《溫度計(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì)新部編版

精選教課教課設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan教師學(xué)科教課設(shè)計(jì)[20–20學(xué)年度第__學(xué)期]任教課科：_____________任教年級(jí)：_____________任教老師：_____________市實(shí)驗(yàn)學(xué)校育人好像春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選教課教課設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan《溫度計(jì)》教課課堂實(shí)錄【教課目的】一、知識(shí)與技術(shù)理解溫度的觀點(diǎn)；理解溫度計(jì)的工作原理;認(rèn)識(shí)并記住一些生活環(huán)境中常有的溫度值;會(huì)用溫度計(jì)丈量溫度；知道體溫計(jì)的構(gòu)造特色。二、過(guò)程與方法1．經(jīng)過(guò)察看和實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)溫度計(jì)的構(gòu)造；2．經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生掌握溫度計(jì)的使用方法。三、感情、態(tài)度與價(jià)值觀經(jīng)過(guò)教課活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對(duì)科學(xué)的求知欲念，使學(xué)生樂(lè)于研究自然現(xiàn)象和平時(shí)生活中的物理道理?！窘陶n工具】燒杯，水，實(shí)驗(yàn)室用的溫度計(jì)，寒暑表，體溫計(jì)?！窘陶n內(nèi)容】（用生活中的自然情景──霧凇引入課題，漸漸商議溫度的觀點(diǎn)，引入丈量溫度的工具──溫度計(jì)，進(jìn)而引出課題）一、引入師：請(qǐng)大家看大屏幕上的圖片，大家知道這是什么現(xiàn)象嗎？生：霧凇。師：霧凇俗稱樹掛，是出現(xiàn)在我國(guó)松花江邊的一種自然景觀，大家知道樹掛的形成跟什么要素相關(guān)呢？生：溫度。師：大家能感覺(jué)到溫度的高低嗎？育人好像春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選教課教課設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan生：能。師：我這里有兩杯水，請(qǐng)一位同學(xué)上來(lái)感覺(jué)一下，說(shuō)出有什么不同？生：這杯水是熱的，這杯水是冷的。師：是的，這杯水是熱的，這杯水是冷的。熱的物體溫度高，冷的物體溫度低。物理學(xué)上把一溫度：物體的冷熱程度叫做溫度。若是兩個(gè)物體溫度同樣，冷熱程度就同樣。（板書）師：這里還有一杯水，下邊再請(qǐng)一位同學(xué)上來(lái)，先將兩只手分別伸入熱水和冷水中，爾后先把左手放到這杯水中，爾后再把右手放入這杯水中，最后告訴大家兩只手的感覺(jué)同樣嗎？生：不同樣。師：同一杯水兩只手的感覺(jué)倒是不同樣的，這說(shuō)明憑感覺(jué)來(lái)判斷物體的冷熱是不行靠的，要正確地判斷物體的溫度，就要選擇科學(xué)的丈量工具—溫度計(jì)。今天這節(jié)課，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)丈量溫度的儀器──溫度計(jì)。（板書題目：第一節(jié)溫度計(jì)）第一看一下這節(jié)課的教課目的。（幻燈片）二、溫度計(jì)今天我給大家?guī)?lái)三個(gè)常用的溫度計(jì)：實(shí)驗(yàn)室用的溫度計(jì)、醫(yī)用溫度計(jì)、家庭用的寒暑表。各小組同學(xué)都仔細(xì)看桌面上的實(shí)驗(yàn)室用的溫度計(jì)，說(shuō)出溫度計(jì)的基本構(gòu)造。以實(shí)驗(yàn)室常用的溫度計(jì)為例（早先將溫度計(jì)發(fā)放下去），察看溫度計(jì)的基本構(gòu)造（玻璃外殼，液體，玻璃泡，刻度和符號(hào)，內(nèi)徑很細(xì)的玻璃管）引出液體溫度計(jì)玻璃泡里的液體，有的用水銀（比如，體溫計(jì)），有的用酒精，有的用煤油（實(shí)驗(yàn)室用的常用溫度計(jì)）。玻璃泡的玻璃壁很薄，這是為了使溫度計(jì)玻璃泡內(nèi)的液體很快與被測(cè)物體的溫度同樣；玻璃管內(nèi)徑很細(xì)，這是為了使被測(cè)物體溫度有一點(diǎn)的變化，玻璃管內(nèi)液柱就有顯然的變化。（幻燈片）下邊大家閱讀課文內(nèi)容找到以下問(wèn)題的答案：1、家庭和實(shí)驗(yàn)室里常用的溫度計(jì)是依據(jù)什么原理制成的？2、若是給你一只沒(méi)有刻度的溫度計(jì)，你怎樣標(biāo)出它的0℃、100℃和1℃的大??？3、人的溫度正常體溫是37℃，北京一月份的平均氣溫是-4.7℃，怎樣讀？板書：二、溫度計(jì)1、原理：液體的熱脹冷縮2、0℃的規(guī)定：冰水混雜物的溫度100℃的規(guī)定：1標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下開水的溫度3、37℃讀作：37攝氏度育人好像春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選教課教課設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan-4.7℃讀作：零下4.7攝氏度也許負(fù)4.7攝氏度設(shè)計(jì)的這些問(wèn)題除了有基本的知識(shí)點(diǎn)之外，問(wèn)題的設(shè)計(jì)要層層深入，在此過(guò)程中訓(xùn)練物理思想。同時(shí)，在這些問(wèn)題的回答中，穿插相關(guān)量程和分度值的觀點(diǎn)；量程和分度值是學(xué)習(xí)過(guò)程中的難點(diǎn)，在學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)過(guò)丈量的基礎(chǔ)上讓他們來(lái)理解分度值有必然的難度，所以，讓學(xué)生經(jīng)過(guò)1℃的獲得，領(lǐng)悟分度值的由來(lái)，并漸漸領(lǐng)悟分度值表現(xiàn)的是丈量精確度。相關(guān)0℃、100℃和1℃的定義，是個(gè)要點(diǎn)，再經(jīng)過(guò)練習(xí)，牢固這些基本知識(shí)。注意點(diǎn)：℃這個(gè)單位學(xué)生在上課過(guò)程中，經(jīng)常仍是過(guò)去的讀法，注意糾正展現(xiàn)幻燈片：自然界的一些溫度，會(huì)查表并且將括號(hào)中的空白填上。如：酒精的沸點(diǎn)是攝氏度。做到會(huì)查會(huì)讀的目的。不清楚的課下查資料填上。三、正確使用溫度計(jì)關(guān)于溫度計(jì)的正確使用，讓學(xué)生在實(shí)質(zhì)的操作過(guò)程中領(lǐng)悟更為適合。讓學(xué)生在使用過(guò)程中提出問(wèn)題，并解析問(wèn)題，解決問(wèn)題。能夠起到事半功倍的收效。學(xué)生在實(shí)質(zhì)的使用過(guò)程中領(lǐng)悟使用溫度計(jì)的正確方法。老師能夠相應(yīng)的設(shè)計(jì)一些問(wèn)題以增補(bǔ)知識(shí)點(diǎn)。使用溫度計(jì)前要先預(yù)計(jì)被測(cè)物體的溫度，選擇適合的溫度計(jì)，丈量前要看清溫度計(jì)的量程和分度值和零刻度。量程指溫度計(jì)所能測(cè)出的最高溫度和最低溫度。分度值是指一個(gè)小格代表的值。察看零刻度的目的是認(rèn)準(zhǔn)是零上仍是零下。只有這樣才能正確讀出所丈量的溫度，并且不會(huì)損壞溫度計(jì)。（展現(xiàn)幻燈片）練習(xí)讀數(shù)（3張幻燈片）經(jīng)過(guò)看書上的圖片小組議論并回答以下問(wèn)題：若是所測(cè)的溫度過(guò)高或過(guò)低,超出了溫度計(jì)所能丈量的最高、最低溫度，會(huì)出現(xiàn)什么結(jié)果？察看寒暑表、體溫計(jì)和實(shí)驗(yàn)室用的溫度計(jì)，它們所能丈量的最高溫度、最低溫度和分度值各是多少？為何這樣設(shè)計(jì)它們的量程和分度值？回答：1、若是所測(cè)的溫度過(guò)高，超出了溫度計(jì)的量程，將測(cè)不出溫度，并且溫度計(jì)里德液體可能將溫度計(jì)脹破；若是所測(cè)的溫度過(guò)低，低于溫度計(jì)的最低溫度，將測(cè)不出溫度。2、寒暑表所丈量的最高溫度是50℃，最低溫度是-30℃，分度值是1℃，主若是依據(jù)我國(guó)大多數(shù)地區(qū)的常年溫度范圍確立的。體溫計(jì)所丈量的最高溫度是42℃，最低溫度是35℃，分度值是0．1℃，是依據(jù)人體溫度的變化范圍確立的。實(shí)驗(yàn)用的溫度計(jì)所丈量的最高溫度為110℃，最低溫度為-20℃，分度值是1℃，根據(jù)實(shí)驗(yàn)中需要丈量的范圍確立的。教師指引學(xué)生察看并依據(jù)自己的推斷判斷（展現(xiàn)幻燈片1718）育人好像春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選教課教課設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan使用溫度計(jì)的正確方法：（展示幻燈片19）現(xiàn)在大家知道了溫度計(jì)的使用規(guī)則，我們開始進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。注意每四位同學(xué)為一組，第一用手估測(cè)一下溫度，再實(shí)質(zhì)用溫度計(jì)丈量一下，并比較估測(cè)的與實(shí)質(zhì)丈量的溫度是否是不同。（經(jīng)過(guò)活動(dòng)不只練習(xí)了溫度計(jì)的使用，并且進(jìn)一步說(shuō)了然要正確知道物體的溫度，憑感覺(jué)是不行靠的，一定使用溫度計(jì)丈量。）四、體溫計(jì)學(xué)生對(duì)體溫計(jì)的使用比較熟習(xí)。為了講清楚溫度計(jì)和體溫計(jì)的差別，能夠經(jīng)過(guò)比較他們的構(gòu)造差別，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)溫度計(jì)和體溫計(jì)的不同，并從中解析出體溫計(jì)的構(gòu)造特色?？偨Y(jié)體溫計(jì)使用時(shí)的注意點(diǎn)。（展現(xiàn)幻燈片）回答以下問(wèn)題：1、體溫計(jì)與實(shí)驗(yàn)室用的溫度計(jì)構(gòu)造有什么不同？、每次使用體溫計(jì)前問(wèn)什么都要拿著它把水銀甩下去？、為何有的體溫計(jì)的玻璃管做成棱柱形狀?教師進(jìn)一步依據(jù)問(wèn)題指引大家察看議論來(lái)得出結(jié)論。學(xué)生總結(jié)：1）體溫計(jì)里面的毛細(xì)管，比實(shí)驗(yàn)室用的溫度計(jì)更細(xì)，并且在玻璃泡和直玻璃管之間有特別細(xì)的波折縮口。玻璃管特別細(xì)，這樣當(dāng)玻璃泡內(nèi)的水銀有細(xì)小的膨脹，玻璃管內(nèi)的水銀柱會(huì)有顯然變化，因此更精確。育人好像春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選教課教課設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan2）讀體溫計(jì)示數(shù)時(shí)要走開人體，水銀變冷縮短，水銀柱在縮口處斷開不能夠退回玻璃泡，所以仍指示本來(lái)的溫度。走開人體，水銀變冷縮短，水銀柱在縮口處斷開不能夠退回玻璃泡，重新用體溫計(jì)時(shí)，一定拿著體溫計(jì)使勁往下甩，讓水銀再回到玻璃泡里，這樣才能使用，不然丈量出溫度不正確．3）體溫計(jì)的橫截面近似一個(gè)凸面鏡，對(duì)液柱有放大作用。五、練一練（展現(xiàn)幻燈片）六、暢談收獲七、作業(yè)（練習(xí)冊(cè)）【研究學(xué)習(xí)】常用溫度計(jì)的液體平時(shí)有水銀、酒精、煤油；為何不使用水作為常用溫度計(jì)的液體？八、結(jié)束語(yǔ)：這節(jié)課的內(nèi)容與我們生活親密相關(guān)，所以希望同學(xué)們要注意察看生活中相關(guān)的現(xiàn)象，進(jìn)一步牢固和加深對(duì)本節(jié)知識(shí)的理解?！窘陶n后記】一、本設(shè)計(jì)充分尊敬了學(xué)生的主體性地位，給學(xué)生創(chuàng)立了充分展現(xiàn)自己的思想和才能的教課情境，教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的指引者、合作者、組織者。二、切近學(xué)生生活實(shí)質(zhì)，著重學(xué)生的感情體驗(yàn)。本設(shè)計(jì)選材切近學(xué)生熟習(xí)的生活，注意激發(fā)學(xué)生興趣，重申