《農(nóng)業(yè)的區(qū)位選擇》設(shè)計6

《農(nóng)業(yè)的區(qū)位選擇》教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目標(biāo)知識與技能：區(qū)位的含義2．農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇的主要因素3．農(nóng)業(yè)地域的概念、類型。過程與方法：1．根據(jù)景觀圖分析區(qū)域差異，得出農(nóng)業(yè)區(qū)位的影響因素；2．嘗試從本地農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實際出發(fā)，發(fā)現(xiàn)問題、分析情況。情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學(xué)生探究地理問題的興趣和動機(jī)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。二、教學(xué)重點1.理解農(nóng)業(yè)區(qū)位的含義2.理解農(nóng)業(yè)生產(chǎn)布局、變化與區(qū)位因素的影響，說明農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動對地理環(huán)境的影響三、教學(xué)難點通過對澳大利亞混合農(nóng)業(yè)地域類型形成的分析，培養(yǎng)讀圖能力。四、教具準(zhǔn)備多媒體課件五、課時安排2課時六、教學(xué)過程新課導(dǎo)入：（視頻播放：播放東北平原農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和澳大利亞放牧視頻）圖片欣賞：水稻生產(chǎn)與小麥種植景觀圖問：為什么會出現(xiàn)不同的地區(qū)有不同的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式？農(nóng)業(yè)區(qū)位因素及變化1.區(qū)位的含義：由學(xué)生根據(jù)開始看到的視頻及景觀，結(jié)合教材文字?jǐn)⑹鰜硭伎?.農(nóng)業(yè)的區(qū)位因素（先讓學(xué)生看圖，初步了解影響農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的因素都有哪些。然后播放圖片：）學(xué)生看圖片思考分別是什么因素起了主要作用（1）A、內(nèi)蒙古大草原放牧景觀圖B、我國南方水稻種植景觀圖C、新疆哈密瓜豐收圖（2）A、陡山上的森林景觀圖B、丘陵地區(qū)的梯田景觀圖（3）茶園景觀圖（并給學(xué)生說明茶樹的生活習(xí)性，尤其是對土壤的需求）問題探究：案例分析：下列農(nóng)業(yè)生產(chǎn)是否合理：（a）陡坡上種莊稼（b）開墾草場種莊稼（c）圍湖造田完成課堂活動P43的1和2題以上所考慮的都是自然因素對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響，除此之外，還有更重要的社會經(jīng)濟(jì)因素的影響。(4)A、花卉、乳牛景觀圖B、高速公路圖C、農(nóng)民種植水稻圖D、機(jī)械化農(nóng)田景觀圖E、中國商品生產(chǎn)基地圖（強(qiáng)調(diào)市場最終決定了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的類型和規(guī)模）課堂活動：P43活動3題3.農(nóng)業(yè)區(qū)位因素的變化（結(jié)合以上各農(nóng)業(yè)區(qū)位因素，讓學(xué)生思考：哪些因素容易產(chǎn)生變化，會有什么樣的變化？可以讓學(xué)生舉例說明。）總結(jié)：自然因素相對穩(wěn)定，而社會經(jīng)濟(jì)因素變化較快。案例探究：環(huán)地中海地區(qū)農(nóng)業(yè)的變遷讓學(xué)生思考：此地哪些因素發(fā)生了變化，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式進(jìn)行了如何調(diào)整？效果如何？二、農(nóng)業(yè)地域的形成1.農(nóng)業(yè)地域的概念：由于以上各因素的共同影響，在一定的地域和一定的歷史條件下，形成了相應(yīng)的生產(chǎn)地區(qū)，稱為農(nóng)業(yè)地域。農(nóng)業(yè)地域的類型主要有：種植業(yè)、畜牧業(yè)、混合農(nóng)業(yè)。（在這里分別給學(xué)生展示一些農(nóng)業(yè)生產(chǎn)類型的圖片，并簡單說明什么是種植業(yè)、什么是畜牧業(yè)、及什么是混合農(nóng)業(yè)）案例探究：閱讀澳大利亞地混合農(nóng)業(yè)生產(chǎn)思考：(1)澳大利亞農(nóng)業(yè)生