提高小學英語閱讀課堂教學效果的方法,普通教育論文

提高小學英語閱讀課堂教學效果的方法,普通教育論文本篇論文目錄導航：【】【】【】提高小學英語閱讀課堂教學效果的方式方法【】【】小學英語閱讀教學論文：提高小學英語閱讀課堂教學效果的方式方法內(nèi)容摘要：英語是一門重要的學科，在小學英語教學經(jīng)過中，老師應提升閱讀教學效率，穩(wěn)固學生基礎(chǔ)，到達更好的英語課堂教學效果。針對小學階段學生活潑好動、耐性較差這一特點，老師要及時改革課堂，拓展學生思維，讓學生在語言能力提高的經(jīng)過中了解各單詞語法的用法，更為流暢地應用英語進行有效表示出。為此，在指導學生進行閱讀前，老師要提高學生閱讀興趣，利用情景教學、問題教學和各類閱讀技巧來提高小學英語閱讀教學整體課堂效果。本文關(guān)鍵詞語：情景教學;英語教版;閱讀培養(yǎng);1利用情景教學激發(fā)學生興趣在英語教學課堂上，部分老師仍然采用傳統(tǒng)課堂的灌輸教學形式，無法激發(fā)學生積極性，導致學生的閱讀興趣較低，教學質(zhì)量不高。老師可采用有效情景教學方案，彌補傳統(tǒng)教學課堂中的缺乏，讓學生在有趣的學習課堂上探尋求索自我興趣，激發(fā)學生的學習積極性，讓其主動地去學習英語知識。例如，在小學英語閩教版四年級下冊Unit2CleaningDay這一課的教學中，老師能夠讓學生分組討論、演習教學內(nèi)容，并制作一些簡單的學習道具，幫助學生分辨teacher,YangMing,Lily,Sally角色。此時，老師可以以有效利用多媒體輔助工具向?qū)W生展示需要清潔的物品圖片blackboard,chair,window,room，并在圖片下方配上英語單詞，加深學生印象，讓學生產(chǎn)生更為深入的了解。學生可以以發(fā)揮本身的主體作用，在課堂學習前利用信息技術(shù)查找相關(guān)的資料，為在課堂上演好角色、獲得更佳表現(xiàn)作好準備。在這里經(jīng)過中，學生會投入時間，認真比對、研究演習內(nèi)容，認識單詞，在反復演練經(jīng)過中做好排練對詞的準備工作，最后，在教學情景中把握知識，提高英語能力。在教學時，老師要加深學生印象，積極將學生帶入課堂學習中，讓學生在情景中了解并把握英語知識，并引導學生分析，讓學生了解Pleaseclosethewindows.Yes,Ican等基本對話。2利用問題教學感悟閱讀樂趣傳統(tǒng)課堂的教學形式較為單調(diào)，固然學生也能在課堂內(nèi)把握一定的單詞，但是學習到的詞匯卻無法真正深存于學生腦海，一段時間后，學生便會漸漸忘記這些單詞。在課堂教學經(jīng)過中，老師應加深學生理解，讓學生在句型、句子比照經(jīng)過中了解話語關(guān)鍵。這樣的閱讀教學更具實效，能擺脫以往的低效率教學，讓學生在更具效率的課堂學習中提高本身的英語能力。在閱讀時，老師要擺脫傳統(tǒng)的朗讀課堂教學形式，引導學生并提出適當問題，讓學生在問題探究經(jīng)過中了解題目主旨。為此，在組織教學活動前，老師可提出與課題相關(guān)的探究性問題，讓學生帶著問題在課堂學習中了解問題本質(zhì)，并找出問題關(guān)鍵，自主地進行探究考慮。當學生碰到困難時，老師要及時指導，做學生背后的指引者，提高學生的自主閱讀能力，讓學生在積極主動地介入閱讀課堂中，加深學生印象。例如，在教學小學英語閩教版六年級上冊Unit2PhysicalExercises這一單元時，為提高學生興趣，加強學生對于主旨、課文內(nèi)容的了解，老師可圍繞反義疑問句Doesshe/he等基礎(chǔ)問句來設(shè)計有一些問題，如Mingisthestrongestinourclass.Doesheexerciseeveryday？通過對班上Ming同學的提問引出課文內(nèi)容，大多數(shù)學生也能帶著問題主動介入到課堂中，根據(jù)自個的能力對文章進行探尋求索，在整體課堂中積極活潑踴躍地解決問題。老師可以以將學生分成不同的小組，開展小組討論活動。在討論的經(jīng)過中，學生要勇于發(fā)言，表示出出本身的看法和觀念，同時也要聽取其他同學的表述，拓展本身思維。這一教學課堂能提升整體教學效果，讓學生在問題探尋求索經(jīng)過中了解相關(guān)短語、句型。在展示溝通時，學生要活學活用，用流暢的英語進行白話表述，提高自我英語表示出能力。小組討論經(jīng)過能讓學生獲得更多的樂趣，感遭到英語獨特的魅力，在以后的英語閱讀學習經(jīng)過中，也能愈加積極主動，有效提升本身的英語閱讀能力。對于學生的表現(xiàn)，老師要多鼓勵，多支持，糾正學生發(fā)音，讓學生在英語閱讀課堂中提升對英語閱讀的興趣。問題的設(shè)置能有效激發(fā)學生對閱讀的興趣，讓其主動閱讀相應的文章，在潛移默化中發(fā)展學生的閱讀能力，有效提升英語水平。3利用閱讀技巧提升閱讀效果在進行小學階段的英語閱讀教學時，老師要擅長利用各類教學方式方法引導學生，從學生喜聞樂見的方式出發(fā)，適當點撥，讓學生更好地投入課堂學習中。例如，老師可調(diào)整語氣、語調(diào)，讓學生在課堂經(jīng)過中了解英語閱讀的重點。需要注意的是，在英語閱讀教學經(jīng)過中，老師要注重學生閱讀能力和閱讀水平的提高。在剛開場教學時，老師要具體講解有關(guān)知識，引導學生快讀、泛讀以及精讀，讓學生根據(jù)自我學習情況，選擇適宜的閱讀方式方法，以此了解英語知識，在閱讀課堂中交換經(jīng)歷體驗，不斷提高本身閱讀能力。例如，小學英語閩教版六年級下冊英語Uni13WinterActivities這一單元的話題為WangTao,Juliy,Sally關(guān)于冬季活動的討論。由于課文中關(guān)鍵的活動及景色比擬多，人物容易混淆，老師能夠適當利用道路圖進行細分，WangTaoYangtzeRivertakemanyphotos;SallyHarbinskating,IceandSnowFestival;Juliymadeasnowman，讓學生準確把握問題，尋找相關(guān)答案:，對整個文章有著一個更為清楚明晰、更為通透的理解。對于小學生的英語閱讀而言，老師需要高度重視閱讀技巧，由于部分學生閱讀能力有限，尤其是英語閱讀能力，更是遭到多個因素的制約。在這種情況下，要想有效提升學生英語閱讀能力，老師則必須教授其相應的閱讀技巧。例如上面例子中，老師提出的利用道路圖進行細分的方式，就是很重要的閱讀技巧，它能夠讓學生清楚明晰地認識到文本中的人物、景色。而從學生的角度來看，一旦他們把握了閱讀技巧，他們在閱讀時會自信心倍增，其閱讀積極性得到激發(fā)。4利用英語繪本豐富閱讀體驗英語繪本以圖畫的形式展現(xiàn)故事，并在潛移默化中將英語融入華而不實，能夠逐步激發(fā)學生對英語的興趣。老師借助英語繪本輔助講解，能夠讓學生的閱讀體驗愈加豐富，讓其自覺地進行英語知識的學習，主動閱讀文章，提升學生的閱讀能力。因而，老師在教學經(jīng)過中，可借助繪本幫助自個開展教學，提升學生能力。但同時，老師在引入的經(jīng)過中，也要注重繪本的選擇，不能過難或過易。過難的繪本會使學生產(chǎn)生畏懼心理，過易繪本則難以引起學生的重視，只要選擇適宜的繪本，才能發(fā)揮繪本的積極作用，豐富學生的閱讀體驗，提升學生的閱讀能力。例如，在教學小學英語閩教版五年級AVisitToTheZoo這一課內(nèi)容的教學中，老師能夠適中選取LookAtMyFace這一繪本來進行課程的講解。這一繪本主要講述的是一個小男孩用英語介紹自個的身體特征及其功能，有一群動物跟著小男孩進行模擬。如小男孩講：Ihavemymouth,Ihaveasmallmouth.小動物就跟著講，如大象會講：Ihavemynose,Ihavealongnose.句子中的單詞和語法相比照較簡單，更便于學生理解和模擬。同時，由于這樣的句子與學生的生活有一定的聯(lián)絡(luò)，學生不會對其產(chǎn)生畏懼的心理，會自覺主動地介入華而不實，這為學生構(gòu)建一個真實的情境，讓學生更好地感受英語知識內(nèi)容，從學習的經(jīng)過中感遭到樂趣。學生在閱讀經(jīng)過中，不僅把握了單詞的拼寫，還會對動物園產(chǎn)生一定的興趣。之后，老師再進行AVisitToTheZoo的講解，學生就會愈加投入，老師的講解也會愈加順暢，這在豐富學生閱讀體驗的基礎(chǔ)上，能夠有效保證老師的教學效果。5利用課余時間培養(yǎng)閱讀習慣對于英語閱讀學習，習慣的作用不容忽視。良好的英語閱讀習慣能夠讓學生事半功倍，提升閱讀速度和質(zhì)量。反之，不良的閱讀習慣會產(chǎn)生一定的消極影響，甚至阻礙學生閱讀能力的提升。在實際的教學經(jīng)過中，老師應注重學生閱讀習慣的培養(yǎng)，提升學生的閱讀能力。小學生的課余時間固然較多，但隨著對教育要求的不斷提高，尤其是新課程標準的提出，課堂教學時間已經(jīng)無法知足教育要求，老師應發(fā)揮本身的引導作用，帶領(lǐng)學生利用課余時間，開展英語閱讀活動。首先，在平常教學結(jié)束后，老師能夠帶領(lǐng)學生組建英語閱讀興趣小組，天天利用一個小時左右的時間，閱讀英語繪本和文章等，并堅持每日閱讀活動，讓學生養(yǎng)成良好的英語閱讀習慣。學生在不斷的閱讀經(jīng)過中，本身的英語閱讀能力也會得到有效提升。其次，老師應根據(jù)教學的內(nèi)容，為學生布置相應的英語閱讀任務(wù)。例如在AVisitToTheZoo這一節(jié)課教學經(jīng)過中，老師能夠讓學生利用自個的課余時間，閱讀繪本LookAtMyFace，并借助信息技術(shù)，讓學生進行相應的朗讀并錄音，上傳到教學平臺、班級微信群或老師個人郵箱等，老師再進行相應的檢查。老師將教學內(nèi)容制作成慕課，讓學生利用課余時間，使用移動終端設(shè)備來觀看和學習慕課中的知識內(nèi)容，開展閱讀教學補充課堂內(nèi)容，培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣。老師要加強與學生家長之間的溝通與溝通，結(jié)合家庭教育與校園教育，通過家長及時了解學生的閱讀情況。有條件的家長能夠開展親子閱讀活動，帶領(lǐng)孩子共同閱讀英語繪本和文章等，為孩子構(gòu)建一個良好的學習氣氛，讓孩子在閱讀的經(jīng)過中感受家人的陪伴，讓家長介入到孩子閱讀狀態(tài)的管控工作中，培養(yǎng)孩子的英語閱讀習慣。6結(jié)束語在新型的閱讀教學課堂開展經(jīng)過中，老師應著重改變方式方法，提高學生閱讀能力，注重學生基礎(chǔ)發(fā)展，讓學生在探究問題、學習閱讀技巧的經(jīng)過中，盡情感悟英語閱讀課堂的魅力。老師要切忌以往的簡單單一教學，在多方教學經(jīng)過中捉住教學重點，提高學生的綜合語言應用能力，讓學生在日積月累學習經(jīng)過中把握英語閱讀技巧，并為他在英語學習經(jīng)過