷心的樣子？我不想只寫(xiě)那一時(shí)刻，我還想出自己他生氣或者傷心的原因。這樣也可以，注意邏輯性，加上一些推斷性詞語(yǔ)，顯得更準(zhǔn)確！1.選取給你印象最深的一個(gè)場(chǎng)景，什么讓他生氣了？我在家里玩，爺爺叫我去學(xué)習(xí)，我先不肯，但在爺爺?shù)膭裾f(shuō)下，漫不經(jīng)心地讀起來(lái)，我偷偷地把小人書(shū)放在英語(yǔ)書(shū)里面，不料被爺爺發(fā)現(xiàn)了。技法點(diǎn)撥2.講清楚他生氣是什么樣子。爺爺雙眼凝視著對(duì)我說(shuō)道：“爺爺平時(shí)疼你、寵你、關(guān)心你都是為了你長(zhǎng)大能有出息，可一個(gè)不愛(ài)念書(shū)的人會(huì)有出息嗎？你什么時(shí)候才能令爺爺放心啊……”3.說(shuō)出自己的想法和感受，了解他的內(nèi)心世界。爺爺?shù)脑捔钗覝I流滿面，在感到羞愧的同時(shí)，我也突然覺(jué)得爺爺是世界上最好的爺爺，尤其是在他生氣的時(shí)候。老師的笑容地樣子。用詞準(zhǔn)確，值得學(xué)習(xí)描寫(xiě)老師舒心的笑標(biāo)題居中開(kāi)頭空兩格排比手法來(lái)描述老師的笑。那一刻，他笑了批閱范例描寫(xiě)老師自豪的笑用詞準(zhǔn)確，可以借鑒！總結(jié)全文，訴說(shuō)感情。總評(píng)：老師像辛勤的園丁，老師是人類(lèi)靈魂的工程師，多少對(duì)老師的贊美，但小作者從細(xì)小的事例中更好地表達(dá)了對(duì)老師的贊美之情，尤其老師那自豪而舒心的笑。優(yōu)秀范文我們學(xué)校的運(yùn)動(dòng)會(huì)正在熱火朝天地進(jìn)行著，有的同學(xué)在熱身，有的同學(xué)在跳遠(yuǎn)，還有的同學(xué)在扔沙包……那一刻，他激動(dòng)了就要起跑了，只聽(tīng)一聲槍響，他像箭一樣向前沖去。可是，跑到半路的時(shí)候他的力氣被消耗一大半，步子變得沉重了，速度開(kāi)始變慢了。正在這時(shí)，跑道旁傳來(lái)了同學(xué)們的加油聲，他使出全身的力氣，終于第一個(gè)跑過(guò)終點(diǎn)了。這時(shí)身后傳來(lái)激動(dòng)地歡呼聲、熱烈的掌聲，他激動(dòng)地快哭了，手不停地?fù)]舞著，嘴里不停地喊著：“我贏了”！這次的勝利不僅僅是他一個(gè)人的，更多地還是同學(xué)們的鼓勵(lì)，讓他充滿自信與力量，他永遠(yuǎn)不會(huì)忘記這激動(dòng)人心的一剎。生氣熱淚盈眶無(wú)以言表聲淚俱下泣不成聲感天動(dòng)地感人至深感動(dòng)怒發(fā)沖冠橫眉立目暴跳如雷怒氣沖沖火冒三丈氣勢(shì)兇兇

溢于言表喜形于色眉飛眼笑心花怒放欣喜若狂喜笑顏開(kāi)高興痛不欲生淚流成河肝腸寸斷泣不成聲撕心裂肺欲哭無(wú)淚傷心素材積累望著桌子上那一堆的蘋(píng)果，紅亮亮的顏色那么誘人，讓我想起了曾經(jīng)的那最后一個(gè)蘋(píng)果。好開(kāi)頭當(dāng)失業(yè)的消息傳進(jìn)他的耳朵的時(shí)候，他覺(jué)得天都塌下來(lái)了，一家子的生活沒(méi)了著落。老爸不禁一顫，最后一個(gè)蘋(píng)果沒(méi)接住，掉在地上，他趕忙彎腰去撿，慌忙之中把沾有泥土的蘋(píng)果放進(jìn)了嘴里。好結(jié)尾這個(gè)喜訊使他的眼睛里有了神采，額頭和嘴角兩旁深深的皺紋里似乎也蓄滿笑意。語(yǔ)文園地三抓住人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)，體會(huì)人物的內(nèi)心想法，可以加深對(duì)文章內(nèi)容的理解，是一種很好的閱讀方法。交流平臺(tái)如《軍神》，從“手術(shù)臺(tái)上，一向從容鎮(zhèn)定的沃克醫(yī)生，這次雙手卻有些顫抖，他額上汗珠滾滾，護(hù)士幫他擦了一次又一次。最后他忍不住開(kāi)口對(duì)病人說(shuō):‘你挺不住可以哼叫””這段話中，既可以感受到沃克醫(yī)生被劉伯承的勇氣深深地震撼了，又能感受到他心疼、擔(dān)憂病人的心情。此外，課文著力刻畫(huà)了沃克醫(yī)生的一系列變化，從“冷冷地問(wèn)”，到“目光柔和了”“臉上浮出慈祥的神情”,我們能感受到他對(duì)劉伯承從冷漠到贊許、欽佩的心理變化。你還從學(xué)過(guò)的課文中哪些人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)，體會(huì)到了人物的內(nèi)心?和同學(xué)交流。老師指導(dǎo)

這一單元的課文，都需要我們好好閱讀，感受作者通過(guò)對(duì)人物的刻畫(huà)，表達(dá)作者對(duì)人物的敬佩之情。拓展積累

《青山處處埋忠骨》中“從收到這封電報(bào)起，毛澤東整整一天沒(méi)說(shuō)一句話，只是一支一支地吸著煙。桌子上的飯菜已經(jīng)熱了幾次，還是原封不動(dòng)地放在那里?！斌w會(huì)毛主席的悲痛心情。讀下面的句子，體會(huì)人物的心理活動(dòng)。

選擇種情景，照樣子寫(xiě)一寫(xiě)。沃克醫(yī)生站起身，熟練地打開(kāi)病人右眼上的繃帶。他愣住了，藍(lán)色的眼睛里閃出驚疑的神情。詞句段運(yùn)用從見(jiàn)到這封電報(bào)起，毛澤東整整一天沒(méi)說(shuō)一句話，只是一支接著一支地吸著煙。他們用懷疑而又驚異的目光，對(duì)我自上而下地望了幾遍，就同聲命令地說(shuō):“走吧!”焦急地等人：

母親在焦急的等待，那目光緊緊鎖定于那寬敞的大門(mén)，仿佛下一秒考生就一樣簇?fù)碇鰜?lái)一樣。

這些句子都運(yùn)用了心理描寫(xiě)的手法，將所要描寫(xiě)的人物，利用神情，眼神等各種心理描寫(xiě)來(lái)表達(dá)人物的內(nèi)心世界，突出人物的特點(diǎn)。我的發(fā)現(xiàn)突然，一個(gè)熟悉的背影出現(xiàn)在我的眼前，我走進(jìn)人群瞄了一眼，清晰的皺紋，有些憔悴的眼神，但是端正的五官讓我的淚奔涌而出。（久別重逢）拓展積累下面的句子寫(xiě)出了同一個(gè)人物前后不同的表現(xiàn)，體會(huì)它們的表達(dá)效果,照樣子說(shuō)句子。手術(shù)臺(tái)上，一向從容鎮(zhèn)定的沃克醫(yī)生，這次雙手卻有些顫抖，他額上汗珠滾滾，護(hù)士幫他擦了一次又一次。平時(shí)遇到不煩心的事我都能一笑而過(guò)，可是這件事讓我實(shí)在無(wú)法釋然，胸口總像是被什么堵住了似的，白天心神不寧，晚上也無(wú)法入睡。姐姐因?yàn)樗ち艘货油仁軅嗣刻於继稍诖采?，非常郁悶，總是唉聲嘆氣?？墒牵?tīng)見(jiàn)我考上高中的消息，頓時(shí)歡天喜地,嘴咧得如同綻放的荷花,久久地合不攏。這些片段都運(yùn)用了對(duì)比的手法，將人物的平常表現(xiàn)和現(xiàn)在的表現(xiàn)進(jìn)行對(duì)比，突出了人物的心理，表達(dá)了人物的情感。我的發(fā)現(xiàn)拓展積累她媽媽天生膽小，平時(shí)就連咳嗽都不敢大聲?？墒墙裉焖谷挥赂业臎_進(jìn)人群，為自己的女兒能夠及時(shí)就醫(yī)而開(kāi)道。書(shū)寫(xiě)提示1.標(biāo)題和作者要寫(xiě)在醒目的位置。

2.段落要分明

3.點(diǎn)號(hào)不頂格書(shū)寫(xiě)。

我的發(fā)現(xiàn)涼州詞[唐]王之渙黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬(wàn)仞山。

羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門(mén)關(guān)。日積月累作者簡(jiǎn)介王之渙（688年-742年），是盛唐時(shí)期的著名詩(shī)人，絳州人，其詩(shī)多被當(dāng)時(shí)樂(lè)工制曲歌唱，他常與高適、王昌齡等相唱和，以善于描寫(xiě)邊塞風(fēng)光著稱(chēng)。其代表作有《登鸛雀樓》、《涼州詞》等。詞語(yǔ)解釋遠(yuǎn)上：遠(yuǎn)遠(yuǎn)向西望去?！斑h(yuǎn)”一作“直”。

黃河遠(yuǎn)上：遠(yuǎn)望黃河的源頭。

孤城：指孤零零的戍邊的城堡。

何須：何必。何須怨：何必埋怨。

楊柳：楊樹(shù)的柳條，又指的是《楊柳曲》。

不度：吹不到。古詩(shī)大意黃河好像從白云間奔流而來(lái)，玉門(mén)關(guān)孤獨(dú)地聳峙在高山中。何必用羌笛吹起那哀怨的楊柳曲去埋怨春光遲遲不來(lái)呢，原來(lái)玉門(mén)關(guān)一帶春風(fēng)是吹不到的?。↑S鶴樓送孟浩然之廣陵作者：李白

(唐)故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。

孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流。作者簡(jiǎn)介李白（701年—762年），字太白，號(hào)青蓮居士，又號(hào)“謫仙人”。是唐代偉大的浪漫主義詩(shī)人，被后人譽(yù)為“詩(shī)仙”。與杜甫并稱(chēng)為“李杜”，其人爽朗大方，愛(ài)飲酒作詩(shī)，喜交友。代表作有《望廬山瀑布》、《行路難》、《蜀道難》、《將進(jìn)酒》等。詞語(yǔ)解釋之：往、到達(dá)。廣陵：即揚(yáng)州。

故人：老朋友，這里指孟浩然。辭：辭別。

煙花：形容柳絮如煙、鮮花似錦的春天景物，

下：順流向下而行。

碧空盡：消失在碧藍(lán)的天際。

唯見(jiàn)：只看見(jiàn)。天際流：流向天邊。古詩(shī)大意友人在黃鶴樓與我辭別，在柳絮如煙、繁花似錦的陽(yáng)春三月去揚(yáng)州遠(yuǎn)游。孤船帆影漸漸消失在碧空盡頭，只看見(jiàn)滾滾長(zhǎng)江向天際奔流。拓展閱讀讀一讀下面這幾首描