背影課件及教案

第7頁(yè)共7第7頁(yè)共7頁(yè)背影課件及教案背影課件及教案（蘇教版）十一背影朱自清知識(shí)與能力過(guò)程與方法學(xué)習(xí)本文平實(shí)的語(yǔ)言和傳神的細(xì)節(jié)描寫(xiě)。感受所表達(dá)的父子情。情感、態(tài)度與價(jià)值觀通過(guò)體味所表現(xiàn)的父親深深的愛(ài)子之情，培養(yǎng)學(xué)生“關(guān)愛(ài)他人”的優(yōu)良品德。體味作者為之感動(dòng)落淚的原因。自主、合作、探究、交流2課時(shí)課時(shí)預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)．導(dǎo)入新同學(xué)們，今天我們—起欣賞現(xiàn)代著名作家朱自清的散文名篇。大家課前或者以前都曾經(jīng)閱讀過(guò)這一名篇，對(duì)之一定都會(huì)有或多或少的感受，比如感情上的被打動(dòng)，思想上的被影響，寫(xiě)法上的受教益。今天我們進(jìn)一步地研究探討，當(dāng)會(huì)有更多更深的不同層面的收獲。．作者鏈接散文作家。1948年，朱自清患嚴(yán)重的胃病。6月18日，他在《抗議美國(guó)扶日政策并拒絕領(lǐng)取美援面粉宣言》上簽字。812了，司徒雷登》中說(shuō)朱自清是不吃美國(guó)救濟(jì)糧餓死的。主要作品有《朱自清散文集》。我們熟知的作品有《匆匆》、《春》、《荷塘月色》、《槳聲燈影里的秦淮河》等。．背景鏈接1925年101927年。作者談寫(xiě)作動(dòng)機(jī)時(shí)曾說(shuō)：“我寫(xiě)《背影》就因?yàn)槲闹兴母赣H的來(lái)信現(xiàn)了這篇的價(jià)值。寫(xiě)的是1917年作者在北大讀書(shū)時(shí)經(jīng)歷的事，是在25年寫(xiě)的。這一時(shí)期中國(guó)社會(huì)的狀況是：軍閥割據(jù)，帝國(guó)主義勢(shì)力明爭(zhēng)暗斗，知識(shí)分子朝不保夕，廣大勞動(dòng)人民處在水深火熱之中。作者當(dāng)時(shí)雖未站到革命立場(chǎng)，投入反帝反封的斗爭(zhēng)中，但做為一名正直、善良、敦厚的知識(shí)分子，必然要感到社會(huì)的壓抑，產(chǎn)生一種落寞凄涼的情緒。不是嗎，作者的家庭，因著社會(huì)的黑暗而日趨窘迫，“光景很是慘淡”“一日不如一日”。作者的父親，先是“賦閑”，后為了找差事而“東奔西走”，乃至老境“頹唐”。這些都從一個(gè)側(cè)面反映了當(dāng)時(shí)知識(shí)分子奔波勞碌，前途渺茫，謀事艱難，境遇凄慘的現(xiàn)實(shí)。在他們心頭籠罩一層不散的愁云，如同所表現(xiàn)的灰暗的基調(diào)。在這一背景上，作者寫(xiě)出的真摯、深沉，感人至深的父子之愛(ài)，不僅是符合我們民族倫理道德的一種傳統(tǒng)的純真而高尚的感情，而且父子互相體貼，特別是父親在融匯了辛酸與悲涼情緒的父子之愛(ài)中，含有在厄運(yùn)面前的掙扎和對(duì)人情淡薄的舊世道的抗?fàn)帯ｋm然這只是怨而不怒式的反抗，但也會(huì)引起人們的同情、嘆惋乃至強(qiáng)烈的共鳴。一、生字詞檢查。狼藉簌簌橘逛躊躇蹣跚頹唐瑣屑舉箸二、錄音范讀，或者請(qǐng)一同學(xué)朗讀課文，其他同學(xué)思考：課文中令你最為感動(dòng)的是什么?一般情況下，學(xué)生的回答大致有以下幾種情況：①文中“父親”對(duì)兒子的無(wú)私。②文中兒子對(duì)父親的理解。三、跳讀課文，找出作者流幾次流淚的句子，說(shuō)一說(shuō)分別表達(dá)了什么樣的感情？進(jìn)一步思考：課文中對(duì)于“我”面對(duì)父親的“背影”，“淚很快地流下來(lái)”寫(xiě)得很詳細(xì)，那么，“我”流淚是因?yàn)槭裁丛蚰?？一般?lái)說(shuō)，可以包含以下幾個(gè)方面：月臺(tái)買(mǎi)橘子；人所能比的；③對(duì)父親艱難生活的同情：買(mǎi)橘子時(shí)的瞞跚艱難，一下子引發(fā)“我”的聯(lián)想，家庭生活的重壓何時(shí)才能解除，父親的這種艱難還得延續(xù)支撐；④對(duì)父親未來(lái)生活的憂慮：父親漸顯老態(tài)，但還得繼續(xù)生存掙扎以維持自己及其家人的生計(jì)，今后他又怎樣生活，從身體到心理的逐漸變化，做兒子的又能幫助多少呢?⑤對(duì)自己誤解乃至責(zé)怪父親的深深懺悔：對(duì)父親特殊時(shí)刻所表現(xiàn)出的照顧關(guān)心，不僅不領(lǐng)情，反而有所埋怨和嫌棄，但當(dāng)為自己艱難買(mǎi)橘的過(guò)程特別是“背影”映現(xiàn)，自己終于內(nèi)疚、愧悔，無(wú)聲的譴責(zé)，借助有形的“淚水”表現(xiàn)了出來(lái)。四、簡(jiǎn)單小結(jié)課文，再讀課文，感受文中的父子情深。第二課時(shí)．細(xì)讀課文，理解情感。．品味父親樸實(shí)無(wú)華的語(yǔ)言一、整體感知，把握文意。閱讀課文，把握的感情基調(diào)，體味本文表達(dá)了一種怎樣的思想感情？感知?jiǎng)忧?。閱讀課文后，請(qǐng)你用“ 最感人，因?yàn)?感知人物。父親是一個(gè)怎樣的人？通過(guò)哪些事情來(lái)表現(xiàn)父親的性格？深情朗讀。父親買(mǎi)橘子的段落是的精彩處，請(qǐng)你深情朗讀。二、聚焦“背影”文中一共寫(xiě)了幾次背影？幾次背影的出現(xiàn)個(gè)各有什么作用？聯(lián)系全文細(xì)細(xì)品味。探究描寫(xiě)刻畫(huà)父親買(mǎi)橘子的背影。滿懷感情地朗讀有關(guān)段落。請(qǐng)你抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)概括：作者對(duì)父親買(mǎi)橘子的背影進(jìn)行了細(xì)致地描寫(xiě)刻畫(huà)，首先寫(xiě)了父親的穿戴衣著，接著描寫(xiě)了父親走路蹣跚的姿勢(shì)，最后寫(xiě)父親艱難努力地爬月臺(tái)的一系列動(dòng)作。并體會(huì)這些詞語(yǔ)所蘊(yùn)含的信息。三、真情流露請(qǐng)你品味父親樸實(shí)無(wú)華的語(yǔ)言?！笆乱讶绱?，不必難過(guò)，好在天無(wú)絕人之路！”“不要緊，他們?nèi)ゲ缓?！”父親為什么這樣說(shuō)？“我買(mǎi)幾個(gè)橘子去，你就在此地，不要走動(dòng)。”“我走了，到那邊來(lái)信?！薄斑M(jìn)去吧，里邊沒(méi)人?！闭l(shuí)不愛(ài)自己的父親，用那火熱的赤子之心。在這篇中父親是那樣愛(ài)兒子，兒子又是那樣的關(guān)愛(ài)父親，這是一種交互的愛(ài)。請(qǐng)你從字里行間尋找愛(ài)，說(shuō)一說(shuō)哪些詞語(yǔ)真切地表達(dá)了兒子對(duì)父親的愛(ài)。四、拓展遷移世間的愛(ài)千萬(wàn)種，唯有父母之愛(ài)最無(wú)私。時(shí)間的長(zhǎng)河可以帶走一切，但帶不走父母的愛(ài)。它已深入我們的骨髓，溶入我們的血你仔細(xì)品味這記憶中的珍寶，說(shuō)說(shuō)在你的家庭里，你所感受到的至愛(ài)親情。背景音樂(lè)《懂你》你靜靜地離去 /一步一步孤獨(dú)的背影 /多想伴著你 告訴你我心里多么的愛(ài)你//在我忽然想你的夜里/多想告訴你 /其實(shí)你一直都是我的奇跡/一年一年風(fēng)霜遮蓋了笑顏/你寂寞的心有誰(shuí)還能夠體會(huì)//春去秋來(lái)你的愛(ài)已無(wú)聲/把愛(ài)全給了我把世界給了我/不知你心中苦與樂(lè) /多想靠近你 /告訴你我一直都懂你/全給了我把世界給了我/從此不知你心中苦與樂(lè)/多想靠近你/心依偎在你溫暖寂寞的懷里 /告訴你我心里多么地愛(ài)板書(shū)設(shè)計(jì)開(kāi)頭設(shè)疑—點(diǎn)出背影次流淚：悲傷望父買(mǎi)橘—刻畫(huà)背影第二次流淚：感動(dòng)父子分手—惜別背影第三次流淚：惜別結(jié)尾思念—再現(xiàn)背影第四次流淚：思念《背影》一文是現(xiàn)代作家 寫(xiě)的一篇反映 的散文。．作者著力刻畫(huà)父親背影的原因是 。．選擇題。明”的同義詞和“漂亮”的反義詞分別是聰慧丑陋愚蠢粗俗c．糊涂動(dòng)聽(tīng)D．聰穎精彩A．南京并不好玩，所以不必多寫(xiě)。