學校教育教學工作總結

黃村小學2011年秋天學期教育教課工作總結在學校管理教育教課工作中，我們百折不撓的走以德立校，科研興校,質量強校的辦學路子，努力更新教育觀點，緊跟課程改革步伐,以課堂教課為主陣地，認真抓教課老例和各項教課教研計劃，獲得了一些成績.一、學校管理推行績效薪水制學校持續(xù)研究推行績效薪水管理之新方法，激發(fā)了教師工作的踴躍性,增強了教師的競爭意識，管理人員少而精，工作效率高，在學校整體利益前提下，踴躍主動的展動工作，達到了“分而不離，協(xié)調一致”,管理過程中，充分發(fā)揮教代會、工會作用，推行民主管理,凡學校重要事情,經校委會議論后，一律提交全體教師發(fā)表建議，在征得教師贊同后，形成決議，并予以推行，這些舉措增強了管理人員愛崗敬業(yè)、清廉自律意識，親密了管理人員與廣大教職工的關系。二、執(zhí)行新課程計劃,搞好實驗教課，促使學生全面發(fā)展。1、我們嚴格執(zhí)行課程計劃，按要求開全課程，上足課時，音、體、美、勞、活動等課要請教師上足上好。2、依據(jù)我校實質成立了各種興趣小組,每個興趣小組都有專任指導教師,活動有計劃，有記錄，教師準時如期展開指導或自主活動，使學生成立了正確的人生觀、價值觀、勞動觀，學生熱愛勞動，勤于著手，勇于實踐，踴躍學習勞動技術和本事，學生自立自強成為生活的強者意識大大增強,為學生健康成長打下了牢固的基礎。三、緊跟課改步伐，認真搞好教科研、為推行好新課程，搞好教研教改工作，學校成立了以校長為組長的教課科-1–研領導小組，學校健全了教研教改制度,擬定了學校長久和近期目標,健全教研制度，擬定學校科研規(guī)劃，有長久規(guī)劃和近期目標，有課題組學習制度、商議制度、課題組科研總結制度，為此我們增強了“三個管理”、“兩個保證”、“一個突出”。①“三個管理”即計劃管理、過程管理和質量管理。指導小組對計劃的推行及方案落真相況推行如期、定項、定性督導、檢查與評估，查缺補漏、獎優(yōu)罰劣獲得詳盡表現(xiàn)。針對教科研工作的周期性、實踐性特點，學校指導小組如期舉行商議會，并與公開課、觀摩課、論文交流、質量解析相結合,依據(jù)教課動向及學生反響收效督促教科研工作。為增強教課科研工作的定向、定度、準時調控，學校改革傳統(tǒng)教課評論方法，將業(yè)務培訓、教課能力、教科研成就、學生素質培育歸入評論系統(tǒng)，更客觀、全面地反響每個教師的教研水平，防備“研”“教”分別,保證教研質量。②“兩個保證”即隊伍保證，獎勵體系保證。抓隊伍建設主要從抓骨干、促全員入手，讓骨干教師先行，帶動全員推動，促使學研互動。本學期，我們持續(xù)經過聽課、商議、講座、“三優(yōu)”評選,共選出各科骨干教師若干名,每個骨干教師都有自己的研究課題，每人指導培育一名青年教師，每學期提交一份實驗報告,兩篇優(yōu)秀論文(教課設計），上兩堂公開課。在骨干教師帶動下,全員參加教改教研，科科有課題，人人爭“三優(yōu)”。成立教改教研獎勵制度,主要從計劃與推行、業(yè)務培訓學習、教科研成就、教課質量四個方面，對各年級組的教研教改工作進行評論。對于成績突出、獲得成就的個人、學科小組、級部分層次進行獎勵.凡屬校以上立項的課題實驗均成立專項基金，從教改教研活動經費中列支。③“一個突出"即指突出重要課題的研究，實現(xiàn)典型帶路、以點帶面、輻射各科的科研目標。對肩負的閱讀寫作分科教學,情商與作文教課，我們在課程內容、教課組織形式、課型與模式、評論系統(tǒng)上進行了專題研究，并在形成特點的基礎上，拓寬領域,對其余學科進行了一系列改革的試一試。、更新教育觀點,落實“四個轉變”，進一步學習新課程，掌握好新課程標準的教課思想，提議學生主動參加、樂于研究、勤于著手、收集辦理信息、獲得新知識的能力，解析和解決問題及交流合作的能力，在展開新課程標準商議活動中,老師們集體備課、講課、上公開課等活動，思想觀點實現(xiàn)了四個轉變：①使單純知識目標為綜合素質教課目的。②變學生被動接受為踴躍能動的學習。③變向學生加壓力為教師自我加壓.④變向時間要質量為向科研要質量。-2–、對新課程單獨擬定了實驗方案,成立擬定和推行計劃，在推行新課程方面，我們第一增強了教師對新課程標準的學習，①踴躍組織有關新課程方面的論文撰寫、評選及征文活動和教課設計評選活動，教師圍繞新課程的內涵、目標、任務、舉措展開了進一步的議論，并結合自己在實踐新課程中的教課領悟，寫出了擁有獨到見解的優(yōu)秀論文和精心設計的教課設計。②我們將引用、借鑒相結合,經過走出去和請進來的方法,促使了新課程的學習，本學期學校踴躍組織教師到其余學校進行聽課學習活動，學校規(guī)定出門學習的老師回校后，把新學的東西進行系統(tǒng)整理,并結合自己的領悟、感悟,以公開課、報告會學習形式進行有效的二次培訓,經過這些舉措使教師提升了對新課程的認識，增強了教育改革的責任感，提升了主體意識,讓學生成為學習的主人，也提升了能力意識，成立了新的教育質量觀。實現(xiàn)了由教授知識教課向培育學生學會學習的教課轉變,實現(xiàn)了由單向交流向多維互動的轉變，實現(xiàn)了相封閉性課堂向選擇性、開放性、時間性課堂的轉變.四、狠抓老例落實,搞好課堂教課更新教育觀點，依據(jù)中心小學的指示精神,“真抓實管，嚴抓細管，敢抓善管”,從頭、高、細、嚴、實方面抓好老例落實,緊跟課改步伐，革故鼎新,高境地、高目標、高追求、嚴標準、嚴要求、嚴監(jiān)察，做過細的工作，從教課實質出發(fā),把各項制度舉措落到實處.1、教師備課有明確要求，學校要請教師備課一定要有四備:即學期備課、集體備課、單元備課和課時備課；教師們深研教材,重備教法學法、教課手段及學生活動，精心設計問題情形,當堂牢固練習。練習題重視訓練學生運用、整合能力，內容要有必然的梯度.要請教師著重教課過程的反思與教課經驗的累積,寫好教課后記，有效指導今后教課。、認真搞好課堂教課。以縣教研室下發(fā)的《課堂教課評論量表》為標準指導評論教師課堂教課,改變過去重結構，看程序的評論思路,凸現(xiàn)教課方法、學生活動、教課收效，以此促使教師的角色轉變，確定學生在課堂中的主體地位。真切面向全體，著眼于學生整體素質的提升，使學生從壓迫狀態(tài)中開釋出來,課堂教課過程變成了學生動腦、動口、著手的學習過程，變?yōu)榱藢W生追求、研究、創(chuàng)新的過程.每-3–學期進行四個一評選即:一次優(yōu)秀課評選，一次優(yōu)秀教師評選，一次、優(yōu)秀論文評選。、對學生作業(yè)有明確要求，要求內容有針對性、典型性和層次性，要著重能力培育，防備題型單一。各科作業(yè)批閱要求實時、主批、主改，并做好批閱紀錄,批語要正確，有指導性，對學生可適合減少作業(yè)量和難度，而且提議面批,當面指導，作文的批閱要請教師批閱及在教師指導下的學生互批及自主評改。、每學期開兩次教課質量解析會，設在期中和期末,讓在本學期教課工作中有突出成績的教師總結經驗，形成資料進行交流，對自己獨到的見解寫成論文，及時上報，對在教課中碰到的困難、成績提升不顯然或存在問題的老師實時恩賜幫助,找出問題，幫助解決，使校教課質量和水平又上新臺階?？傊?，我們抓住教課不放松，向管理要效率，