2023學(xué)年完整版《M5U1Iwastwothen》設(shè)計2

《M5U1Iwastwothen》教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目標(biāo)：（一）知識與技能目標(biāo)1、1基本能聽懂會說，會讀，會寫who,grandparent,me,then,hair,was,were.1、2基本能聽懂，會說，會讀句型：Iwas?Theywere?1、3初步掌握詞匯so1、4鞏固復(fù)習(xí)詞匯tall，short，fat，thin，cute，cool,old,young及句型I’m?.Whoisthatlittlegirl?It’s?.(二)過程與方法目標(biāo)：學(xué)生能夠運用was和were來描述過去，介紹自己或他人過去的事情。（三）情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：通過對本課的學(xué)習(xí)，讓生在新舊生活的對比中，更加珍惜現(xiàn)在的美好生活。二、教學(xué)重點：1、詞匯：who,grandparent,then,hair,was,were2、句型：Iwas?Theywere?三、教學(xué)難點：then的發(fā)音。四、教學(xué)方法：真實運用任務(wù)教學(xué)法做游戲五、教學(xué)用具：掛圖、錄音機、磁帶、照片、單詞卡片和CAI課件等。六、教學(xué)時間：七、問題聚焦：1、Canyouguesswhosheis?2、Whoisthatlittlegirl?3、Whoarethey?4、Wassheshort?5、Washefat?八學(xué)情分析：九、教學(xué)過程：（一）熱身復(fù)習(xí)1．歌曲“Whereisthumkin”。2．教師熱情地和學(xué)生打招呼，師生之間相互問候。3．進(jìn)行“大腦風(fēng)暴”活動。想想有關(guān)描述人的形容詞。教師帶領(lǐng)全班做一組TPR活動“DoasIsay.”教師說句子，學(xué)生要根據(jù)教師所說的句子或發(fā)出的指令做動作。Tall,tall.I’mtall.Short,short.You’reshort.Fat,fat.I’mfat.Thin,thin.You’rethin.Cute,cute.I’mcute.Cool,cool.You’renaughty.Old,old.I’mold.Young,young.You’reyoung.（二）任務(wù)呈現(xiàn)與課文導(dǎo)入☆教師拿出一張小時候的照片，進(jìn)行猜猜她是誰的活動。例如：“Lookatthislittlegirl.Canyouguesswhosheis?”引導(dǎo)學(xué)生猜出：“SheisMissXiao.”☆然后師介紹自己小時候的樣子，用上句型：Iwas...例如：Iwasthree.Iwasfatandshort.Myhairwasshort.同時板書?！钭詈蠼榻B自己現(xiàn)在的樣子，用上句型：Iam...例如：NowI'm'mateacher.I'mthinandtall.同時板書。☆把現(xiàn)在和過去的照片進(jìn)行對比引出課題☆教師出示掛圖，學(xué)生聽錄音看掛圖，猜一猜Amy和Lingling她們正在討論什么。（三）課文教學(xué)1.學(xué)習(xí)新單詞☆教師再播放錄音，展示本課課文。在播放錄音前，對學(xué)生說：“邊聽邊勾出課文的生詞?！薄罱處煾鶕?jù)學(xué)生的回答出示新詞“who,grandparent,me,then,hair,so”進(jìn)行領(lǐng)讀這些詞后，幫助學(xué)生理解詞義。①Wecancall“grandpaandgrandma”grandparents.②指出句子“Theywereyoung,then.Nowtheyareold.”幫助學(xué)生理解“then”的含義。③指著自己的頭發(fā)說：“Thisismyhair.”☆讓學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀單詞要求讀詞時要站起來。根據(jù)學(xué)生的反映，教師及時糾正誤音。特別注意糾正then的發(fā)音。☆進(jìn)行找詞游戲。并給予這些學(xué)生表揚并獎給小貼片。2.學(xué)習(xí)課文☆再放錄音，讓學(xué)生帶著問題聽課文錄音。師提出問題：“讓我們一起來看看照片上有哪些人，他們與現(xiàn)在相比有些什么變化?！盬hoisthatlittlegirl?Whoarethey?☆學(xué)生回答問題?！顚W(xué)生理解了課文內(nèi)容后，教師播放錄音，請學(xué)生跟讀課文。鼓勵學(xué)生多跟讀。學(xué)生跟讀課文后，激勵學(xué)生在小組內(nèi)練習(xí)讀課文，然后匯報交流?！钊缓蟀讶喾殖扇M，分別扮演Lingling,Amy和Lingling的媽媽，表演對話?！钭寣W(xué)生找出介紹以前情況的句子。讓學(xué)生理解一般過去時。告訴學(xué)生我們講述過去時的狀態(tài)時，通常把在一般現(xiàn)在時中使用的“am/is，are”變成“was/were”。課件出示課文中的有關(guān)過去時的句子?！顚W(xué)生翻開書，看第一單元活動3，教師用用電腦出示圖1做示范，例如：“Herhairwasshort,then.Nowherhairislong.Shewasshort,then.Nowsheistall.Shewasfat,then.Nowsheisthin.”引導(dǎo)學(xué)生描述一張圖的多處不同。并注意“was,were,is,are”的正確用法。先讓幾位同學(xué)示范。小組進(jìn)行練習(xí)。再請各組來描述。較好的小組獎勵小貼畫。（四）任務(wù)完成1.請幾位同學(xué)與老師完成AB第一單元練習(xí)3，然后讓學(xué)生獨自完成。最后用電腦出示。①Theywereyoung.Nowtheyareold.②Theywereshort.Nowtheyaretall.③Thecatwasthin.Nowthecatisfat.2.開展我是小小火炬手的游戲。讓學(xué)生用Iwas...說說申奧成功的當(dāng)年自己的樣子。有照片的學(xué)生可以結(jié)合照片介紹自己。3.小組內(nèi)完成任務(wù)，進(jìn)行猜猜他（她）是誰的游戲。學(xué)生四人一組將自己小時候的照片反過來放在一起，組長選取一張照片用一般過去時來描述，請其他組員猜測該同學(xué)描述的是誰。請小組同學(xué)來展示。表揚并獎勵完成較好的小組。（五）課外實踐作業(yè)制作迷你拼