《鄧稼先》部編版7下語文課件

人物傳記鄧稼先1

20世紀(jì)中華民族經(jīng)歷了偉大而深刻的變遷，也造就了一些偉大的政治家、思想家、軍事家、科學(xué)家……其中“兩彈元勛”鄧稼先更顯高尚和偉大。積累字詞,抓重點(diǎn)句段,理解文章豐富的內(nèi)涵。感悟作者寄寓在字里行間的深情。理解文章在記敘，議論基礎(chǔ)上抒情的作用。學(xué)習(xí)鄧稼先高尚的品格、堅(jiān)強(qiáng)的意志和無私奉獻(xiàn)的精神。（重點(diǎn)）（重點(diǎn)）（難點(diǎn)）楊振寧，出生于安徽省合肥市。著名美籍華裔理論物理學(xué)家。由于和李政道提出“弱相互作用中宇稱不守恒”原理，獲得1957年的諾貝爾物理學(xué)獎。此外他還曾在統(tǒng)計(jì)物理、凝聚態(tài)物理、量子場論、數(shù)學(xué)物理等領(lǐng)域做出多項(xiàng)貢獻(xiàn)。鄧稼先是楊振寧的同學(xué)，他為中國的核事業(yè)做出了重大貢獻(xiàn)，然而，過去中國并沒能在報刊上重點(diǎn)宣傳、表彰他。1986年6月，鄧稼先病重期間，楊振寧去醫(yī)院探望他。后來，楊振寧又向中央領(lǐng)導(dǎo)同志談自己的看法，他認(rèn)為中國早就應(yīng)該把對中國、對國際有貢獻(xiàn)的科學(xué)家介紹出來。楊振寧非常敬重鄧稼先，他說：“鄧稼先是中國的帥才，他能得到中國領(lǐng)導(dǎo)人的絕對信任，也能得到群眾的絕對信任，這是非常非常不容易的。”他又說：“我收集了許多鄧稼先的材料，我期待有一天有人能寫篇有關(guān)鄧稼先的傳記，我希望傳記能把他對中國的貢獻(xiàn)詳細(xì)表達(dá)出來?！?986年7月29日，鄧稼先逝世，一顆科學(xué)巨星隕落了。后楊振寧寫了這篇文章。人物傳記人物傳記是對典型人物的生平事跡等進(jìn)行系統(tǒng)描述、介紹的一種文學(xué)作品形式。作品要求“真、信、活”，以達(dá)到對人物特征和深層精神的表達(dá)和反映。人物傳記是人物資料的有效記錄形式，對歷史和時代的變遷等方面的研究具有重要意義。大喜與大悲往往連在一起，至忠與至孝往往難以兩全。1964年10月16日下午3時，我國第一顆原子彈成功爆炸，正沉浸在喜悅中的鄧稼先，突然收到妻子許鹿希的告急：母親病危。他的心一沉，腦子全亂了。北京的家，永遠(yuǎn)讓鄧稼先牽掛。當(dāng)他趕回北京時，早已守候在機(jī)場的妻子，沒讓他回家，帶著他直奔醫(yī)院。忠孝難兩全消瘦的母親躺在病床上，床邊掛著吊瓶，藥水正一滴一滴地滴進(jìn)血管里……在母親年邁體弱，最需要照顧時，鄧稼先卻長年在戈壁荒原，把侍奉老父老母和撫養(yǎng)幼子幼女的擔(dān)子壓在妻子一個人的肩上，他覺得愧對母親，更愧對妻子。他撲上前抓住了母親的手，另一只手卻被妻子握住了。他哭喊著：“姆媽，我回來了，我在這兒。”彌留之際，母親已無法說話，似乎微微睜了睜眼，失神的目光中，似乎透著一絲安慰、一絲欣喜。鄧稼先哽咽著，凄愴的抽泣，像秋夜的駝鈴，伴母親西去。籌劃孕育宰割鮮為人知開拓大廈

奠基燕然勒功元勛

顫抖彷徨殷紅摯友至死不懈當(dāng)之無愧

鋒芒畢露古羅布泊

可歌可泣一

讀一讀字音chóuyùnzǎixiǎntuòshàdiànyānxūnchànpángyānzhìxièkuìlùpōqì選pìn()鞠躬盡cuì()

shǔ()名仰mù()婦rú()皆知家yù()戶曉馬革guǒ()尸二

寫一寫字形聘瘁署慕孺喻裹三

記一記詞義1.宰割：2.籌劃：3.仰慕：4.可歌可泣：比喻侵略、壓迫、剝削。想辦法，定計(jì)劃；籌措。敬仰思慕。值得歌頌，使人感動得流淚，指悲壯的事跡使人非常感動。例句：電影《英雄兒女》塑造了很多可歌可泣的英雄形象。5.鮮為人知：6.鞠躬盡瘁，死而后已：7.當(dāng)之無愧：很少有人知道。例句：這些國內(nèi)品牌在本土以外的地區(qū)仍然鮮為人知，我們要努力把它們打造成國際品牌。指小心謹(jǐn)慎，貢獻(xiàn)出全部精力，到死為止。鞠躬，小心謹(jǐn)慎的樣子；盡瘁，竭盡勞苦；已，停止。例句：孫中山先生為了推翻封建帝制耗費(fèi)了畢生精力，真是鞠躬盡瘁，死而后已。當(dāng)?shù)闷鹉撤N稱號或榮譽(yù)，無須感到慚愧。例句：在“兒童節(jié)歡樂歌舞秀”這場演出中，孩子們是當(dāng)之無愧的主角。形容事物之間毫無共同之處。截然，界限分明地。8.截然不同：截然不同、天壤之別辨析同：兩個詞語都有差別極大的意思。異：“截然不同”指完全不一樣，而“天壤之別”指極大的差別。例：趙明思維活躍，發(fā)言積極，在課堂上的表現(xiàn)與李青截然不同。在利益面前，一個淡泊如水，視而不見，一個卻利欲熏心，汲汲以求，真是有著天壤之別啊。走來走去，猶疑不決，不知往哪個方向去。9.彷徨：彷徨、猶豫辨析同：兩個詞均有拿不定主意的意思。異：“猶豫”側(cè)重于心理活動，“彷徨”不僅指心理上猶豫，還表現(xiàn)在行為上，多用于書面語中。例：面對老師的詢問，胡峰猶豫起來：到底是如實(shí)相告呢，還是繼續(xù)撒謊？我為此掙扎許久，彷徨不前，不知何時能走出來。10.鋒芒畢露：11.婦孺皆知：12.馬革裹尸：指銳氣和才干全都表現(xiàn)出來。多形容人氣盛逞強(qiáng)。例句：他年紀(jì)雖小，但才氣已是鋒芒畢露。婦女、小孩全都知道。指眾所周知。例句：牛郎織女的故事可謂家喻戶曉、婦孺皆知，他們的愛情故事讓人感動不已。用馬皮把尸體包裹起來，指將士戰(zhàn)死于戰(zhàn)場。例句：雄武之士當(dāng)馬革裹尸，豈能茍且偷生？導(dǎo)思1.文章記敘了鄧稼先的哪些特殊的經(jīng)歷？導(dǎo)思2:為什么說鄧鄧稼先是“‘兩彈元勛”？經(jīng)歷功績導(dǎo)思3. 與奧本海默進(jìn)行對比，其目的是什么？對比導(dǎo)思4.文章結(jié)尾部分體現(xiàn)了鄧稼先怎樣的優(yōu)秀品質(zhì)？評價關(guān)鍵詞:愛國

請同學(xué)們聽讀課文，并在課本上及時做好旁批和圈點(diǎn)。體會作者感情，感受文章的風(fēng)格。

《鄧稼先》課文朗讀。1.劃分文章部分、層次分別用雙豎線、單豎線。2.認(rèn)為用得好的詞語用方框。3.關(guān)鍵語句（或?qū)懙煤玫恼Z句）用波浪線。4.有疑問的地方，用問號標(biāo)注。圈點(diǎn)要求第一部分（1-9）第二部分(10-18)在百年中國歷史乃至世界歷史的背景下推出鄧稼先。簡單介紹鄧稼先的生平經(jīng)歷和貢獻(xiàn)，并對其進(jìn)行高度評價。第三部分(19-29)在同美國“原子彈之父”奧本海默的對比中來寫鄧稼先。第四部分(30-33)中國的原子彈工程是自力更生的結(jié)果，從另一個角度寫出鄧稼先貢獻(xiàn)之大。1.在寫鄧稼先以前，為什么先概述我國近一百多年來的歷史？【答案】先概述我國近一百多年的歷史，是為了說明鄧稼先是對中華民族從“任人宰割”到“站起來了”這一巨大轉(zhuǎn)變做出貢獻(xiàn)的科學(xué)家，是對歷史的發(fā)展產(chǎn)生巨大影響的歷史人物。2.試分析2—5段蘊(yùn)含著作者怎樣的思想感情？【答案】“強(qiáng)占”“租借”給讀者強(qiáng)烈的震撼，用排比的句式把觸目驚心的歷史事實(shí)擺在讀者面前，令人驚訝，具有強(qiáng)烈的警示作用。表達(dá)了作者對列強(qiáng)的憤怒和對祖國屈辱歷史的痛惜之情。3.第6段“那是中華民族任人宰割的時代”句中的“宰割”一詞有怎樣的表達(dá)效果？【答案】本題運(yùn)用關(guān)鍵詞語表達(dá)效果法。“宰割”一詞照應(yīng)小標(biāo)題，寫出了甲午戰(zhàn)爭和八國聯(lián)軍時代中國遭受列強(qiáng)的侵略、壓迫的社會現(xiàn)實(shí)，讀來讓人悲痛傷心，更讓人為中國的處境擔(dān)憂。4.“鞠躬盡瘁，死而后已”正好準(zhǔn)確地描述了他的一生。句中的引用“鞠躬盡瘁，死而后已”，有什么效果？【答案】引用“鞠躬盡瘁，死而后已”，用凝練的語言對鄧稼先為中國的核武器事業(yè)做出巨大貢獻(xiàn)的光輝一生作了概括性總結(jié)。5.作者為什么寫奧本海默隨意打斷別人做學(xué)術(shù)報告這件事？【答案】這件事最能表現(xiàn)奧本海默的性格特點(diǎn)——鋒芒畢露，與下文寫鄧稼先形成對比。6.“人們知道他沒有私心，人們絕對相信他?！比绾卫斫狻敖^對”一詞？【答案】“絕對”表示沒有任何條件的，人們無條件地相信他，從側(cè)面準(zhǔn)確地表現(xiàn)了鄧稼先事業(yè)心的本質(zhì)——無私，也正是因?yàn)檫@種無私，他能夠很好地領(lǐng)導(dǎo)各階層的工作者為中華民族做貢獻(xiàn)。7.第21—26段，作者使用什么方法來寫鄧稼先與奧本海默的？有什么作用？【答案】對比。通過鄧稼先、奧本海默在性格、為人方面的對比，更鮮明地突出鄧稼先的性格品質(zhì)和奉獻(xiàn)精神。8.“鄧稼先是中國幾千年傳統(tǒng)文化所孕育出來的有最高奉獻(xiàn)精神的兒子?！薄班嚰谙仁侵袊伯a(chǎn)黨的理想黨員?！边@兩段文字獨(dú)立成段，有什么作用？流露出作者怎樣的思想感情？【答案】起突出、強(qiáng)調(diào)作用，高度贊揚(yáng)了鄧稼先為人忠厚、謙虛、真誠、樸實(shí)的崇高品質(zhì)和沒有私心的精神境界。這兩句話流露出作者對老朋友的崇敬與贊揚(yáng)之情。9.“他說他覺得沒有，但是確切的情況他會再去證實(shí)一下，然后告訴我。”這句話表現(xiàn)了鄧稼先什么品質(zhì)？【答案】一方面說明了他沒有確鑿的證據(jù)來得出結(jié)論，另一方面也反映了他嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度和工作作風(fēng)。10.賞析第33段中“事后我追想為什么會有那樣大的感

情震蕩：是為了民族而自豪，還是為了稼先而感到

驕傲？”【答案】這兩句表選擇關(guān)系的問句，充分表達(dá)了作者內(nèi)心深處的感情震蕩。它們含蓄地告訴讀者，作者既為中華民族感到自豪，也為鄧稼先領(lǐng)導(dǎo)國內(nèi)學(xué)者和技術(shù)人員獨(dú)立地設(shè)計(jì)出中國的原子彈而感到驕傲。11.第34段引用《吊古戰(zhàn)場文》有什么作用？【答案】本題運(yùn)用引用作用分析法。作用：渲染悲壯、凄涼的氣氛，表現(xiàn)鄧稼先工作環(huán)境的艱苦，突出他為國不辭勞苦的精神。重點(diǎn)品析第五部分第34-39段12.第37段“戈壁灘上常常風(fēng)沙呼嘯，氣溫往往在零下三十多攝氏度?！边@處自然環(huán)境描寫有什么作用？【答案】用風(fēng)沙呼嘯、低氣溫再次點(diǎn)明環(huán)境的惡劣，同時也說明在戈壁灘上搞核武器試驗(yàn)困難重重。閱讀方法解密自然環(huán)境描寫作用分析法。自然環(huán)境描寫的作用可從以下四個方面入手：1.環(huán)境本身的特點(diǎn)。①交代故事發(fā)生的時間地點(diǎn)；②體現(xiàn)時間或情節(jié)的變化；③渲染營造氛圍。2.環(huán)境描寫對人物的作用。①烘托人物心情；②烘托人物的形象；③暗示人物的前途命運(yùn)。3.環(huán)境描寫對情節(jié)的作用。①推動情節(jié)發(fā)展；②為下文情節(jié)作鋪墊；③埋下伏筆等。4.環(huán)境描寫對主題的作用。①暗示文章的中心；②借景抒情，情景交融。要注意環(huán)境描寫的作用有時不是單一的，一定要結(jié)合具體的句子分析其作用。答題模式一般為：本段文字描寫了……，渲染了(襯托了、交代了)……表現(xiàn)了……。重難點(diǎn)小結(jié)寫鄧稼先堅(jiān)強(qiáng)的意志、甘為祖國獻(xiàn)身的精神，贊揚(yáng)他是“中國男兒”一類的人物。首先引用《吊古戰(zhàn)場文》，描述鄧稼先工作環(huán)境之惡劣，也含蓄地將研制兩彈比作一場戰(zhàn)役。然后舉例在危險時刻，堅(jiān)定不移、無私無畏、甘于擔(dān)當(dāng)?shù)墨I(xiàn)身精神，言辭懇切，令人動容。13.“我不能走”，可以看出鄧稼先是個怎樣的人？【答案】“我不能走”四個字，字字鏗鏘，擲地有聲，突出了鄧稼先的性格特征：身先士卒，不怕犧牲。表現(xiàn)了鄧稼先高度的責(zé)任感和獻(xiàn)身科學(xué)事業(yè)的決心。14.文章引用“五四”時期的一首歌，有什么作用？【答案】本題運(yùn)用引用作用分析法。引用歌曲主要作用在于贊揚(yáng)鄧稼先是“中國男兒”。這首歌是鄧稼先一生的寫照，贊揚(yáng)了鄧稼先為了祖國和人民而獻(xiàn)身的崇高品質(zhì)，并呼應(yīng)第一部分，把鄧稼先的貢獻(xiàn)置于一百多年來的歷史背景下。15.文章結(jié)尾處的議論有什么作用？【答案】這段議論性的話作為全文結(jié)尾，起畫龍點(diǎn)睛的作用?！八詴咚炎哌^的道路。這是他的性格與品質(zhì)”表明為中華民族的崛起，為廣大人民的利益，奉獻(xiàn)自己的一生，這是鄧稼先的人生。走這樣的人生道路，是由鄧稼先的性格與品質(zhì)決定的。這段話總寫了鄧稼先的偉大之處?！敬鸢浮康谝徊糠謱⑧嚰谙鹊某删屯频綒v史的高度，滿含崇敬之情。第二部分?jǐn)⑹鲟嚰谙鹊纳?，飽含贊揚(yáng)和痛惜之情。第三部分介紹鄧稼先的性格品質(zhì)，字里行間充滿欽佩之情。第四部分寫鄧稼先證實(shí)中國是獨(dú)立完成原子彈研究時作者的激動，表達(dá)了作者的愛國熱情和與鄧稼先的深厚友誼。第五部分寫鄧稼先的工作狀況，深切表達(dá)了作者對摯友的贊頌和關(guān)愛之情。第六部分摘引電報、書信中的幾段話來評述鄧稼先，是感情發(fā)展的高峰。1.【難點(diǎn)探究】這篇文章貫穿始終的情感極具感染力，文章各部分的情感有什么變化？【答案】按理說，鄧稼先是“兩彈”元勛，文章應(yīng)把重點(diǎn)放在敘述鄧稼先對研制“兩彈”的巨大貢獻(xiàn)上。文章未這樣寫的原因在于：第一，作者是大科學(xué)家，寫的也是大科學(xué)家，科學(xué)家寫科學(xué)家，著眼于科學(xué)精神、科學(xué)態(tài)度以及氣質(zhì)、品格、價值觀、人生道路等方面，而不是把重點(diǎn)放在巨大貢獻(xiàn)的詳細(xì)描寫上,這是合乎情理的。2.【難點(diǎn)探究】有人說，文章應(yīng)該對鄧稼先的巨大貢獻(xiàn)作詳細(xì)介紹，你認(rèn)為呢？第二，作者與鄧稼先有著50年的友誼，寫這篇介紹鄧稼先的文章，飽含著作者對老朋友的無盡思念；同時，作者寫鄧稼先的人生道路，又滲透著自己人生中某些與鄧稼先相同的東西。因此，這篇文章從作者自己與鄧稼先的交往這個角度寫，這樣勢必就不會著力介紹巨大貢獻(xiàn)。第三，作者與鄧稼先雖然有50年的友誼，但分隔大洋兩岸，對鄧稼先工作的具體情況不可能很了解，掌握材料不會很多。加上這又是一篇短文，不宜鋪開來寫。所以，我認(rèn)為文章像現(xiàn)在這樣寫，揚(yáng)長避短，是很高明的寫法。大歷史背景鄧稼先生平經(jīng)歷人格魅力沙漠創(chuàng)業(yè)“我不能走”做出貢獻(xiàn)——“兩彈”元勛贊揚(yáng)作結(jié)——四個角度贊美——從“任人宰割”到“站起來了”鞠躬盡瘁，死而后已忠厚樸實(shí)，德才兼?zhèn)渖硐仁孔?，不怕犧牲永恒驕傲，高度評價這篇文章用飽含感情的語言介紹了一位卓越的科學(xué)家、愛國者，一位對祖國、對民族的發(fā)展有巨大貢獻(xiàn)的中國人民的兒子——鄧稼先。鄧稼先的科學(xué)精神、科學(xué)態(tài)度值得我們學(xué)習(xí)，他的人生觀、價值觀更值得我們深思。1．以小標(biāo)題構(gòu)思全文。本文是一篇人物傳記，通過六個小標(biāo)題構(gòu)思全文，從背景到具體內(nèi)容，再到總結(jié)全文，思路清晰，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。2．選取典型事例來塑造人物。本文在塑造人物形象時，注重選取那些具有代表性、典型性的事例。如在寫鄧稼先的個性與品格時，“鄧稼先去了，竟能說服工宣隊(duì)、軍宣隊(duì)的隊(duì)員”，這一事例就很有代表性，也很有說服力；又如在出現(xiàn)危險之時，“他只說了一句話：‘我不能走。’”這一材料也具有典型性。3．注意運(yùn)用對比等寫作手法，運(yùn)用引用等修辭手法，更好地突出人物，表現(xiàn)中心。作者把奧本海默和鄧稼先作對比，更加突出了鄧稼先的人格魅力；引用古文和五四時代的歌曲來烘托鄧稼先工作環(huán)境的惡劣和他貢獻(xiàn)的巨大，使讀者對鄧稼先有了更全面的認(rèn)識。4．樸實(shí)的語言，極強(qiáng)的感染力。本文語言樸實(shí)無華、平白流暢。句式變化多端，有時句式十分整齊，有時長句與短句交替使用，句式的使用完全服從于感情表達(dá)的需要，這使得文章蘊(yùn)含深厚的感情，極富表現(xiàn)力和感染力。1鄧稼先1．下列加點(diǎn)字詞注音無誤的一項(xiàng)是(

)A．元勛(xūn)奠基(diàn)謠言(yáo)鮮為人知(xiān)B．殷紅(yīn)署名(shǔ)選聘(pìn)鞠躬盡瘁(cuì)C．開拓(tuò)不懈(jiě)晝夜(zhòu)彷徨(páng

huáng)D．摯友(zhì)難堪(kān)燕然(yān)風(fēng)悲日曛(xūn)??D??【點(diǎn)撥】A項(xiàng)“鮮”應(yīng)讀xiǎn；B項(xiàng)“殷”應(yīng)讀yān；C項(xiàng)“懈”應(yīng)讀xiè。????????????????2．下列詞語書寫全部正確的一項(xiàng)是(

)A．仰慕悲慘知人之明接然不同B．震蕩顫抖馬革裹尸婦儒皆知C．簽字籌話引人注目層出不窮D．背誦熟識任人宰割蓬斷草枯D【點(diǎn)撥】A項(xiàng)“接”應(yīng)為“截”；B項(xiàng)“儒”應(yīng)為“孺”；C項(xiàng)“話”應(yīng)為“劃”。3．下列加點(diǎn)成語使用不正確的一項(xiàng)是(

)A．我們學(xué)校程序設(shè)計(jì)大賽的冠軍小李，是一個拔尖的人物，鋒芒畢露。B．說起土肥原賢二，這是日本侵華史上一名當(dāng)之無愧的人物。C．他立下過軍事奇功，也遭遇過四面楚歌，是一個可歌可泣的悲劇英雄形象。D．《上下五千年》這本書可是家喻戶曉，它是我們中華民族五千年來日新月異變化的見證?！军c(diǎn)撥】

“當(dāng)之無愧”指當(dāng)?shù)闷鹉撤N稱號或榮譽(yù)，無須感到慚愧。這是褒義詞，用在這里不合語境。B????????????????4．下列句子沒有語病的一項(xiàng)是(

)A．“一帶一路”倡議的提出，契合沿線國家的共同需求，為沿線國家優(yōu)勢互補(bǔ)、開放發(fā)展開啟了新的機(jī)遇之窗。B．《朗讀者》節(jié)目每期有一個主題詞，嘉賓圍繞主題詞朗讀一段曾經(jīng)激勵自己、改變自己甚至打動自己的文字。C．在科學(xué)家鄧稼先的一生中，無處不以務(wù)實(shí)的作風(fēng)和非凡的才學(xué)震驚于世。D．在踐行“尊老愛幼”傳統(tǒng)美德活動中，我們所缺乏的，一是執(zhí)行力不足，二是方法不當(dāng)。A【點(diǎn)撥】B項(xiàng)語序不當(dāng)，把“激勵自己、改變自己甚至打動自己”改為“打動自己、激勵自己甚至改變自己”；C項(xiàng)成分殘缺，去掉“在”和“中”；D項(xiàng)否定詞使用不當(dāng)，刪去“不足”“不當(dāng)”。5．下列句中加點(diǎn)詞的詞性不同于其他三項(xiàng)的一項(xiàng)是(

)A．在20世紀(jì)人類歷史上，這可能是最重要的、影響最深遠(yuǎn)的巨大轉(zhuǎn)變。B．人們知道他沒有私心，人們絕對相信他。C．他只說了一句話：“我不能走?！盌．鄧稼先是中國共產(chǎn)黨的理想黨員。D【點(diǎn)撥】D項(xiàng)加點(diǎn)詞在句中是形容詞，其他三項(xiàng)加點(diǎn)詞在句中都是副詞。???????6．下列說法有誤的一項(xiàng)是(

)A．本文不同于一般的人物傳記，更不同于一般寫人的記敘文，而是以中華幾千年文化為背景，以近一百年來的民族情結(jié)、半個世紀(jì)的朋友深情為基調(diào)，用飽含感情的語言介紹了一位卓越的科學(xué)家。B．文章運(yùn)用了對比手法，將鄧稼先與奧本海默進(jìn)行對比，表現(xiàn)了鄧稼先忠厚質(zhì)樸的品質(zhì)。C．本文是一篇回憶性散文，文章完全是按照鄧稼先的生平順序來行文的。D．文章高度贊揚(yáng)了鄧稼先甘為祖國獻(xiàn)身的崇高精神，充分表達(dá)了作者對鄧稼先的崇敬之情。C7．【訓(xùn)練點(diǎn)：對比】鄧稼先與奧本海默的本質(zhì)區(qū)別是什么？為什么要對比著寫他們？一、語文要素訓(xùn)練鄧稼先是一個最不要引人注目的人，忠厚平實(shí)，真誠坦白，從不驕人，一生喜歡“純”字所代表的品格，有中國農(nóng)民的樸實(shí)氣質(zhì)，而奧本海默是一個鋒芒畢露的人。將鄧稼先和奧本海默對比，更能鮮明地突出鄧稼先的性格和奉獻(xiàn)精神，自然而然地得出結(jié)論：鄧稼先是中國幾千年傳統(tǒng)文化所孕育出來的有最高奉獻(xiàn)精神的兒子，是中國共產(chǎn)黨的理想黨員。8．【訓(xùn)練點(diǎn)：文章結(jié)構(gòu)】本文的結(jié)構(gòu)有什么獨(dú)特之處？本文采用“橫式結(jié)構(gòu)法”，巧設(shè)小標(biāo)題，通過“板塊”并列的結(jié)構(gòu)，將鄧稼先的生平事跡與杰出貢獻(xiàn)和國家的興衰、民族的強(qiáng)弱聯(lián)系起來，不僅刻畫人物性格，贊美人物精神，而且還去探求其緣由，多角度地展示人物的性格和優(yōu)秀品質(zhì)，使人物形象顯得悲壯豪邁，偉大而崇高。閱讀課文“‘我不能走’”這一部分，回答問題。9．選文引用《吊古戰(zhàn)場文》的目的是什么？這部分結(jié)尾處，作者以自己兒時從父親口中學(xué)到的一首歌作結(jié)，有什么作用？渲染悲壯、凄涼的氣氛；表現(xiàn)鄧稼先工作環(huán)境的艱苦；突出鄧稼先為國不辭勞苦的精神。歌詞贊揚(yáng)的是改變中國命運(yùn)的偉大人物，引用歌詞暗示鄧稼先是這些人物中最閃亮的，表現(xiàn)出鄧稼先的偉大貢獻(xiàn)和為祖國獻(xiàn)身的崇高品質(zhì)。二、精段品析不好。因?yàn)椤啊也荒茏摺笔青嚰谙鹊脑挘芡怀鏊R危不懼、舍生忘死、無私奉獻(xiàn)的精神。10．選文部分以“‘我不能走’”為標(biāo)題，改成“他忠于職守”好不好？為什么？這里的“不知道”，其實(shí)是“知道”，是一個科學(xué)家對另外一個承擔(dān)重任的科學(xué)家的理解、憐惜。同為科學(xué)家，作者對普通人難以理解的責(zé)任、擔(dān)當(dāng)感同身受。11．結(jié)合下面句中加點(diǎn)的詞語理解作者的情感。也不知道稼先在蓬斷草枯的沙漠中埋葬同事、埋葬下屬的時候是什么心情？12．本文用較長篇幅寫楊振寧吃早餐，這樣寫有什么用？請同學(xué)們看《點(diǎn)撥訓(xùn)練》第3頁第12-15題?！军c(diǎn)撥】聯(lián)系上下文內(nèi)容和文章中心分析。①交代了當(dāng)時中國制造原子彈的社會背景，從側(cè)面突出了研制條件的艱苦；②引發(fā)了楊振寧的思索，讓他想到鄧稼先等人是在這樣封閉落后的條件下制造出原子彈的，突出了他對鄧稼先等人的敬佩之情。13．請簡要賞析文中畫線句子的表達(dá)效果。①運(yùn)用設(shè)問和排比的修辭手法，列舉了楊振寧曾經(jīng)流過的悲傷的淚，引起讀者的思考；②與上文流下的激動自豪的淚形成對比，進(jìn)一步突出了原子彈爆炸的意義和影響，同時也表達(dá)了楊振寧的愛國情懷。【點(diǎn)撥】賞析句子表達(dá)效果，要先指出句子運(yùn)用的修辭手法等，再概括其在表情達(dá)意上的效果。14．本文在敘述人稱上有什么特點(diǎn)？這樣寫有什么好處？本文主要采用第三人稱進(jìn)行敘述，這樣寫可以不受時間、空間的限制，能夠比較靈活自由地組織材料。作者從旁觀者的角度敘述事件，有利于表現(xiàn)楊振寧的情感變化，深化文章中心?！军c(diǎn)撥】記敘人稱包括三種：第一人稱、第二人稱、第三人稱。第三人稱敘述不受時空的限制，也叫“全知全能視角”。15．本文題目為《楊振寧為誰流淚》，結(jié)合全文，試探究楊振寧的淚水到底是為誰而流，其中又表現(xiàn)出楊振寧怎樣的思想感情。楊振寧的內(nèi)心世界是豐富而復(fù)雜的，他的淚是為制造原子彈的中國科學(xué)家們而流，更是為祖國而流。這里面既包含著對制造原子彈的中國科學(xué)家們的崇敬之情，更包含著對自己的祖國強(qiáng)大起來的驕傲與自豪之情。16．學(xué)完本課，為了表達(dá)對鄧稼先的敬佩和熱愛之情，班級