《教育知識與能力》模擬試卷一

1.下列不屬于綜合課程的形式的是()A.融合課程B.廣域課程C.學科課程D.核心課程A.融合課程B.廣域課程C.學科課程D.核心課程解析：“相關課程”“融合課程”“廣域課程”“核心課程”都是綜合課程的形式，隸屬綜合課程，只不過綜合的程度以及設計的思路略有差異。2.心理健康教育主要有三方面的內容，即()A.學習輔導、作業(yè)輔導和擇業(yè)指導B.作業(yè)輔導、生活輔導和擇業(yè)指導C.學習輔導、生活輔導和作業(yè)指導D.學習輔導、生活輔導和擇業(yè)指導解析：根據1988年、1994年和1996年中共中央頒布的有關決定，我國學校德育內容主要有政治教育、思想教育、道德教育和心理健康教育(也有說法認為，我國學校德育內容主要有政治教育、思想教育、道德教育、法制教育和心理健康教育)。其中心理健康教育主要有三方面的內容，即學習輔導、生活輔導和擇業(yè)指導。3.通過專題式教育和滲透式教育來實施的是()A.生命教育B.生活教育C.生存教育D.A.學習輔導、作業(yè)輔導和擇業(yè)指導B.作業(yè)輔導、生活輔導和擇業(yè)指導C.學習輔導、生活輔導和作業(yè)指導D.學習輔導、生活輔導和擇業(yè)指導解析：根據1988年、1994年和1996年中共中央頒布的有關決定，我國學校德育內容主要有政治教育、思想教育、道德教育和心理健康教育(也有說法認為，我國學校德育內容主要有政治教育、思想教育、道德教育、法制教育和心理健康教育)。其中心理健康教育主要有三方面的內容，即學習輔導、生活輔導和擇業(yè)指導。3.通過專題式教育和滲透式教育來實施的是()A.生命教育B.生活教育C.生存教育D.思想教育答案：C解析：生存教育要以家庭教育為基礎、學校教育為主干、社會教育為保障，通過專題式教育和滲透式教育兩大途徑來實施。一名兒童的智力年齡是10歲，實際年齡是8歲，他的比率智商是()80100120125答案：D解析：用智齡和實足年齡的比率代表的智商，稱作比率智商。智商(IQ)=智齡(MA)/實齡(CA)*100=10/8*100=125 。群體對每個成員的吸引力，就是()群體凝聚力課堂氣氛群體規(guī)范學校人際關系答案：A解析：群體凝聚力是指群體對成員的吸引力和成員之間的相互吸引力。我國歷史上首次規(guī)定中小學采用六三三制的學制是()壬寅學制癸卯學制壬戌學制壬子癸丑學制答案：C解析：壬戌學制采用美國式的六三三分段法，又稱“新學制”或“六三三學制”。展示學校辦學宗旨和特色的課程是()地方課程校本課程國家課程學科課程答案：B解析：校本課程是學校在確保國家課程和地方課程有效實施的前提下，針對學生的興趣和需要，結合學校的傳統(tǒng)和優(yōu)勢以及辦學理念，充分利用學校和社區(qū)的課程資源，自主開發(fā)或選用的課程?！敖逃扔信囵B(yǎng)創(chuàng)造精神的力量，也有壓抑創(chuàng)造精神的力量，甚至有的教育還在摧殘兒童?！边@說明()教育在人的發(fā)展中起主導作用教育在人的發(fā)展中具有導向性作用教育比遺傳素質更能影響人的發(fā)展教育對人的發(fā)展的主導作用是有條件的答案：D解析：根據題干的描述可知，教育對人的發(fā)展的主導作用的實現是有一定條件的。歌德在痛苦時創(chuàng)作了《少年維特之煩惱》，這屬于防御機制中的()壓抑置換升華投射答案：C解析：升華可以把社會所不能接受的性欲或攻擊性沖動所伴有的力比多能量轉向更高級的社會所能接受的目標或渠道，進行各種創(chuàng)造性的活動。蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說：“要盡量多地要求一個人，也要盡可能地尊重一個人?！边@體現的是德育的()導向性原則教育一致性與連貫性原則因材施教原則嚴格要求與尊重學生相結合原則答案：D解析：略。根據我國心理學家對個體心理階段的劃分，少年期的年齡階段是()6、7?11、12歲8.9?11、12歲14、15?18、19歲11、12?14、15歲答案：D解析：我國心理學家將個體的心理發(fā)展劃分為八個階段：乳兒期（0?I歲）、嬰兒期（1-3歲）、幼兒期（3?6、7歲）、童年期（6、7?11、12歲）、少年期（11、12?14、15歲）、青年期（14、15?25歲）、成年期（25?65歲）、老年期（65歲以后）。教師備課應做好三方面的工作，即鉆研教材、了解學生和（）編寫教案設計教法設計板書做好備課計劃答案：B解析：教師備課要做好三方面的工作，即鉆研教材、了解學生、設計教法，也即備教材備學生、備教法。隱性課程是（）通過正式教學進行的在課程計劃中反映的始終促進教學目標的實現對學生的知識、情感等方面起潛移默化的作用答案：D解析：略。中等強度的愉快情緒，有利于提高認知活動的效果；而消極的情緒如恐懼、痛苦等會對操作效果產生負面影響，消極情緒的激活水平越高，操作效果越差。這說明情緒具有（）功能。適應動機信號組織答案：D解析：情緒和情感對其他心理過程而言是一種監(jiān)測系統(tǒng)，是心理活動的組織者。積極的情緒和情感具有調節(jié)和組織作用；消極的情緒和情感則有干擾、破壞作用。德育目標必須落實到()上，才能進行有效的德育活動，達到預期目標。德育原則德育內容德育過程德育途徑答案：B解析：略。在兒童早期，以下哪種動機的作用最為突出()認知內驅力附屬內驅力自我提高內驅力欲望內驅力答案：B解析：在兒童早期，附屬內驅力最為突出，他們努力獲得學業(yè)成就，主要是為了實現家長的期待，并得到家長的贊許。到了兒童后期和少年期，附屬內驅力的強度有所減弱，來自同伴、集體的贊許和認可逐漸替代了對長者的依附。四書五經是中國封建社會正統(tǒng)的教育內容，下列著作不屬于《四書》范圍的是()A.《大學》B.《中庸》C.《論語》D.《春秋》答案：D解析：《四書》是《大學》《中庸》《論語》《孟子》的合稱，《春秋》屬于《五經》的范疇。吉爾福特的三維結構理論將智力分為()三個維度。內容、操作、成果記憶、思維、觀察編碼、存儲、提取瞬時材料、短時材料、長時材料答案：A解析：吉爾福特認為，智力是一個由不同方式對不同信息進行加工的各種能力的綜合系統(tǒng)是一個包括內容、操作和成果的三維結構?！盁羰钦彰鞯墓ぞ摺！边@種認識反映了()思維的間接性思維的直覺性思維的概括性思維的靈活性答案：C解析：思維的概括性是指在大量感性材料的基礎上，把一類事物共同的特征和規(guī)律抽取出來，加以概括。一切科學的概念、定理和定律、法則都是人腦對客觀事物的概括的反映，是思維概括的結果?！颁摴P”這個概念必須同時具有兩個屬性，即“以金屬做筆身”和“書寫工具”。這個概念屬于()析取概念抽象概念合取概念具體概念答案：C解析：合取概念是根據一類事物中單個或多個相同屬性形成的概念，它們在概念中必須同時存在，缺一不可。課程資源的核心是()教師學生教材教學過程答案：C解析：教材是課程資源的核心和主要組成部分。

辨析題（每題8分）22.只有差生、后進生才會出現課堂問題行為。答案：這種說法是不正確的。問題行為是一個教育性概念，主要針對學生某一種行為而言，除了差生或后進生有問題行為之外，優(yōu)秀學生有時也會發(fā)生問題行為。解析：23.德育方法是實現德育任務，提高德育實效性的關鍵因素。d1t■■皿■■品答案：這種說法是正確的。德育方法是為達到德育目的，在德育過程中采用的教育者和受教育者相互作用的活動方式的總和。它包括教育者的施教傳道方式和受教育者的受教修養(yǎng)方式。它是實現德育任務，提高德育實效性的關鍵因素。解析：24.一個班級里幾十個學生集合在一起，有了班級組織，就標志著班集體的形成。d1這種說法是不正確的。班集體是按照班級授課制的培養(yǎng)目標和教育規(guī)范組織起來的，以共同的學習活動和直接性人際關系交往為特征的社會心理共同體。要想成為一個班集體必須具備五個基本特征：(1)明確的共同目標；(2)一定的組織結構，有力的領導集體；(3)共同生活的準則，健全的規(guī)章制度；(4)集體成員之間相互平等、心理相容的氛圍；(5)寬松的個性發(fā)展空間。題干中所述的“一個班級里有了學生就標志著班集體的形成”的觀點是錯誤的。解析：25.情緒即情感。d1答案：這種說法是不正確的。情緒和情感是有區(qū)別的，表現為：(1)從需要的角度來看：情緒是原始的、低級的態(tài)度體驗，與生理需要是否滿足相聯(lián)系，是人和動物共有的；情感是人類所特有的心理活動，具有一定的社會歷史性，是后繼的、高級的態(tài)度體驗，與社會需要是否滿足相聯(lián)系。(2)從發(fā)生的角度來看：情緒可以由對事物單純的感知覺直接引起，具有情境性和易變性；情感則由對事物復雜意義的理解所引起，具有穩(wěn)定性和持久性。(3)從表現形式來看：情緒體驗強度大，往往帶有沖動性，并伴隨明顯的外部表現；情感則比較內隱，較為深沉。解析：簡答題(每題10分)26.簡述維持課堂紀律的策略。d1

(1)建立有效的課堂規(guī)則；(2)合理組織課堂教學；(3)樹立教師權威；(4)做好課堂監(jiān)控(5)培養(yǎng)學生的自律品質。解析：27.簡述校本課程的開發(fā)途徑。d1答案：(1)合作開發(fā)；(2)課題研究與實驗；(3)規(guī)范原有的選修課、活動課和興趣小組解析：28.簡述現代學校教育制度的發(fā)展趨勢。d1?—1—答案：(1)加強學前教育并重視與小學教育的銜接；(2)強化普及義務教育，延長義務教育年限；(3)普通教育與職業(yè)教育朝著相互滲透的方向發(fā)展；(4)高等教育的大眾化；(5)終身教育體系的建構；(6)教育社會化與社會教育化；(7)教育的國際交流加強；(8)學歷教育與非學歷教育的界限逐漸淡化。解析：29.簡述三維課程目標的內容及其關系。答案：(1)三維課程目標指：知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀。“知識與技能”目標強調基礎知識和基本技能的獲得，相當于傳統(tǒng)的“雙基教學”?！斑^程與方法”目標突出的是讓學生“學會學習”，使學生獲得知識的過程同時成為獲得學習方法和能力發(fā)展的過程?！扒楦袘B(tài)度與價值觀”目標強調教學過程中激發(fā)學生的情感共鳴，引起積極的態(tài)度體驗，形成正確的價值觀。(2)三維目標應是一個整體，知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個方面相互聯(lián)系，融為一體。在教學中，既沒有離開情感態(tài)度與價值觀、過程與方法的知識與技能的學習，也沒有離開知識與技能的情感態(tài)度與價值觀、過程與方法的學習。解析：材料分析題(每題18分)30.漫畫家豐子愷在剛開始學習外語時，第一天把第一課讀了十遍，第二天把第二課讀了十遍，第一課讀了五遍，第三天把第三課讀了十遍，第一、第二課各讀五遍，第四天把第四課讀了十遍，把第二、第三課各讀五遍，第一課讀了兩遍，并在第一課上標了一個“讀”。這樣他認為他四天讀第一課二十二遍，比他一天讀二十二遍第一課，效果要好，他只用幾個月就掌握了外語的知識，并且能夠閱讀外文小說，后來從事翻譯工作。這說明了什么問題？請用相關的心理學知識分析。答案：(1)該材料反映了記憶過程的特點，根據艾賓浩斯提出的著名的“遺忘曲線”可知，遺忘是有規(guī)律的，即遺忘的進程是不均衡的，其趨勢是先快后慢、先多后少，呈負加速，且到一定的程度就不再遺忘了。(2)該材料說明了正確運用復習策略，可以提高對知識掌握的速度和延長記憶的保持時間。豐子愷充分運用了心理學中的復習策略，如及時復習、合理分配復習時間、間隔復習等，這樣做減少了遺忘的發(fā)生，使所學知識得到及時的鞏固。解析：在日常教學活動中有三種課堂氣氛，第一種課堂氛圍緊張，教師與學生間說話小心翼翼；第二種課堂紀律差，學生不注意聽講，做小動作，離開座位；第三種課堂氣氛活躍，學生積極參與。(1)教師的領導風格有哪些類型？試分析上述課堂氣氛分別與教師的何種領導風格相關。(9分)(2)你認為教師如何才能營造良好的課堂氣氛？(9分)dd1答案：(1)教師的領導方式是教師用來行使權力與發(fā)揮領導作用的行為方式。勒溫將教師的領導方式分為集權型、民主型和放任型三種類型。這三種不同的領導方式會使學生產生不同的行為反應，從而形成不同的課堂氣氛。由材料的描述可知，第一種課堂氣氛所對應的是集權型的領導方式；第二種課堂氣氛所對應的是放任型的領導方式；第三種課堂氣氛所對應的是民主型的領導方式。⑵①發(fā)揮教師的主導作用。第一，教師具備一定的課堂學習管理能力，如洞悉能力、兼顧能力、分段教學活動順利過渡的能力、維持全班學生參與學習活動的能力、營造生動活潑的教學情境的能力、避免產生微波效應；第二，教師必須具備較高的業(yè)務素養(yǎng)；第三，教師要講求教學藝術；第四，重視情感在教學中的應用，以積極的情感感染學生；第五，鼓勵表揚為主，兼顧其他，有的放矢；第六，注重師生心態(tài)調整；第七，教師的自我控制