《盧溝橋的獅子》建議

《盧溝橋的獅子》教學(xué)建議一、教材說明

這篇看圖學(xué)文有三幅圖畫。一幅大圖是盧溝橋一側(cè)的全景，可以看到盧溝橋有許多望柱，每根望柱上都雕刻著獅子。兩幅小圖是兩根望柱上的獅子的特寫，有大獅子，也有小獅子。

課文著重介紹盧溝橋的獅子。盧溝橋的獅子多得數(shù)不清，形態(tài)各異，變化萬千。從課文中可以體會到我國古代勞動人民的智慧和創(chuàng)造力。

理解并體會課文中對盧溝橋獅子特點的描寫，是學(xué)生學(xué)習(xí)的重點。逼真地寫出獅子的形態(tài)特點，并用“好像……”等句式引發(fā)人們的聯(lián)想，是課文表達(dá)上的主要特點。根據(jù)課文的描述，引導(dǎo)學(xué)生對盧溝橋的獅子進行再造想象和創(chuàng)造想象，是教學(xué)的難點。

選編這篇課文的主要意圖，是引導(dǎo)學(xué)生把閱讀、觀察、想象結(jié)合起來，從而體會我國古代勞動人民的聰明才智。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.認(rèn)識本課16個字，其中14個要求學(xué)會。正確讀寫“歇后語、聯(lián)拱石橋、厘米、甚至、鼻子、大概、淘氣、清楚、挑釁、駐扎、抗日戰(zhàn)爭”等詞語。

2.有感情地朗讀課文，背誦第二自然段。

3.把閱讀、觀察、想象結(jié)合起來，了解盧溝橋獅子的特點，體會我國古代勞動人民的智慧和創(chuàng)造力。

三、教學(xué)建議

1.課前，教師應(yīng)準(zhǔn)備課文掛圖，或有關(guān)盧溝橋獅子的投影片，或多媒體課件；了解盧溝橋的歷史和有關(guān)抗日戰(zhàn)爭的資料。同時，有條件的，可以布置學(xué)生觀察當(dāng)?shù)氐氖{子，看看有什么特點，也可以讓學(xué)生搜集有關(guān)盧溝橋的圖片和文字資料。

2.揭示課題后，可跟學(xué)生聊一聊，談?wù)劯髯詫ΡR溝橋的了解。讓學(xué)生帶著有關(guān)盧溝橋的知識來學(xué)習(xí)課文。然后，指導(dǎo)看圖，先看大圖，再看小圖，看后交流：從圖上你看到什么?想到什么?有什么感受?

3.可圍繞思考·練習(xí)2展開教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生對第二自然段進行重點探究。讓學(xué)生閱讀此段課文，思索：“課文寫了盧溝橋獅子的哪些形態(tài)?”從課文中找出描寫?yīng){子形態(tài)、動作的詞語，如“蹲坐”、“低著頭”、“偎依”、“藏”、“按”，把幾種形態(tài)的獅子概括地說一說。還要結(jié)合“好像……”后面的聯(lián)想部分展開想象。讓學(xué)生在自讀中想象，在引讀中想象，并讓學(xué)生把自己的想象具體表達(dá)出來。如，“有的低著頭，好像專心聽橋下的流水聲?！薄八曚蠕龋孟衩烂畹囊魳?，小獅子陶醉了?！痹龠M一步啟發(fā)學(xué)生：“你還能想象出哪些形態(tài)的獅子?”可先讓學(xué)生看看第二自然段末尾的省略號，明白還有好多獅子的形態(tài)課文沒有寫出來。再引導(dǎo)學(xué)生看兩幅小圖，想想這兩幅小圖上的獅子有什么特點，從課文的描寫中找一找。引導(dǎo)學(xué)生試著用“……有的……好像……”表達(dá)出來。如，(1)有的大獅子笑得咧開大嘴，好像有天大的喜事似的；小獅子也笑得那么開心，大概是受到母親笑聲的感染吧!(2)有的大獅子把兩只小獅子摟在懷里，好像是太用力了，小獅子疼得直叫喚。最后，要鼓勵、引導(dǎo)學(xué)生想象課文外、插圖外的獅子的形態(tài)，如發(fā)怒的獅子、奔跑中的獅子、酣睡中的獅子，并用上述句式練習(xí)說話?？上仍谛〗M交流，然后在全班交流。

4.這篇課文在表達(dá)上描寫生動形象，字里行間充滿強烈的思想情感。第1—3自然段的朗讀應(yīng)體現(xiàn)欣賞、贊美的情感。最后一個自然段情感起了變化，帶有歷史的悲壯感。第2自然段是朗讀指導(dǎo)的重點?？刹捎脤W(xué)生自讀、小組讀、齊讀和老師范讀、引讀等朗讀形式，引導(dǎo)學(xué)生在想象中讀。讓學(xué)生通過自讀和聽老師的范讀，體會表達(dá)獅子形態(tài)、動作的詞語。如，“蹲坐”、“低著頭”、“偎依”。“藏”要讀重音，“好像”后面的聯(lián)想部分要讀得慢些、輕些，要體現(xiàn)出是在邊讀邊想象，把文字轉(zhuǎn)換成畫面。

背誦第二自然段，可以先把整段話讀一讀，想一想：這段話先寫什么，再寫什么，然后寫什么。這段話先總述“這些獅子真有意思”，再寫?yīng){子的大小，最后寫其形狀。接著反復(fù)讀幾遍，讀熟了，按要點背一背，最后把整段話背下來。也可以用抓住重點詞語的方法練習(xí)背誦。先摘錄“真有意思”、“有大有小”、“形狀”、“蹲坐”、“低著頭”、“偎依”、“藏”、“按”等詞語，然后看著這些重點詞語試背原文，背不下去再看課文，再背，直到背熟為止。也可以讓學(xué)生用自己喜歡的方式背誦課文。

5.要指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“聯(lián)、侵、抗、概”等字的字音?！奥?lián)、侵”是前鼻音；“抗”是后鼻音；“概”讀ｇàｉ，不讀ｋàｉ。要指導(dǎo)正確認(rèn)識“概”的字形，最右邊是“”，不是“無”。

本課生詞教學(xué)，有的可聯(lián)系已學(xué)課文，有的可結(jié)合插圖，有的要聯(lián)系上下文。“聯(lián)拱石橋”可聯(lián)系《趙州橋》一文，讓學(xué)生認(rèn)識到由于各個石拱相互聯(lián)接，所以這種橋叫做聯(lián)拱石橋。“望柱”可引導(dǎo)學(xué)生看圖，體會到“望柱”就是橋欄板之間的柱子?！靶笳Z”、“大概”、“形態(tài)各異”可結(jié)合上下文理解?！靶笳Z”是由兩個部分