邢臺市臨西縣二中2021屆高三語文上學期11月月考試題含解析

河北省邢臺市臨西縣二中2021屆高三語文上學期11月月考試題含解析河北省邢臺市臨西縣二中2021屆高三語文上學期11月月考試題含解析PAGE40-河北省邢臺市臨西縣二中2021屆高三語文上學期11月月考試題含解析河北省邢臺市臨西縣二中2021屆高三語文上學期11月月考試題（含解析）考生注意:1．本場語文科目考試時間為150分鐘,試題共8頁，滿分150分.2．選擇題,選出每小題答案后，用鉛筆把答題卡上對應題目的答案標號涂黑。3．非選擇題，將答案寫在答題卡上，寫在本試卷上無效。一、現(xiàn)代文閱讀（36分）(一）論述類文本閱讀（本題共3小題,9分）閱讀下面的文字，完成各小題在歷史脈絡中，“運河"名稱的由來與變化，是不同歷史節(jié)點所勾連的歷史進程的反映.漢代有“漕渠"名稱出現(xiàn)，至隋唐時期,具有漕運功能的人工河多被稱為漕渠，又因該時期“河”字已不再是黃河的專稱,所以“漕河"一詞也出現(xiàn)了，用來指稱漕運河流.宋代“漕河"名稱廣泛使用,但同時“運河”一詞開始出現(xiàn),《四庫全書》所列宋代文獻中有94種使用了“運河”的名稱?！按筮\河"的概念也首次在南宋江南運河段出現(xiàn),這里所說的大運河指的是江南運河.可見，這一時期，運河已然成為一個特有名詞,指稱某段人工河，但前須加地名指代。值得注意的是，從文獻所記錄的名稱分布來看，“運河”一詞多出現(xiàn)在江淮和江南區(qū)域，包括龜山運河、揚楚運河、浙西運河等。元明清時期“運河”開始指稱南北貫通的京杭大運河，元代已有“運河二千余里，漕公私物貨,為利甚大”的說法,但使用并不廣泛?！睹魇贰啡苑Q運河為“漕河”，明代其他專書、地方志等也多用漕河之名，如《漕河圖志》《萬歷兗州府志·漕河》等。事實上，《明史·河渠志》《清史稿·河渠志》中,都列“運河”專篇，指北至北京、南至杭州的運河，但兩者又有不同，前者列運河篇，但稱“漕河”，后者則直接稱運河:“雍正四年官方正式設置北運河的管理機構后,多使用通惠河、北運河、南運河和江南運河等說法。近世以來，民間則往往將其稱為“京杭運河”或“大運河”，2014年運河“申遺”過程中，又將隋唐、浙東兩段運河與京杭運河合稱為中國“大運河”。運河名稱的變化反映了運道及其背后時勢發(fā)展變化的趨勢，首先,漕運是運河的基本功能，以“漕"為核心的漕河或漕渠的名稱無疑都突出了這種功能,同時，“運河”一詞也并未脫離漕運的主旨，而是以“運”字突出了“漕”的狀態(tài)。其次，漕河、運河等名稱都經歷了從地方專稱到南北通途或地方河流專稱的變化過程,這個過程不僅是中國社會發(fā)展的過程，而且也是運河附屬功能逐漸增加和社會交流日漸頻繁的過程?！斑\河”一詞在宋代出現(xiàn)似非偶然，比之隋唐時期，運河在保留漕運功能的同時，貿易交流的職能進一步加強,尤其是南宋時期，浙東運河、浙西運河是其經濟命脈，浙東運河還主要承擔了對外貿易的功能.運河名稱的起源、變化，在一定程度上凸顯了中國社會特殊的運行與發(fā)展軌跡。運河的“運”字本意為運輸,但在社會體系之中，借助水的流轉，“運河”成為漕糧運輸、文化傳播、市場構建和社會平衡的載體;在文化體系中,運河之運又與傳統(tǒng)社會的國祚、文脈緊密相連。在這個意義上，大運河既是一條河,更代表了一種制度、一個知識體系和一種生活方式。運河及其流經的線性區(qū)域所孕育的文化既是中國傳統(tǒng)文化的一部分,也是形塑中國文化的基因之一。(摘編白吳欣《大運河文化的內涵與價值》）1.下列對原文中“運河”的相關理解和分析，正確的一項是(）A.“運河”一詞在宋朝文獻中高頻率出現(xiàn)，說明宋代“運河”名稱也被廣泛使用。B.運河在宋代不但保留了漕運的基本功能，也承擔了對外貿易交流的功能。C。北至北京、南至杭州的運河在《明史》和《清史稿》的記載中稱呼不同.D.運河名稱變化是運道及其時勢變化的反映，也是中國社會進步的表現(xiàn)。2。下列對原文論證的相關分析，不正確的一項是(）A.首段介紹了“運河”一詞的出現(xiàn)，并做出“運河”是特指某區(qū)域人工河結論。B。文章梳理運河名稱變化的過程，展示了大運河所指區(qū)域不斷擴大的過程。C。“大運河”是一條河，但在文化體系中是種制度，是知識體系和生活方式。D.文章論述了運河名稱由來、變化及功能，指出大運河文化也是傳統(tǒng)文化。3.根據原文內容,下列說法不正確的一項是（）A。運河其實是人工河,因此人工開挖應該是運河區(qū)別于其他河道的特征之一。B.與漢唐相比，宋代才出現(xiàn)“運河”這一名稱,可能和加強貿易交流的職能有關.C.運河功能的豐富化既是運河基本功能的延伸,也是社會交流不斷加強的結果。D.運河所孕育的文化是中國傳統(tǒng)文化的一部分，由此是塑造中國文化的基因之一?！敬鸢浮?.C2。C3.D【解析】【1題詳解】試題分析：此題考查理解文中重要語句以及篩選并整合文中信息的能力。解答此類試題時,一般先瀏覽選項，然后到文中找到與選項相關的語句,進行比較、辨析，圈畫出選項與原文不相符的內容,再聯(lián)系前后文根據語境重點分析比較這些內容，選出與原文內容不相符的一項即可。本題中，A項，“‘運河’一詞在宋朝文獻中高頻率出現(xiàn)”說法錯誤，原文雖有“《四庫全書》所列宋代文獻中有94種使用了‘運河’的名稱”,但并不等于高頻率出現(xiàn)，因為所謂的高應該是相對概念,不知道別的名稱出現(xiàn)的次數，不好判斷；“宋代‘運河'名稱也被廣泛使用”也不準確，原文為“宋代‘漕河’名稱廣泛使用，但同時‘運河'一詞開始出現(xiàn)”，雜糅信息，偷換概念.B項，“承擔了對外貿易交流的功能”理解錯誤,原文為“浙東運河還主要承擔了對外貿易的功能”，并非運河承擔了對外貿易交流的功能，偷換概念。D項，“也是中國社會進步的表現(xiàn)”理解錯誤，原文是說“是不同歷史節(jié)點所勾連的歷史進程的反映"，“在一定程度上凸顯了中國社會特殊的運行與發(fā)展軌跡"夸大其詞.綜上分析，故選C。【2題詳解】試題分析:此題考查分析論點、論據和論證方法的能力。解答此類題目，應先梳理文章的內容，圈出每段的中心句，把握文章的觀點、論據，注意分析文章的思路，中心論點和分論點的關系，論點和論據之間的關系,論證方法的類型，重點考核為論點是否正確，論據證明的是什么觀點和論證的方法.本題中,C項“‘大運河’是一條河，但在文化體系中是種制度，是知識體系和生活方式”說法錯誤，該選項缺少一個前提“運河之運又與傳統(tǒng)社會的國祚、文脈緊密相連。在這個意義上,大運河既是一條河，更代表了一種制度、一個知識體系和一種生活方式”，太絕度,夸大了作用，綜上分析，故選C。【3題詳解】試題分析：此題考查歸納內容要點的能力，側重根據文意進行推斷。解答此類題目，應先審題，明確題干的要求，如“根據原文內容，下列說法不正確的一項”，這是要求選出“不正確的一項”，然后瀏覽選項，辨明檢索區(qū)間，確定對應語句；聯(lián)系上下文體會，要死摳字眼;對詞語的解說要抓住本質，將解釋的含意放在被解釋的詞語處，看上下文是否連貫、恰當；尋求稱代詞與稱代內容的聯(lián)系，將稱代的內容代入原文理解,聯(lián)系全文的傾向性,檢查改解釋是否與全文保持一致。本題中，D項“由此是塑造中國文化的基因之一"強加因果，原文是“運河及其流經的線性區(qū)域所孕育的文化既是中國傳統(tǒng)文化的一部分，也是形塑中國文化的基因之一",意思是說運河及其流經的線性區(qū)域所孕育的文化是形塑中國文化的基因之一，而并非因為他是中國傳統(tǒng)文化的一部分，所以才成為塑造中國文化的基因之一。綜上分析,故選D?！军c睛】解答此類題時，首先需審清題干，在理解題干的基礎上,通過“圈點勾畫”的方式在原文中標注選項的具體位置，然后認真比對選項與原文表述的差異，“去同存異",通過排除法篩選出正確答案。另外，需要注意試題中經常會設置“強加因果”、“曲解文意”、“無中生有”、“偷換概念”、“以偏概全"、“表述絕對”等陷阱，這就要求在答題時需要細心對比選項與原文,找出二者之間細微的差別。（二）實用類文本閱讀（本題共3小題,12分)閱讀下面的文字，完成小題。材料一:“歷史與我何干”的心態(tài)、詆毀英烈的謠言，背后是歷史虛無主義的危險心態(tài).歷史虛無主義的危害突出表現(xiàn)在兩方面：一是否定中國歷史和現(xiàn)實，否定重大歷史事件和重要歷史人物；二是宣揚我們民族的文化不及西方文化。歷史虛無主義的沉渣泛起，進一步凸顯了愛國主義教育工作的艱巨性、重要性。正因為形勢嚴峻，愛國主義教育基地更要有一種陣地意識.如何守護好愛國主義教育陣地？南京市以南京大屠殺遇難同胞紀念館、渡江戰(zhàn)役紀念館等為愛國主義教育主陣地，加大了對歷史文物資源的保護和利用力度.前來參觀學習的游客成倍增加，有效地發(fā)揮了愛國主義教育人、鼓舞人、引導人的作用。整個社會應該形成一個保護、開發(fā)、傳承愛國主義遺產的良好循環(huán)。加大公共投入，增強愛國主義教育基地可持續(xù)發(fā)展能力。環(huán)境美化、展品創(chuàng)新、紀念品開發(fā)等環(huán)節(jié)，都要突出教育功能，要讓參觀者在浸潤式的環(huán)境中感知感受、認知認同愛國精神.（摘編自蔣芳《守好愛國主義教育的陣地》）材料二：您覺得參觀愛國主義教育基地有什么作用？你通過什么渠道了解愛國主義教育基地?（多選）（資料來源于網絡）材料三：在講好愛國故事這一點上，目前一些愛國主義教育基地存在困擾。“看不懂"“靠自悟”的現(xiàn)象，在一些傳統(tǒng)的文物博物館、革命歷史紀念館中普遍存在。有的展覽多年不變，有的解說艱澀難懂，有的擺放山寨文物，等等。這樣，很難讓公眾尤其是青少年感知愛國故事、歷史文化的魅力。有的愛國主義教育僅停留在參觀舊址、實物和照片及其他文獻資料，跟不上時代腳步，缺乏深層次的文化探索,很難有時代感；有的愛國主義教育簡單拼湊，打造不出品牌特色。講解方式千人一面，講解員隊伍建設問題成為愛國主義教育基地建設的一大難點。（摘編自張璇《警惕部分愛國主義教育基地“失能”》）材料四：目前,公眾日益增長的需求和愛國主義教育基地較為滯緩的建設速度不相匹配，已成為發(fā)展過程中的主要矛盾，我們應該多方位做好延伸和保障工作，提升愛國故事的影響力和傳播力.一方面要加大免費開放的力度，突顯其教育價值，并保障經費的投入與使用切實到位，實現(xiàn)基地的可持續(xù)發(fā)展。自2008年起，國家要求各類愛國主義教育基地全部向公眾免費開放。記者了解到，免費開放補助經費多年沒有增加,而場館陳展及建設現(xiàn)代化水平高，對科技手段、現(xiàn)代化設備設施依賴程度深，導致愛國主義教育基地資金吃緊。另一方面要豐富基地構成類型，提高愛國主義教育的實效性。要使愛國主義教育真正深入人心，就要融入到人們生活中去。文物博物類、革命歷史紀念類愛國主義教育基地是傳統(tǒng)基地構成模式，還可增加風景旅游區(qū)類、科學技術觀念教育類、勞動實踐體驗類基地,尤其應該多建設一些改革開放成果教育類基地，如中國航天事業(yè)發(fā)展取得巨大成就的科研基地，讓大家感受改革發(fā)展的成果。（摘編自滕軍偉《講好愛國故事，發(fā)力何處》)4。下列理解和分析,不符合材料內容的一項是（）A.有人認為“歷史與我何干”，有人詆毀英烈,其實質是歷史虛無主義在作祟。對這些人更應該加強愛國主義教育。B.在守護愛國主義教育陣地方面,南京做得不錯，南京大屠殺遇難同胞紀念館、渡江戰(zhàn)役紀念館等都發(fā)揮了有效作用。C.既要加強傳統(tǒng)愛國主義教育基地建設，又要豐富基地構成類型,只有增加風景旅游區(qū)類等基地，這樣才可提高教育的實效性。D.網絡調查顯示,參觀愛國主義教育基地可以了解愛國人物與事例，加強愛國情懷.5.下列對材料相關內容的概括和分析，正確的一項是（）A。如果在環(huán)境美化、展品創(chuàng)新、紀念品開發(fā)等環(huán)節(jié)突出了教育功能，那么就能夠讓參觀者感知感受、認知認同愛國精神。B.他人介紹、學校組織參觀、媒體宣傳是公眾了解愛國主義教育基地的主要途徑,參觀人數越多,基地的影響力可能越大。C。愛國主義教育基地普遍存在的“看不懂”“靠自悟”現(xiàn)象，使其很難達到對公眾的愛國主義教育目的。D。材料三指出了我國目前一些愛國主義教育基地存在的諸多問題,材料四則針對這些問題提出了解決的方法。6。當前,應當怎樣加強愛國主義教育基地建設？請根據材料概括說明?！敬鸢浮?。C5.B6.①加大對愛國主義教育基地歷史文物資源的保護和利用力度；②解決愛國主義教育基地存在的困擾；③加快愛國主義教育基地建設的速度；④加大愛國主義教育基地免費開放的力度;⑤保障愛國主義教育基地經費投入，及使用切實到位；⑥豐富愛國主義教育基地構成類型。【解析】【4題詳解】本題考查理解篩選并整合文中信息的能力.解答此類題目，既要對文章進行整體的把握，又要對文章的局部進行恰當的分析。在理解每一個選項時，仔細分析選項中的每一個重點,聯(lián)系文章內容、主題、結構思路、觀點態(tài)度、句段含義、創(chuàng)作意圖等進行進行比對分析，找出選項內容與材料具體內容的區(qū)別，且要注意題干要求。C項,“只有增加風景旅游區(qū)類等基地，這樣才可提高教育的實效性”表述錯誤。“只有……才……”不符合原文關系，“只有……才"表示條件關系，且條件唯一，而材料四中說“……還可增加風景旅游區(qū)類、科學技術觀念教育類，勞動實踐體驗類基地……”，“增加風景旅游區(qū)類等基地"，說明“增加風景旅游區(qū)類等基地”并非唯一條件。故選C.【5題詳解】本題考查對文章有關內容的概括和分析能力.解答此類題目，要注意準確解讀文本，對文章所述的事件或道理進行綜合性分析、判斷，并將選項和原文相關語句加以比對，明確選項在設題方面的陷阱。題干要求選出“下列對材料相關內容的概括和分析，正確的一項是”，需逐一比對分析.A項,說法過于絕對。原文講“環(huán)境美化、展品創(chuàng)新、紀念品開發(fā)等環(huán)節(jié)，都要突出教育功能,要讓參觀者在浸潤式的環(huán)境中感知感受、認知認同愛國精神"，突出了教育功能，也不一定“讓參觀者感知感受、認知認同愛國精神".C項，“愛國主義教育基地”錯，聯(lián)系材料三看，原文是講,“看不懂”“靠自悟”的現(xiàn)象，在一些傳統(tǒng)的文物博物館、革命歷史紀念館中普遍存在。所以，應該是“一些傳統(tǒng)的文物博物館、革命歷史紀念館”普遍存在的“看不懂"“靠自悟"現(xiàn)象,使其很難達到對公眾的愛國主義教育目的。D項，“材料四則針對這些問題提出了解決的方法"錯，從材料來看，材料四所提出的方法如加大免費開放的力度等并不是針對材料三中的愛國主義教育基地存在的諸多問題,材料三提出的困擾主要是“看不懂”“靠自悟"“跟不上時代腳步"“沒有品牌特色”“講解員隊伍建設"等.故選B?！?題詳解】本題考查學生把握文章內容要點、篩選整合文中信息的能力。此類題一般的答題模式為：第一步，找出題干中的關鍵詞語，確定篩選對象；第二步,在把握全文內容要點的基礎上，在文中找到題干信息對應的語句或段落并加以概括.本題要求回答，“當前，應當怎樣加強愛國主義教育基地建設”，從材料一看，“整個社會應該形成一個保護、開發(fā)、傳承愛國主義遺產的良好循環(huán).加大公共投入，增強愛國主義教育基地可持續(xù)發(fā)展能力”,可知“加大對愛國主義教育基地歷史文物資源的保護和利用力度"是要做到的一個方面。從材料三看,在講好愛國故事這一點上，目前一些愛國主義教育基地存在困擾,那解決這個困擾就是需要的做法之一.材料四告訴我們，目前，公眾日益增長的需求和愛國主義教育基地較為滯緩的建設速度不相匹配，已成為發(fā)展過程中的主要矛盾，我們應該多方位做好延伸和保障工作，提升愛國故事的影響力和傳播力。那么,加快愛國主義教育基地建設的速度,又是要做到的一點。文中的“一方面要加大免費開放的力度,突顯其教育價值,并保障經費的投入與使用切實到位，實現(xiàn)基地的可持續(xù)發(fā)展”,“另一方面要豐富基地構成類型，提高愛國主義教育的實效性"，本身就指明了加強愛國主義教育基地建設的方法和措施-—加大愛國主義教育基地免費開放的力度和豐富愛國主義教育基地構成類型。分點概括作答即可。(三）文學類文本閱讀(本題共3小題，15分)閱讀下面的文字，完成各題。阿婆黃魚面安諒阿婆黃魚面館開在一條小馬路上，與淮海中路挨得近。店堂只有20多平方米,擱著一些方桌和凳子。平常生意還真不錯，不僅店堂坐滿了人，門口還常常排起一溜等待入座的隊伍。顧客盈門，應該是好事?？墒前⑵诺男⊥鈱O，英文名叫杰克，他覺得不劃算，便慫恿阿婆，不如改成茶餐廳或者時興上海小吃,至少也增加點品種。起先，阿婆耐心解釋,她小時候在寧波老家就和她的老外婆學煨黃魚，黃魚面就是她的看家活.后來外孫時不時重提，主意一會兒一個，阿婆也就笑而不答。杰克在一家私企打工，業(yè)務正走下坡路，幾乎無所事事。閑著也是閑著，他干脆就在阿婆的面館里鼓搗起幾個新的面種。阿婆并不阻撓，任他“創(chuàng)新”。好幾天，新面點少有人問津。一盤算，杰克感覺虧大了——來店者點的幾乎都是黃魚面。他在店門口怔了好久，注視著“阿婆黃魚面”這塊招牌,感覺是店名影響了他推出的新面種。杰克攛掇著要阿婆把店名改成“阿婆面館”，阿婆一笑，拒絕了。改了就和天下的其他面館都差不多了，她說。天有不測風云，阿婆突發(fā)高燒住院，不久就過世了。阿婆面館的黃魚面，沒人能夠操持.無奈，杰克就聘了位上海老阿姨幫忙。老阿姨并不擅長做黃魚面，但可以擺弄出各色澆頭面,倒也豐富，杰克也就順勢把阿婆黃魚面館去掉了“黃魚”兩字。起先還有些顧客上門,但來客漸稀，門口總是排著的長隊不見了。一個月下來,杰克不住地搖頭，面館已是入不敷出。他把面館改成了韓國料理?？吹揭徊宽n劇紅火，便把炸雞啤酒作為特色主菜隆重推出。出乎意料，韓國料理運營兩個多月之后,并沒有起色。杰克有點泄氣，找了幾個年輕玩伴出謀劃策，這些玩伴，有的剛留學回來，一合計,共同出資支持杰克把韓國料理改成西餐館——這兒是繁華的市中心，來來往往的國外游客很多,這生意看來十拿九穩(wěn)。西餐館開張，確實熱鬧了一陣,杰克的同學、朋友，同學的同學,朋友的朋友，都被發(fā)動過來助興.兩三個月的興旺光景后，熟人消費撐起的西餐館漸漸門可羅雀。虧損越來越大，幾個小伙伴兒扛不住了，紛紛提出撤資.杰克拖著，熬了快半年，退了款，摘了牌，關了門，準備把店堂盤出去。因為要價挺高，店堂很長一段時間出不了手，他便常在店門前的馬路上百無聊賴地閑逛。這天，一對老年夫婦蹣跚走近,打聽道：阿婆黃魚面館在哪里？老早經常來吃的那家，咋就找不到了？他吃了一驚，阿婆過世一段時間了，怎么還有人心心念念在找黃魚面館。老人家講，幾年前來吃過，這些年身體不好，加上搬家了，一直沒能來，但嘴邊總咂摸著阿婆黃魚面的味道。當年的那碗湯啊，鮮得來；魚肉啊，細膩得來，不會碎,有嚼頭.“老太婆講，這輩子再能吃幾次阿婆的黃魚面，也算心滿意足，也了卻伊對這條路的念想.”杰克聽罷，眼圈一紅，忍住了。思忖之下，回答，過段時間來吧,現(xiàn)在正在店面改造，過段時間,一定能吃到黃魚面的。有段時間見不到杰克。一個多月后，杰克回到店堂，還帶回來一位老阿婆。他把藏在店堂里的招牌上的“西餐館"三個字全部鏟掉，重新漆上五個大字——阿婆黃魚面。大鍋子買回來，湯頭燒起來，蒸騰出一股有點熟悉的味道，惹得隔壁人家探頭探腦好幾次……張羅幾天后,阿婆黃魚面館回來了。杰克的同學、朋友被請過來嘗鮮，他就問一句話：是不是原來的味道.店門口掛出公告，三天內免費試吃阿婆黃魚面，每天供應一百碗。試吃期間，賓客盈門。之后,店堂和鍋灶再也沒有冷下來。食客吃完后紛紛嘖嘴稱贊，杰克聽在耳朵里，他覺得阿婆若還能在這個店堂里，大概會笑得滿臉褶子.慕名者從不同地方趕來，店面顯得狹小了.但杰克只經營一個面種，不想去拓寬店堂、吃掉隔壁。原來，之前一個多月，杰克回祖籍寧波了，他找到擅長做黃魚面的老阿婆，從挑黃魚、煨黃魚到制面、煮面，從頭開始學做那一碗面。寧波老阿婆呢，手把手教，直到他那雙手，跟外婆一樣，能把黃魚面侍弄得地地道道，湯鮮面滑。不少人找杰克談加盟店的事情，都被謝絕了。有人說，杰克太小家子氣，做不大生意.杰克像阿婆一樣笑而不答，忙著張羅生意去了。（選自《解放日報·朝花周刊·綜合版》2017年9月15日期，略有刪改)7。下列對小說相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是A。小說開頭描寫面館顧客盈門的場面,與后文杰克不斷“創(chuàng)新”卻門可羅雀的情景形成鮮明對比，增強了小說的藝術表現(xiàn)力.B.一對老年夫婦的打聽、念叨,隔壁人家好幾次探頭探腦等細節(jié),表現(xiàn)了人們對阿婆黃魚面的認可，使故事情節(jié)發(fā)生了突轉。C.“從挑黃魚、煨黃魚到制面、煮面，從頭開始學做那一碗面”，具體表現(xiàn)杰克轉變的決心和行動，補充交代阿婆黃魚面得以回歸的原因.D.小說圍繞“阿婆黃魚面"，敘述了杰克由不認可到踐行阿婆經營理念、傳承傳統(tǒng)手藝的故事,看似淺顯卻充滿哲理，引人深思。8。小說中阿婆和杰克“笑而不答"的原因分別是什么？請結合作品簡要分析。9。作者把故事的場景始終設定在阿婆黃魚面館,有何用意？請結合作品簡要分析?！敬鸢浮?.B8.①阿婆“笑而不答”，是因為她體恤和包容外孫,對自己的看家活（黃魚面)充滿自信并堅守傳統(tǒng)；②杰克“笑而不答”，是因為他理解了外婆,決心守護親情，發(fā)揚傳統(tǒng).9.①使故事主線更清晰，情節(jié)更集中、緊湊；②讓它成為人物沖突的聚焦地，使人物形象更加豐滿；③借面館的變化,折射社會生活，對接傳統(tǒng)與現(xiàn)代,突出主題。【解析】【7題詳解】該題屬于綜合考查文學類文本的基本體裁特征.考查內容涉及作品的人物形象，故事情節(jié)，作品主旨，小說的語言,表現(xiàn)手法等各個方面。做此類題須細心和耐心，結合選項具體分析。仔細閱讀選項，然后逐一到原文中搜索相關內容.理解后和選項加以比對，看看是否有出入.“隔壁人家好幾次探頭探腦等細節(jié)……使故事情節(jié)發(fā)生了突轉”賞析有誤。使故事情節(jié)發(fā)生了突轉的并不是隔壁人家好幾次探頭探腦等細節(jié),而是一對老年夫婦的打聽、念叨。故選B項?！?題詳解】該題考查學生理解文意,分析作品形象，歸納概括和解決問題的能力.本題要求分析小說中阿婆和杰克“笑而不答”的原因各是什么.答題前，先通讀全文,整體理解把握文章的內容，分析作品中的阿婆和杰克的形象，領會作品的主旨。阿婆對自己做黃魚面的手藝非常自信,她想守住這個面館,也守住這種手藝，所以對杰克要求將阿婆黃魚面館“改成茶餐廳或者時興上海小吃，至少也增加點品種”的再三請求笑而不答，另一方面,她不直接拒絕外孫，也是對外孫的包容，她體恤外孫的心意。杰克在經歷了自己對面館的各種改變后,終于明白當初外婆為什么非要守著這個黃魚面館,守著這個手藝而不愿改變了，懂了外婆的心意后,他也選擇了和外婆一樣的做法，來守護心底的這份親情，傳承外婆的那種做黃魚面的手藝,發(fā)揚中華傳統(tǒng)美食,因此“笑而不答”.【9題詳解】該題考查學生分析作品的結構,理解作品中形象的作用，解決問題的能力.答題前，先通讀人全文，整體理解把握文本的內容，理清故事的情節(jié)結構。本題要求分析作者把故事的場景始終設定在阿婆黃魚面館的用意?？忌梢詮奈恼陆Y構,對表現(xiàn)人物形象的作用,對表達主旨的作用等角度分析.小說阿婆和阿杰的對話是在黃魚面館里，阿婆死后，阿杰對黃魚面館所做的一系列改變,及最后所做的決定，都是在阿婆的黃魚面館里。這樣就把所有的事情都集中在一個地方，全小說的故事情節(jié)更加緊湊。在同一個地方寫人寫事，對表現(xiàn)杰克這一形象有利，既能表現(xiàn)其初始階段的浮躁和各種償試，到后面對外婆的理解,使杰克的形象比較豐滿。對于表現(xiàn)主旨方面，正是面館里杰克理解了外婆，想法才得以轉變，最后決定繼續(xù)開外婆的黃魚面館，傳承黃魚面手藝。表現(xiàn)了傳統(tǒng)文化,傳統(tǒng)手藝有時是在與現(xiàn)代的沖突中得以傳承的.【點睛】解答關于小說的相關內容和藝術特色的分析鑒賞題的方法：讀全文，概括主要內容；理清線索,理清內容層次，概括主要內容。第一步:整體感知。明確文章主旨和作者的寫作意圖是評價的基礎。文章的主旨是指文章的主要意義或目的，整體把握中要抓住文章的主旨，這是評價的根本。要認真閱讀和深入分析文章，理清內部的相互關系，取得對作品的全面認識和深刻理解,才能真正避免在評價中出現(xiàn)以偏概全、主觀片面等問題。第二步：評價要具體、客觀，不可含糊籠統(tǒng)。分析和評價都必須緊密結合文學作品實際，避免離開作品去進行漫無邊際的分析。分析和評價要以正確的思想為理論基礎,以辯證法為基本的分析法，并結合文學作品創(chuàng)作特有的藝術規(guī)律,對作品進行分析和評價，而不應依據個人的好惡去隨意評說。二、文言文閱讀(34分）（一)文言文閱讀（本題共4小題,19分)閱讀下面的文言文，完成各題王珣，字元琳,瑯邪臨沂人。弱冠與陳郡謝玄為桓溫掾，俱為溫所敬重。溫嘗謂之曰：“謝掾年四十,必擁旄杖節(jié),王掾當作黑頭公【注】.皆難得之才也。"珣轉主簿。其時溫經略中夏，竟無寧歲，軍中機務并委珣焉。文武數萬人,珣悉識其面.從溫討袁真，封東亭侯，轉大司馬參軍、中軍長史.珣兄弟皆謝氏婿,以猜嫌致隙.太傅謝安既與珣絕婚，由是二族遂成仇釁.時人希安意,乃出為豫章太守，珣不之官.除散騎常侍，不拜。安卒后，珣遷侍中，孝武深杖之，轉輔國將軍、吳國內史，在郡為士庶所悅.征為尚書右仆射，領吏部。帝雅好典籍，與王恭、郁恢等并以才學文章見昵于帝。王國寶自媚于會稽王,與珣等不協(xié)。帝慮晏駕后怨隙必生，故出恭、恢為方伯，而委珣尚書令。夢人以大筆如椽與之，既覺,語人云：“此當有大手筆事?！倍矶?，帝崩，哀冊謚議,皆珣所草。隆安初，國寶用事，謀黜舊臣。王恭赴謁帝陵,欲殺國寶。珣止之曰：“國寶雖終為禍亂要罪逆未彰今便先事而發(fā)必大失朝野之望非良謀也況擁強兵竊發(fā)于京輦勞師動眾誰謂非逆。國寶若遂不改，惡布天下，然后順時望除之，亦無憂不濟也.”恭乃止。四年,以疾解職。歲余，卒,時年五十二.追贈車騎將軍、開府，謚曰獻穆。對神情朗悟，經史明徹，風流之美，公私所寄也。時事艱難，其崎嶇九折,風霜備經,逼于嫌謗，才用不能盡。初，珣與謝安有隙，聞安薨，詣族弟王獻之，曰：“吾欲哭謝公?！鲍I之驚曰:“所望于法護。"于是直前哭之甚慟。法護，珣小字也。(《晉書?王珣傳》，有刪節(jié)）【注】黑頭公:頭發(fā)還是黑的，便已位列三公的人。指一個人年少時即有作為。10。下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（）A.國寶雖終為禍亂/要罪逆未彰/今便先事/而發(fā)必大失朝野之望/非良謀也/況擁強兵/竊發(fā)于京輦/勞師動眾/誰謂非逆B。國寶雖終為禍亂/要罪逆未彰/今便先事而發(fā)/必大失朝野之望/非良謀也/況擁強兵/竊發(fā)于京輦/勞師動眾/誰謂非逆C.國寶雖終為禍亂/要罪逆未彰/今便先事而發(fā)/必大失朝野之望/非良謀也/況擁強兵竊發(fā)/于京輦/勞師動眾/誰謂非逆D.國寶雖終為禍亂/要罪逆未彰/今便先事/而發(fā)必大失朝野之望/非良謀也/況擁強兵竊發(fā)/于京輦/勞師動眾/誰謂非逆11。下列對文中加點詞語的相關內容的解說不正確的一項是（）A.弱冠,古代男子二十歲行冠禮，以表示成年，但因為體猶未壯，故有如此稱謂。B.杖節(jié)，指執(zhí)持旄節(jié)，古代帝王授予將帥兵權或遣使于四方，給予旄節(jié)以為憑信。C.晏駕，晏,遲；駕，皇帝的車駕。晏駕原來指宮車遲出,隱諱說帝王不上早朝.D.謚，是對死去的帝、妃、大臣等,評定其生平事跡后,給予或褒或貶或同情的稱號.12.下列對原文有關內容的概括和分析,不正確的一項是（）A。王珣年少得志,為桓溫所賞識。王珣年輕時與謝玄一起擔任桓溫的屬吏，桓溫對二人敬重有加，認為兩人是難得的人才，將來會在仕途上有一番作為。B。王珣富有才學，為文頗有造詣?；实厶貏e委任王珣為尚書令，王珣夢見有人把如椽大筆交予他，他以為這是有大手筆之事的預兆，后王珣之夢果應驗.C.王珣不計前隙,深切表達哀情。雖然王謝二家有前怨，但在謝安去世時,王珣表達了想去為謝安哭靈的意愿，族弟王獻之表示異議，但王珣堅持己見。D。王珣德能兼?zhèn)?，因時不能盡才.王珣精通經史，擁有眾人認可的風流之美，可惜他遭逢艱難的時勢，經歷坎坷，迫于嫌隙誹謗，未能充分發(fā)揮才能。13。把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(1）時人希安意，乃出為豫章太守，珣不之官。除散騎常侍,不拜。（2）初,珣與謝安有隙，聞安薨，詣族弟王獻之,曰：“吾欲哭謝公?！薄敬鸢浮?0.B11.C12。C13。（1)當時的人迎合謝安的意圖，就把王珂外放為豫章太守,王殉不去上任。被任命為散騎常侍，又不去上任。（2）當初，王珣與謝安有矛盾,聽說謝安死了，就到同族弟弟王獻之那里，說：“我想為謝公哭。”【解析】【10題詳解】此題考查學生文言文斷句能力。解答此類題，考生不僅需要具備一定的文言閱讀的語感和斷句技巧，而且還應具備一定的文化素養(yǎng)。文言斷句有很多的標志,比如：四字短語、排偶句式、頂真修辭等等.還可以利用名詞代詞在句中擔當的成分來斷。句中“況擁強兵”為動賓結構，句式完整，可排除CD項，“便先事而發(fā)"造成“必大失朝野之望",故排除A項。故選B.【11題詳解】此題考核理解古代文化常識的能力。文化常識的考核主要集中在古代的一些稱謂、官職的變遷、建筑的名稱、年號、謚號、廟號、一些文書的名稱、官場的一些禮節(jié)、朝廷的一些機構、典章制度、行政區(qū)劃、還有一些避諱的說法等。平時注意積累,尤其是課本的注釋的相關內容，答題時還要注意集合語境的含義作答。C項,題干中“晏駕原來指宮車遲出，隱諱說帝王不上早朝”錯誤，晏駕,舊為帝王駕崩的隱諱說法.故選C。12題詳解】本題考查學生對文言文有關內容要點的概括和分析能力。此類題答題時，注意對讀選項和原文，尋找時間、地點、人物、時間、手法以及重點詞句的翻譯上的錯誤。本題要求選出“下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項”.C項，題干中“族弟王獻之表示異議”錯誤,原文中“獻之驚曰：'所望于法護?！币鉃椤巴醌I之驚訝地說：’我期望法護這樣做?！彼酝醌I之是理解和支持的.故選項錯誤.故選C?！?3題詳解】本題考查學生文言文翻譯能力.文言翻譯是文言文的必考內容，翻譯以直譯為主，意譯為輔，把句子中的每一個字都要落到實處,不能翻譯的助詞等刪掉，省略的內容根據上下文補充，這樣才能做到不丟分。平時訓練時注意自己確定句子的賦分點，翻譯時保證賦分點的落實。此題注意，“出"即放、“之官"即去上任、“拜"即上任、“隙”即矛盾、“薨”即死、“詣”即到。【點睛】文言文語句翻譯，首先要找出專有名詞,即人名、地名、官職等;然后再看有否特殊句式，最后再確定關鍵字進行翻譯,一般為直譯。文言文的翻譯，最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。對古今異義的詞語要“替換"，翻譯為沒有查處；對古今詞義大體一致的詞語則“組詞”；對特殊的地名、人名等要“保留”；對古漢語中的同義反復的詞語可以“省略”其中一個，有些虛詞不必要或難于恰當翻譯出來的也可以“省略”。參考譯文：王珣，字元琳，是瑯邪郡臨沂人。成年后與陳郡人謝玄一起擔任桓溫的屬官,都被桓溫敬重.桓溫曾經對他說：”謝玄四十歲時，必定持旄杖節(jié)（做大官)。王珣你年少時即有作為。都是難得之才呀。"王珣轉任主簿.這時桓溫籌劃逐鹿中原，始終沒有安寧的時候,軍中機務都委托給王珣。文武官員數萬人，王珣都認得出來。王珣跟從桓溫討袁真,被封為東亭侯,轉任大司馬參軍、中軍長史。王對兄弟都是謝氏的女婿，因為猜疑忌妒而導致矛盾.太傅謝安已經與王珣斷絕婚姻關系,因此二族就成了仇敵.當時的人迎合謝安的意圖，就把王珣外放為豫章太守，王珣不去上任。被任命為散騎常侍，又不去上任.謝安死后,王珣升任侍中,孝武帝很依靠他。轉任輔國將軍、吳國內史,在郡里被士人和百姓所喜歡.后來被征召為尚書右仆射,主持吏部?；实酆芟埠玫浼醌懪c王恭、郁恢等人都憑借才學文章被皇帝親近。王國寶向會稽王獻媚，與王珣等人不合.皇帝憂慮自己死后，他們矛盾必生，所以把王恭、郁恢外放任地方長官，而任命王珣為尚書令.王珣夢見有人把像椽子那樣大的筆給他，他醒來后，告訴人說：“這應該是有大手筆的事情發(fā)生?！辈痪?皇帝去世，哀冊和擬定謚號的文章,都是王珣所起草。隆安初年，王國寶掌權,謀劃廢黜舊臣。王恭前去拜謁帝陵，想要殺掉王國寶。王珣阻止他說：“國寶雖然最終會制造禍亂，終究罪行未顯，現(xiàn)在你就事先發(fā)兵，必大失朝野的期望，不是良計,何況你帶著強兵，私自發(fā)兵至京師，勞師動眾，大家認為誰在作亂呢？國寶如果還是不改，他的惡行公布于天下，然后你再順從大家的期望除掉他，也不用擔心不會成功?！蓖豕в谑橇T手。隆安四年，王珣因為生病離職。一年后，去世，時年五十二歲.被追贈為車騎將軍、開府，謚號叫獻穆。王珣神情明朗聰悟，經史都理解得明白透徹，風流灑脫，朝野稱贊。時事艱難時，他的道路崎嶇波折，飽經風霜。被嫌疑誹謗所迫，不能盡展才能。當初，王珣與謝安有矛盾，聽說謝安死了，就到同族弟弟王獻之那里，說:“我想為謝公哭.”王獻之驚訝地說：“就期望法護你了.”于是王珣徑直上前哭得非常哀慟。法護是王珣小名。(二)古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面的宋詩，完成各題.蘇秀道中自七月二十五日夜大雨三日，秋苗以蘇，喜而有作[宋]曾幾一夕驕陽轉作霖,夢回涼冷潤衣襟。不愁屋漏床床濕,且喜溪流岸岸深.千里稻花應秀色，五更桐葉最佳音。無田似我猶欣舞，何況田間望歲心.〖注〗①蘇秀道中:從蘇州到秀州（今浙江嘉興）的路上.詩人時為浙西提刑。14。下列對這首詩理解和賞析，不恰當的一項是（）A.這是一首七言律詩，通過對一場及時雨的描寫，抒發(fā)了詩人無比歡喜的心情。B.第一句的“轉"字,由驕陽之日變成了大雨,將詩人從夢中驚醒,突出了雨來勢之急.C?！拔萋┐泊矟?一句，突出雨勢之大，化用杜甫“床頭屋漏無干處”，且兩詩在情懷志趣上有相似之處.D。“田間望歲心"一句中的“望”字,表明作者一直以來企盼天降甘霖的急切心情。15。后人評此詩“以‘喜'貫穿，不以‘小我'為念",試結合全詩作簡要分析。【答案】14。D15.（1）詩人喜大旱之日忽然降雨，而不顧自身涼冷；(2)詩人喜河水上漲，利于灌溉，而不顧自已屋漏床濕;（3）詩人想象禾苗生長，而不顧夜雨梧桐的哀聲;（4)詩人無田，卻因百姓收成有望而歡欣。表現(xiàn)出了詩人關心民生，與百姓同喜同悲的美好品德?！窘馕觥俊?4題詳解】本題考查學生鑒賞詩歌的形象、語言和表達技巧、評價文章的思想內容和作者的觀點態(tài)度的基本能力。D項,“表明作者……的急切心情”理解錯誤.“何況田間望歲心”，作者在這里表達的是老百姓的心情，說明老百姓急切盼望雨的來臨，故“望”應是表明“百姓”的急切心情,而不是“作者”.故選D?！?5題詳解】本題考查把握詩歌內容和評價詩歌情感的能力.解答本題的關鍵是整體把握詩意。通過知人論世，了解作者的寫作背景和抓住關鍵詞來辨別情感的不同之處。這首詩題目“蘇秀道中自七月二十五日夜大雨三日，秋苗以蘇，喜而有作”中有“喜"，詩歌內容里處處有“喜”,可謂以“喜”貫穿。大旱之日忽然降雨，詩人“喜”不自禁,“夢回涼冷潤衣襟”，作者此時已然不顧自身涼冷，表現(xiàn)了喜悅之情.“不愁屋漏床床濕，且喜溪流岸岸深”，詩人喜河水上漲，利于灌溉，而不顧自已屋漏床濕，詩人并非農人，卻關心百姓的收成，因百姓收成有望而歡欣。“千里稻花應秀色，五更桐葉最佳音”，寫那千里平野上,喝夠了水的稻子一定是蔥綠一片；于是覺得,這五更天雨水敲打著梧桐,是那么的動聽。詩人想象禾苗生長,而不顧夜雨梧桐的哀聲?！盁o田似我猶欣舞，何況田間望歲心"，詩人無田,卻因百姓收成有望而歡欣.表現(xiàn)出了詩人關心民生，與百姓同喜同悲的美好品德。詩人不以“小我”為念，他關心百姓民生，與百姓同喜同悲。（三)名句名篇默寫（本小題共一題，6分）16。補寫出下列句子中的空缺部分。(1）《念奴嬌赤壁懷古》中表現(xiàn)詩人曠達之情的句子是：“_______________，_______________."(2）《逍遙游》中寫宋榮子看淡了時間的榮辱，不會因為外界的評價而更加奮勉或沮喪的句子是_______________，_______________.（3）《雁門太守行》一詩中從聲和色兩個方面勾畫了一幅激烈的戰(zhàn)斗場面,渲染了沉重，緊張，肅殺的氛圍的句子是:_______________，_______________?！敬鸢浮浚?）。人生如夢(2）。一尊還酹江月（3).(且）舉世譽之而不加勸(4)。舉世非之而不加沮(5）.角聲滿天秋色里(6).塞上燕脂凝夜紫【解析】【詳解】本題考查默寫名句名篇的能力。答題要注意重點字的寫法，“酹”“譽”“沮”“燕脂”.【點睛】考生默寫名句名篇時，容易出現(xiàn)三個方面的問題;一是一時回憶不起來（背誦不出）;二是順序錯亂，張冠李戴；三是書寫錯漏。因此，答題時要沉著認真，要善于借助出處和引導句去回憶,萬一一時記不起來，可以先放一放,不要急躁，做完其他題后可能又會突然記起來。答完題一定要反復默念，包括引導句在內，進行“全程回放”，這樣，語序不當和書寫錯漏的問題一般都可以被發(fā)現(xiàn)并糾正。三、語言文字運用(20分)閱讀下面的文字，完成下面小題。風雨五千年,華章不斷；文明萬古芳，千載相傳。中華民族歷來被譽為“文明之邦”，這種稱謂并非空穴來風，禮儀制度自古以來就是“立國經常之大法”“周旋之節(jié)文”。荀子有云：“不學禮無以立，人無禮則不生，事無禮則不成,國無禮則不寧.”提升自我修養(yǎng)不僅是國運昌隆之基，也是古人立身行世之本.歷史___________，文明仍在延續(xù).習近平總書記指出:“當高樓大廈在我國大地上遍地林立時，中華民族的精神大廈也應該巍然聳立?！备母镩_放40年來,中國的物質生活發(fā)生了___________的變化，我們的精神文明也應“水漲船高"，講文明禮儀,守社會公德，（）有人這樣定義公共文明：根植于內心的修養(yǎng),無須提醒的自覺，以約束為前提的自由，為別人著想的善良。相較于物質生活的富足，日常___________的審美，更能折射一個社會的文明.公共場合不要大聲接打電話，自助餐廳按需取餐不“哄搶”,后面有人別著急關電梯，這樣的文明細節(jié)不僅僅是行為上的規(guī)范，也意味著精神上的自制、自覺和對他人的尊重。倉廩實而知禮節(jié)，我們也要構建匹配時代的社會文明，讓美德與善舉擠壓自私與冷漠,___________人們心中的文明因子，并讓它開枝散葉,成為全社會的自覺行動和文明習慣,并通過持之以恒的努力，給傳統(tǒng)以新生，給歲月以文明。17.依次填入文中橫線處的詞語，全都恰當的一項是（)A.一脈相承翻天覆地舉手投足喚起B(yǎng)。一脈相通日新月異舉手投足喚醒C。一脈相承日新月異一顰一笑喚醒D。一脈相通翻天覆地一顰一笑喚起18。文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當的一項是（）A。提升自我修養(yǎng)不但是國運昌隆之基，還是古人立身行世之本。B.提升自我修養(yǎng)既古人國運昌隆之基，又是立身行世之本。C.不僅提升自我修養(yǎng)是古人立身行世之本，也是國運昌隆之基.D。提升自我修養(yǎng)不僅是古人立身行世之本，更是國運昌隆之基。19。下列在文中括號內補寫的語句，最恰當的一項是（)A.讓文明成為一種生活方式就是喚醒數千年來鏤刻于我們民族血液中的道德范式與人文自覺B.喚醒數千年來鏤刻于我們民族血液中的道德范式與人文自覺而成為一種文明生活方式C.讓文明喚醒數千年來鏤刻于我們民族血液中的道德范式與人文自覺而成為一種生活方式D。喚醒數千年來鏤刻于我們民族血液中的道德范式與人文自覺就是使文明成為一種生活方式【答案】17。A18。D19.A【解析】【17題詳解】本題考查正確使用成語的能力。此類題要在理解句意的基礎上，結合具體語境及詞語的意思從三個方面綜合考慮分析,即成語的基本義、感情色彩和語境。需要注意色彩不明、斷詞取義、對象誤用、謙敬錯位、功能混亂、不合語境、望文生義等錯誤使用類型.第一空:“一脈相承”從同一血統(tǒng)、派別世代相承流傳下來。某種思想、行為或學說之間有繼承關系。詞義的重點在“傳承”；“一脈相通”指事物之間相互關聯(lián),猶如一條脈絡貫穿下來可以互通。詞義的重點在“互通”。語境中用來陳述“歷史”，應選“一脈相承”。第二空：“翻天覆地”形容變化巨大而徹底。也指鬧得很兇。詞義的重點是“變化大".“日新月異”意思是每天都在更新，每月都有變化。指發(fā)展或進步迅速，不斷出現(xiàn)新事物、新氣象.詞義的重點是“變化快”。語境中形容中國人的物質生活改變之大。應選“翻天覆地”。第三空:“舉手投足”形容輕而易舉，毫不費力，“一顰一笑"指憂和喜的表情.與下文“文明”相對應，這里應選“舉手投足”。第四空:“喚起”號召使奮起；引起(注、回憶鯨）?！皢拘?叫醒，常用作比喻，有使之覺醒意。從語境看，應選“喚起”。分析可知,A項成語全都恰當。故選A?！?8題詳解】本題考查學生辨析病句的能力。解答本題，先要熟悉常見的病句類型及其特點，要特別注意成分殘缺、搭配不當、語序不當、結構混亂的語??；然后采用語感審讀、句子緊縮、邏輯分析等方法找到病句的病因；最后“對癥下藥",根據語病修改病句，注意不能改變句子的原意。A項，“不但"與“還是”搭配不當；同時“國運昌隆之基”與“立身行世之本”的遞進關系位置不當。B項，“既是……又是"關聯(lián)詞語使用不當，這是表達并列關系，而“國運昌隆之基”與“立身行世之本"是遞進關系.C項,關聯(lián)詞語位置不當，“不僅”應放在主語“提升自我修養(yǎng)”后面。D項修改恰當。故選D.【19題詳解】此題考查語言表達的連貫準確的能力。此類型題首先要通讀語段，了解句意，然后注意句與句的排列組合，注意上下句的銜接、呼應,做到話題統(tǒng)一,句序合理,銜接和呼應自然.要加強對語境的分析與體會.有些題應注意排序句的邏輯順序和句中關聯(lián)詞語的運用。這一段主要是倡導“文明禮儀"的，因而“讓文明作為一種生活方式”作為主語能使語段的語言更連貫。BC兩項,全句缺少主語.D項,主賓位置顛倒。故選A?！军c睛】正確運用成語，要弄清楚幾種類型的錯誤：一、看成語含義與前后文的修飾限制成分是否協(xié)調；二、看成語意思與所處的語境是否吻合,是否造成大詞小用或小詞大用；三、看成語的褒貶感情色彩是否適合所在的語境；四、看成語適用的對象、范圍和場合是否造成張冠李戴；五、看成語運用是否因望文生義而誤用；六、看成語是否因畫蛇添足而造成前后內容重復。20。端午節(jié)，又稱端陽節(jié)，由上古時代的圖騰祭祀演變而來。端午節(jié)在傳承發(fā)展的過程中,傳承競渡與食粽子兩大禮俗外，還融入了多種民間習俗。端午節(jié)與春節(jié)、清明節(jié)、中秋節(jié)并稱為中國民間四大傳統(tǒng)節(jié)日，也是我國首個入選世界非遺的節(jié)日。請認真閱讀下面兩則材料，按要求作答。（1）請閱讀下面這幅端午節(jié)LOGO圖片，寫一段文字說明畫面內容，要求語言簡明、準確。（2）下面是一副紀念端午節(jié)的對聯(lián)，但順序已被打亂，請你運用所學知識，重新組成一副完整的對聯(lián).龍舟飄香逐水箬葉千古事四時情一粽嘗來百橈劃出【答案】(1)圖片中主體像個粽子,也是篆體人形,一個人坐在船上，手握著漿在劃船.主體部分下面是三個漢字“端午節(jié)”。再往下是大寫的英文“DragonBoatFestival”，意思是“龍舟節(jié)”。(2）箬葉飄香，一棕嘗來千古事;龍舟逐水，百橈劃出四時情?！窘馕觥俊驹斀狻?1）本題考查學生圖文轉換的能力。解答此類題目，要注意看清要求，對于構圖要素認真觀察,看圖標由幾個部分組成，除了文字之外還有哪些，然后按照順序描述出來即可。對于意蘊，應結合圖標使用的場合進行答題。整個圖標由圖形、漢字和英文字母組成。圖形圖片中主體像個粽子，左邊是篆體人形，畫的坐姿，手握著的是槳。結合在一起，聯(lián)系題干“端午節(jié)在傳承發(fā)展的過程中，傳承競渡與食粽子兩大禮俗外,還融入了多種民間習俗”的說明看，是一個人在船中坐著劃船，有“競渡”之意。主體部分下面漢字有三個，依次為“端午節(jié)”，突出傳統(tǒng)節(jié)日,提示圖形的相關寓意。再往下是大寫的英文“DragonBoatFestival”,意思是“龍舟節(jié)”,與圖形一起表明節(jié)日特征。（2）本題考查考生關于對聯(lián)的相關知識能力。解答此類試題,要從對聯(lián)的特點入手，正確重組材料語句。本題中,要求根據所給材料重組對聯(lián)，對聯(lián)的特點是講究平仄對仗，內容貼切，因此要根據語意和對仗、押韻的格式把散亂的語句重新組織起來，使之形成恰當的上下聯(lián)。題干說“下面是一副紀念端午節(jié)的對聯(lián)，但順序已被打亂”，即提示，利用所給文字，組合成對聯(lián)。根據對聯(lián)知識，先找好詞語對應。如“龍舟”對“箬葉"，“飄香"對“逐水”，“千古事”對“四時情”，“一粽嘗來”對“百橈劃出”。根據它們彼此間的語意關聯(lián),以及端午典故，可以得到兩聯(lián)內容,形成對偶句。一句是“龍舟逐水百橈劃出四時情”，另一句是“箬葉飄香一粽嘗來千古事”。另據對聯(lián)“仄起平收”的特點，可知上聯(lián)是“箬葉飄香一粽嘗來千古事”，下聯(lián)為“龍舟逐水百橈劃出四時情”，“箬葉飄香”和“龍舟逐水”之后也可一并作停頓。【點睛】對聯(lián)形式上的特點：1、字數相等。上下聯(lián)可長可短，但兩聯(lián)的字數必須一字不差。2、結構相同。并列對并列。偏正對偏正，主謂對主謂，動賓對動賓；單句對單句，復句對復句，這樣可使形式勻稱嚴整.3、詞性相對。上下聯(lián)相應位置上的詞語，要求詞性相同；名詞對名詞，動詞對動詞，介詞對介詞，副詞對副詞，疊詞對疊詞。21。這是某報“慶祝改革開放40年·數說”系列報道的開欄語，在標點、邏輯、語言得體、用語準確等方面存在五處問題，請找出并作修改。時間是最恒久的見證者，也是最真實的記錄者。2018年是中國改革開放40周年。40年來，中國人實現(xiàn)了從“趕上時代"到“引領時代”的偉大跨越。今天的中國，已經成為世界第二大經濟體、第一大工業(yè)國、第一大外匯儲備國,這說明“改革開放為世界造就了一個‘中國奇跡’?！边@也告訴我們，只要擁有敢想敢干的勇氣，我們就能創(chuàng)造新的輝煌，實現(xiàn)偉大的中國夢.敝報從今天起推出“數說"系列報道,全面反應改革開放40年來我國在各個領域發(fā)生的翻天覆地的變化,激勵人們將改革開放的偉大事業(yè)推向前進,務必關注?！敬鸢浮浚?）“‘中國奇跡’?！敝械木涮枒旁陔p引號外；（2)“敝報”改為“本報”;(3）“只要擁有敢想敢干的勇氣，我們就能創(chuàng)造新的輝煌，實現(xiàn)偉大的中國夢"改為“只有擁有敢想敢干的勇氣,我們才能創(chuàng)造新的輝煌,實現(xiàn)偉大的中國夢”；(4)“務必”改為“敬請"。(5）“反應"改為“反映”【解析】【詳解】本題是一道綜合考查題。既有語言簡明、連貫、得體，又有標點、邏輯等。解答此類題目，考生要把握用詞得體、分寸得當等得體的知識，熟悉常用標點的誤用、邏輯推理方法等。這說明“改革開放為世界造就了一個‘中國奇跡’?！边@個句子是間接引用,末尾的“.”應放到“"外面?！氨謭蟆边^于文言，語體色彩不符合報紙的要求，改為“本報”。“擁有敢想敢干的勇氣”是“創(chuàng)造新的輝煌,實現(xiàn)偉大的中國夢”的必要條件，不能用充分條件的“只要……就”，而應用“只有……才”?！皠毡亍闭Z氣過于生硬，改為“敬請”。“反應”指機體受到體內或體外的刺激而引起相應的活動,或是事情所引起的意見、態(tài)度或行動，