《世界的海洋》案例

《世界的海洋》教學案例【教學內(nèi)容】上海市九年義務教育課本《地理》2007年12月第2版六年級第二學期第二章第五單元Ⅰ：教案一、【教學目標】1、知識與技能：學習并運用與海相關的定義知識（內(nèi)陸海、邊緣海，海灣和海峽），讀圖、識圖能力訓練。認識、了解海洋資源，熟悉世界海洋、重要海域位置的分布。2、過程與方法：以新聞熱點事件的引入、通過學生分組活動，增強學生地理識圖能力，理解與應用內(nèi)陸海、邊緣海，海灣和海峽定義知識。通過學生分組活動，培養(yǎng)學生合作學習方式與溝通表達能力。3、情感態(tài)度價值觀：了解海峽與海灣對人類的現(xiàn)實意義；認識地球海洋環(huán)境、學會地理思維、樹立一定的環(huán)境倫理觀念、培養(yǎng)保護海洋的意識；拓展探究海洋對人類的現(xiàn)實意義，對學生進行全球意識和愛國情感的培養(yǎng)。二、【教學重點與難點】【教學重點】學習并運用與海相關的定義知識（內(nèi)陸海、邊緣海，海灣和海峽）。讀、識世界海洋分布圖能力訓練。了解海峽與海灣對人類的現(xiàn)實意義；培養(yǎng)保護海洋意識、全球意識和愛國情感?！窘虒W難點】1.運用與海相關的定義知識。2.運用世界海洋分布圖能力訓練。三、【教學準備】獲取相關資源，制作PPT課件、教室連接internet網(wǎng)、電腦安裝谷歌地球軟件、把學生分組。專家指導、同伴互助。四、【教學過程】引入新課：海盜旗圖片學習新課活動一：海盜在哪里？由學生經(jīng)驗知識（在海上，水上，海洋上，加勒比海盜、索馬里海盜），引導學生理解海與洋的關系。教師板書：世界的海洋，并問：為什么不叫洋盜？教師示圖“索馬里海盜猖獗的區(qū)域圖”，指導學生讀圖、識圖，尋找加勒比海與國家索馬里。問：除了海與洋不同，海與海也有不同，請仔細觀察紅海與阿拉伯海的不同（提示：分布位置與輪廓形態(tài)上看）學生歸納海與洋的區(qū)別和聯(lián)系，回答。指導學生看教材P38圖文并茂：海峽與海灣的輪廓形態(tài)與定義。教師小結(jié)“邊緣海和內(nèi)陸海、海峽與海灣”?；顒佣河柧殞W生讀圖、識圖?？纯瞻讏D，判斷海灣、海峽、邊緣海與內(nèi)陸海。問題：海盜為什么出沒在海灣與海峽附近？學生聯(lián)系前后知識思考探究。教師小結(jié)：海灣與海峽在海洋交通、軍事中的作用，對人類的重要意義?；顒尤簩W生分三大組，分別扮演中國、美國、英國等國家海軍，列出各自國家軍艦從本國出發(fā)打擊索馬里海盜的護航的航線，然后選出代表到屏幕前看google地圖，向所有同學展示路線。（活動前出示評價量規(guī)，向?qū)W生說明活動要求和評價標準）評價：根據(jù)各組在速度、準確度、表達能力、組織紀律、參與度及加分項目上的學習過程和結(jié)果評價三個組的活動成果。教師由航線引導學生認識上海作為兩個中心之一的航運中心的發(fā)展定位，引導學生認識生活海洋對上海、對中國的意義。學生閱讀教材P42頁，歸納小結(jié)海洋資源。教師引入網(wǎng)絡資源：“21世紀世界中心將是印度洋……”等。引導學生拓展探究海洋對人類的重要意義。教師引導：保護海洋（三）拓展探究作業(yè)：選擇一題。把今天上課的感受與思考，整理出來，寫一篇認識，500字以上，發(fā)表在控初地理吧上?！昂Ｅc上海崛起”。（可以粘貼資料）Ⅱ：教案設計說明一、教材分析內(nèi)容分析：世界的海洋，是繼河流與湖泊以后的一節(jié)綜合性內(nèi)容。主要由關于海洋的四個概念、海底地形、海洋資源、保護海洋四部分組成。概念定義部分是純自然地理部分，基礎性知識，枯燥、無味，但具體到海域名稱等于上學期的區(qū)域地理已學過，聯(lián)系起來學習學生會覺得有興趣、有印象。后一部分海洋資源、保護海洋雖然屬于人文地理知識，但是概括性強，另外百度可查，學習時間可長可短，多到可以用兩課時專門講，少到可以一帶而過，由于內(nèi)容上綱上線、沒有具體的東西、與學生身邊感受相距甚遠，顯得空洞，學生一看就知道、書本一放就忘掉。結(jié)構(gòu)分析：課改后的預備地理教材，注重學生經(jīng)驗知識與生活經(jīng)歷，結(jié)構(gòu)上先區(qū)域，后系統(tǒng)，也就是讓學生先有感性認識，然后后梳理形成加深概念?！妒澜绲暮Ｑ蟆愤@部分等于在上學期學生有了對各大洲部分國家或區(qū)域有了海域分布、位置了解的基礎上，進行了一次系統(tǒng)的全方位梳理與認識，并形成理論性的概括總結(jié)。教學資源利用：海底地形放在一起很突兀。所以我根據(jù)實際情況把這部分內(nèi)容取消，然后通過網(wǎng)絡、新聞等獲取新的教學資源補充、調(diào)整、重新設計了這節(jié)課。學情分析（1）學生是控江初級中學預備年級三班的學生。學生學習習慣、學習態(tài)度及考試學科成績兩級分化較嚴重，甚至有極端現(xiàn)象。（2）基本上呈女生好學、部分男生散漫狀態(tài)，平時對其他同學上課有影響，同時有部分男生在地理學科上思維較活躍，有一定的學習興趣，但持續(xù)時間不長。上課需要有創(chuàng)新的東西不斷地吸引他們。（3）全班學生上學期參加過本人開展近一個月的項目學習研究性課《關注俄格沖突》，對地理探究性學習有一定的基礎。二、教學目標的制定與分解1、重點是“邊緣海與內(nèi)陸海、海灣與海峽”等概念理解、運用，這需要教師指導，特別要有學生自己讀圖、識圖訓練，有一定的難度。2、“海洋資源和保護海洋”內(nèi)容空泛，網(wǎng)絡上百度可查，授課時間可長可短，一看就知道，記憶內(nèi)容屬于低層次的學習目標，但情感態(tài)度價值觀上面屬于高層次并且很重要的教學目標。三、教學過程的實施與教學方法的選擇我的想法：以思維訓練為重點，注意落實基本知識和基本技能；教學信息多項交流，反饋及時矯正有效。所以我對教材的處理原則就是靈活處理教材、合理整合教材。通過引導學生體驗，把書本上的知識進行拓展、促成主動學習的意識，同時通過整合網(wǎng)絡等新的教學資源，給學生學習的更多渠道的學習環(huán)境。課堂上以小組合作尋找軍艦護航打擊海盜的航線等活動創(chuàng)設情景，激發(fā)學生自主探究的積極性，提供合作交流的學習方式；以識圖為訓練主線，幫助學生提高遷移知識能力，本質(zhì)上注重地理學科能力的培養(yǎng)。我在這節(jié)課運用的是熱點問題引入、小組合作學習活動、展示交流、學習日志等方式。如何把自然地理知識變活，學起來有趣，我采用項目學習、情景、事件為中心，以熱點事件引入，激起學生興趣，變成生活、社會中的地理，學生則順理成章地會在對某事件興趣的基礎上，去了解、學習地理知識。特別是以當下發(fā)生的事件引導學生關注、學習，是實現(xiàn)課程標準所倡導的學習方式。通過分組活動達到知識點落實與應用。其中本節(jié)課的高潮就是列出軍艦護航打擊海盜的航線活動。這個活動就是為了拓展，訓練學生歸納、分析、總結(jié)的高級思維的能力；當學生有了這些培養(yǎng)與能力后，反過來會用地理知識，地理思維關注人與自然、社會、國家等等。本節(jié)課也把區(qū)域地理內(nèi)容中有關各大洲海洋的知識點進行了梳理，也對上海市鄉(xiāng)土地理內(nèi)容進行了鋪墊，為學生以后學鄉(xiāng)土地理打一定基礎。四、教學評價本節(jié)課采用了探究型項目學習中的評價量規(guī)評價方式。分別從速度、準確度、表達能力、組織紀律、參與度等多方面來評價各小組的學習活動過程與結(jié)果，不僅僅是從學生知識與技能的掌握，還重視從培養(yǎng)學生合作、交流等方面能力，創(chuàng)設有助于學習的課堂文化，以此促成學生在課堂是有積極有效的學習態(tài)度與結(jié)果，達成課堂教學有效性。作業(yè)：我用了兩個拓展型的題目。學生可以兩選一。一是“把今天上課的感受與思考，整理出來，寫一篇認識，500字以上，發(fā)表在控初地理吧上?！倍亲珜憽昂Ｅc上海崛起（可以粘貼資料）”。這兩個探究性題目本身就吸引學生進行高級思維，是這節(jié)課學習的延伸。它對培養(yǎng)學生全球意識和愛國情感及環(huán)境倫理觀有很大的提升作用。Ⅲ：教學反思第一、地理人文思想對我教學的影響。百年暢銷人文地理經(jīng)典書籍《地球的故事》作者房龍說：“我竭力所寫的是一部‘人的’地理，因為我堅信，任何一塊土地的重要性完全取決于這塊土地上的人民以科學、商業(yè)、宗教或某種藝術形式為全人類的幸福所做出的不論大小的一切貢獻?！薄胺魁堅趯懕榱巳澜绾?，卻小心翼翼地告訴人們，我們竟然都生活在同一顆行星之上，每個人的幸福和災難也就是我們自己的幸福和災難，我們所有人都應為我們碰巧共同生活著的世界是否安寧負起責任?！保▉嗰R遜網(wǎng)上書評）以上這些話對我作為地理教師來講深有啟發(fā)。所以對世界的海洋的學習，第一，我關注的是學生知識生成過程與結(jié)果，特別是學生在學習過程中產(chǎn)生的價值觀念與品德培養(yǎng)。我的授課重點不是記住多少種可以利用的海洋資源，怎么保護海洋，重要在于學生一種自覺意識培養(yǎng)。在初中階段培養(yǎng)保護資源意識很重要，對自然有著真實的憫憐關愛意識，對人的一生行為都會有影響。如果我們這個社會都有了這樣的意識，我們的城市在什么時候都會是清潔文明的。我認為海峽海灣的概念不需要死記，隨著年齡的增長，特別是在工作以后、生活中，一目了然，一看就會。有些地理知識、地理位置、分布等等，預備年級學生現(xiàn)在年齡太小，沒有這方面的認知，也沒有這方面的興趣，因為這個年齡生活的經(jīng)驗、學習的環(huán)境，讓他們無法有像成人一樣寬闊的視野。成人因工作的關系，尤其上海這個地方，人們對社會的參與、時事的熱衷，自然而然地關心地理位置、國家版圖等。我們對預備年級學生現(xiàn)在這個階段就是培養(yǎng)正確、健康、非狹隘意識的責任感。。如果他自身有一定的概括和表達能力，看圖就可以說話，所以初中地理課一定要培養(yǎng)學生讀圖識圖能力。在這節(jié)課上從活動“海盜在哪里”、“判斷哪里是海灣、海峽、邊緣海與內(nèi)陸海？”一直到小組活動“列出各國軍艦護航打擊海盜路線”等都是學生興趣昂然地讀圖、識圖，相互交流指導。訓練學生用地圖工具的目的達到了。第二、課程標準解讀：“改變單一的接受性學習方式，進行有效的接受與體驗、研究、發(fā)現(xiàn)相結(jié)合的學習方式。”，“以可持續(xù)發(fā)展作為核心論題，主要闡明地球表層的自然要素、人文要素及其相互關系。”“中學地理課程是使學生獲得可發(fā)展的地理基礎知識和能力、認識地理環(huán)境、學會地理思維、樹立環(huán)境倫理觀念、形成全球意識和愛國情感的一門基礎課程。”教育教學離不開生活，教育必須引入生活、關注生活并提升生活。這也是我在設計學生學習方式的一個基本理念。地理與人類息息相關。無論教材里還是生活中，讓我們教師更應該注意在實際生活中的運用，以當下發(fā)生的事件來引導它關心這些，然后運用地理知識關心、思考與理解人與自然、社會、國家、地理的關系、事件的因果，從而開始逐漸萌發(fā)公民意識、全球觀。所以這節(jié)課上我的所有教學過程設計都與人類當下的活動緊緊聯(lián)系。在實際教學中我不特別強調(diào)一定要讓學生把關于海洋的概念搞清楚或者花太多的時間，但我認為不是違背了地理教學的目標，因為我構(gòu)建這節(jié)課的目標是更重要的要培養(yǎng)學生正確的觀念?；剡^頭想一下，教師對教學進行科學的策劃能力、有為學生學習而設計教學過程的理念在進行教學設計時起了關鍵的作用。第三、地理教師要努力提高自身信息素養(yǎng)，教師正確地展示收集、處理到的信息，才會正確地引導學生收集、加工、交流信息。我在課堂設計中的學生小組合作學習活動，有一個尋找航海路線的情景創(chuàng)設。我一開始設計時用了當周的新聞：“丹麥、臺灣、美國三個被海盜搶劫的船只”，學生分三組分別作為被搶國家船只，列出各自的航運路線。這對學生來說很有趣，事實上學生確實也非常興奮，主動地認真讀圖并相互商討航運路線，但教研員曹軍老師向我提出會不會造成一種負面的影響：讓學生感覺這個世界的美好正被邪惡吞噬？于是在曹老師的建議下我把情景創(chuàng)設改成各小組分別扮作中國、美國、英國海軍，列出各自國家軍艦護航打擊海盜的路線。活動在第二個班一布置下去，課堂上立刻形成一個快樂合作學習的高潮，各個小組爭先恐后，因為這更加吸引學生，教學效果更好。同樣是找航海路線，這次就給學生一種邪不壓正的教育，中間我又簡短地引入從網(wǎng)絡上獲得的中國海軍自明朝鄭和后六百年來第一次的海軍遠征，