愛是建立良好師幼關(guān)系的“基石”

本文格式為Word版，下載可任意編輯——愛是建立良好師幼關(guān)系的“基石”愛的教導(dǎo)筆記。

眾人皆知，作為一名優(yōu)良的教學(xué)工，我們需要對(duì)自己的教學(xué)方式舉行交流與議論，而教導(dǎo)筆記可以扶助老師完善教導(dǎo)方法和措施。我們可以從哪些方面寫教導(dǎo)筆記呢？急您所急，我為摯友們了收集和編輯了“愛是建立良好師幼關(guān)系的“基石””，但愿對(duì)您的學(xué)習(xí)工作帶來(lái)扶助。

淘氣搗蛋是孩子的天性，他們終究是孩子，缺乏生活閱歷，做事掌管不好分寸，任著自己的性子去做。

我班主朱家岑小摯友他就分外的淘氣，是一個(gè)讓老師都感到頭疼的孩子!他每次展現(xiàn)問(wèn)題或是發(fā)生了什么事情時(shí)，就會(huì)發(fā)脾氣，時(shí)常推倒小椅子來(lái)發(fā)泄，嘴里還說(shuō)著不和你玩了，然后抱起胳膊噘著小嘴去賭氣。而我們之間就曾經(jīng)發(fā)生了這樣一件事情：有一天中午吃飯前我請(qǐng)小摯友們寧?kù)o，打定吃午餐了，可是他就是管不住自己，大聲地說(shuō)話，我批評(píng)了他，他就大發(fā)脾氣，推倒小椅子，跺著腳跑到前面去，抱著頭賭氣不吃飯了。我雖然沒(méi)有去打理他，但是一向在暗中關(guān)注著他。過(guò)一會(huì)兒，猛然，他跑了過(guò)來(lái)，抱住我說(shuō)：“老師，你還愛我嗎?”我當(dāng)時(shí)也愣住了。啊，他那么小，我理應(yīng)以一顆寬容和寬容的心去關(guān)切他呀，用教師的愛去關(guān)切他啊!

現(xiàn)在我終究明白，愛是建立良好師幼關(guān)系的“基石”，是開啟教導(dǎo)之門的“金鑰匙”，是一種心靈上的撫慰，也蘊(yùn)涵著一種神圣的責(zé)任。而這種負(fù)責(zé)任的愛才能超越一切，集聚成一股不成阻擋的氣力，使孩子的身心都得到健康的進(jìn)展，使教導(dǎo)事業(yè)閃閃發(fā)光。所以教師要多給淘氣孩子一點(diǎn)愛，用慈母般的愛去和暖孩子的心靈，用真誠(chéng)的微笑面對(duì)每一位孩子，必能與孩子之間搭建起“愛”的橋梁。走進(jìn)孩子的心靈，走進(jìn)孩子多姿多彩的內(nèi)心世界，使每個(gè)幼兒都沐浴在愛的陽(yáng)光中，健康喜悅地成長(zhǎng)!.yjS21.COM

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教導(dǎo)隨筆：師愛是理性之愛

教導(dǎo)隨筆：師愛是理性之愛

現(xiàn)在社會(huì)，好多人都在批判教師，說(shuō)教師貌似對(duì)學(xué)生已經(jīng)沒(méi)有愛，或許只是盡義務(wù)，我不禁想教師畢竟理應(yīng)怎樣愛學(xué)生？

我們都知道，教導(dǎo)從愛心開頭。但是，教導(dǎo)需要教師什么樣的愛呢？

贊科夫說(shuō)：“不能把教師對(duì)兒童的愛，僅僅設(shè)想為用慈祥的關(guān)注的態(tài)度對(duì)待他們。這種態(tài)度當(dāng)然是需要的。但是對(duì)學(xué)生的愛，首先應(yīng)當(dāng)表現(xiàn)在教師毫無(wú)留存地付出出自己的精力、才能和學(xué)識(shí)，以便在對(duì)學(xué)生的教導(dǎo)和教學(xué)上，在他們的精神成長(zhǎng)上取得最好的成果。因此，教師對(duì)兒童的愛應(yīng)當(dāng)同合理的嚴(yán)格要求相結(jié)合。”這就是教師的不同于父母之愛的理性之愛，正如朱小蔓在《教導(dǎo)職場(chǎng)——教師的道德成長(zhǎng)》中所說(shuō)：“所謂教師之愛的理性是指教師對(duì)學(xué)生的愛，不僅僅是出于人對(duì)人、成人對(duì)兒童的自然之情，更為重要的是具有理性的自覺(jué)之愛。這種愛不是母愛，但勝似母愛，它是無(wú)私、無(wú)畏、不求回報(bào)的；它超越了母愛的盲目性。它是教師對(duì)學(xué)生身心進(jìn)展規(guī)律有了充分認(rèn)知、對(duì)教導(dǎo)本質(zhì)有了真正領(lǐng)悟、對(duì)教師職能和角色有了明顯把握的根基上形成的理性之愛?！?/p>

因此，我們說(shuō)，教導(dǎo)不僅僅需要的是愛，更需要的是理性之愛。

建立師生和諧關(guān)系的幾點(diǎn)技巧

和諧的師生關(guān)系能極大地調(diào)動(dòng)幼兒參與活動(dòng)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)新性，有利于幼兒天性的社會(huì)化進(jìn)展。但是和諧師生關(guān)系的建立并非易事，除了要求教師把幼兒當(dāng)成對(duì)等的獨(dú)立的個(gè)體，喜歡并崇敬每個(gè)孩子，還要掌管確定的教導(dǎo)藝術(shù)和技巧。1．用表情和身體語(yǔ)言表示贊許和愛好。運(yùn)用積極的語(yǔ)言早已為教師掌管，而積極的表情和身體語(yǔ)言更可以拉近你與孩子的距離。孩子會(huì)從這些細(xì)枝末節(jié)的地方感知教師的溫情進(jìn)而真正接納你。（l）微笑?！皨寢專裉炖蠋煂?duì)我笑了。”大量年前我剛做教師時(shí)家長(zhǎng)反應(yīng)的一句話，至今令我難忘。每當(dāng)有孩子的眼睛與我相對(duì)而視時(shí)，我的眼睛都會(huì)滿含笑意。對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，教師的笑容能讓他愉悅一天。（2）愛撫。從心理學(xué)角度看，幼兒期有對(duì)肢體觸摸的需求，來(lái)自成人的愛撫，隱含了一種親情式的眷顧，孩子很輕易一下子消釋與你的隔膜，增加對(duì)你的信任感。（3）擁他入懷?！翱吹侥愣自谀莾簱е?，側(cè)著頭聽她說(shuō)話，那場(chǎng)面真令人感動(dòng)?！焙⒆拥哪棠踢@樣描述她的感受。我這樣做不是為了讓誰(shuí)感動(dòng)，這是與孩子交談的最正確模樣，沒(méi)有距離，沒(méi)有居高臨下，孩子會(huì)說(shuō)大量你想不到的話，由于他想說(shuō)。2．?dāng)P棄偏愛因素。有一個(gè)學(xué)期有幾個(gè)孩子時(shí)常心緒低落，我一向在探索理由，結(jié)果察覺(jué)問(wèn)題出在我姐姐小孩的身上?！袄蠋熓俏业囊??！边@話震懾了一片面幼兒，他們認(rèn)定在這個(gè)集體中偏愛確定會(huì)存在。作為教師，有必要消釋一切偏愛的因素，并開展多種形式的活動(dòng)給不同幼兒以表現(xiàn)機(jī)遇，讓孩子們真正熟悉到每個(gè)人都是最好的，都是教師的最愛。3．不妨與孩子一起“瘋”。有一次我們?cè)诓莸厣峡次浵?，我把大大小小的螞蟻安上了孩子們的名字，他們也把一個(gè)嘴里銜了面包屑的螞蟻稱作周老師，說(shuō)是由于它拿了鈴鼓。于是我們滿草地爬動(dòng)，大呼小叫地追尋著自己的螞蟻?！罢婧猛姘。　焙⒆觽兦昂艉髶淼馗一厝r(shí)，還在留戀方才老師與他們一起玩時(shí)的瘋勁，這使他們完全放松，思維奇怪活躍。在幼兒園里，孩子需要懂得保護(hù)、引導(dǎo)他們的老師，也需要一個(gè)懂得童趣、保持重心的老師。4．開放“禁區(qū)”。每個(gè)活動(dòng)室或許都會(huì)有些地方不經(jīng)允許幼兒不能隨意涉足或觸摸，譬如講臺(tái)、鋼琴、黑板、辦公桌等。在我班，幼兒“冒犯”這些“禁區(qū)”時(shí)，我從不制止。于是黑板上美麗的范圖課后總被孩子們的新作品掩蓋，活動(dòng)間隙也常會(huì)聽見一串串叮叮咚咚的雜音。雖然看上去貌似沒(méi)有法則，但孩子們現(xiàn)在無(wú)論在什么地方，都沒(méi)有了怯懦慌張的神情。5．不向第三者告狀。第三者在這里指除師生之外的其他人，包括家長(zhǎng)和其他教師。告狀的目的貌似是尋求教導(dǎo)扶助，但孩子受到莫名的批評(píng)或指責(zé)，只會(huì)產(chǎn)生不滿和躲避心理。教師理應(yīng)探索切實(shí)的手段扶助孩子解決存在的問(wèn)題，以贏得幼兒的崇敬和愛戴。6．借助家長(zhǎng)的影響力。孩子最初對(duì)教師這個(gè)角色的判斷，來(lái)自家人，并一向影響著師生關(guān)系的進(jìn)展。有個(gè)實(shí)例：一個(gè)小男孩的父母由于自身有些小背景，一向認(rèn)為教師理應(yīng)給他們孩子特殊的照管，這使小男孩在師生關(guān)系中分外敏感，假設(shè)他想發(fā)言而教師已先請(qǐng)了別人，他會(huì)立刻癱倒在地?；顒?dòng)分組只有他會(huì)把自己想象成是老師不熱愛的壞孩子。這已經(jīng)造成了幼兒的心理障礙。由此可見，良好師生關(guān)系確實(shí)立，家長(zhǎng)因素很重要。我常會(huì)對(duì)新來(lái)的怯懦的孩子說(shuō)：“我和你媽媽是好摯友?！焙⒆觽兒苋菰S相信這句話，教師也切實(shí)需要和家長(zhǎng)做對(duì)等的能彼此交流和理解的好摯友。建立和諧師生關(guān)系還有大量技巧，以上僅為我在實(shí)踐中的切身體會(huì)，夢(mèng)想能以此給大家?guī)?lái)更多的啟示。小小創(chuàng)可貼，濃濃師幼情

一不提防，我的左手大拇指處劃破了。一條口子雖長(zhǎng)，但不深，星星點(diǎn)點(diǎn)地流著一點(diǎn)血。我毫不介意，拿紙巾擦了擦血，正計(jì)劃持續(xù)給孩子們講故事。

誰(shuí)知道眼睛更加“亮”的楊楊竟然察覺(jué)了：“老師，你的手流血啦!”聲音雖然輕，但關(guān)切之情洋溢其中。在他的呼喊聲中，孩子們都將目光轉(zhuǎn)向了我的手指，并且紛紛嘟囔著：“姜老師流血了”、“真的流血了”、“我也看到了”……看到孩子們關(guān)切的眼神，我笑著說(shuō)沒(méi)事的，夢(mèng)想就此終止這件事。沒(méi)想到，孩子們可不想就此罷手。

細(xì)心的朱朱說(shuō)：“老師，你怎么不用創(chuàng)口貼啊?”

欣欣緊跟著說(shuō)：“老師，用了創(chuàng)口貼就不疼了。”

雯雯還指著自己手腕上的“傷疤”說(shuō)：“我上次也弄開了，媽媽給我貼了創(chuàng)口貼?！?/p>

……孩子們的生活閱歷還真不少，這時(shí)的我不得不佩服他們了：“老師沒(méi)有帶創(chuàng)可貼，就不貼了吧，沒(méi)有關(guān)系的?！?/p>

“那我明天給你帶個(gè)創(chuàng)口貼吧!”小朱朱真的很有愛心哦。

“我也給你帶!”孩子們又七嘴八舌地?fù)屩f(shuō)了。

我感到心里一陣陣暖流涌起。“不用了，姜老師家里也有的，明天我自己就貼好了哦!”于是我又開頭和孩子共享故事了。

其次天早晨我像平時(shí)一樣在活動(dòng)室門口接待孩子們?！袄蠋煟o你一個(gè)創(chuàng)可貼哦!”小朱朱遞給我一個(gè)創(chuàng)口貼。說(shuō)實(shí)話，我被感動(dòng)了，原來(lái)他昨天不是隨意說(shuō)說(shuō)的，原來(lái)小朱朱切實(shí)把這件如此小的事情放在了心上!

“老師，我也給你帶了創(chuàng)口貼!”淘氣的小宇竟然也有這份細(xì)心，他爺爺還跟我說(shuō)：“昨晚一回家就說(shuō)要帶創(chuàng)口貼了!”原來(lái)小宇心里是有我的，悵然平日還由于他的淘氣我老是生他的氣，我不禁臉紅了，有些懊喪。

“老師，我?guī)湍阗N上吧!”天真心愛的杭杭拉著我的手，非要親自貼上她帶的創(chuàng)口貼。我蹲下來(lái)，頭一次像一個(gè)孩子一樣，享受著被人照管的感覺(jué)，這是一種多么奇異、甚至讓人依戀的感覺(jué)啊，而給我這種感覺(jué)的竟然是一個(gè)不滿4歲的孩子!看著她專心的表情、細(xì)心卻顯笨拙的動(dòng)作，我忍不住在她的頭上親了一下，多心愛的孩子啊!

一樣的早晨，一樣的孩子，不一樣的是，今天的我竟然收到了十幾張創(chuàng)口貼，十幾張來(lái)自于孩子手里的創(chuàng)口貼?？粗@一張張小小的創(chuàng)口貼，我有種流淚的沖動(dòng)。這豈止是一張張小小的創(chuàng)口貼，我看到的是在這小小創(chuàng)口貼背后的濃濃深情，是孩子們對(duì)我的一種關(guān)切、一份關(guān)切、一片愛意!

崇敬幼兒建立對(duì)等的師生關(guān)系

下面給大家供給的是“崇敬幼兒建立對(duì)等的師生關(guān)系”，夢(mèng)想精彩的內(nèi)容能夠扶助到你！

作為一名幼教工要和孩子建立友好的對(duì)等關(guān)系，對(duì)于促進(jìn)幼兒進(jìn)展有至關(guān)重要的意義。

而崇敬幼兒是建立這種關(guān)系最重要的前提，要崇敬幼兒我們教師理應(yīng)做到三要三不要：

一要細(xì)心的去了解幼兒，不要主觀武斷。

崇敬幼兒，就要努力做到不武斷的批評(píng)或否決他們的想法和做法，不簡(jiǎn)樸粗暴的指責(zé)幼兒，而是了解事情的來(lái)龍去脈，再給與扶助和指導(dǎo)。

二要經(jīng)常蹲下來(lái)和幼兒平視，不要總是居高臨下，蹲下來(lái)平視幼兒，傾聽他們的心聲，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是一種極大的關(guān)系和理解，是孩子能夠采納的一種保護(hù)。

當(dāng)我們蹲下來(lái)精心傾聽

孩子們的心聲，會(huì)察覺(jué)一片完全不同于成人的、純真而多彩的天空，假設(shè)我們總是站著面對(duì)孩子們，那么，我們與孩子的距離，就不是身高上的差距，而是兩代人之間的代溝。

是心與心之間不能溝通的障礙。

當(dāng)我和幼兒交談時(shí)，我總是自己蹲下，傾聽他們的心聲，幫他們來(lái)解決問(wèn)題。

當(dāng)我需要孩子扶助時(shí)，我也總是用磋商的語(yǔ)氣征求他們的觀法，還要真誠(chéng)的說(shuō)“請(qǐng)”“感謝”。

我從不以一個(gè)高高在上的形象自居，也不為了維護(hù)所謂師道尊嚴(yán)‘而固執(zhí)己見，只要孩子說(shuō)的對(duì)，我就采用，就改正。

三要一碗水端平，不要偏愛。

每個(gè)幼兒都需要老師的愛，教師應(yīng)讓每個(gè)幼兒都感到老師的愛。

這樣才無(wú)愧與老師的稱號(hào)。

為了做到這一點(diǎn)，我利用各種機(jī)遇主動(dòng)親近各個(gè)幼兒，和他們建立起感情。

記得剛開學(xué)時(shí)，我們班有個(gè)小女兒叫芳芳，她很膽小，說(shuō)話很低，性格很內(nèi)向，很少和小摯友或老師交談，無(wú)意說(shuō)話時(shí)聲音發(fā)顫、手抖動(dòng)。

于是，我就利用媽媽每次送她進(jìn)園時(shí)，我先把她抱過(guò)來(lái)，和她交談。

由于她畫的畫很好，我就經(jīng)常將她的作品展覽，并要讓他講講作品內(nèi)容，然后我就表?yè)P(yáng)激勵(lì)她，并且讓活潑的幼兒跟她做嬉戲。

逐漸的她能主動(dòng)跟我交談了，還和小摯友建立了喜悅、友好的關(guān)系、

我覺(jué)得要時(shí)時(shí)為幼兒營(yíng)造一個(gè)寬松的精神環(huán)境，讓孩子們感受到老師的愛與崇敬，從而能夠健康茁壯的成長(zhǎng)。

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教導(dǎo)隨筆：體驗(yàn)告成，是樂(lè)觀心緒的基石

在課題研究一段時(shí)間后，我們也在反復(fù)研究《指南》夢(mèng)想從中得到一些啟示，《指南》指出，要“營(yíng)造和暖、輕松的心理環(huán)境，讓幼兒形成安好感和相信感”。“扶助幼兒學(xué)會(huì)恰當(dāng)表達(dá)和調(diào)控心緒”。結(jié)合這兩點(diǎn)教導(dǎo)建議，我們?cè)谌粘；顒?dòng)中也采取了一些方法舉行心緒調(diào)理的干預(yù)，并取得了一些效果。

1．體驗(yàn)告成。例如孩子活動(dòng)時(shí)不是很積極，留神力也不會(huì)集中在活動(dòng)中。但有一次，老師在組織社會(huì)活動(dòng)時(shí)，講到農(nóng)人耕地需要什么？我們的晨晨?jī)叭恢鲃?dòng)舉手回復(fù)了問(wèn)題，我實(shí)時(shí)表?yè)P(yáng)了他，并給他貼上了小紅花，他開心極了。這以后，每當(dāng)講到一些他生活中的閱歷他都更加積極、專心聽課。這是一個(gè)良性的轉(zhuǎn)變。

2．賞識(shí)鼓舞。每個(gè)孩子都有他的閃光點(diǎn)，浩浩也有他好的地方。如他情愿扶助老師做生活上的工作，我就以賞識(shí)他的語(yǔ)氣對(duì)他說(shuō)：“浩浩，你真是個(gè)勤勞的孩子。假設(shè)以后你一向聽老師的話，和小摯友好好相處，上課專心舉手，那老師小摯友會(huì)更熱愛你?！彼c(diǎn)了點(diǎn)頭。

有時(shí)候我們的眼中都是淘氣，倔強(qiáng)的身影，其實(shí)在頑皮的孩子內(nèi)心中都會(huì)有渴望進(jìn)步和賞識(shí)的需求，只有我們不斷地察覺(jué)閃光點(diǎn)，讓優(yōu)點(diǎn)的能量擴(kuò)大，多體驗(yàn)告成，相信孩子的進(jìn)步會(huì)帶給我們莫大的驚喜。

區(qū)角活動(dòng)案例反思師幼互動(dòng)

導(dǎo)讀：教師以極大的細(xì)心和賞識(shí)的態(tài)度來(lái)查看幼兒的言行。當(dāng)幼兒并沒(méi)有選擇篩子而是用筷子和手一下下分開混合物時(shí)，教師并沒(méi)有急于去指點(diǎn)，而是細(xì)心的查看等待，幼兒在得志了一時(shí)的嶄新感后便通過(guò)查看“工具”察覺(jué)了篩子，并用它舉行嘗試。

“神秘的篩子”是我在科學(xué)區(qū)指導(dǎo)幼兒探索的系列案例。在這一個(gè)活動(dòng)中我選取了幾個(gè)階段的指導(dǎo)片斷，舉行了較為細(xì)致的描述記錄。這那么案例表達(dá)了我在指導(dǎo)區(qū)角活動(dòng)時(shí)的一些觀點(diǎn)與做法，同時(shí)，在記錄與反思的過(guò)程中，也整理了自己的思路，得到了一些啟示。

一、活動(dòng)背景：

最近幾次區(qū)角活動(dòng)由于缺乏新材料的投入，幼兒對(duì)科學(xué)區(qū)的興趣逐步減退。正在我努力思量、探索新的探索點(diǎn)時(shí)，一個(gè)偶然的事情給我們的活動(dòng)注入了新的“血液”：幼兒在搬運(yùn)自然角物品時(shí)不提防將一些種子和干果混在了一起，大家紛紛議論、嘗試分開的方法：“呀，怎么辦?”“快撿起來(lái)?！薄坝脪咧銙咭粧咭臁！薄袄蠋?，怎么樣才好呢?”……于是“篩子”的活動(dòng)就這樣產(chǎn)生了。

二、片斷描述與簡(jiǎn)析

片斷：

區(qū)角活動(dòng)的時(shí)間到了，在巡查一圈后我將留神力轉(zhuǎn)到今天活動(dòng)的重點(diǎn)——科學(xué)區(qū)。南南和涵琦已察覺(jué)了今天的新材料：黃豆和沙的混合物、篩子、勺子、筷子等，他們正饒有興趣的在研究，但又不知所措。于是我輕輕的進(jìn)入，報(bào)告他們：我不提防把黃豆和沙混在了一起，你們想手段把它們分開好嗎?他們一聽來(lái)了勁，開頭有目的的想手段，涵琦用勺子，城城用筷子一粒粒夾。這樣速度很慢，但他們卻很投入。我?guī)状蜗肷先ブ更c(diǎn)他們可以用篩子試試，但都忍住了。

過(guò)了一會(huì)兒，南南開頭去翻看其它的工具。他察覺(jué)了篩子，端量了好一會(huì)兒，然后用篩子去舀黃豆和沙，沙從篩子的孔中漏了出來(lái)，南南對(duì)這個(gè)察覺(jué)很驚喜，連忙報(bào)告涵琦，于是涵琦也開頭用篩子操作。

我悄悄的看著他們，由于第一次操作，他們的方法掌管的不是很好，幾次下來(lái)，沙撒了一地。我還是悄悄的查看著，連續(xù)屢屢后，涵琦可能從“分”的嶄新感中逐漸轉(zhuǎn)移到探索適合的方法中，開頭用勺子舀混合物到篩子中，但在移動(dòng)篩子時(shí)還是把沙漏到了桌上。我真想去扶助他，但最終還是忍住了。就在這時(shí)，涵琦找到了好手段：他用一個(gè)小臉盆接在篩子的下面，再把混合物用勺子舀到篩子中，這一次終于沒(méi)把沙弄到桌上。涵琦持續(xù)在全神貫注的操作，南南看到他的好方法后也開頭模仿。我微笑著走開了。

簡(jiǎn)析：教師以極大的細(xì)心和賞識(shí)的態(tài)度來(lái)查看幼兒的言行。當(dāng)幼兒并沒(méi)有選擇篩子而是用筷子和手一下下分開混合物時(shí)，教師并沒(méi)有急于去指點(diǎn)，而是細(xì)心的查看等待，幼兒在得志了一時(shí)的嶄新感后便通過(guò)查看“工具”察覺(jué)了篩子，并用它舉行嘗試。這是幼兒自己的察覺(jué)，對(duì)于他的影響是不同一般的，更重要的是能養(yǎng)成他良好的、積極的探索習(xí)慣。

將師愛化作責(zé)任

班上有個(gè)女孩子長(zhǎng)的很小巧，走路的時(shí)候時(shí)不時(shí)的一碰就會(huì)摔跤，而且其他各方面才能小才能相對(duì)較弱。本著讓她健康、喜悅的成長(zhǎng)的想法，每次排隊(duì)的時(shí)候，我總是讓她排第一個(gè)，以便牽著她的小手，使他不摔跤；晨間活動(dòng)時(shí)候，我總是指點(diǎn)孩子們讓著她一點(diǎn)，由于她?。绘覒蛑?，我總是安置才能強(qiáng)的孩子照管她，以免她受傷……久而久之孩子們更加照管這個(gè)小妹妹，什么事情都讓著她，甚至在她犯錯(cuò)誤的時(shí)候也抱著“她是小妹妹”的心態(tài)寬容她。在這樣的“呵護(hù)”下，她逐漸變得有恃無(wú)恐，長(zhǎng)長(zhǎng)發(fā)脾氣，一點(diǎn)委屈也不能承受，而才能卻沒(méi)有得到提高。我意識(shí)到展現(xiàn)這樣的結(jié)果責(zé)任在我，是我給了她錯(cuò)誤的信息。這以后我變更了教導(dǎo)策略。我照舊愛她，可這是理性的愛。當(dāng)她讓我扶助脫衣服時(shí)，我會(huì)對(duì)她說(shuō)：“你的小手也很能干，自己的事情理應(yīng)自己做?！碑?dāng)他搶著排在隊(duì)伍的最前面的時(shí)候，，我會(huì)對(duì)她說(shuō)：“你理應(yīng)和小摯友一起排隊(duì)，自己走。”當(dāng)他自身走獨(dú)木橋沒(méi)信仰的時(shí)候，我會(huì)對(duì)她說(shuō)“加油，你能行！”沒(méi)有“靠山”的她學(xué)著自己穿脫衣服，學(xué)著自己整理玩具，嘗試通過(guò)協(xié)商和伙伴合作嬉戲，嘗試獨(dú)立完成操作任務(wù)，我那么在他需要的時(shí)候賦予指導(dǎo)?？磥?lái)教師只要把握好愛的尺度，愛的清楚，愛的對(duì)等，將師愛化作一種責(zé)任，嚴(yán)中有愛，寬嚴(yán)有度，就能使幼兒健康喜悅的成長(zhǎng)。我是魔術(shù)師

在這個(gè)《亮眼看世界》的主題當(dāng)中，孩子們用自己的雙眼查看和探索著身邊的一些平日不太關(guān)注的事情。

喏，這邊是幾個(gè)孩子在研究著不一樣的線路，當(dāng)中有不一樣的各種標(biāo)記;有的孩子在用自己制作的彩色眼鏡看天空，一會(huì)兒是綠色的，一會(huì)又是紅色的;有的孩子還在研究怎么樣讓毛線快速地穿進(jìn)針眼，哈哈，平日不太留神的事情一下子這么受孩子們的愛好。

這時(shí)，有幾個(gè)孩子拿著自己的記錄紙?jiān)谟懻摚骸澳憧?，我的鏡子好玩，里面有倒著的我!”“我的好玩，我的臉都變成大皮球了，哈