老師幫你想媽媽

本文格式為Word版，下載可任意編輯——老師幫你想媽媽小學(xué)演講我的媽媽。

眾所周知，作為一名沒有閱歷的新老師，我們需要把自己的教學(xué)方式與他人舉行共享交流，而教導(dǎo)筆記可以記錄老師在課堂上存在的問題。平常你收集了優(yōu)秀的教導(dǎo)筆記嗎？為得志您的需求，我特地編輯了“老師幫你想媽媽”，但愿對您的學(xué)習(xí)工作帶來扶助。

半個(gè)學(xué)期就要過去了，小班的孩子們也都適應(yīng)了幼兒園的生活，每天早上，看著孩子們高欣喜興地蹦跳著走進(jìn)活動室，聽到他們甜甜地問“老師好！”我們的心中也是甜甜的?！袄蠋?，我想媽媽了?！庇捎谏?，已有幾天沒來幼兒園的紫軒，走到了我的身邊，含著眼淚說。我像以前一樣，撫慰了她幾句，給她找了個(gè)小摯友一起玩?？墒遣灰粫?，紫軒又來到我身邊，帶著哭腔說：“老師，我想媽媽了?！薄白宪?，老師知道你很想媽媽，這樣吧，老師幫你一起想媽媽，好不好？我們用力在心里想?！弊宪幒芄殴值乜戳丝次摇！白宪帲覀儸F(xiàn)在去美工區(qū)，一邊想媽媽，一邊幫娃娃做幾根美麗的項(xiàng)鏈好不好？”“嗯”紫軒點(diǎn)點(diǎn)頭。我們一起來到了美工區(qū)。很快，紫軒便投入了操作中，“紫軒，給你這個(gè)綠色的珠珠。”“紫軒，給你這個(gè)黃色的小扣子?！焙⒆觽冇押玫卣泻糁宪幰黄鸫╉?xiàng)鏈，就這樣，紫軒也就逐漸忘了想媽媽的事。接下來，是教導(dǎo)活動，戶外嬉戲，故事表演活動，就這樣一向到放學(xué)，紫軒高欣喜興地跟著媽媽回家了。接著幾天，每當(dāng)紫軒來到班里，剛要張嘴說“老師我想媽媽了?！蔽揖瓦B忙接過來說：“好，紫軒，今天老師還幫你一起想媽媽，這樣，媽媽就能很快來接紫軒了，好嗎?”“嗯。”然后，紫軒就會很心合意足地參與到小摯友們的活動中了。其實(shí)，孩子只是想得到一種撫慰，一種斷定，便會覺得自己是被理解的，被關(guān)愛的，就會有一種安好感。孩子，老師能讀懂你，也容許幫你邁過這最初的坎絆，讓你的心中裝滿愛和陽光，一路喜悅地向前去?.yJs21.cOm?yjs21.cOm更多教導(dǎo)筆記編輯推舉

老師，我?guī)湍?/p>

老師言語的切實(shí)性，不僅僅關(guān)系到教學(xué)活動的順?biāo)扉_展，也關(guān)系到幼兒自我意識的進(jìn)展。在組織生活活動的時(shí)，我往往采用問答的形式開展，如：教師說“我請？”引起孩子的留神，幼兒反問“請誰？”幼兒進(jìn)一步參與對話?！拔艺埬衬承从褞臀易鍪裁词虑椤！卑褎趧尤蝿?wù)進(jìn)一步舉行安置。本以為這種方式是完備的，直到佳琪的一句話，“老師，我?guī)湍阏硗婢甙?。”“不，佳琪，整理玩具是你自己的事情，你幫的是自己?！?/p>

佳琪只是在簡樸的模仿我的話，但這一句話讓我明白，不是我?guī)湍?，而是自己的事情自己做。自我服?wù)的教導(dǎo)不僅僅局限于活動實(shí)踐，也理應(yīng)貫穿于語言教導(dǎo)。成人的語言為幼兒供給了一個(gè)隱性的環(huán)境。語言是思維的外在表現(xiàn)方式，當(dāng)語言滲透到思維模式中時(shí)，幼兒的內(nèi)心就會覺得是我扶助你，而不是我自己的事情自己做。幼兒需要成人的呵護(hù)，但也要從小培養(yǎng)他們的自我服務(wù)的意識。大量家長回響映孩子在家的自理才能差，在園里的自理才能強(qiáng)。為什么會展現(xiàn)這種問題呢？在我看來理由有以下幾方面：

1、幼兒自我服務(wù)的機(jī)遇被家長剝奪。從自己疊衣服的事情來看，大量家長會把孩子的衣服疊好再走，而不是請幼兒自己疊。你也會看到家長背著孩子的書包，而不是幼兒自己背著書包入園。

2、幼兒的自主性差，家長的語言指點(diǎn)較少。幼兒自主性較差，家長多數(shù)是代勞，而不是語言上的指點(diǎn)。孩子的鞋帶開了，多數(shù)的家長是蹲下給孩子系鞋帶，而不是指點(diǎn)幼兒自己系鞋帶。

自我服務(wù)的教導(dǎo)不僅僅在于幼兒的自主活動的實(shí)踐，還要貫穿于語言教導(dǎo)，教師的提示語要模范，要表達(dá)幼兒的自主性。以幼兒為中心，崇敬幼兒的自方法識，做一位合格的老師，從模范自己的語言開頭。老師我?guī)湍?/p>

今天下午離園時(shí)，孩子們不斷的被家長接走了。

只有性格內(nèi)向的維涵還沒有人來接，我把他領(lǐng)回了活動室，忙著清潔衛(wèi)生。

心想：還好，維涵還沒哭，以前家長不來時(shí)早就哭開了。

我偷偷看了看他，只見維涵不時(shí)的向外看，低聲的說：“媽媽怎么還不來呀?”我不斷地?fù)嵛恐?，給她講故事。

想轉(zhuǎn)移她的留神力，可她都不感興趣，還是心神不定的樣子，眼里已經(jīng)有了淚花。

我靈機(jī)一動就用這個(gè)方法吧。

我放下手中的工具，捶了捶腰自言自語的說：“哎我好累呀?要是有個(gè)幫手就好了。

”維涵一臉專心的樣子：“老師我?guī)湍?，你就不累了?/p>

”我說：“好哇，老師感謝你了”。

維涵拿起了拖把，麻利的干開了。

我倆一邊干，一邊聊，好開心。

不知不覺時(shí)間過得真快，維涵媽氣喘吁吁的跑來了，急切說：“今天我有事，實(shí)在趕不回來了，急死我了，我以為孩子在哭鬧呢。

”維涵欣喜地說：“媽媽我在幫老師干活呢。

”家長看到孩子欣喜地樣子，懸著的心寧靜了下來。

我趁機(jī)表揚(yáng)了維涵，還賞賜了她一朵小紅花。

娘倆欣喜的離開了幼兒園。

今天雖然我晚點(diǎn)回家了，但心里卻很欣喜，維涵扶助了我，她也從中體驗(yàn)到了助人

老師我?guī)湍?/p>

今天下午離園時(shí)，孩子們不斷的被家長接走了。只有性格內(nèi)向的維涵還沒有人來接，我把他領(lǐng)回了活動室，忙著清潔衛(wèi)生。心想：還好，維涵還沒哭，以前家長不來時(shí)早就哭開了。我偷偷看了看他，只見維涵不時(shí)的向外看，低聲的說：“媽媽怎么還不來呀?”我不斷地?fù)嵛恐?，給她講故事。想轉(zhuǎn)移她的留神力，可她都不感興趣，還是心神不定的樣子，眼里已經(jīng)有了淚花。

我靈機(jī)一動就用這個(gè)方法吧。我放下手中的工具，捶了捶腰自言自語的說：“哎我好累呀?要是有個(gè)幫手就好了?！本S涵一臉專心的樣子：“老師我?guī)湍悖憔筒焕哿?。”我說：“好哇，老師感謝你了”。維涵拿起了拖把，麻利的干開了。我倆一邊干，一邊聊，好開心。不知不覺時(shí)間過得真快，維涵媽氣喘吁吁的跑來了，急切說：“今天我有事，實(shí)在趕不回來了，急死我了，我以為孩子在哭鬧呢?！本S涵欣喜地說：“媽媽我在幫老師干活呢?！奔议L看到孩子欣喜地樣子，懸著的心寧靜了下來。我趁機(jī)表揚(yáng)了維涵，還賞賜了她一朵小紅花。娘倆欣喜的離開了幼兒園。

今天雖然我晚點(diǎn)回家了，但心里卻很欣喜，維涵扶助了我，她也從中體驗(yàn)到了助人的喜悅，在高興的心緒中等來了媽媽，我的教導(dǎo)目的達(dá)成了。

老師，我?guī)湍闳嗳喟?/p>

4月份的一天，早上上班時(shí)，被一車撞了腿，住進(jìn)了醫(yī)院，出院后只休息了兩周就返回了幼兒園，由于一心想著那群心愛的孩子。雖未造成嚴(yán)重的傷情，但是走起路來還是一瘸一拐?！八自捳f傷筋動骨一百天，這只休息了兩周，過段時(shí)間會恢復(fù)的。”時(shí)常這樣撫慰自己?；氐接變簣@一上課，班里的小摯友們熱心地問好，嘴里不斷地說：“想你啦，老師!”“老師，好想你!”“我也很想你們，寶物們!”我何嘗不想那些朝夕相處的心愛的寶物啊!一次上課，由于腿疼的厲害，我不時(shí)地用手按摩一下，暫且緩解一下疼痛。下課時(shí)，楊陽小摯友跑過來：“老師，腿還疼嗎?我來幫你按摩一下吧?!”說罷，蹲下來用手輕輕地?fù)崮ξ业耐?。其他幾個(gè)小摯友見狀也紛紛跑過來，喊著：“老師，我來幫你揉揉吧!”此時(shí)，我心里好感動，眼睛潤濕了。“感謝你們!感謝寶物們!”“你們真是懂事的好孩子!”我心里暖暖的，有種無法言表的幸福感。有愛天地寬，有愛人心暖，在彌漫愛的環(huán)境中成長，確定會收獲一個(gè)絢爛的未來!老師，我來幫你好嗎？

今天早上我在清潔教室時(shí)，身后傳來一句：“老師，我來幫你好嗎?”，我回頭一看，原來是笑笑，我說：“當(dāng)然可以了!”，我就問她：“你想幫老師干什么呢?”“抹桌子”她說道，還沒等我說，她又說：“我很熱愛幫媽媽抹桌子，可媽媽嫌我抹不明凈，又怕我弄臟衣服。

”我說：“好了，你去抹桌子吧!”，笑笑欣喜地點(diǎn)了點(diǎn)頭。

這件事，卻反映出我們家長是如何培養(yǎng)孩子自理才能和勞動意識的。

現(xiàn)在的孩子大多都是獨(dú)生子女，是家里的“小皇帝”、“小公主”，事事都由家長包辦，這樣以來孩子的自理才能就對比差。

還有不少家長在家里不許孩子做這個(gè)，不許孩子做那個(gè)，生怕孩子做不好，就算孩子主動要求做點(diǎn)家務(wù)，家長還是生生地把這種積極性給扼殺了，到后來，孩子的自理才能差了就埋怨自己的孩子，卻不會從自己身上找理由。

我們在幼兒園教導(dǎo)孩子“自己的事情自己做”，可一回到家，孩子們又成了“小皇帝”、“小公主”，這個(gè)問題切實(shí)值得我們做家長的深思。

在以后的工作中，我夢想我們幼兒園和家長多溝通，孩子的成長離不開兩者的緊密合作，只有兩者緊密合作好，我們的孩子才能更全面的進(jìn)展。

感動：老師，我來幫你揉揉吧

4月份的一天，早上上班時(shí)，被一車撞了腿，住進(jìn)了醫(yī)院，出院后只休息了兩周就返回了幼兒園，由于一心想著那群心愛的孩子。

雖未造成嚴(yán)重的傷情，但是走起路來還是一瘸一拐。“俗話說傷筋動骨一百天，這只休息了兩周，過段時(shí)間會恢復(fù)的?！睍r(shí)常這樣撫慰自己?；氐接變簣@一上課，班里的小摯友們熱心地問好，嘴里不斷地說：“想你啦，老師!”“老師，好想你!”

“我也很想你們，寶物們!”我何嘗不想那些朝夕相處的心愛的寶物啊!

一次上課，由于腿疼的厲害，我不時(shí)地用手按摩一下，暫且緩解一下疼痛。下課時(shí)，楊陽小摯友跑過來：“老師，腿還疼嗎?我來幫你按摩一下吧?!”說罷，蹲下來用手輕輕地?fù)崮ξ业耐取Ｆ渌麕讉€(gè)小摯友見狀也紛紛跑過來，喊著：“老師，我來幫你揉揉吧!”

此時(shí)，我心里好感動，眼睛潤濕了?！案兄x你們!感謝寶物們!”“你們真是懂事的好孩子!”我心里暖暖的，有種無法言表的幸福感。

有愛天地寬，有愛人心暖，在彌漫愛的環(huán)境中成長，確定會收獲一個(gè)絢爛的未來!我是‘小大人’，老師讓我來幫你

不知不覺，我來到七幼這個(gè)團(tuán)體已經(jīng)有小半年的時(shí)間了。在這里有辛苦、有煩躁，可是最多的還是快樂。由于我的周邊有一幫心愛的孩子們！

以前我一向認(rèn)為，孩子就是孩子，不能讓他們?nèi)プ鲆恍┐笕苏J(rèn)為他們做不到的事情。對于孩子，就要保護(hù)加呵護(hù)。可是跟著我們小二班的寶寶們相處后，我才察覺我的這個(gè)想法真的是太愚蠢了。

記得一天是我的早班，我來到教室后還沒有做好打定工作，我們班的劉永浩和尚永浩就已經(jīng)跑到我的面前大聲的對我說：“老師好！”我很惦記，終究我還沒有做完工作不能很好的看管他們。無奈之下我只能把他們放在一邊自己忙自己的！當(dāng)我剛把一張桌子擺放好后，劉永浩便主動的跟我說：“老師，讓我們來幫你抬桌子吧！”我內(nèi)心的第一個(gè)想法就是：假設(shè)他們幫我那說不定會磕著或者碰著。我不能這么做！我笑著對他們說：“沒關(guān)系，你們兩個(gè)就寧靜的坐在板凳上，老師一會就忙完了。”看著他們消沉的走回板凳上坐好，我的內(nèi)心又開頭躊躇了，終究他們是熱心，容許扶助！我為什么不給他們一次機(jī)遇呢！

我走到他們兩個(gè)的面前，問他們：“你們真的想幫老師嗎？”他們抬起小臉用天真的眼神望著我說：“真的！”“好，老師讓你們來幫我，可是前提是你們務(wù)必要提防，假設(shè)做不來就要報(bào)告老師，好嗎？”“好！老師我們來啦！”說完他們兩個(gè)就很興奮地跑到桌子旁邊，而我在一旁協(xié)助并且指揮著他們，沒一會我們?nèi)齻€(gè)就齊心合力的把桌子擺好了?？粗麄兡樕涎笠缰矏偟男θ?。我在想，是不是我太過于養(yǎng)護(hù)他們而使他們不能很好的磨練自己呢？他們?nèi)菰S扶助別人，容許表示自己的才能，而我總是壓抑著他們的這種欲望，使他們由于才能不被重視而感到消沉！

經(jīng)過了這一個(gè)早上的事情后，我察覺了我們班的寶寶都是容許扶助別人的！他們有熱心腸，他們都有想表示自己的心理。并且我還察覺了，那些淘氣的孩子在受到重視之后總是表現(xiàn)的很棒，很聽話！多給他們一些扶助別人的機(jī)遇，他們就會感到很得志，很喜悅！這樣不僅讓他們體會到了扶助別人的喜悅，也能表達(dá)出他們的才能！

我熱愛這一幫孩子，這一幫總是在我面前拍著自己胸脯對我說：“我是‘小大人’，老師讓我來幫你！”的心愛的孩子們！2022老師再幫你選一罐橡皮泥

橡皮泥也像積木一樣受到幼兒的愛好，它可以培養(yǎng)幼兒的動手才能和創(chuàng)造力。在美工區(qū)，每日和俊霖選擇了玩橡皮泥，每日說：“今天我們來包餃子吧?！薄昂冒?。”俊霖說。他們從橡皮泥罐子里取出橡皮泥，每日很快的從大的橡皮泥團(tuán)里取了一小塊在手心里搓起來，然后把搓的圓團(tuán)壓扁對折，邊對邊捏一捏就變成了一個(gè)餃子?？×貐s什么也沒動，只見雙手都沾滿了橡皮泥，雙手一向抖呀抖，想把粘在手上的橡皮泥搞掉，弄的地上桌子上都掉滿了橡皮泥?？吹竭@情形，我生氣的走過去，俊霖看到了我委屈的說：“老師，橡皮泥老是沾著我，好痛苦。”“那你不能弄得一桌子都是橡皮泥呀。”我說。我伸手拿起他的橡皮泥看了看，就放下了，可是我的手也沾滿