六年級(jí)作文之小學(xué)作文列提綱

小學(xué)作文列提綱【篇一：小學(xué)作文大綱】教學(xué)目標(biāo)：小學(xué)生作文教學(xué)的任務(wù)是提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平和語(yǔ)言文字表達(dá)能力，其目的在于通過(guò)寫(xiě)作基礎(chǔ)知識(shí)的講授和作文訓(xùn)練等教學(xué)環(huán)節(jié)，是學(xué)生能夠把自己看到的、聽(tīng)到的、想到的內(nèi)容或親身經(jīng)歷的事情，用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言文字表達(dá)出來(lái)。小學(xué)階段分析：低年級(jí)：一二年級(jí)——用詞造句中年級(jí)：三四年級(jí)一連句成段高年級(jí)：五六年級(jí)一連段成篇列提綱（四年級(jí)開(kāi)始）包括三個(gè)部分：（1）題目第一行正中間（2）主要內(nèi)容和中心（3）結(jié)構(gòu)安排五點(diǎn)：一安排好材料的組織順序，先寫(xiě)什么，后寫(xiě)什么，全文分幾段二確定好重點(diǎn)寫(xiě)的內(nèi)容。詳寫(xiě)和略寫(xiě)，分幾層三設(shè)計(jì)開(kāi)頭和結(jié)尾四設(shè)計(jì)好點(diǎn)題的方法和時(shí)機(jī)五設(shè)計(jì)好層次之間、段落之間該如何銜接過(guò)渡例子：題目：難忘的一件事主要內(nèi)容：我的腳受傷，周麗照顧我中心思想：關(guān)心同學(xué)，急人所急結(jié)構(gòu)安排：第一段，在練習(xí)跳繩時(shí)，我扭傷了腳第二段：周麗同學(xué)照顧我（重點(diǎn)段）1、周麗把我扶到她家周麗給我洗腳,涂藥又送我回家周麗給我洗腳,涂藥又送我回家第三段：我十分感動(dòng)，至今記憶猶新（略，點(diǎn)題）《九年義務(wù)教育全日制小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱》：一、連詞成句對(duì)于低年級(jí)的寫(xiě)作要求：著重聯(lián)系寫(xiě)話，要有內(nèi)容,語(yǔ)句要完整、連貫?；救蝿?wù)是說(shuō)話寫(xiě)話的句子訓(xùn)練訓(xùn)練方法：看圖說(shuō)話、詞語(yǔ)使用訓(xùn)練、完成句子訓(xùn)練二、積句成章（由句子到段的表達(dá)擴(kuò)展）具體訓(xùn)練方式：1、片段訓(xùn)練：連句成段，積句成章

描述式訓(xùn)練、說(shuō)明性訓(xùn)練、評(píng)議性訓(xùn)練片段訓(xùn)練的主導(dǎo)思想是，從局部著眼，培養(yǎng)學(xué)生的“眼力”和“手力”,讓他們用自己的筆隨時(shí)寫(xiě)下“眼所見(jiàn)”，“耳所聞”，從一個(gè)句子開(kāi)始,“鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土”片段式訓(xùn)練得方式：其一、筆頭練仿寫(xiě)（文章中的片段）從一點(diǎn)著眼，從小處著手，逐步提高,:后過(guò)渡到構(gòu)思作文。從一點(diǎn)著眼，從小處著手，逐步提高,:后過(guò)渡到構(gòu)思作文。生發(fā)（可續(xù)寫(xiě)課文某一片段）其二、口頭練定主題一討論三到五分鐘讓學(xué)生表達(dá)一老師逐一評(píng)論作評(píng)論（文章）一學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)一老師匯總一評(píng)定名次注意：要有計(jì)劃性，日記配合三、積章成篇（由段到篇的整體表達(dá)）四五年級(jí)的學(xué)生心智更加成熟，可以完整地表達(dá)，清晰地表達(dá)。世界在他們眼中和心靈世界里不再是零散的、片段式的，而是逐步形成了明晰而完整的烙印。寫(xiě)作訓(xùn)練具體要求：具體方法：考慮整體結(jié)構(gòu)、框架看圖作文教學(xué)模式六個(gè)環(huán)節(jié)：情景創(chuàng)設(shè)（生活知識(shí)滲入）、觀察指導(dǎo)、表象加工、例文引路、言語(yǔ)訓(xùn)練和協(xié)作學(xué)習(xí)看圖作文四個(gè)實(shí)施階段：看圖說(shuō)話；看圖回答問(wèn)題，并記錄下來(lái)；看圖聽(tīng)故事并復(fù)述故事，可自由發(fā)揮增加情節(jié)，新人物，創(chuàng)設(shè)新結(jié)局；看圖聽(tīng)故事，回答問(wèn)題，并整理出來(lái)，此為學(xué)生的讀后感注意：看物說(shuō)話（名字，形狀，色彩，特點(diǎn)，用處），把握物的特性：指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)事物的局部與整體。局部的特征以及局部在整體中的地位和意義，整體的效果色彩與形狀等表象都是學(xué)生能夠看到和感受到的命題作文教學(xué)模式的六個(gè)環(huán)節(jié)：審題定中、選擇素材（邏輯思維介入）、啟發(fā)想象、發(fā)展思維、言語(yǔ)訓(xùn)練和協(xié)作學(xué)習(xí)（師生共評(píng)滲入教學(xué)知識(shí)）注意：一般來(lái)說(shuō)，在指導(dǎo)觀察時(shí)，只要讓學(xué)生在觀察事物時(shí)聯(lián)想有關(guān)事物的表象，即可完成教學(xué)要求。從三年級(jí)開(kāi)始訓(xùn)練口頭訓(xùn)練方法：要求學(xué)生留心看、仔細(xì)聽(tīng)、認(rèn)真做鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)（有意識(shí)組織一些活動(dòng)讓學(xué)生觀察）培養(yǎng)學(xué)生良好的聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣（糾正學(xué)生說(shuō)話姿勢(shì)、說(shuō)清楚明白、想好再說(shuō)、文明禮貌）鼓勵(lì)為主，多表?yè)P(yáng)（創(chuàng)造語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì)，搭梯子）口頭訓(xùn)練教師的活動(dòng)：指導(dǎo)學(xué)生明確訓(xùn)練得主題（注意所選擇的題目涉及的范圍、時(shí)間、人稱(chēng)及詞語(yǔ)等是否是學(xué)生能夠把握的）；確定口頭作文所要表達(dá)的主要意思；指導(dǎo)學(xué)生圍繞話題中心選材；創(chuàng)設(shè)情景來(lái)幫助學(xué)生聯(lián)想（例文引路、【篇二：如何列作文提綱】如何列作文提綱（原創(chuàng)）提綱就是作文的綱要，寫(xiě)好作文的綱要就是搭好一篇作文的骨架。有了作文提綱，寫(xiě)起作文就胸有成竹，不然，邊寫(xiě)邊想，就很容易產(chǎn)生條理不清，詳細(xì)不當(dāng)?shù)默F(xiàn)象。作文的提綱一般包括中心思想、開(kāi)頭、重點(diǎn)部分、結(jié)尾、詳細(xì)安排等。有個(gè)同學(xué)擬《我家門(mén)前的小河》的提綱是這樣的：題目：《我家鄉(xiāng)門(mén)前的小河》中心思想：通過(guò)我家門(mén)前小河一年四季的描寫(xiě)，小河帶給我的樂(lè)趣,表現(xiàn)我們對(duì)小河的無(wú)限熱愛(ài)，永遠(yuǎn)忘不了你的思想感情。提綱：一、略寫(xiě)我家門(mén)前小河的概況。二、詳寫(xiě)我家門(mén)前小河一年四季變化的情況。三、借景抒情，表達(dá)對(duì)小河、對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。有了提綱，寫(xiě)起文章就順理成章，但編寫(xiě)作文提綱要注意三點(diǎn)：一、作文提綱要簡(jiǎn)明扼要。提綱寫(xiě)給自己看，只要自己看懂就行，不要太細(xì)致，否則就會(huì)主要的東西不突出。二、作文提綱要指導(dǎo)作用。編寫(xiě)提綱盡量思考周到，作文時(shí)按提綱去寫(xiě)，但是在寫(xiě)的時(shí)候要盡量展開(kāi)，有更好的想法，可以改動(dòng)提綱的內(nèi)容。三、思考提綱和書(shū)寫(xiě)提綱可以交替進(jìn)行。我們學(xué)會(huì)書(shū)面提綱之后，要逐步學(xué)會(huì)思考提綱，盡量用腦子想好，不用把提綱寫(xiě)出來(lái)，這樣不斷提高自己寫(xiě)作能力。怎樣教小學(xué)生列提綱作文提綱，又叫作文計(jì)劃。列作文提綱，就是制定作文計(jì)劃。它是構(gòu)思、布置篇章的具體外在表現(xiàn)形式?！熬V”原指網(wǎng)上的總繩；“提綱”，就是提住網(wǎng)上的總繩。古人認(rèn)為：只有整張漁網(wǎng)都連在總繩上，漁網(wǎng)才會(huì)有條理而不零亂；善于撒網(wǎng)的人服裝批發(fā)網(wǎng)，一定是提拉網(wǎng)的總繩，而不是一個(gè)一個(gè)地去拉開(kāi)

那數(shù)不清的網(wǎng)眼兒。這些道理，完全可以用來(lái)說(shuō)明列作文提綱的重要意義。作文提綱一般包含三部分內(nèi)容：（1）題目。要把題目（或補(bǔ)充完整的題目）寫(xiě)在第一行正中間。（2）主要內(nèi)容和中心。要在題目下面，簡(jiǎn)要地寫(xiě)出這篇作文的主要內(nèi)容及要表達(dá)的中心思想。（3）結(jié)構(gòu)安排。這是作文提綱最主要的部分，設(shè)計(jì)時(shí)需要注意做到以下五點(diǎn)：①安排好材料的組織順序。先寫(xiě)什么、后寫(xiě)什么，全文一共準(zhǔn)備分為幾大段，每段寫(xiě)什么，要以小標(biāo)題的形式、按照一定的順序把材料組織起來(lái)。②確定好重點(diǎn)寫(xiě)的內(nèi)容。要依據(jù)表達(dá)中心的需要，確定出哪些內(nèi)容是主要的，哪些內(nèi)容是次要的，標(biāo)明“詳”、“次詳”、“略”的字樣；重點(diǎn)段又打算分幾層來(lái)寫(xiě)，先寫(xiě)哪層、后寫(xiě)哪層，具體列出準(zhǔn)備重點(diǎn)寫(xiě)的步驟、次序。③依據(jù)文章選用的材料及要表達(dá)的中心思想，確定好開(kāi)頭、結(jié)尾的方法，并在提綱中簡(jiǎn)單注明。④設(shè)計(jì)好點(diǎn)題的時(shí)機(jī)及具體的方式、方法。⑤考慮好層次之間、段落之間該如何銜接過(guò)渡，哪些內(nèi)容需要照應(yīng)，如何照應(yīng)，也簡(jiǎn)單標(biāo)注一下。下面具體談?wù)劻刑峋V的方法。（一）巧列小標(biāo)題:簡(jiǎn)單的一種是使用小標(biāo)題。例如《班有三寶》這篇文章，就用了雅型”?！耙粚氁挥H切媽媽型”“一寶一親切媽媽型”；“二寶西洋潮流型”；“三寶溫文爾這種結(jié)構(gòu)的作文思路一目了然，簡(jiǎn)單易學(xué)，尤其適合于作文基礎(chǔ)中下層的學(xué)生。（二）內(nèi)容串聯(lián)式選用一個(gè)或幾個(gè)與文章主旨密切相關(guān)的句子或一小段話，在文章的若干處不斷重復(fù)，形成間隔反復(fù)或排比，構(gòu)架文章的主體結(jié)構(gòu)，使各部分內(nèi)容有機(jī)地串聯(lián)起來(lái)的謀篇方法。題目：難忘的一件事主要內(nèi)容：我的腳扭傷，小麗照顧我。中心思想：關(guān)心同學(xué)、急人所急。結(jié)構(gòu)安排：一、在練習(xí)跳繩時(shí)，我扭傷了腳。（略）二、小麗同學(xué)熱心照顧我。（重點(diǎn)段）.小麗把我扶到她的家。（次詳）.周麗給我洗腳，噴“好得快”。（詳）.我好了一些，周麗又小心地?cái)v我回家。（次詳）三、我十分感動(dòng)，至今記憶猶新。（略，點(diǎn)題）制定作文提綱時(shí)，要注意哪些問(wèn)題呢？第一，形式可以靈活。總的來(lái)說(shuō)，作文提綱沒(méi)有固定的格式和統(tǒng)一的要求，項(xiàng)目和詳略的程度可依材料的特點(diǎn)、表達(dá)的需要和自己的水平而定。一般地講：初學(xué)作文時(shí)，作文提綱宜細(xì)不宜粗；隨著構(gòu)思、布局水平的不斷提高，作文提綱就可以寫(xiě)得簡(jiǎn)單些。第二，要認(rèn)真推敲、修改。列出提綱后，要對(duì)整個(gè)構(gòu)思做全面的推敲：選材是否切題？立意是否明確、深刻？對(duì)選擇的材料還需要進(jìn)一步做哪些取舍？材料的組織安排是否嚴(yán)密、合理，能否突出中心？推敲后，做出必要的修改。自己滿(mǎn)意了，才可以動(dòng)筆行文。第三，一定要先列提綱后作文。制定作文提綱完全是寫(xiě)給自己看的,是為自己寫(xiě)好這篇文章服務(wù)的。它具有很強(qiáng)的實(shí)用性。有的同學(xué)對(duì)列提綱的目的認(rèn)識(shí)不清，認(rèn)為提綱可有可無(wú)，甚至覺(jué)得老師要求列提綱是“多事”，于是，為了應(yīng)付老師，竟然先寫(xiě)作文后“補(bǔ)寫(xiě)”作文提綱。這實(shí)在是本末倒置、自欺欺人之舉。第四，務(wù)必要養(yǎng)成“不列提綱不作文”的習(xí)慣。常見(jiàn)一些同學(xué)作文之前不列提綱，見(jiàn)到題目思考片刻便提筆行文，寫(xiě)寫(xiě)想想，想想寫(xiě)寫(xiě)，腳踏西瓜皮，滑到哪里是哪里，有的甚至都已寫(xiě)了一半又撕掉重寫(xiě)。結(jié)果，既浪費(fèi)了寶貴的時(shí)間，又嚴(yán)重影響了作文的質(zhì)量。這其中的主要緣故就是沒(méi)有養(yǎng)成認(rèn)真構(gòu)思、布局的習(xí)慣，尤其沒(méi)有養(yǎng)成“不列提綱不作文”的習(xí)慣。作文時(shí)，有了提綱的約束，按“計(jì)劃”行事，寫(xiě)起文章就容易做到一氣呵成，寫(xiě)出的文章就容易達(dá)到“有中心、有條理、有重點(diǎn)”等要求;反之就會(huì)層次不清，詳略不當(dāng)，丟三落四。因此，列提綱是提高作文效率和質(zhì)量的一種重要方法。這就提示同學(xué)們：要作文，先列提綱；不列提綱不作文。平時(shí)要這樣，考試或參加作文競(jìng)賽更要這樣。要重視從五年級(jí)第二學(xué)期開(kāi)始，練習(xí)不打草稿、依照作文提綱直接成文。以《我為紅領(lǐng)巾增光彩》為題寫(xiě)一篇短文，要求寫(xiě)前先列作文提綱。我的翅膀主要內(nèi)容：在新的學(xué)校，老師幫我樹(shù)立信心，戰(zhàn)勝困難。中心思想：老師給了我自信的翅膀，讓我飛翔。結(jié)構(gòu)安排：一，有一位老師，她是我的翅膀。(點(diǎn)題，略寫(xiě))二，在新的班級(jí)里，我重新樹(shù)立信心。(祥寫(xiě))1，剛轉(zhuǎn)入時(shí)的沒(méi)有信心的心理狀態(tài)2，在老師的鼓勵(lì)下競(jìng)選班長(zhǎng)3，參加校園藝術(shù)節(jié)4，考班級(jí)第一名5，議論：對(duì)老師的敬仰三，老師給了我自信的翅膀，讓我飛翔。(略。點(diǎn)題)【篇三：小學(xué)生作文提綱】小學(xué)生作文提綱1、寫(xiě)人：通過(guò)典型事件(可一件或幾件)表現(xiàn)人物的品質(zhì)。(1)外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理活動(dòng)、長(zhǎng)相、衣著、身材等描寫(xiě)要合理運(yùn)用。(2)運(yùn)用側(cè)面描寫(xiě)烘托人物特點(diǎn)。2、寫(xiě)事：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果六要素，把事情的進(jìn)程寫(xiě)具體，其過(guò)程中精彩場(chǎng)面的細(xì)節(jié)描寫(xiě)、詳略得當(dāng)、避免流水賬。確定文章的主次要依據(jù)中心和主題安排，達(dá)到傳情和喻理的效果。3、寫(xiě)景：眼觀察、耳傾聽(tīng)、手撫摸、心體悟(1)定點(diǎn)觀察:定點(diǎn)觀察四周景物(2)移動(dòng)觀察：腳步移，變位置，一處一處觀察。全景觀察與局部觀察相結(jié)合：景物特征。觀察、聯(lián)想、想象、用比喻。(3)按游覽順序?qū)懀河兄攸c(diǎn)，略寫(xiě)前后。重點(diǎn)景物：位置、大孝動(dòng)態(tài)、靜態(tài)、顏色。開(kāi)頭結(jié)尾略寫(xiě)：開(kāi)頭：時(shí)間地點(diǎn)人物。結(jié)尾：抒情或感受。情、景、理相結(jié)合。4、狀物文章：以寫(xiě)物體為主，動(dòng)物植物建筑物工藝品。狀物類(lèi)和寫(xiě)景類(lèi)寫(xiě)法上有很多相似之處。▲摹狀：首要條件是觀察，注意觀察順序，總體——局部，點(diǎn)面結(jié)合，條理清晰。次要是突出重點(diǎn)，主體觀察細(xì)，并想象和聯(lián)想，主次得當(dāng)，詳略適宜。

▲求變：一物不同位置、不同時(shí)段、不同情境下的狀變。動(dòng)靜變化:拿起、端詳、玩味。5、材料作文：看圖作文、話題作文、續(xù)寫(xiě)、改寫(xiě)、縮寫(xiě)a.看圖作文：細(xì)觀察、理圖意。人物：形體相貌服飾性別年齡身份表情動(dòng)作推測(cè)別人在干什么及思想面貌、周?chē)h(huán)境、時(shí)間地點(diǎn)等相關(guān)因素找準(zhǔn)“漫畫(huà)眼”一最夸張、最幽默的部分，合理想象，豐富內(nèi)容。切合實(shí)際生活，設(shè)自己是畫(huà)中人，怎么想，怎么做。部分遠(yuǎn)近或近一布局謀篇，遣詞造句：按一定順序：整體一部分遠(yuǎn)近或近一b.話題作文：開(kāi)放式命題，更大寫(xiě)作空間，發(fā)揮余地更大，規(guī)定了表達(dá)內(nèi)容的范圍。不限制取材范圍和表達(dá)方式，在內(nèi)容和形式上往往不加限制。▲據(jù)所給材料思考，豐富合理想象，在限定的寫(xiě)作范圍內(nèi)確定話題▲定中心，選文體。▲定準(zhǔn)題眼，準(zhǔn)確、洗練、新奇。c.續(xù)寫(xiě)：利用原材料，沿人物性格和事物的發(fā)展線索，想象合理,須照應(yīng)全文，考慮周全。d.改寫(xiě)：換角度思考、表達(dá)。先讀懂改寫(xiě)要求。文體改寫(xiě)：詩(shī)歌―記敘文改人稱(chēng)、改時(shí)間、改環(huán)境、改人物性別、年齡。注意：前后一致e.縮寫(xiě)：重在e.縮寫(xiě)：重在“縮”，由冗長(zhǎng)、復(fù)雜短孝簡(jiǎn)單原則：能反映原文的內(nèi)容和思想感情--概括能力的訓(xùn)練整體把握留重點(diǎn)內(nèi)容（主要情節(jié)）舍次要內(nèi)容,保證原文的完整性。整體把握用自己的敘述性語(yǔ)言取代原文的具體描寫(xiě)（人物對(duì)話、詳細(xì)情節(jié)和場(chǎng)面）6、應(yīng)用文日記、書(shū)信、建議書(shū)、倡議書(shū)、表?yè)P(yáng)信、留言條、請(qǐng)假條、通告、讀書(shū)筆記、調(diào)查報(bào)告、演講稿等。（1）書(shū)信格式：不同人用不同語(yǔ)氣，信封寫(xiě)正確（2）建議書(shū)、倡議書(shū)：標(biāo)題、對(duì)象（稱(chēng)呼）、正文、署名、日期（3）讀書(shū)筆記：摘錄式、提綱式、評(píng)價(jià)式、體會(huì)式（讀后感）。讀：深讀，把握文章主要內(nèi)容;感：聯(lián)系實(shí)際(生活、思想)讀后感竅門(mén)：適時(shí)使用原文句子，讀感聯(lián)系(4)調(diào)查報(bào)告調(diào)查主體對(duì)特定對(duì)象進(jìn)行深入考察的基礎(chǔ)上，經(jīng)過(guò)歸納整理、分析研究，揭示事物的本質(zhì)得出符合實(shí)際結(jié)論的一種匯報(bào)性應(yīng)用文a.情況調(diào)查報(bào)告b.典型經(jīng)驗(yàn)調(diào)查報(bào)告c.問(wèn)題調(diào)查報(bào)告目的：為決策和調(diào)查決策提供依據(jù)▲常用雙標(biāo)題正標(biāo)題：常規(guī)文章標(biāo)題副標(biāo)題：調(diào)查對(duì)象、課題、文體名稱(chēng)正文：前言:目的、對(duì)象、內(nèi)容、時(shí)間、人員組成方式主體:詳述過(guò)程和結(jié)果，具體的情況、經(jīng)驗(yàn)或局部的基本結(jié)論結(jié)尾:體會(huì)或改進(jìn)建議或引發(fā)思考或展望前景學(xué)生可寫(xiě)成紀(jì)實(shí)性習(xí)作。(5)演講稿——又稱(chēng)講演或演說(shuō)在公共場(chǎng)所，以有聲語(yǔ)言為主要手段，以體態(tài)語(yǔ)言為輔助手段，針對(duì)某具體問(wèn)題，鮮明完整地發(fā)表自己的見(jiàn)解和主張，闡明事理或抒發(fā)感情，進(jìn)行宣傳鼓動(dòng)的一種語(yǔ)言交際活動(dòng)。演講好的前提是寫(xiě)好演講稿。要求：①適合演講者和受眾人群②中心突出、主題鮮明③敘事、說(shuō)理、抒情相得益彰④語(yǔ)言準(zhǔn)確、精煉，富有感染力個(gè)聽(tīng)眾熟悉的開(kāi)場(chǎng)白：如開(kāi)沒(méi)見(jiàn)山、情況介紹、提出問(wèn)題等⑥準(zhǔn)備一個(gè)令人難忘的結(jié)尾7、想象作文：(1)以生活為基儲(chǔ)合情合理。關(guān)鍵是開(kāi)動(dòng)腦筋，大膽設(shè)想，想象出新穎奇特、意味深長(zhǎng)的故事。(2)樣式：有現(xiàn)在聯(lián)想到過(guò)去;有現(xiàn)在聯(lián)想到未來(lái);發(fā)揮想象，編寫(xiě)童話;發(fā)揮想象，編寫(xiě)科幻作品。8、詩(shī)歌：童話詩(shī)、寓言詩(shī)、科學(xué)詩(shī);故事詩(shī);題畫(huà)詩(shī)。要求：①內(nèi)容簡(jiǎn)單、篇幅簡(jiǎn)單②構(gòu)思新穎、富于情趣③語(yǔ)言明快、節(jié)奏感強(qiáng)④童雅優(yōu)美、情景交融▲做好動(dòng)筆前后的功課(1)動(dòng)筆之前先列寫(xiě)作提綱提綱相當(dāng)于房屋的設(shè)計(jì)圖，他是作者布局謀篇的具體體現(xiàn)。分清層次，明確重點(diǎn)，周密謀篇要養(yǎng)成先列提綱后作文，不提綱不作文的習(xí)慣。作文提綱包括三部分：①題目。寫(xiě)在第一行。②主要內(nèi)容和中心要點(diǎn)。記