五年級作文的教學(xué)計(jì)劃

一、教材解析：五年級是第三學(xué)段的初步年級。掌握新學(xué)段的教課目的，熟習(xí)課標(biāo)在三個(gè)維度上的變化是促進(jìn)學(xué)生睜開，進(jìn)行有效教課的前提和保證。認(rèn)真研讀課標(biāo)的習(xí)作局部，比較兩個(gè)學(xué)段的習(xí)作要求，能夠發(fā)現(xiàn)第三學(xué)段習(xí)作目標(biāo)的變化，主要表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：1、習(xí)作的目的性更加明確。一、二學(xué)段關(guān)注學(xué)生習(xí)作興趣的培育，在此基礎(chǔ)上，第三學(xué)段明確了習(xí)作的目的：懂得寫作是為了自我表達(dá)和與人交流;將興趣轉(zhuǎn)變、提高為學(xué)生的自我需求，親密了習(xí)作與學(xué)生生活和成長的關(guān)系，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的習(xí)作欲念和熱忱。2、習(xí)作的內(nèi)容和形式有所變化。第二學(xué)段要求不拘形式地寫下自己的見聞、感覺和想象;寫簡單的書信和條子。第三學(xué)段提出寫簡單的紀(jì)實(shí)作文和想象作文;學(xué)寫讀書筆錄和常有的應(yīng)用文。3、在“察看和累積〞方面提出更高的要求。在第二學(xué)段“留神周圍事物〞的基礎(chǔ)上，第三學(xué)段提出“養(yǎng)成留神察看事物的習(xí)慣，有意識地豐富自己的見聞，珍愛個(gè)人獨(dú)到感覺，累積習(xí)作素材〞。4、在表達(dá)方面提出詳盡要求。一、二學(xué)年段為了降低習(xí)作難度，培育自信心，在表達(dá)上除了“在習(xí)作中運(yùn)用自己平常累積的語言資料，特別是有新鮮感的詞句，使用冒號、引號〞以外，沒有提更高的要求。經(jīng)過幾年的訓(xùn)練，學(xué)生具備了初步的表達(dá)能力。在此基礎(chǔ)上，第三學(xué)段在表達(dá)方面提出詳盡明確的要求：內(nèi)容詳盡，感情真實(shí);依據(jù)習(xí)作內(nèi)容的需要，分段表述;使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號。其他，在習(xí)作速度上提出要求：40分鐘內(nèi)完成很多于400字的習(xí)作。二、本學(xué)期詳盡教課目的：1、懂得寫作是為了自我表達(dá)和與人交流。2、養(yǎng)成留神察看四周事物的習(xí)慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個(gè)人的獨(dú)到感覺，累積習(xí)作素材。3、能寫簡單的記實(shí)作文和想像作文，內(nèi)容詳盡，感情真實(shí)。能根據(jù)習(xí)作內(nèi)容表達(dá)的需要，分段表述。4、學(xué)與讀書筆錄和常有應(yīng)用文。5、能依據(jù)表達(dá)需要，使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號。6、更正自己的習(xí)作，并主動(dòng)與別人交換更正，做到語句通暢，行款正確，書寫標(biāo)準(zhǔn)、齊整。三、詳盡舉措：1、學(xué)段目標(biāo)適量提高、次序漸進(jìn)。進(jìn)入第三學(xué)段，教師第一要掌握課標(biāo)在目標(biāo)上的變化和提高，以免使教課阻滯不前，限制學(xué)生的睜開。但是也應(yīng)認(rèn)識到，第三學(xué)段的目標(biāo)是需要兩年時(shí)間漸漸完成的，作為初步年級不能夠一下將目標(biāo)提得太高，使學(xué)生望而止步，減少對習(xí)作的興趣。應(yīng)掌握尺度，適量提高，次序漸進(jìn)。此中指引學(xué)生學(xué)會察看累積并漸漸牢固成優(yōu)異的習(xí)慣是重點(diǎn)，要修業(yè)生作文內(nèi)容真實(shí)詳盡，寫出真情實(shí)感是要點(diǎn)，保持學(xué)生對習(xí)作的長久興趣是核心。其他應(yīng)結(jié)合“習(xí)慣篇〞的教材內(nèi)容，教課生學(xué)寫讀書筆錄，常抓不懈，養(yǎng)成優(yōu)異習(xí)慣。2、用好教材，表達(dá)編者企圖;用教材教，表達(dá)教師的創(chuàng)立性。教課第一要吃透教材，理解教材的編寫企圖并在教課中加以表達(dá)，同時(shí)又不能夠囿于教材，要將教材作為一種依賴，作為自己設(shè)計(jì)教課的思路，可依據(jù)教課實(shí)質(zhì)對教材進(jìn)行擴(kuò)展延伸甚至適量的.改編。應(yīng)該看到教材不單為學(xué)生的學(xué)、也為教師的教拓展了較大的空間，這為教師發(fā)揮教課的創(chuàng)立性供給了可能。變“教教材〞為“用教材教〞是新課標(biāo)的理念之一，應(yīng)在習(xí)作教課中加以表達(dá)。3、將自主合作研究用于習(xí)作教課中。應(yīng)把自主合作研究的學(xué)習(xí)方式引入習(xí)作教課中。經(jīng)過創(chuàng)立情境，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲念，使之自覺踴躍的進(jìn)入習(xí)作狀態(tài)，爽朗思想，誘發(fā)感情，調(diào)動(dòng)累積.完成取材。組織學(xué)生經(jīng)過閱讀例文,合作議論，探究〞幸好哪里哪里寫得詳盡是怎樣寫的〞經(jīng)過親身體驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)總結(jié)出習(xí)作的方法，建構(gòu)起自己的思路。完成底稿后，組織學(xué)生展現(xiàn)交流，師生共同評論，在比較鑒別中進(jìn)一步落實(shí)習(xí)作要求。作文的更正也要表達(dá)合作互幫，將自改、他改、互改有機(jī)結(jié)合起來，在更正中相互取長補(bǔ)短，到達(dá)共同提高。還要把自主合作研究的學(xué)習(xí)方式拓展到更廣闊的天地，超越學(xué)科和校園的范圍，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)嶄新的、未知的世界;讓他們從著重師生、同學(xué)間的合作，到關(guān)注更廣泛的人際交往合作。教師能夠組織學(xué)生去檢查“高年級學(xué)生最喜愛的課程和老師〞、“小學(xué)生看電視狀況檢查與解析〞、“金魚尾巴的作用和重生能力的實(shí)驗(yàn)記錄〞、等諸這樣類的問題，在綜合實(shí)踐活動(dòng)申培育習(xí)作能力。一、教材解析課程標(biāo)準(zhǔn)提出了明確第三學(xué)段的習(xí)作要求，內(nèi)容要詳盡，感情要真實(shí)，能寫簡單的記實(shí)作文和想象作文，能寫常有的應(yīng)用文。本冊教材圍繞上述習(xí)作要求安排了8次習(xí)作訓(xùn)練，在習(xí)作種類上，要點(diǎn)安排了記實(shí)作文，還安排了寫書信、研究性報(bào)告、夸耀稿等應(yīng)用文的練習(xí)。二、班級狀況解析五年級共有56人，此中男生28人，女生28人，全部學(xué)生都是農(nóng)農(nóng)村女，因此局部學(xué)生作文基礎(chǔ)一般，少局部學(xué)生作文的語句還不夠通暢，標(biāo)點(diǎn)符號還不能夠正確使用，其他全局部學(xué)生缺少想像力和察看能力，本學(xué)期需增強(qiáng)這方面的訓(xùn)練，提高他們的察看能力和想象能力。局部學(xué)生基礎(chǔ)扎實(shí)，語言功底深，想象力豐富，本學(xué)期將進(jìn)一步提高他們的作文水平。三、教課要求要注意激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛，調(diào)動(dòng)學(xué)生察看、思慮和練筆的積極性。無論是寫記實(shí)作文仍是寫想象作文，都要激勵(lì)學(xué)生自由地表達(dá)和有創(chuàng)意地表達(dá)，說實(shí)話、實(shí)話、心里話，表達(dá)真情實(shí)感。要依據(jù)學(xué)生的實(shí)質(zhì)狀況，靈便地運(yùn)用教材，盡量地為學(xué)生的自主作文創(chuàng)立條件。四、教課舉措1、作文教課時(shí)要突出要點(diǎn)訓(xùn)練工程的訓(xùn)練。2、讀寫結(jié)合，以讀促寫。閱讀教課和作文教課親密結(jié)合起來。3、增強(qiáng)課外閱讀的指導(dǎo)，拓寬學(xué)生的視線，豐富學(xué)生的知識，積累詞匯，培育語感。4、要充分發(fā)揮學(xué)生的踴躍性和主動(dòng)性。充分運(yùn)用電教設(shè)備，再現(xiàn)生活情形，激發(fā)學(xué)生寫作興趣，提高作文教課效率。5、踴躍睜開各項(xiàng)活動(dòng)，讓學(xué)生多一些體驗(yàn)教育，為習(xí)作供給實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和經(jīng)歷感覺。7、第一在平常作文教課中，要指引學(xué)生寫真事，抒真情，要學(xué)會用一雙敏銳的眼睛去察看四周的人事，養(yǎng)成留神生活的習(xí)慣，這就要求老師是個(gè)留神生活的人，牽引著學(xué)生去描述平常平凡而瑣碎的生活，可指引學(xué)生寫日志、記漫筆等。當(dāng)學(xué)生真實(shí)認(rèn)識到有“心〞的文字才是感人的文字，他就會試著在寫作中把自己的心放進(jìn)去，文章才是感人的。8、針對大多數(shù)學(xué)生不會表達(dá)的問題，我們要抓閱讀教課，在閱讀教課中不停地浸透寫作方法，讓學(xué)生有章可循，獲得啟示，在作文前適合地教給一些寫作方法，如開頭的方法、結(jié)尾的技術(shù)、過渡的方法、詳略的方法等。9、在教師的作文批閱中，可適合增添眉批，有針對性地提出更正建議，多發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文的閃光點(diǎn)，予以激勵(lì)，激發(fā)學(xué)生作文的興趣。學(xué)生的作文不在于批得多細(xì)，而要改在要點(diǎn)之處，適合的時(shí)候選擇共性的問題進(jìn)行有針對性的集體交流評論，讓大多數(shù)的學(xué)生獲得有利的啟示。10、倡導(dǎo)學(xué)生互批互改習(xí)作，增強(qiáng)學(xué)生的評論力，相互借鑒。同時(shí)要著重培育學(xué)生養(yǎng)成更正作文的優(yōu)異習(xí)慣，能夠先讓學(xué)生寫，再選一篇典型的文章進(jìn)行集體更正，指引大家更正作文，試一試一文多寫，確實(shí)提高學(xué)生作文能力。11、要想真實(shí)提高學(xué)生的習(xí)作水平，還一定增強(qiáng)課外閱讀，指引學(xué)生讀書思慮，學(xué)致使用。做學(xué)習(xí)摘抄筆錄。12、幫助學(xué)生戰(zhàn)勝懼怕情緒，寫作表達(dá)真情實(shí)感。在習(xí)作教課中，靈便運(yùn)用教材，創(chuàng)立條件，使學(xué)生一直能在一個(gè)輕松爽朗的環(huán)境中學(xué)習(xí)作文其次在指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作時(shí)，踴躍激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛，調(diào)動(dòng)學(xué)生察看、思慮和練筆的踴躍性，幫助學(xué)生戰(zhàn)勝懼怕情緒，翻開思路，不拘于形式而自由表達(dá)。指引學(xué)生寫熟習(xí)的人、事、景、物，做到說實(shí)話實(shí)話不說空話、謊言，表達(dá)真情實(shí)感。其他在指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作時(shí)，激勵(lì)學(xué)生勇敢睜開想象和聯(lián)想，甚至是夢想，使學(xué)生的想象力和創(chuàng)立力獲得充分的發(fā)揮。13、作文指導(dǎo)從內(nèi)容下手，作文講評重在激勵(lì)。作文指導(dǎo)，必然要從內(nèi)容下手，第一解決寫什么的問題，翻開思路，令人人都找到想寫、要寫的內(nèi)容。在這個(gè)過程中要浸透怎么寫的問題，還要在寫作中、在交流稿本的過程中指導(dǎo)，指導(dǎo)的內(nèi)容不外乎習(xí)作目的可否明確，內(nèi)容可否詳盡，序次可否清楚，選詞用語可否適合，可否表達(dá)了真情實(shí)感等幾個(gè)方面。習(xí)作重在講評。講評時(shí)，要概括全班此次作文的長處與成績，充分必然大多數(shù)同學(xué)的努力與進(jìn)步。使學(xué)生享受成功的快樂，激發(fā)對下一次習(xí)作的盼望。程序一般是，先總評，充分必然成績，同時(shí)指出帶有共性的.問題；交流賞識佳作，交流寫得好的句、段，教師相機(jī)評論寫法，學(xué)生談出習(xí)作領(lǐng)悟；用中等的習(xí)作或針對班上帶有共性問題的短文指導(dǎo)怎樣更正；最后互改、自改。14、增強(qiáng)學(xué)一生常練筆的指導(dǎo)，大面積提高學(xué)生寫作水平。作文教課就是對學(xué)生進(jìn)行認(rèn)識能力和語言表達(dá)能力的綜合訓(xùn)練，它是語文教課的一項(xiàng)重要任務(wù)、也是“聽、說、讀、寫〞教課中特別要點(diǎn)的一環(huán)。為了幫助學(xué)生真實(shí)提高寫作能力，養(yǎng)成優(yōu)異的作文習(xí)慣，除了組織寫好本學(xué)期教材中規(guī)定的八篇作文，還能夠結(jié)合每單元的口語社交話題練習(xí)和課文的一些小練筆，以說促寫、說寫結(jié)合，睜開學(xué)生的思想，培育了想象力和創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的寫作能力。一方面，把練筆輻射到閱讀課上，經(jīng)常寫寫感覺、啟示，仿寫句、段，續(xù)寫結(jié)尾等，自然表達(dá)從讀學(xué)寫，讀寫結(jié)合。另一方面，把練筆延伸到平常生活中，依據(jù)生活需要練筆。一、教材解析課程標(biāo)準(zhǔn)提出了明確第三學(xué)段的習(xí)作要求，內(nèi)容要詳盡，感情要真實(shí)，能寫簡單的記實(shí)作文和想象作文，能寫常有的應(yīng)用文。本冊教材圍繞上述習(xí)作要求安排了7次習(xí)作訓(xùn)練，在習(xí)作種類上，要點(diǎn)安排了記實(shí)作文，還安排了寫書信、研究性報(bào)告、夸耀稿等應(yīng)用文的練習(xí)。二、班級狀況解析五年級共有16人,全部學(xué)生都是鄉(xiāng)農(nóng)村女，因此局部學(xué)生作文基礎(chǔ)一般，少局部學(xué)生作文的語句還不夠通暢，標(biāo)點(diǎn)符號還不能夠正確使用，其他全局部學(xué)生缺少想像力和察看能力，本學(xué)期需增強(qiáng)這方面的訓(xùn)練，提高他們的察看能力和想象能力。局部學(xué)生基礎(chǔ)扎實(shí)，語言功底深，想象力豐富，本學(xué)期將進(jìn)一步提高他們的.作文水平。三、教課目的要注意激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛，調(diào)動(dòng)學(xué)生察看、思慮和練筆的踴躍性。無論是寫記實(shí)作文仍是寫想象作文，都要激勵(lì)學(xué)生自由地表達(dá)和有創(chuàng)意地表達(dá)，說實(shí)話、實(shí)話、心里話，表達(dá)真情實(shí)感。要依據(jù)學(xué)生的實(shí)