2023年小學小學德育工作經驗交流總結匯報材料

第4頁共4頁2023年?小學小學德?育工作經驗?交流總結匯?報材料一?年來,我們?用先進的教?育理念引領?學校德育工?作，堅定不?移地以“德?育興?！睉?zhàn)?略推進素質?教育，堅持?以人為本，?創(chuàng)新德育工?作方式，以?人文精神培?養(yǎng)為重點，?加強校園文?化建設，開?展豐富多彩?的德育活動?，讓學生在?人文化的教?育環(huán)境中陶?冶高尚的情?操，逐步提?高人文素養(yǎng)?和道德修養(yǎng)?，形成科學?的世界觀、?高尚的人生?觀和正確的?價值觀，促?進了學生和?諧發(fā)展。現(xiàn)?將我校德育?工作的一些?做法總結如?下：一、?以德育活動?為主體，注?重體驗感悟?“___?學生做人”?是德育工作?的出發(fā)點和?歸宿。辦學?以來，我們?以人本主義?教育思想為?指導，根據(jù)?學生的身心?特點，以德?育實踐為主?體，將德育?工作寓于豐?富多彩的活?動之中，讓?學生在活動?和實踐中體?驗感悟，從?而提高道德?素質和人文?素養(yǎng)。在?德育的實踐?與探索中，?我校逐步形?成了六大系?列教育活動?一是節(jié)日?、紀念日主?題教育活動?。如在母親?節(jié)、教師節(jié)?___學生?征文比賽，?清明節(jié)祭掃?烈士墓，五?四青年節(jié)、?國慶節(jié)__?_文藝演出?等等。二?是禮儀常規(guī)?教育活動。?從認知和行?為兩個方面?對學生進行?教育和引導?，讓學生在?活動中增強?文明意識。?在全校開展?了“爭創(chuàng)文?明校園、文?明班級，爭?做文明學生?和合格小公?民”的教育?活動，要求?學生“把飯?吃好、把書?讀好、把操?做好、把歌?唱好”，從?學習和生活?的細節(jié)做起?，養(yǎng)成良好?的行為習慣?。三是體?育藝術教育?活動。我們?成立了各種?興趣小組，?豐富校園生?活，培養(yǎng)學?生能力，發(fā)?展學生個性?，陶冶學生?情操。四?是科技教育?活動。我們?___開展?了校園科技?創(chuàng)新比賽活?動，進一步?培養(yǎng)了學生?的創(chuàng)新意識?、科學精神?和實踐能力?。五是社?會實踐教育?活動。如讓?學生走出校?園，既有效?填補了“雙?休日”教育?的空白，又?使學生在實?踐中得到鍛?煉成長。?六是主題教?育活動。新?生進校以后?，我們通過?隊列訓練、?生活指導等?形式，幫助?學生確立規(guī)?范意識，增?強紀律觀念?，磨練堅韌?意志，培養(yǎng)?吃苦耐勞的?精神；__?_開展“愛?心助殘”活?動，并設立?“愛心助學?基金”，讓?學生在活動?中實實在在?地感受到關?愛他人的意?義。為了更?好地發(fā)揮每?周升旗儀式?的教育作用?，旗手由本?班品學兼優(yōu)?的學生擔任?，并作國旗?下講話，這?樣的升旗儀?式更貼近學?生實際，使?學生在受到?最直觀的教?育的同時激?發(fā)起強烈的?___榮譽?感，增強了?班級凝聚力?。二、以?學科教學為?主陣地，重?視課堂滲透?.學科教?學——努力?挖掘德育資?源。學科?教學中蘊藏?著豐富的德?育資源。我?們將德育資?源的挖掘和?體現(xiàn)貫穿于?課堂教學的?全過程。在?人文學科教?學中，把世?界觀、價值?觀、道德觀?、審美觀教?育放在首要?地位，同時?有意識地發(fā)?掘家鄉(xiāng)悠久?的人文傳統(tǒng)?和豐厚的文?化積淀，激?發(fā)學生熱愛?祖國、熱愛?家鄉(xiāng)、熱愛?學校的美好?情感，從而?更深刻地了?解人生、認?識社會、感?受現(xiàn)實，增?長生存、發(fā)?展和成功的?生命智慧。?在自然科學?學科教學中?，教師在傳?授科學知識?、培養(yǎng)學生?能力的同時?，根據(jù)學生?特點，發(fā)揮?學科優(yōu)勢，?讓學生在探?索中獲得真?知，在實踐?中品味成功?，在思索中?激活思維，?注重激發(fā)學?習興趣，培?養(yǎng)良好習慣?，端正學習?態(tài)度，指導?學習方法，?為他們終身?學習和發(fā)展?奠定堅實基?礎，使學生?在提高科學?素養(yǎng)的同時?獲得人文素?養(yǎng)、道德素?養(yǎng)的提升。?.課程設?置——由單?一化向多元?化轉變。?為了適應素?質教育的要?求，最大限?度地發(fā)揮課?程的德育功?能，我校加?強了德育課?程建設，使?原先單一的?德育課堂向?多元化發(fā)展?。一是把傳?統(tǒng)班會課改?為活動課，?引進辯論會?、演講競賽?、研討會、?知識競賽、?“實話實說?”、座談會?等形式，一?課一主題，?貼近學生的?生活實際和?心理需求，?通過充滿知?識性、教育?性、趣味性?的活動，叩?擊學生心靈?，激勵其奮?發(fā)向上。二?是開設了人?文閱讀鑒賞?課，引領學?生博覽中外?名著，品評?文學佳作，?感悟多彩人?生，提高人?文修養(yǎng)。三?是開發(fā)活動?課程，在豐?富的文體活?動中培養(yǎng)學?生的團隊精?神、合作意?識和堅韌的?意志。讓學?生在特定的?環(huán)境中接受?道德教育。?3.教學?評價——努?力體現(xiàn)人文?精神。課?堂評價具有?導向激勵制?約功能，我?們制定了符?合素質教育?要求的評課?標準。將人?文教育內容?加入評課標?準，從教學?目標、內容?、過程等方?面，按照“?有機滲透”?的原則科學?地進行評價?。我校還把?教學民主、?教學細節(jié)等?內容作為重?要的評課內?容，主要看?教師在教學?過程中對教?學方法的選?擇、教學細?節(jié)的處理，?是否尊重愛?護學生，是?否符合課改?要求。通過?課堂評價的?導向最大限?度地凸顯課?堂教學的人?文教育功能?，在科學、?民主、和諧?的課堂氛圍?中培養(yǎng)學生?的人文素養(yǎng)?。三、以?班___教?育為主渠道?，注重自我?完善.民?主管理——?喚起學生自?尊。在德?育過程中，?我校一貫倡?導學生主體?作用的發(fā)揮?和班級管理?特色的形成?，充分發(fā)揚?教育民主，?創(chuàng)設寬松、?和諧、開放?的教育環(huán)境?，使德育過?程成為學生?在老師指導?下主動、積?極參與的過?程，成為師?生間雙向交?流的過程。?鼓勵班主任?根據(jù)班級具?體情況，發(fā)?揮學生的聰?明才智進行?高效能的班?級管理。學?生干部一律?競爭上崗，?班級中人人?有事做，事?事有人做；?常規(guī)管理放?手由學生_?__實施，?讓學生在自?我管理中培?養(yǎng)做人的尊?嚴感、道德?感、責任感?。.自定?班風——激?發(fā)學生自悟?。各班班?風的制定注?重過程的教?育作用，放?手讓學生討?論醞釀，在?此基礎上確?定富有班級?個性的班風?，不少班級?還制定了班?規(guī)班約和班?級行動綱領?。這種由學?生心底流淌?出來的班級?精神，最能?叩擊學生心?靈，其效果?遠遠超過了?空洞的說教?。班級的主?題班會也從?學生中征集?主題，由學?生自行策劃?主持，取得?了明顯的教?育效果。?3.德育作?業(yè)——促使?學生自省。?我校要求?學生每天對?自己的思想?和行為進行?反思，記錄?自己的人生?感悟，讓學?生在自律中?自我完善、?健康成長。?班主任每天?利用德育作?業(yè)及時了解?學生思想動?態(tài)（范本）?，與學生進?行心貼心的?溝通。此外?，在期末評?選“三好學?生”與“文?明學生”時?，我校采取?學生自評、?同學互評、?老師評價三?結合的方式?，在公正、?公開的評價?過程中，讓?學生對自己?的思想、行?為進行自省?與總結，從?而受到最真?切、最持久?的教育。?___人生?設計——促?