《兩棲類和爬行類》設計

第七節(jié)兩棲類和爬行類第一課時【教材分析】教學目標1.理解青蛙的外部形態(tài)結構與其生活相適應的特點。2.使學生理解兩棲動物的概念及兩棲類的特征3.通過對青蛙外部形態(tài)的觀察，使學生學會觀察青蛙的外部形態(tài)的方法，培養(yǎng)學生動手操作的能力和觀察能力。4.通過對兩棲類有關知識的學習，培養(yǎng)學生的分析問題能力和綜合能力。5.通過對兩棲類有關知識的學習，讓學生樹立生物與環(huán)境相適應的生物學觀點。6.通過對保護青蛙意義的了解，讓學生樹立生態(tài)學的觀點及培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。教學重點1.理解青蛙的外部形態(tài)結構與其生活相適應的特點。2.掌握兩棲動物的概念及兩棲類的特征。教學難點理解青蛙的外部形態(tài)結構與其生活相適應的特點。兩棲動物的概念。課前準備1.編制學案。2.準備活體青蛙或標本。3.制作課件。【教學流程】環(huán)節(jié)問題設計教師活動學生活動二次備課情境引入本課可播放青蛙生活習性錄像，創(chuàng)設情境，引出課題；也可由教師將青蛙、蟾蜍浸制標本出示給學生。同時提問：這些動物的名稱是什么？屬于哪一類動物？（前一問學生能答出，后一問可能答得不準確，教師可點撥）引出課題。在這部分教學中應使學生明確兩棲動物的概念。自主探究學生自主學習解決學案中的【預習熱身】部分通過學案出示自主探究題，指導學生根據(jù)有關問題自主學習。巡視，輔導，注意個別學生學習習慣的培養(yǎng)，及時發(fā)現(xiàn)問題。帶問題閱讀有關內(nèi)容，問題答案注意在課本中勾畫，疑難問題可以在組內(nèi)交流或反饋給老師。生思考、回答一、青蛙的形態(tài)結構出示思考題：1.青蛙的外部形態(tài)有哪些與水、陸兩棲生活相適應？a.身體分部；b．體色；c.皮膚；d．感覺器官；e.四肢等幾方面觀察思考交流一下增加的實驗：①將死蠅放入盛青蛙的玻璃缸內(nèi)；②將活蠅放入盛青蛙的玻璃缸內(nèi)；③取兩只青蛙，將其體表涂上凡士林并將兩蛙浸在水中，上面蓋上有眼的蓋（不讓蛙出水面）（此實驗應制成動畫或幻燈片），學生觀察青蛙的反應。增補做的三個實驗，進一步說明青蛙適于兩棲生活的特點，同時又培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和發(fā)散思維。通過以上觀察，歸納后，使學生理解青蛙的外部形態(tài)與兩棲生活相適應的特點，明確兩棲類是從水生到陸生的過渡類型?？偨Y出：1、青蛙的眼睛“視動不視靜”2.青蛙用肺呼吸，兼用皮膚輔助呼吸。（冬眠時只用皮膚呼吸）啟發(fā)學生，學生便可解釋出青蛙為什么必須生活在潮濕的環(huán)境中。生：帶問題閱讀有關內(nèi)容，問題答案注意在課本中勾畫，疑難問題可以在組內(nèi)交流或反饋給老師。二、其它兩棲動物及兩棲動物的特征，兩棲動物的保護。出示蟾蜍、大鯢（娃娃魚）、蠑螈等兩棲動物的圖片?？捎貌シ朋蛤芎痛篥F生活習性錄像，使學生了解它們的特點，明確蟾蜍是有益的動物，大鯢是有尾的兩棲動物，是我國二級重點保護動物。啟發(fā)學生，聯(lián)系青蛙、蟾蜍、大鯢特征歸納出兩棲動物的主要特征。認識其他的兩棲動物?？偨Y出兩棲動物的特征，并且同學之間互相提問。談一下如何保護兩棲動物？當堂識記：兩棲動物的特征師：提問拓展運用遷移升華通過判斷——青蛙屬于兩棲動物的原因，學生分析，老師點拔，讓學生明析兩棲動物名稱的由來及兩棲動物只是從水生向陸生過渡的一個類群。課時總結教師啟發(fā)學生，將本節(jié)的重點內(nèi)容總結歸納出來，不完善之處由教師做補充，這樣長期訓練，可培養(yǎng)學生的綜合能力；教師也可將重點內(nèi)容做精彩回放，學生觀察后，再歸納總結。板書設計第七節(jié)兩棲類和爬行類（第一課時）一、青蛙1．生活習性：水陸兩棲，捕食活的害蟲。2．外部形態(tài)：保