《剃頭大師》設(shè)計1

《剃頭大師》教學(xué)設(shè)計【教材分析】童年是充滿童真童趣的時光，也是令人留戀和難以忘懷的時光。本文以幽默的筆調(diào)寫了表弟小沙害怕剃頭，不想上理發(fā)店理發(fā)，求“我”給他理發(fā)，由于“我”從來沒有剃過，所以將小沙的頭發(fā)剃得參差不齊，最終小沙被迫去理發(fā)店剃了個光頭的故事。本文向我們展示了一個輕松、幽默、充滿快樂、幻想的兒童世界。語言風(fēng)趣幽默，充滿童真童味?！緦W(xué)情分析】本文篇幅較長，閱讀理解難度加大，重要詞匯增多，學(xué)生可能會有許多不理解的詞語、句子。但是由于本文講述的是兒童生活，比較貼近學(xué)生的生活，學(xué)生讀起來更有代入感，一定程度上降低了學(xué)習(xí)本文的難度。在教學(xué)時，教師要引導(dǎo)學(xué)生默讀，提高閱讀速度。邊讀邊思考，在讀中理解詞語，把握課文內(nèi)容?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1．正確認(rèn)讀“剃、執(zhí)”等生字，正確讀寫“表、膽”等字。根據(jù)上下文猜猜“奪門而逃、規(guī)規(guī)矩矩、央求”等詞語的意思，并會查字典驗(yàn)證。2．朗讀課文，體會老剃頭師傅和“我”給小沙剃頭過程中的不同，感悟具有比喻性的俗語體現(xiàn)的感情。3．品悟作者是怎樣通過剃頭這件事寫出了童趣，感受童年生活的美好?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】識記生字，理解課文?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】品悟作者是怎樣通過剃頭這件事寫出了童趣，感受童年生活的美好?！菊n時安排】兩課時【教學(xué)過程】第一課時一、歌曲導(dǎo)入1．播放歌曲《童年》，學(xué)生欣賞。2．童年是快樂的，童年是多彩的。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇講述童年趣事的文章，我們來看看文中“我”的童年是什么樣的呢？（師板書課題，學(xué)生齊讀課題。）3．讀完課題，你有什么疑問？誰是剃頭大師？為什么叫“剃頭大師”？……二、初讀感知1．學(xué)生自由朗讀課文。2．檢查生詞掌握情況。認(rèn)讀下列詞語。剃頭執(zhí)意否則罵人仇人習(xí)慣受刑代替厘米摸耳朵奪門而逃規(guī)規(guī)矩矩耿耿于懷坑坑洼洼（注意讀準(zhǔn)加點(diǎn)字。）3．檢查課文朗讀情況。請學(xué)生推薦班內(nèi)一兩名朗讀好的同學(xué)當(dāng)“老師”，檢查同學(xué)們課文的朗讀情況。4．感知課文大意：課文講了什么？（表弟小沙害怕剃頭，不想上理發(fā)店理發(fā)，求“我”給他理發(fā)。由于“我”從來沒有剃過，所以將小沙的頭發(fā)剃得參差不齊，最終小沙被迫去理發(fā)店剃了個光頭。）三、自學(xué)課文1．提出自學(xué)要求：（1）默讀課文，畫出不理解的詞語，聯(lián)系上下文，先猜猜詞語的意思，再查字典驗(yàn)證，并讀通、讀準(zhǔn)課文。（2）邊讀邊想：“剃頭大師”和“害人精”分別指誰？為什么這樣稱呼他們？為什么“我”說“世界上再也沒有比小沙更優(yōu)秀的顧客了”？（3）有哪些地方讀不明白，在不懂的地方畫上問題泡泡。2．學(xué)生自學(xué)課文，教師巡回輔導(dǎo)。四、討論交流1．分組討論：（1）討論交流生字詞意思的理解。（2）討論交流問題：“剃頭大師”和“害人精”分別指誰？為什么這樣稱呼他們？為什么“我”說“世界上再也沒有比小沙更優(yōu)秀的顧客了”？（3）提出不明白的地方，并進(jìn)行討論解決，互幫互學(xué)。2．全班交流。（通過討論，學(xué)生學(xué)會了什么。）（1）監(jiān)督：察看、督促。奪門而逃：擺脫阻攔，沖出門逃跑。害人精：害人的人。規(guī)規(guī)矩矩：遵規(guī)守矩。耿耿于懷：事情（多為令人牽掛或不愉快的）在心里，難以排解。（2）“剃頭大師”是指“我”?！昂θ司敝附o小沙剃頭的師傅。因?yàn)樾∩撑绿觐^，他討厭強(qiáng)行給他剃頭的人，所以誰給他剃頭，他就罵誰“害人精”。雖然“我”沒有干過剃頭這一行，但“我”覺得自己好像有剃頭的天分，剪刀所到之處,頭發(fā)飄落，比老剃頭師傅還熟練。所以“我”覺得自己像個剃頭大師。3．重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生討論、交流為什么“我”說“世界上再也沒有比小沙更優(yōu)秀的顧客了”？在理發(fā)店里，剃頭師傅喜歡給小沙剃頭嗎？找出相關(guān)句子讀一讀。學(xué)生回答，相機(jī)出示：店里的剃頭師傅都不歡迎小沙這樣的顧客，因?yàn)檎l給他剃頭，他就罵誰“害人精”，還用看仇人一樣的目光怒視對方。在“我”給他剪頭的時候，小沙有什么表現(xiàn)呢？學(xué)生回答，相機(jī)出示：小沙坐在凳子上，看我找出剪刀，才有些慌，說：“別剪破耳朵，你得發(fā)誓(shì)！”“嗬（hē）！”小沙高興了，“你真把頭發(fā)剪下來了！”小沙連忙摸（mō）耳朵，看它們還在，就無所謂（wèi）了。學(xué)生朗讀，體會小沙心理。為什么“我”說“世界上再也沒有比小沙更優(yōu)秀的顧客了”？（小沙在“我”給他剪頭的過程中都表現(xiàn)得很好，只要剪不破他的耳朵就行。）4．實(shí)物投影展示學(xué)生的問題泡泡，簡單問題當(dāng)堂討論解決，復(fù)雜問題下課思考，下一節(jié)課解決。五、布置作業(yè)1．抄寫生字。2．朗讀課文。第二課時一、復(fù)習(xí)引入1．聽寫生字詞。2．上節(jié)課我們研讀了課文，感受了充滿童真、童趣的童年生活。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。二、朗讀思考1．課文描述了幾個剃頭的畫面？（兩個。老剃頭師傅、“我”分別給小沙剃頭的畫面。）2．老剃頭師傅和“我”給小沙剃頭的過程有什么不同？從文中找出來多讀幾遍，和同學(xué)交流。（指生朗讀相關(guān)段落。）3．學(xué)生朗讀課文第5自然段和第10～16自然段，感受剃頭過程的不同。4．匯報總結(jié)：老剃頭師傅：用老掉牙的推剪——咬住小沙的頭發(fā)不放眼神不好——碎頭發(fā)掉進(jìn)小沙的脖子里“我”：熟練、隨意亂剪——小沙的頭發(fā)參差不齊小心修剪——越剪越短，坑坑洼洼5．想象一下，小沙的頭發(fā)最后被剪成什么樣子？你覺得“我”是