職業(yè)教育心得體會800字

職業(yè)教育心得領(lǐng)會800字職業(yè)教育心得領(lǐng)會800字1經(jīng)過對姜大教授《職業(yè)教育教課改革實(shí)踐及其理性思慮》講座的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識到，高等職業(yè)教育是我國高等教育的一個重要構(gòu)成部分，是培育數(shù)以千萬計的高技術(shù)型特意技術(shù)人材的根本門路，是我國高等教育進(jìn)入一般化時期進(jìn)一步穩(wěn)固和發(fā)展的基礎(chǔ)和保證。固然我國職業(yè)教育的發(fā)展適應(yīng)了經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要，但我國職業(yè)教育缺乏足夠的理論支撐。姜大教授以為，現(xiàn)任職業(yè)教育目標(biāo)是以就業(yè)為導(dǎo)向，這是與一般教育的顯然不一樣之處，但是在重申就業(yè)導(dǎo)向的時候，要關(guān)注兩個問題，一個是社會需求，一個是個性需求。職業(yè)教育既然是一種教育，它就要為人的一世發(fā)展打基礎(chǔ)，所以更要著重個性需求，即著重人天性的目標(biāo)。所以職業(yè)教育不可以被動地適應(yīng)工作崗位和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，而應(yīng)當(dāng)是經(jīng)過職業(yè)教育，使學(xué)生能夠主動地去設(shè)計自己的職業(yè)發(fā)展。所以，我們應(yīng)依據(jù)應(yīng)用型高技術(shù)人材的培育目標(biāo)進(jìn)行科學(xué)的定位，在社會經(jīng)濟(jì)對高等特意人材需求種類和層次上找準(zhǔn)地點(diǎn)，在高等教育人材培育系統(tǒng)中建立一個有別于一般高等教育與中等職業(yè)技術(shù)教育的人材培育系統(tǒng)。職業(yè)教育的專業(yè)要以職業(yè)為導(dǎo)向。職業(yè)是職業(yè)教育的根來源則。嚴(yán)格地講，職業(yè)教育的專業(yè)不該當(dāng)叫做“專業(yè)”，它來自于對社會職業(yè)群、崗位群所需要的知識、技術(shù)或許態(tài)度的共同點(diǎn)，是一種用于教育的職業(yè)，并不是完好照搬社會職業(yè)，所以應(yīng)當(dāng)是“教育職業(yè)”。因?yàn)榻?jīng)濟(jì)社會的發(fā)展，社會職業(yè)常常發(fā)生改動，所以職業(yè)教育的專業(yè)也是在常常發(fā)生改動?！皩I(yè)”的看法是一個靜態(tài)的看法，而“教育職業(yè)”是一個動向的看法。這就要求我們應(yīng)針對不一樣層次知識基礎(chǔ)和不一樣能力構(gòu)造的人，因材施教，培育其成為社會需求的不一樣種類的高級特意人材，不但要教授其專業(yè)基礎(chǔ)理論知識并且要培育其對職業(yè)崗位的適應(yīng)能力，技術(shù)應(yīng)用能力，創(chuàng)建性思想能力和對科技成就轉(zhuǎn)變的貢獻(xiàn)能力。第1頁共7頁人材培育質(zhì)量是教育的根本問題，也是教育的永久主題。鼎力發(fā)展高等職業(yè)教育，就是為了知足廣大青年學(xué)生成材的需求，知足社會對各級各種不一樣層次高素質(zhì)特意人材的需要。所以，在擴(kuò)大高等職業(yè)教育規(guī)模的同時，特別要更為重視人材培育質(zhì)量的提高，高等職業(yè)教育的質(zhì)量應(yīng)當(dāng)堅持“規(guī)格和特點(diǎn)”的有機(jī)一致，一定對社會、對家長、對學(xué)生一世高度負(fù)責(zé)，堅持應(yīng)有的規(guī)格標(biāo)準(zhǔn)。同時作為培育技術(shù)應(yīng)用型人材的特意教育，培育質(zhì)量應(yīng)當(dāng)突出這類人材擁有的特種技術(shù)應(yīng)用能力。只有堅持正確的人材培育標(biāo)準(zhǔn)，不停增強(qiáng)質(zhì)量意識，勇于探究，勇敢實(shí)踐，在辦學(xué)過程中形成自己的特點(diǎn)和優(yōu)勢，經(jīng)過提高人材培育質(zhì)量提高高等職業(yè)教育的社會聲譽(yù)。詳細(xì)到教師工作就是要在平常教課工作中要堅持德、智、體、美全面發(fā)展目標(biāo)，合理辦理勤學(xué)生的知識、能力、素質(zhì)之間的關(guān)系;特別要增強(qiáng)學(xué)生的思想道德教育和文化素質(zhì)教育，堅持以育人為本，突出以誠信教育、敬業(yè)教育為要點(diǎn)的職業(yè)道德教育，把素質(zhì)教育貫串與人材培育的全過程;要辦理好基礎(chǔ)知識與專業(yè)技術(shù)，理論與實(shí)踐的關(guān)系，既要突出人材培育的針對性和應(yīng)用性，還要讓學(xué)生具備可連續(xù)發(fā)展的能力。教育教課改革要以行動為導(dǎo)向。行動是一個人存心識、有目標(biāo)、有反應(yīng)的活動，工作是一種行動，學(xué)習(xí)也是一種行動。工作要追求工作過程的完好性，是經(jīng)過工作過程導(dǎo)向?qū)崿F(xiàn)的;學(xué)習(xí)要實(shí)現(xiàn)學(xué)生思想過程的完好性，學(xué)生不但是教課的受體，更重要的是學(xué)習(xí)的主體。所以，職業(yè)教育的三因素是學(xué)生、教師、情境，在教課過程中應(yīng)按照學(xué)生鑒于主動、自我調(diào)理、建構(gòu)以及情境引導(dǎo)、社會化意義的學(xué)，學(xué)生是在主動存在與受動存在之間變換;教師是鑒于激勵、支持、咨詢以及指示、描繪、啟迪意義的教，教師是在反響存在與主動存在之間變換，當(dāng)學(xué)生主動存在的時候，教師是反響存在，當(dāng)學(xué)生受動存在的時候，教師主動存在;情境則是鑒于項(xiàng)目、事例和問題意義的境，情境是整合而存在的。職業(yè)教育心得領(lǐng)會800字2我國的職業(yè)教育缺乏的就是著重實(shí)踐，過多的著重理論的解說和灌注，此刻我們也意識到它的重要性。我們學(xué)校的職業(yè)教育對學(xué)生著手能力培育這塊也仍是比較短缺的。從“雙元制”辦學(xué)系統(tǒng)的過程中我們要意識到,我們一定要立足當(dāng)?shù)?立第2頁共7頁足本專業(yè),發(fā)揮自己優(yōu)勢,辦出特點(diǎn),辦出水平。不可以趕時興,追潮流,不然不但不可以適應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要,反而會使學(xué)校無立足之地。在增強(qiáng)培育學(xué)生專業(yè)知識和操作技術(shù)的過程中,還一定重視德、智、體、美全面發(fā)展。公司發(fā)展以致于國家發(fā)展是長久的,一定要有可連續(xù)發(fā)展的看法和思路,不可以盲目。職業(yè)學(xué)校的教課任務(wù)主假如以專業(yè)理論來指導(dǎo)和提高學(xué)員在公司中的實(shí)踐培訓(xùn)成就，加深和增補(bǔ)一般教育的任務(wù)。德國職業(yè)學(xué)校大概60是專業(yè)課程。40是一般教育課程。在整個辦學(xué)過程中,“雙元制”采納的是一種以市場為導(dǎo)向的辦學(xué)模式,培訓(xùn)公司起到主導(dǎo)作用,即由培訓(xùn)公司供給崗位需求,學(xué)校與公司共同磋商,擬訂教課計劃,安排整個教課過程。職業(yè)教育師資的培育與職業(yè)的發(fā)展密切有關(guān)，要提高學(xué)生的技術(shù)水平一定先提高老師的技術(shù)水平。我們常常說：“給學(xué)生一碗水，那自己一定要有一桶水?！钡聡鴮β殬I(yè)教育的師資隊伍建設(shè)十分重視，成立了一套比較嚴(yán)格的制度。比方對教師的學(xué)歷和資歷;專職與位職的聯(lián)合：教師自己的培訓(xùn)與深造：道德和技術(shù)的示范作用：嚴(yán)格的查核制度等方面，都作了精心的規(guī)定。我們學(xué)校固然以增強(qiáng)對口升學(xué)另有一席生計之地，但要長久發(fā)展，必定要增強(qiáng)對老師的培訓(xùn)，成立一套更完美的制度，不停的提高老師的專業(yè)技術(shù)，進(jìn)而達(dá)到提高學(xué)生技術(shù)的目的。職業(yè)教育心得領(lǐng)會800字3本次培訓(xùn)給我留下了特別深刻的印象。真堪稱得益非淺。四位專家的講座深深吸引著我，經(jīng)過學(xué)習(xí)，不但增強(qiáng)了教育的使命和責(zé)任感，更深的意會了一些有助于教育教課的方法與技巧。培訓(xùn)雖短，但讓我在教育教課理論與教育實(shí)踐方面又增加了很多有利的知識，理論水平也獲得了必定的提高。幾位教授的出色講座讓我領(lǐng)會了一種責(zé)任，讓我品嘗了智慧。專家的講座激情四溢，收放自如，風(fēng)趣風(fēng)趣，他們深沉的教育目光和淵博的知識及廣博的見聞，都給我留下深刻的印象，讓我油但是生一種教育者的緊急感、使命感和責(zé)任感，聽了他們的講座，讓我感覺在這樣的教育改革背景下，我們除了增強(qiáng)學(xué)習(xí)，更新理念，不停提高真的沒有其他選擇。第3頁共7頁就學(xué)校基本狀況，要堅韌不拔地實(shí)行教課診改，要形成常態(tài)化的教課診療與改良制度，聯(lián)合學(xué)校實(shí)質(zhì)狀況擬訂教師管理的有效體制聯(lián)合當(dāng)?shù)厝瞬男栌憼顩r進(jìn)行專業(yè)建設(shè)診療與改良。我們要學(xué)習(xí)教授的課改理念，堅持課改，做好課改工作，以技術(shù)培育為基礎(chǔ)，以技術(shù)的培育帶出知識點(diǎn)的教課，以知識點(diǎn)的教課影響學(xué)生修養(yǎng)的養(yǎng)成。專業(yè)建設(shè)一定要有一支堅毅的專業(yè)師資隊伍。專業(yè)教師隊伍應(yīng)當(dāng)具備相應(yīng)的職稱、學(xué)歷、雙師、專兼構(gòu)造合理的基本條件。同時要不按期對老師進(jìn)行教育理論、信息化技術(shù)應(yīng)用的培訓(xùn)，不停提高老師們的專業(yè)修養(yǎng)和信息化修養(yǎng)。在此后的工作中我愿寬闊眼界，提高境地，轉(zhuǎn)變態(tài)度，實(shí)現(xiàn)高度。為我們的教育教課也為自己的生命增加新的色彩。總之，聽了幾位專家的講座，作為一名一線的教育工作者，我們應(yīng)當(dāng)做的是不要再找任何借口，應(yīng)當(dāng)踴躍投身于教育教課改革，成為新課改教師的引領(lǐng)者、學(xué)校課程改革的踐行者、與全體教師共同追求現(xiàn)代教課改革的心路，確實(shí)以新理念、新思想、新方法管理和指導(dǎo)學(xué)校各項(xiàng)工作，努力成為教育的智者。職業(yè)教育心得領(lǐng)會800字4此次我又要以“時間過得飛速”開頭了。真的，算算時間，從大學(xué)畢業(yè)到現(xiàn)在，我參加工作有近半年的時間了?；貞洠谝淮握驹谥v臺上的緊張;第一次被稱為吳老師的驚喜;第一次領(lǐng)取第一桶金的激動太多太多的第一次讓我每日的生活和工作充滿挑戰(zhàn)。作為一個教師行業(yè)的新人，需要學(xué)習(xí)的東西太多。因?yàn)樵谙笱浪纳蠲鎸ΜF(xiàn)實(shí)環(huán)境顯得蒼白無力。而我所能做的，就是改變自己，我們改變不了環(huán)境的時候，這是我們獨(dú)一能做的。于是，當(dāng)我得悉我也能夠到參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)的時候，心中非常激動與驚喜。為期兩周的培訓(xùn)馬上結(jié)束，半月的時間不長不短。明日我們就要走了，剛適應(yīng)這里，卻要踏上歸程，在這里的感想，感想以及學(xué)到的東西太多太多。第一，感想我的事是清晨學(xué)生很自覺的早早起床進(jìn)行集體早讀，根本不需要老師管，也沒有落伍的學(xué)生。在冬季嚴(yán)寒的校園，顯得分外悅耳。一個周會完全震驚了我，這樣重要的會議，教室隊伍直至校長都只成了襯托。全部由學(xué)生主宰，足第4頁共7頁以表現(xiàn)了學(xué)生的主體性。更從另一方面突出了管理系統(tǒng)的全面，紀(jì)律的嚴(yán)正、學(xué)生的自治、知識與社會能力的學(xué)習(xí)和培育共存。其次，我特別想感謝的是張奕校長，在他的素質(zhì)教育課上，我知道了“習(xí)慣決定性格，性格決定數(shù)運(yùn)，細(xì)節(jié)決定成敗，心態(tài)決定全部。”簡介而精華的話，總結(jié)者人生的大道理。也終于理解了操場上又大又紅的教訓(xùn)：“感恩而盡孝，盡孝而效忠，效忠而全力”的真實(shí)含義。也知道了人之初的天性：貪吃貪喝和得寸進(jìn)尺。想要戰(zhàn)勝自己的不足，就應(yīng)當(dāng)將優(yōu)異作為我們的習(xí)慣。我們獨(dú)一能做的就是改變自己，給自己人生定位，量身定做一個合適自己的目標(biāo)。因?yàn)槟繕?biāo)的高度決定人生的高度。印象最深的是張校在《班主任培訓(xùn)》上的一個問題：“你想好了要當(dāng)一輩子老師嗎?”一句話把我震驚了。當(dāng)初我最不想從事的就是教師行業(yè)，但是鬼使神差地成為了一名教師。我撫躬自問：我要向來這樣當(dāng)老師嗎?我又能飾演好這個角色嗎?我又該怎么樣去做呢?這一系列的問題困擾著我，而在接下來的學(xué)習(xí)中，我的疑問獲得了答案。努力做一個敬業(yè)愛崗、責(zé)任心強(qiáng)、學(xué)生喜愛的老師。此外在做好本員工作的同時，從深度和寬度上提高自己。最后，對于課件制作，我像是學(xué)生聽課那樣仔細(xì)的做筆錄，精美到每一個步驟，我怕遺漏了每一個環(huán)節(jié)。這足以表現(xiàn)了我在這方面的不足。經(jīng)歷一波三折，我也終于將我制作的課件展現(xiàn)給了大家。雖是全力了，但仍是破綻百出。也可能是缺乏了鍛煉，講課環(huán)節(jié)緊張到不可以。到最后的評課更是裸露了一系列問題，因?yàn)槲业脑u課與有經(jīng)驗(yàn)的長輩根本不在一個高度、層面，沒有一絲的溝通經(jīng)驗(yàn)、宏觀感懷、也是在張奕校長培訓(xùn)課上，知道一節(jié)課的評判需要從中取材，教課目的以及教課內(nèi)容的重難點(diǎn)，教法等方面來評。還有能否能夠合適的辦理好教材和創(chuàng)建性的使用教材，課件制作能否專業(yè)，雅觀且便于操作，知識性強(qiáng)、教室能否正確實(shí)時評論學(xué)生，實(shí)時調(diào)控好講堂、查驗(yàn)教課成效點(diǎn)面聯(lián)合。能否能提出高質(zhì)量的問題和引導(dǎo)學(xué)生提出有創(chuàng)意的問題，做到知識性、推行性與興趣性相聯(lián)合。所以上課不簡單，講課不簡單，而評論教課行為更困難。什么是不簡單?把一件件小事做好了就是不簡單!什么是不簡單?將一件件簡單的事做好了就是不簡單!簡單的是重復(fù)做就是專家，簡單的事專心做就是贏家!第5頁共7頁經(jīng)過這段時間的學(xué)習(xí)，此后再不可以拿自己的年青，沒有經(jīng)驗(yàn)來開脫了，因?yàn)檫@不是借口，更不是原因。在很辛苦，但很充分，我喜愛這樣的日子!職業(yè)教育心得領(lǐng)會800字5我參加了學(xué)校組織的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，目的是讓我們這些剛接觸職業(yè)教育的老師更快的認(rèn)識學(xué)校、認(rèn)識職業(yè)教育、融入職業(yè)教育。先后聽取了天津大學(xué)肖教授、王教授對于《現(xiàn)代職業(yè)教育課程的實(shí)質(zhì)》、《德國職業(yè)教育教課法》等講座，經(jīng)過培訓(xùn)，使我在思想認(rèn)識上有了很大的提高，寬闊了職業(yè)教育的視線，在教育理念上也發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變，憂如接受了一次全方向的“更新。此次培訓(xùn)與過去的教師培訓(xùn)不一樣，不但僅在理論上有依照、在實(shí)踐中有實(shí)例，并且又能從實(shí)踐中回到理論，找到焦點(diǎn)，指導(dǎo)實(shí)踐，進(jìn)行操作。在實(shí)踐中提高自己的認(rèn)識，升華自己的理論水平，讓人服氣。對自己在此后工作中發(fā)現(xiàn)自己，完美自我有著深刻的意義。一、明確學(xué)校發(fā)展目標(biāo)和辦學(xué)理念當(dāng)前我校訂在踴躍申辦全國示范職校、迎接天津市教委的評估檢查，準(zhǔn)備今年x月的全國技術(shù)大賽，這些重要事情，促進(jìn)我校的向前發(fā)展。沒有明確的目標(biāo)，就沒有奮斗的方向，就不可以團(tuán)結(jié)和凝集教員工。我們要把學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)作為重中之重的工作進(jìn)行落實(shí)。辦學(xué)理念是學(xué)校的根本，一個沒有自己辦學(xué)思想和辦學(xué)理念的學(xué)校，很難想象會辦成一個有什么特點(diǎn)的學(xué)校。我校學(xué)生中學(xué)厭煩了學(xué)習(xí)生活，被家長送進(jìn)中職學(xué)校;這些學(xué)生主要還不是身體的殘疾，而是在學(xué)習(xí)的壓迫中長大，很多學(xué)生的文化程度、專業(yè)意識、學(xué)習(xí)品質(zhì)、心理素質(zhì)和人文修養(yǎng)等方面都存在必定的缺點(diǎn)。職校學(xué)生及學(xué)生家長的目的很明確，就是畢業(yè)后就業(yè)。所以我校采納“校企一體，工學(xué)交替”的人材培育模式，實(shí)行做中教、做中學(xué)、理實(shí)一體化”的教課模式，采納政、行、企、?！钡穆?lián)動辦學(xué)模式，力求讓學(xué)生滿意、讓家長滿意、讓社會滿意。二、以高漲的工作熱忱投身職業(yè)教育許很多多成功人士的經(jīng)驗(yàn)告訴我們，成功取決于踴躍主動的心態(tài)。而教師的踴躍情緒、主動心態(tài)更是身心健康的一種內(nèi)驅(qū)力，能促進(jìn)我們踴躍向上，不停進(jìn)步。不但這樣，教師的優(yōu)異心態(tài)還可以給學(xué)生帶來很大的影響，促進(jìn)他們健康快樂地成長，最后完成教育教課目的，并形成良性循環(huán)。反之，假如教師做事懶散，處世第6頁共7頁悲觀，那么，必然會使祖國的花朵耷拉著腦袋，打不起精神，自然也不可以很好地健壯成長。我們在平常工作中要特別能吃苦、特別能戰(zhàn)斗、特別能奉獻(xiàn)、特別能學(xué)習(xí)，我們要飽含熱忱，努力工作，追求優(yōu)異。三、寬容公正的對待學(xué)生，關(guān)愛每一個學(xué)生成長我們一定學(xué)會寬容。人非圣賢，孰能無過，更況且我們所面對的是涉世不深、缺乏鑒別是非能力的職專孩子呢?嚴(yán)是一種愛，寬容也是一種愛。寬容是一種相信，是一種激勵，更是一種仁愛。它能暖和、滋潤學(xué)生的內(nèi)心，開啟學(xué)生的心靈，給學(xué)生以寬慰和力量，常常能收到意想不到的教育成效。我們還應(yīng)當(dāng)尊敬學(xué)生的個性差