第四單元：天氣與我們的生活

第四單元天氣與我們的生活單元教材分析：天氣的簡潔方法。期性科學探究的方法，養(yǎng)成長期進展科學探究的習慣。學情分析：相關激發(fā)爭論天氣的興趣。單元教學目標：本單元主要目標：學問點在書外，實現活動承載學問的重大突破?！脖砀?、圖形、文字等〕－數據分析－匯報與要點記錄－表達與溝通－獲得結論《天氣與生活》感知到天氣與生活親熱相關，激起興趣；《今日的天氣》探究生疏天氣的方法，為后幾課的爭論作輔墊；工具進展觀測；單元課時安排：六課時15、天氣與生活教材分析：又有不利的一面。學習目標：生疏幾種常見天氣現象，增加學生觀看和描述天氣現象的力量。圖片，了解有關天氣的諺語。3、了解天氣與我們的生活親熱相關；然后了解災難天氣的危害，滲透環(huán)保項小設計。學情分析：教學預備的網絡課件。教學過程1、引入：2、授龍卷風、雪、霜、春、夏、秋、冬四季等〕在這么多的天氣現象中，你最寵愛哪種天氣現象呢？能告知教師是為什么學生自由發(fā)言：我寵愛晴天，那樣就可以到外面去玩了；我寵愛下雨天，雨中的風景很美；我寵愛下雪天，那樣就可以打雪仗、堆雪人了……〕〔學生自由發(fā)言：春天的時候，氣溫漸漸上升了，花也開了，我們可以到郊外去真的很舒適；我最寵愛有微風的天氣，風輕輕地吹在臉上，感到很舒適，可是，風太大就不好了，那樣會吹得人眼睛都睜不開，臉上很疼；我最寵愛有霧得天，四周白茫茫的一片，就似乎到了天宮一樣……〕〔播放風景圖〕那么是不是全部的天氣現象對我們都有好處呢？〔會沖垮海里的船只，毀壞岸邊的設施，甚至會刮倒大樹和房屋……〕？〔下雨天，要穿雨衣，不要扛著金屬物品在室外活動，也不要在高墻、大樹下避雨……〕我們怎么能知道天氣的好壞呢？〔收聽、收看、上網、天氣預報效勞、手機像逛公園、爬山、打籃球等室外活動就要取消；遇到臺風警報時，海上的船只可以提前進入避風港，避開船毀人亡的后果；外出旅行時，預知天氣狀況，可以提前做好預備，轉變行程，做好下一步的打算；農民伯伯知道了天氣的好壞，就可以安排好農業(yè)生產……〕3、探究活動提出學校、社區(qū)以及家庭需要改進和預防的地方；還可以收集有關天氣的諺語，增加自己看四周事物而知天氣變化的力量……學生自由活動，供給相關的書籍、可以上網的計算機等。4、溝通展現教學反思：還將這些美景拍攝下來，留作以后賞識。能觀測本地的天氣狀況并做好記錄。16、今日的天氣教材分析：可測量的量來描述，如溫度、風向、風力、降水量、云量等。教學目標：1、通過搜集資料了解觀測天氣的方法，培育學生收集整理信息的力量。述。教學重點難點分析：學情分析：教學預備：1、收聽天氣預報，了解當天的天氣狀況。教學過程：第一課時1、組織教學,2、分組說一說今日的天氣狀況。學生分組自由爭論3、每組派一名同學總結一下本組的溝通狀況。每組推舉同學表達爭論結果4、說一說，我們剛剛是從那幾個方面來描述天氣狀況的？學生自由發(fā)言5、教師作補充總結：我們可以從氣溫、降水、風向、風力、云量等方面來描述天氣狀況。學生分組爭論溝通集體溝通：每組一名同學溝通，其他同學可作適當的補充。7、教師將同學們的發(fā)言進展整理總結,8、假設讓我們來觀測天氣，我們將怎樣去做？,學生自由發(fā)言9、教師作簡潔的總結,10、學習了解“風力口訣”教師讀一遍,學生自讀，以到達嫻熟把握11、爭論：如何將我們的觀測結果記錄下來？(教師作適當的提示：可以參照我們每天看的天氣預報),學生分組爭論12、生疏和把握集中常見的天氣符號,13、師生評價說一說自己在這節(jié)課中學會了什么？其次課時教師活動,學生活動氣狀況？,答復以下問題1、安排本課任務：今日，我們要自己來進展天氣的觀測和記錄的工作，期望大家在小組合作中能夠做好自己的工作，成功的完本錢次任務。,分組爭論，安排每個成員的任務4、說一說自己在本次活動中做什么、打算怎樣做？,學生自由發(fā)言5、學生分組到室外活動，觀測并紀錄天氣狀況。,學生到室外分組自由活動。6、溝通觀測紀錄的天氣狀況。,分組溝通7、指導學生評價自己今日的活動狀況，評比最正確氣象小組。,學生自由發(fā)言，評比，推選優(yōu)勝小組。并填寫評價卡象景象畫下來。,學生自由活動。教學反思：學生在室外活動中的測量效果不抱負，很多小組沒有完成任務。17、我的雨量器教材分析：自己的勞動成果，體驗成功的樂趣。教學目標：量器。２、理解降雨量的概念，會使用區(qū)分降雨強度的雨量分級表。學情分析：教學預備：教學過程：一、復習導入大致的感性生疏，為后面進一步學習作好鋪墊?！舱n件出示符號及天氣情景〕二、爭論探究〔一〕生疏降雨量。知道下了多少雨呢？”作而被其他學生拒絕。水量?！弊永锏乃?，就知道降雨量了。３壇子沒放平，一邊高一邊低也會量不準。師：對于覺察的這些問題，大家有什么解決方法？器放到開闊不受礙物影響的地方。３、放得時候使它保持水平。師：大家覺得他用尺子來量降雨量是不是選對了工具？所以應當用尺子。師：那么我們用什么長度單位最適宜呢？生發(fā)表見解：用毫米，由于這樣得出來的數才最準。開頭的，大家要學習他這種多提問多思考的好習慣哪！〔二〕降雨量的分類制定了“降雨量標準”，作為區(qū)分降雨等級的依據。課件出示：降雨量標準〔單位：毫米〕種類２４小時內降雨量１２小時內降雨量小雨小于10.0小于5.0中雨10.0－24.95.0－14.9大雨25.0－49.915.0－29.9暴雨50.0－99.930.0－69.9大暴雨100.0－249.070.0－139.9特大暴雨250.0140.0〔三〕生疏雨量器廣泛應用于氣象觀測中的雨量器吧。１、最上一節(jié)是個筒形漏斗。３、最下面是鐵架。師：你覺得各局部有什么作用？引導學生覺察：３、鐵架可以使鐵筒保持穩(wěn)固水平。師：有了這些我們可以測降雨量了嗎？需要更便利使用的量具?！睅煟合胍幌脒@種量具應當是什么樣的？生：和量筒一樣粗的；有刻度的；刻度是以毫米單位的；透亮的等等。手制作一個雨量器？〔四〕設計雨量器作一個他這樣的雨量器都需要哪些材料和工具？生：可樂瓶的底部不是像瓶身一樣的圓柱形。師：那他是如何解決這個難題的？面。師：你們還有更好的解決方法嗎？水了等等。好來打算一下吧！三、溝通匯報我還想弄明白哪些問題？自己的設計帶好材米和工具，我們一同做一個自己的雨量器。教學反思：度時，沒有設計好。18、我的風向儀教材分析：根底上，親自動手制作觀看工具，并用自己制作的觀看工具記錄天氣狀況。教學目標：1、在教師的指導下，能夠制造性的制作簡易的風向儀。2、養(yǎng)學生動手動腦和制造力量。3、使用自己的風向儀觀測風向。學情分析：教學重點難點分析：在教師的指導下制造性的制作風向儀。教學過程：導入課：我們就先來生疏一種氣象儀器——風向儀。2、出示風向儀，說一說：風向儀是由幾局部組成的？各局部都是什么樣子的？學生自由發(fā)言。學生自由發(fā)言分組爭論5集體溝通爭論結果。每組推選一名同學溝通6、教師簡潔評價后，指導學生制作風向儀。學生自由制作，同位可以協作。學生各自到操場測風向。學生先分組溝通，再推舉有代表性的幾個同學發(fā)言。9教師作簡潔的指導性總結。填寫好評價卡。教學反思：風向儀，胡蘿卜風向儀等。19、一周的天氣教材分析：進展整理、分析數據的力量。教學目標：法；培育學生的規(guī)律思維力量。2、培育學生主動、擅長與人合作的樂觀情感，知道搞科學必需敬重事實。教學預備：學生：觀看天氣狀況的記錄表。教學過程：檢查導入：談話：關于天氣狀況大家已經做了近一個月的記錄了。你們記錄了哪些方面的內容？你們是怎樣記錄的?學生匯報，并展現記錄表．賜予學生充分的匯報時間。學生：可能很麻煩．談話：怎樣讓別人一看就明白呢？在一張紙上，別人看起來就便利多了．談話：這個方法不錯．你們認為該怎樣整理呢？動提出整理資料的問題，便于學生在下面的活動中主動探究，有目的的進展活動?！俊捕程骄炕顒樱夯顒右唬籂幷撜矸桨浮?、爭論整理資料的方法。提出問題：該如何整理我們的記錄呢？小組同學爭論爭論。表格、曲線圖等方法進展整理?！九嘤龑W生自主學習的力量，會創(chuàng)性地解決處理問題?！苛线M展整理、分析？組方案的使用方法及優(yōu)點．便于學生比較、選擇和使用?！渤隼缱印?，整理氣溫可以實行曲線圖的形式〔出例如子〕，整理降雨量、云量、風力等可以實行圖表式〔出例如子〕，等等。〕，例一：風向可以用表格的形式整理：風向 西風西北風南風??例三：降雨量可實行圖表式整理：便于以后查找和使用。2、學生整理資料。學生整理，教師巡察指導。學生展現整理的資料，小組之間進展評價，教師恰當進展評價。3、學生對整理后的資料進展數據分析。小組為單元爭論分析數據。教師參與學生的分析。上。并從中獲得一周的天氣狀況，培育學生自主學習、自行探究的力量?！炕顒佣嚎偨Y一周的天氣狀況的天氣狀況在各方面分別有什么特點？小組同學爭論爭論。學生爭論、思考，進展綜合性的分析。結匯報？學生結合自制圖表到講臺前進展溝通。播放一周的天氣狀況錄像。的分析進展自我評價?！刻釂枺何覀儗?/p>