2021年說(shuō)課稿合集7篇

2021年講課稿合集7篇講課稿篇1教課目的；這節(jié)課的教課目的是使學(xué)生懂得不進(jìn)位的兩位數(shù)加一位數(shù)和兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的方法，能分清兩位數(shù)加一位數(shù)或整十?dāng)?shù)的不同計(jì)算，培育學(xué)生的察看、解析和初步的概括能力。說(shuō)教課要點(diǎn)：本課教課要點(diǎn)主要能讓學(xué)生認(rèn)識(shí)兩位數(shù)加一位數(shù)或整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法說(shuō)教具：為了能使學(xué)生很好地掌握兩位數(shù)加一位數(shù)或整十?dāng)?shù)，我準(zhǔn)備了磁性小黑板，和小木棒，（有磁性的）10捆和9根，這小木棒是針對(duì)學(xué)生已熟習(xí)且用過(guò)的教具做準(zhǔn)備的用它來(lái)進(jìn)行操作，演示幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)兩位數(shù)加一位數(shù)和兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的不同樣。說(shuō)教課方法：本課我采納演示操作小木棒的過(guò)程，一道學(xué)生察看、并進(jìn)行比較，找出兩位數(shù)加一位數(shù)和兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的算理，讓學(xué)生懂得十位加十位的初步認(rèn)識(shí)，為今后的二年級(jí)學(xué)習(xí)前大下基礎(chǔ)。在講課過(guò)程中我不單演示操作，讓學(xué)生察看，認(rèn)識(shí)兩位數(shù)加以位數(shù)和兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)，還讓學(xué)生著手?jǐn)[一擺，啟示學(xué)生依據(jù)著手?jǐn)[小棒的過(guò)程，概括、總結(jié)出兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的規(guī)律，掌握它的計(jì)算方法。說(shuō)教課過(guò)程：本課我依據(jù)新課程要求來(lái)進(jìn)行，第一是復(fù)習(xí)，安排一道口算題，而且口算題的內(nèi)容應(yīng)和講課內(nèi)容有親密的聯(lián)系，靜靜地給新課的教課埋下伏墊。爾后出示新的內(nèi)容供學(xué)生思慮、議論，比較其有什么不同樣，惹起學(xué)生共鳴，產(chǎn)生欲念。接下來(lái)依據(jù)學(xué)生的欲念，組織學(xué)生研究，利用磁性黑板和小木棒，讓學(xué)生擺一擺，算一算例題中32+5和32+50的算法。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，為了能使學(xué)生能在著手操作過(guò)程中獲取新知，我除了讓學(xué)生著手操作例1中的計(jì)算題外，還列出鄰近似的計(jì)算題，如46+246+20和53+4與53+40，相同讓學(xué)生擺一擺，使學(xué)生感悟出53+4與53+40在計(jì)算有不同樣之處，感覺(jué)到兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的不同樣。最后我組織學(xué)生察看和比較諸如32=546=253+4和32+5046+20__+40在計(jì)算時(shí)不同樣在哪里，進(jìn)而的出結(jié)論；兩位數(shù)加一位數(shù)先用兩位數(shù)的個(gè)位加一位數(shù)再加整十?dāng)?shù)；而兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)是先用兩位數(shù)的十位加整十?dāng)?shù)再加兩位數(shù)的個(gè)位數(shù)。整個(gè)教課過(guò)程我依據(jù)從感知著手操作---研究---發(fā)現(xiàn)—獲取結(jié)論---應(yīng)用的過(guò)程進(jìn)行講課，尊敬學(xué)生學(xué)習(xí)為主人教師為組織、指引的教課方法。說(shuō)練習(xí)設(shè)計(jì)：為了使學(xué)生意會(huì)兩位數(shù)加一位數(shù)或整十?dāng)?shù)，我共設(shè)計(jì)三道題，第一道是判斷題，主要幫助學(xué)生理解算法，如設(shè)計(jì)：4+45=85（）5+23=28（）等。經(jīng)過(guò)這樣練習(xí)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的不同樣之處與一定注意的地方。第二道是比較大小，如47+2○47+203+45○45+30這道題的部署也能讓學(xué)生進(jìn)一步掌握兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的算理，感覺(jué)其計(jì)算的不同樣。第三道是檢查學(xué)生接受新知狀況，也為學(xué)生牢固新知?jiǎng)?chuàng)立條件?？傊毩?xí)方面我也依據(jù)小學(xué)生認(rèn)知的規(guī)律，由淺到深，由感知認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)來(lái)安排的。以上是自己的講課過(guò)程，自然講課中缺點(diǎn)再所不免，還望有經(jīng)驗(yàn)的老師多多提出難得的建議。講課稿篇2一、導(dǎo)語(yǔ)現(xiàn)代出名學(xué)者林語(yǔ)堂從前評(píng)論過(guò)中國(guó)古代的一位文人，請(qǐng)大家猜一猜他是誰(shuí)?(展現(xiàn)課件1，逐個(gè)讓學(xué)生猜想說(shuō)的是誰(shuí))不錯(cuò)，這位文人就是北宋的大文豪蘇軾。蘇軾是中國(guó)歷史上一位罕有的文藝通才，他在詩(shī)詞文等各方面都開風(fēng)氣之先，作出了創(chuàng)立性的貢獻(xiàn)，其散文與歐陽(yáng)修并稱“歐蘇”，其詩(shī)與黃庭緊并稱“蘇黃”，其詞與辛棄疾并稱“蘇辛”。特別是他的詞，打破了傳統(tǒng)婉約的靡麗詞風(fēng)，首創(chuàng)了壯麗雄勁的豪放派詞風(fēng)。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)蘇軾的豪放詞代表作《念奴嬌·赤壁懷古》(展現(xiàn)課件2，題目)，感覺(jué)一下他豪放的氣派!二、學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)這一課，我們要注意三個(gè)問(wèn)題(展現(xiàn)課件3，目標(biāo))，一是帶著感情去朗誦蘇軾的詞作，二是理解這首詞的思想內(nèi)容，三是認(rèn)識(shí)蘇軾豪放詞的特色。在下邊學(xué)習(xí)過(guò)程中請(qǐng)大家注意這幾個(gè)問(wèn)題。三、教課過(guò)程(一)朗誦課文1、聽(tīng)朗誦。(展現(xiàn)課件4)這首詞很短，文字上沒(méi)有多少障礙，我們直接看詞的內(nèi)容。第一，我們一起賞識(shí)一下這首詞，請(qǐng)大家認(rèn)真領(lǐng)悟，并注意糾正個(gè)其他讀音。2、學(xué)生自讀。請(qǐng)大家自己自由地朗誦，注意放慢速度，體會(huì)此中的感情。(學(xué)生在讀課文時(shí)，師板書題目)3、齊讀課文。我們一起來(lái)讀一下，盡可能慢下來(lái)，要注意抑揚(yáng)頓挫。(二)解析題目經(jīng)過(guò)剛剛的朗誦，我們基本上感知到了蘇軾這首詞的美。大家看一下這首詞的題目，有兩個(gè)部分組成。1、“念奴嬌”是什么?(詞牌名，只要詞牌確立了，每句話的字?jǐn)?shù)也就確立了)2、“赤壁懷古”是什么?(題目，告訴讀者詞的內(nèi)容)3、我們知道中國(guó)古代詩(shī)詞的題材有很多種，比方送別啊，邊塞啊，田園啊，這首詞你感覺(jué)應(yīng)該屬于什么種類的詩(shī)歌?題目中有兩個(gè)字已經(jīng)提示我們了!是懷古詩(shī)!它也是一種很典型的詩(shī)歌種類，這一類詩(shī)詞有很多，下邊我們會(huì)陸續(xù)碰到。(三)總括懷古詩(shī)特色這樣的詩(shī)詞，一般是由眼前所見(jiàn)到的光景，惹起與之相關(guān)的歷史人事的聯(lián)想，進(jìn)而抒發(fā)自己的感想也許胸懷。這樣大體我們能夠概括為：(展現(xiàn)課件5)觀眼前之景、懷歷史人事、抒一己之懷。今天我們來(lái)看看，這首詞可否是也大體有這么三個(gè)部分組成。(四)解析眼前之景1、請(qǐng)大家速讀上闋，思慮一個(gè)問(wèn)題，看可否是寫了眼前之景?若是是，請(qǐng)大家找一個(gè)短語(yǔ)(用原話就可以)對(duì)所見(jiàn)到的景做一個(gè)概括。學(xué)生讀完后請(qǐng)學(xué)生回答——江山如畫。2、既然是“江山如畫”，能不能夠找到比較典型的反應(yīng)“如畫”特色的句子?——亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。3、我們?cè)偕钔谝幌?，有沒(méi)有哪幾個(gè)詞更加突顯了它的畫面感?——穿、拍、卷。4、賞識(shí)詩(shī)詞，既要從整體上感知，也要從它微小的環(huán)節(jié)上去推斷、玩味，去咬文嚼字。我們看看這幾句話幸好哪里呢?①把這三句話用自己的話描繪一下——陡峭的山崖高插云霄，洶涌的駭浪博擊著江岸，滔滔的江流卷起千萬(wàn)堆洶涌的雪浪。②這幾句話幸好哪里?——從不同樣的角度訴諸不同樣感覺(jué)，“穿”“驚”“拍”都是比較，“雪”借喻，“千堆”是數(shù)目上的夸張。幾種物象作用于視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)，惹起想像，表現(xiàn)出一個(gè)有板有眼，富饒動(dòng)感的畫面。5、景的特色大家看一下，蘇軾筆下的光景美不美?能不能夠在“美”從前再加一個(gè)字，能夠更好地概括蘇軾光景的特色?——壯美!6、重讀上闋，領(lǐng)悟壯美特色因此，在上闋，我們看到的是一幅壯美的如畫江山圖景!現(xiàn)在我們一起讀一下這三句話，要讀出“穿”“拍”“卷”的氣派來(lái)!——學(xué)生齊讀。(五)解析歷史人事1、引出歷史人事。上闋寫完了眼前之景，看看有沒(méi)有對(duì)歷史人事的聯(lián)想?文中哪個(gè)詞已經(jīng)顯然地告訴我們聯(lián)想到歷史人物了?——遙想公瑾當(dāng)年!2、上闋中哪一句話把眼前之景和歷史人事自然地串通起來(lái)?——江山如畫，一時(shí)多少豪杰!3、“一時(shí)”是什么時(shí)候?——三國(guó)。說(shuō)到三國(guó)時(shí)，你的腦海里都想到了哪些三國(guó)人物?——(選擇一排，每人說(shuō)一個(gè)三國(guó)人物。)4、蘇軾想到的是誰(shuí)?——周瑜。請(qǐng)找出一個(gè)既點(diǎn)出了時(shí)代有點(diǎn)出了他名字的短語(yǔ)——三國(guó)周郎。5、讀下闋，找出作者聯(lián)想到周瑜的哪些事情?用文中的話概括。——小喬初嫁，雄姿英發(fā)、羽扇綸巾、說(shuō)笑間，檣櫓灰飛煙滅。這幾句話看出周瑜什么樣的特色?年輕、帥氣瀟灑、儒雅風(fēng)度、指揮若定。6、總結(jié)填表。7、用原文中一個(gè)詞概括周瑜的特色。(周瑜很雄姿?周瑜很豪杰?周瑜很風(fēng)流?)8、集體讀一下，要讀出周瑜的風(fēng)流倜儻，瀟灑儒雅，指揮若定?！斑b想”輕一點(diǎn)，飄渺一點(diǎn)，“小喬初嫁”輕一點(diǎn)，“羽扇綸巾”儒雅風(fēng)范，“說(shuō)笑間”指揮若定，“灰飛煙滅”有鄙視之感!9、三國(guó)歷史人物眾多，蘇軾為何要寫周瑜?(從作者的遭遇經(jīng)歷的角度思慮)(展現(xiàn)課件——介紹蘇軾黃州狀況)10、比較人物形象。周瑜是怎樣的形象?自己是怎樣的狀態(tài)?看看人家，想想自己，無(wú)論哪一個(gè)方面自己都是和周瑜相差甚遠(yuǎn)啊!(六)解析一己之懷1、集體讀“故國(guó)神游”至最后。2、文中找出一個(gè)短語(yǔ)，精髓地概括他的感懷?！松鐗?mèng)3、哪一個(gè)詞表現(xiàn)了他的失意?——多情(對(duì)立功立業(yè)的神往，對(duì)壯志難酬的惋惜)4、除了失意，還有什么感情?哪里表現(xiàn)出來(lái)?——笑，諷刺，自我解嘲，釋懷，表達(dá)出曠達(dá)樂(lè)觀的感情。(七)回顧總結(jié)蘇詞——豪放詞的詞風(fēng)。景是壯美之景，人是風(fēng)流之人，情是曠達(dá)之情，蘇詞把寫景、詠史、抒懷圓滿地交融在一首詞之中!總的來(lái)說(shuō)，蘇軾的詞氣象闊大，境地雄渾，激情壯志，豪放馳騁，給人一種踴躍向上的力量，感情曠達(dá)而不悲傷。這就是蘇詞。(八)我們一起朗誦一下課文，最后領(lǐng)悟一下蘇軾詞的豪放風(fēng)格。講課稿篇3新課程改革以來(lái)，大家愈來(lái)愈關(guān)注課堂教課的有效性。我也正在努力讓我的課堂變得真實(shí)而生動(dòng)，設(shè)計(jì)樸實(shí)而又創(chuàng)新，學(xué)生學(xué)得扎實(shí)而又快樂(lè)。今天，我講課的內(nèi)容是小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)《垂直與平行》。一、說(shuō)教材《垂直與平行》是小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第四單元第一課時(shí)的教課內(nèi)容。它是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了線段、射線、直線和角等見(jiàn)解的基礎(chǔ)上教課的。教材經(jīng)過(guò)詳細(xì)的生活情境，讓學(xué)生充分感知同一平面內(nèi)兩條直線垂直與平行的地址關(guān)系。正確認(rèn)識(shí)垂直、平行是學(xué)生今后認(rèn)識(shí)平行四邊形、梯形以及長(zhǎng)方體、正方體等幾何圖形的基礎(chǔ)。同時(shí)，它也為培育學(xué)生的空間見(jiàn)解供給了一個(gè)很好的載體。二、說(shuō)教課目的1、使學(xué)生理解同一平面內(nèi)兩條直線的兩種特其他地址關(guān)系，認(rèn)識(shí)垂線和平行線。2、指引學(xué)生經(jīng)過(guò)察看、分類、比較等環(huán)節(jié)，感知生活中的垂直與平行的現(xiàn)象。3、培育學(xué)生的空間見(jiàn)解及空間想象能力，培育學(xué)生合作探究的學(xué)習(xí)意識(shí)。三、說(shuō)教課要點(diǎn)和難點(diǎn)教課要點(diǎn)：正確理解“訂交”、“相互平行”、“相互垂直”等見(jiàn)解，特別要注意對(duì)看似不訂交、而實(shí)質(zhì)上能夠訂交現(xiàn)象的理解。教課難點(diǎn)：正確理解“同一平面內(nèi)”、“永不訂交”等見(jiàn)解的實(shí)質(zhì)屬性。四、說(shuō)教法學(xué)法依據(jù)教課大綱領(lǐng)求，結(jié)合本班學(xué)生實(shí)質(zhì)狀況以及數(shù)學(xué)知識(shí)的生成特色，設(shè)計(jì)的教課方法主若是分類比較法和察看發(fā)現(xiàn)法。即讓學(xué)生把同一平面內(nèi)的兩條直線的不同樣的地址關(guān)系，進(jìn)行分類再分類，比較再比較，察看再察看，經(jīng)過(guò)著手動(dòng)腦自主發(fā)現(xiàn)垂直與平行見(jiàn)解的實(shí)質(zhì)特色，讓學(xué)生經(jīng)歷感知——比較——理解——發(fā)現(xiàn)這一認(rèn)知過(guò)程。五、說(shuō)教課過(guò)程（一）畫圖感知，激發(fā)興趣以復(fù)習(xí)直線特色進(jìn)行導(dǎo)入，接著發(fā)揮學(xué)生想象力，讓學(xué)生取出預(yù)先準(zhǔn)備的一張紙，摸一摸這個(gè)平面，想象這個(gè)平面變大會(huì)是什么樣子？接著請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛想想，在這個(gè)無(wú)窮大的平面上，出現(xiàn)了一條直線，又出現(xiàn)另一條直線，想想這兩條直線的位置關(guān)系是怎樣的？張開眼睛把它們畫在紙上。（二）察看分類，感覺(jué)特色學(xué)生畫出兩條直線的地址關(guān)系此后，老師采集有代表性的作品貼在黑板上并編號(hào)，讓學(xué)生將圖形進(jìn)行初步分類。分類時(shí)，指引學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，在察看比較、議論交流、教師點(diǎn)撥中，逐步達(dá)成分類共鳴，也使學(xué)生在研究過(guò)程中，感覺(jué)到“訂交”、“不訂交”這些垂直與平行見(jiàn)解的基本特色，為深入理解見(jiàn)解的實(shí)質(zhì)屬性創(chuàng)立了條件。（三）解析比較、感悟?qū)傩缘谝谎芯康氖遣挥喗坏囊活愔本€，經(jīng)過(guò)演示使學(xué)生理解這兩條直線延伸后是永不訂交的。這里要解決的難點(diǎn)是學(xué)生對(duì)“同一平面內(nèi)”的理解。隨后研究訂交的一類圖形，讓學(xué)生察看圖形，發(fā)現(xiàn)它們訂交形成角，引出訂交成直角這種特別狀況，得出相互垂直、垂足等見(jiàn)解。（四）運(yùn)用見(jiàn)解、牢固拓展本課設(shè)計(jì)了三種練習(xí)，為學(xué)生今后進(jìn)一步研究垂直與平行打下了牢固的基礎(chǔ)。一是基本練習(xí)（說(shuō)一說(shuō)、擺一擺），讓學(xué)生加深對(duì)垂直與平行特色的理解；二是理解應(yīng)用練習(xí)，即出示幾組圖形，讓學(xué)生運(yùn)用見(jiàn)解的實(shí)質(zhì)屬性找出相互垂直與相互平行的現(xiàn)象；三是拓展延伸練習(xí)?？傊鎸?duì)新課程課堂教課的成功與失敗，我將真實(shí)地對(duì)待，坦率地對(duì)待，將在不停地自我反思中增強(qiáng)“新理念”的再學(xué)習(xí)、再實(shí)踐，相信自己能在不停的自我反思中成長(zhǎng)。講課稿篇4各位老師：下午好！今天我我講課的題目是：《細(xì)胞的分化、癌變和衰老》的高三一輪復(fù)習(xí)課。一、說(shuō)教材（一）教材解析這一節(jié)是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了細(xì)胞的結(jié)構(gòu)、功能、增殖的基礎(chǔ)上、向?qū)W生展現(xiàn)了現(xiàn)在細(xì)胞生物學(xué)的個(gè)重要課題——細(xì)胞的分化、癌變和衰老。此中細(xì)胞的分化是理解個(gè)體發(fā)育的基礎(chǔ)知識(shí)、是第五章生物的生殖和發(fā)育的一個(gè)鋪墊、同時(shí)也是對(duì)為何一個(gè)多細(xì)胞的生物一定要經(jīng)過(guò)受精卵的分裂和分化才能發(fā)育成一個(gè)新的多細(xì)胞個(gè)體完好講解。而細(xì)胞的癌變所涉及的癌癥是當(dāng)前威迫人類生命的大敵、到現(xiàn)在還沒(méi)有攻克、治病機(jī)理也未完好研究清楚。這部分內(nèi)容既簡(jiǎn)單惹起學(xué)生的關(guān)注又能夠激發(fā)學(xué)生的研究盼望、同時(shí)也能夠激勵(lì)學(xué)生奮發(fā)攻下這一“絕癥”、成立為科學(xué)、為造福人類而獻(xiàn)身的精神、進(jìn)而落實(shí)本節(jié)課的感情、態(tài)度目標(biāo)。生活經(jīng)驗(yàn)使學(xué)生對(duì)細(xì)胞衰老、有初淺認(rèn)識(shí)。但是關(guān)于引發(fā)細(xì)胞正常與畸形分化、衰老的機(jī)理知之甚少。這個(gè)過(guò)程是個(gè)抽象的過(guò)程、怎樣使知識(shí)由抽象變?cè)敿?xì)、變生活體驗(yàn)為內(nèi)化的知識(shí)累積、成立學(xué)生辯證唯心主義自然觀和熱愛(ài)自然珍惜生命的見(jiàn)解是要解決的問(wèn)題。本節(jié)涉及的知識(shí)點(diǎn)、如細(xì)胞的全能性是細(xì)胞生物技術(shù)的主要基礎(chǔ)、本節(jié)涉及的生物學(xué)熱門問(wèn)題：如植物組織培育技術(shù)、克隆技術(shù)等、能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲、提升學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣。（二）教課目的依據(jù)高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)、結(jié)合本節(jié)教課內(nèi)容的特色和學(xué)生實(shí)質(zhì)、確立了以下的三維教課目的：1、知識(shí)目標(biāo)：1）細(xì)胞的分化、癌變和衰老的知識(shí)2）細(xì)胞的全能性（C：理解）2、能力目標(biāo)：1）經(jīng)過(guò)對(duì)細(xì)胞分化知識(shí)的研究、提升察看、解析、概括、總結(jié)的能力。2）培育學(xué)生從現(xiàn)象出發(fā)研究事物實(shí)質(zhì)的能力。3、感情目標(biāo)：經(jīng)過(guò)對(duì)生命的產(chǎn)生、發(fā)展、衰老和死亡規(guī)律的學(xué)習(xí)、成立辯證唯心主義自然觀、培育熱愛(ài)自然、珍惜生命的見(jiàn)解；同時(shí)也要認(rèn)識(shí)到人類延緩衰老、提升壽命也是可能的、進(jìn)而努力為人類的健康和幸福做一份貢獻(xiàn)。（三）教課要點(diǎn)、難點(diǎn)1、要點(diǎn)：1）細(xì)胞分化的見(jiàn)解和在個(gè)體發(fā)育中的意義。這部分內(nèi)容是理解個(gè)體發(fā)育的基礎(chǔ)知識(shí)、是第五章生物的生殖和發(fā)育的一個(gè)鋪墊、同時(shí)也是對(duì)為何一個(gè)多細(xì)胞的生物一定要經(jīng)過(guò)受精卵的分裂和分化才能發(fā)育成一個(gè)新的多細(xì)胞個(gè)體的完好講解。2）癌細(xì)胞的特色和細(xì)胞癌變的機(jī)理。癌癥是當(dāng)前威迫人類生命的大敵、到現(xiàn)在還沒(méi)有攻下、治病機(jī)理也未完好研究清楚。這部分內(nèi)容既簡(jiǎn)單惹起學(xué)生的關(guān)注、又能夠激發(fā)學(xué)生的研究盼望。同時(shí)也能夠激勵(lì)學(xué)生奮發(fā)攻下這一“絕癥”、成立為科學(xué)為造福人類而獻(xiàn)身的精神、進(jìn)而落實(shí)本節(jié)課的感情態(tài)度目標(biāo)。2、難點(diǎn)：1）細(xì)胞分化的見(jiàn)解和分化的原由。因?yàn)榧?xì)胞分化要涉及到初中學(xué)過(guò)的組織、器官、系統(tǒng)的知識(shí)而這部分知識(shí)在學(xué)生的腦筋中記憶比較模糊、另一方面分化所表現(xiàn)出的形態(tài)、結(jié)構(gòu)和生理變化、源于細(xì)胞內(nèi)化學(xué)物質(zhì)的變化、這又涉及到遺傳和生化的知識(shí)、這些關(guān)于學(xué)生來(lái)說(shuō)有必然的難度、因此作為本節(jié)教課的難點(diǎn)來(lái)辦理。2）細(xì)胞癌變的機(jī)理。這部分內(nèi)容要涉及到遺傳中基因突變的.問(wèn)題、學(xué)生關(guān)于原癌基因在正常細(xì)胞中一直存在理解困難、需結(jié)合引發(fā)基因突變的要素和致使原癌基因被激活的致癌因子的相似之處加以理解。而在新課教課時(shí)因?yàn)闆](méi)有學(xué)習(xí)遺傳的知識(shí)當(dāng)時(shí)學(xué)生掌握的其實(shí)不到位、因此在這里把它作犯難點(diǎn)辦理。二、說(shuō)教法本節(jié)課是高三一輪復(fù)習(xí)課、故采納的方法主要為發(fā)問(wèn)法、議論法、還可應(yīng)用到啟示式教課、直觀式教課的方法1、學(xué)情解析與教課策略高三學(xué)生已經(jīng)掌握了相當(dāng)?shù)纳飳W(xué)知識(shí)、思想能力和學(xué)習(xí)能力也獲取必然的發(fā)展。針對(duì)學(xué)生現(xiàn)有的水平、在教課過(guò)程中以問(wèn)題驅(qū)動(dòng)式張開研究、經(jīng)過(guò)一個(gè)個(gè)有層次的問(wèn)題、由淺到深、步步啟示、進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、引誘學(xué)生的研究思想、使學(xué)生主動(dòng)思慮、獨(dú)立研究。2、教課方法在教課過(guò)程中依據(jù)教課目的和學(xué)生的認(rèn)知水平、不停設(shè)置研究問(wèn)題、啟示學(xué)生回憶、解析、議論、并合時(shí)運(yùn)用多媒體直觀演示、不單起到突出要點(diǎn)、打破難點(diǎn)的作用、同時(shí)培育學(xué)生研究能力和創(chuàng)立性思想能力。三、教材辦理：本節(jié)教材分三部分內(nèi)容：細(xì)胞的分化、癌變和衰老、脈絡(luò)清晰可逐個(gè)復(fù)習(xí)。但在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了高中所有知識(shí)的基礎(chǔ)上、在復(fù)習(xí)的過(guò)程中、我比較著重知識(shí)的前后聯(lián)系、幫助學(xué)生成立知識(shí)絡(luò)。教材中的基礎(chǔ)知識(shí)部分多由學(xué)生回憶并回答、教師指引學(xué)生對(duì)知識(shí)前后聯(lián)系、比較、再配合以練習(xí)題、牢固所學(xué)知識(shí)。四、教課過(guò)程1、導(dǎo)課：由發(fā)問(wèn)引入新課“進(jìn)行有性生殖的多細(xì)胞生物體的個(gè)體發(fā)育起點(diǎn)是什么？”這是在第五章生物的發(fā)育中學(xué)到的基礎(chǔ)知識(shí)、是學(xué)生一定掌握的內(nèi)容。在一輪復(fù)習(xí)中這樣發(fā)問(wèn)導(dǎo)課能夠使知識(shí)前后聯(lián)系、貫通融會(huì)。緊接著追加發(fā)問(wèn)“受精卵經(jīng)過(guò)細(xì)胞增殖產(chǎn)生的子細(xì)胞的去路子細(xì)胞的去路都有哪些？”很自然的帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入到細(xì)胞分化子細(xì)胞的去路這一課題。2、復(fù)習(xí)細(xì)胞的分化依舊以發(fā)問(wèn)的方式提出細(xì)胞分化這一框題中的基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)：見(jiàn)解、發(fā)生時(shí)間、特色、原由及過(guò)程。在教課過(guò)程中學(xué)生若不能夠正確回答、可采納啟示引誘的方法、并實(shí)時(shí)給出精確答案。分化的見(jiàn)解是本節(jié)的一個(gè)難點(diǎn)、我結(jié)合初中所學(xué)的組織、器官、系統(tǒng)的知識(shí)并把兩張細(xì)胞分化的圖片形象的展現(xiàn)給學(xué)生、這樣打破則學(xué)生關(guān)于細(xì)胞分化的見(jiàn)解理解起來(lái)就輕松多了。同時(shí)對(duì)分化的發(fā)生時(shí)間、特色、原由還要詳細(xì)加以講解、從我校學(xué)生的知識(shí)掌握程度來(lái)看、這一部分內(nèi)容理解起來(lái)有必然難度、我采納實(shí)例附加例題的方法加以打破。這樣做既使學(xué)生理解了問(wèn)題又提升了學(xué)生的解題能力。分化的過(guò)程以紅細(xì)胞的分化過(guò)程為例、以圖片的形式借助多媒體的教課手段能夠使學(xué)生達(dá)到如數(shù)家珍。分化的機(jī)理給學(xué)生以簡(jiǎn)單介紹、再由學(xué)生議論總結(jié)得出分化的結(jié)果。爾后優(yōu)選題目對(duì)這一部分內(nèi)容加以牢固、這樣做能夠使學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的更加透辟。細(xì)胞的全能性在必修和選修課本中都有介紹、而在必修的新課教課中因?yàn)闆](méi)有接觸到細(xì)胞工程的知識(shí)、當(dāng)時(shí)只做了簡(jiǎn)單的介紹、因此這里要對(duì)它詳細(xì)的復(fù)習(xí)。關(guān)于細(xì)胞擁有全能性的基礎(chǔ)及在生物體中不能夠表現(xiàn)出全能性的原由要修業(yè)生理解和掌握。我舉出實(shí)例：甲狀腺細(xì)胞能合成甲狀腺激素、胰島B細(xì)胞能合成胰島素、而甲狀腺細(xì)胞則不能夠合成胰島素、胰島B細(xì)胞不能夠合成甲狀腺激素、兩種細(xì)胞都擁有全套的遺傳物質(zhì)、出現(xiàn)此現(xiàn)象的原由即兩種細(xì)胞進(jìn)行了分化、是基因在特準(zhǔn)時(shí)間和空間上選擇性表達(dá)的結(jié)果。這樣配合實(shí)例學(xué)生簡(jiǎn)單理解。全能性大小的比較我結(jié)合習(xí)題讓學(xué)生掌握。當(dāng)植物細(xì)胞具備了表現(xiàn)出全能性的條件則能夠培育成一個(gè)植物體、這就是植物組織培育的過(guò)程。植物組培后邊還要復(fù)習(xí)這里就只簡(jiǎn)單回憶一下過(guò)程即可、不做深入的拓展。優(yōu)選題目、增強(qiáng)訓(xùn)練。3、復(fù)習(xí)細(xì)胞的癌變由細(xì)胞的畸形分化致使細(xì)胞的癌變引入下一框題。癌細(xì)胞的見(jiàn)解請(qǐng)學(xué)生回答、再利用多媒體教課展現(xiàn)癌細(xì)胞的圖片、給學(xué)生一個(gè)癌細(xì)胞的直觀形象。關(guān)于癌細(xì)胞的特色要逐個(gè)復(fù)習(xí)并要修業(yè)生掌握。如第一個(gè)特色：能夠無(wú)窮增殖、要結(jié)合動(dòng)物細(xì)胞培育中講到的細(xì)胞株和細(xì)胞系的特色讓學(xué)生理解記憶。這樣做即復(fù)習(xí)了后邊的內(nèi)容又讓學(xué)生達(dá)到了知識(shí)的前后聯(lián)系、貫通融會(huì)。還要解析出此時(shí)癌細(xì)胞進(jìn)行的是哪一種分裂方式、遺傳物質(zhì)有沒(méi)有發(fā)生改變等等。這樣又實(shí)時(shí)對(duì)有絲分裂方式進(jìn)行了回憶、進(jìn)一步牢固所學(xué)知識(shí)。第二個(gè)特色：癌細(xì)胞的形態(tài)結(jié)構(gòu)發(fā)生了變化。結(jié)合分化了的組織細(xì)胞擁有的必然的形態(tài)結(jié)構(gòu)和功能(方才出示過(guò)的圖片)而癌細(xì)胞不能夠正常分化、表現(xiàn)出各樣形態(tài)、二者對(duì)照較使學(xué)生理解這一特色。第三個(gè)特色:癌細(xì)胞的表面發(fā)生了變化。在此把糖蛋白的功能再全面回憶。關(guān)于癌細(xì)胞發(fā)生的原由及過(guò)程我結(jié)合第六章中基因突變的知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)、使學(xué)生認(rèn)識(shí)到原癌基因在正常細(xì)胞中就存在但處于控制狀態(tài)、癌癥是它碰到致癌因子的作用被激活發(fā)生了基因突變所致、這樣能夠使知識(shí)前掛后連、組成一個(gè)完好的知識(shí)系統(tǒng)。同時(shí)指出要想遠(yuǎn)離癌癥最好遠(yuǎn)離致癌因子。對(duì)學(xué)生進(jìn)行珍惜生命、保護(hù)環(huán)境的感情教育。4、復(fù)習(xí)細(xì)胞的衰老復(fù)習(xí)細(xì)胞的衰老復(fù)習(xí)細(xì)胞的衰老復(fù)習(xí)細(xì)胞的衰老第一指出細(xì)胞的衰老和死亡是一種正常的生命現(xiàn)象、都要經(jīng)過(guò)未分化、分化、衰老、死亡這幾個(gè)階段。爾后設(shè)疑細(xì)胞的衰老、死亡可否和生物體的衰老、死亡同步、要修業(yè)生舉例回答。由此能夠看出學(xué)生可否真實(shí)的理解掌握了知識(shí)。關(guān)于衰老細(xì)胞的五個(gè)特色要修業(yè)生理解記憶掌握。因?yàn)檫x擇題中經(jīng)常以選項(xiàng)的形式個(gè)別察看。對(duì)課本中給出的特例：酪氨酸酶活性降低會(huì)致使頭發(fā)變白、我聯(lián)系后邊第六章中白化病的發(fā)生、讓學(xué)生解析二者致病機(jī)理可否相同、分別是什么原由。經(jīng)過(guò)比較學(xué)生更易理解掌握。細(xì)胞衰老的原由當(dāng)前還沒(méi)有定論、可指導(dǎo)學(xué)生閱讀此段課文、加以認(rèn)識(shí)。再配合隨堂練習(xí)學(xué)生基本上能夠全面掌握這部分內(nèi)容。這樣一節(jié)課的內(nèi)容基本進(jìn)行達(dá)成。爾后對(duì)主要內(nèi)容加以回顧。在這一節(jié)的教課中我就是這樣突出要點(diǎn)、打破難點(diǎn)的。經(jīng)過(guò)這樣教課方式、基本上能夠使學(xué)生掌握這一節(jié)的知識(shí)、并對(duì)前面和后邊的一些知識(shí)進(jìn)行了系統(tǒng)化、幫助學(xué)生成立了一個(gè)較完好的知識(shí)絡(luò)。講課稿篇5一、說(shuō)教材：海底世界，是一個(gè)絢爛多彩的世界，生活著奇異的生物。它相同是一個(gè)奇異的國(guó)家。孩子們經(jīng)常會(huì)被這種奇異與奇異所吸引。而作為今天的賞識(shí)名師作品和手工，今天要挖掘的是孩子們察看賞識(shí)的能力和手工技術(shù)。幼兒的年齡特色決定了幼兒好奇心強(qiáng)，對(duì)未知的海底世界充滿了好奇，充滿了想象和神往。魚是少兒喜愛(ài)表現(xiàn)的對(duì)象之一，海底世界深藍(lán)色的海水里生長(zhǎng)著各樣各樣的魚類，同時(shí)還生長(zhǎng)著各樣門類的大海生物，海底是一個(gè)充滿了奇異色彩的水來(lái)世界。本次活動(dòng)《海底世界》以此為內(nèi)容題材，分別經(jīng)過(guò)剪貼的形式來(lái)推行教課活動(dòng)，指引幼兒認(rèn)識(shí)魚的形狀特色，色彩變化，進(jìn)而認(rèn)識(shí)海底世界對(duì)稱形和不對(duì)稱形之間的差別以及表現(xiàn)時(shí)方式方法的不同樣，使之在學(xué)習(xí)和操作的過(guò)程中加以差別，并在此基礎(chǔ)上促發(fā)幼兒的形象思想和創(chuàng)立想像的能力，讓幼兒經(jīng)過(guò)剪貼的學(xué)習(xí)活動(dòng)，用自己的作品來(lái)表現(xiàn)自己對(duì)馬蒂斯作品《海底世界》的理解和對(duì)海底世界的美好、豐富的想象。二、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)此次的活動(dòng)目標(biāo)是：1、感覺(jué)馬蒂斯剪貼畫作品簡(jiǎn)潔、夸張的造型藝術(shù)風(fēng)格，嘗試用概括、夸張的剪影方式表現(xiàn)海底世界2、體驗(yàn)創(chuàng)作剪貼的樂(lè)趣。三、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備第一是資料準(zhǔn)備：工具與資料是美術(shù)創(chuàng)作的必需條件。適合地選擇工具將會(huì)提升幼兒學(xué)習(xí)的興趣，促使他們更主動(dòng)地投入創(chuàng)作。本次活動(dòng)中，我供給了彩紙、剪刀、膠水。其次經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備，在活動(dòng)前讓幼兒知道大海里的各樣生物。四、說(shuō)教法：在此次活動(dòng)中，我所用的教課方法有1、指惹起現(xiàn)法：在活動(dòng)的開始，老師指引幼兒賞識(shí)海底世界，所用的方法就是指惹起現(xiàn)法，教師作為活動(dòng)的組織者，又是孩子的引領(lǐng)者，要引領(lǐng)孩子主動(dòng)的去察看、去發(fā)現(xiàn)。2、察見(jiàn)解：在活動(dòng)過(guò)程中，老師指引幼兒察看作品的特色。3、個(gè)別指導(dǎo)法：在幼兒進(jìn)行創(chuàng)作的時(shí)候，老師個(gè)別指導(dǎo)一些美工基礎(chǔ)較差的幼兒，激勵(lì)他們勇敢的試一試。關(guān)于能力強(qiáng)的孩子，能夠指引他們使用多種顏色，達(dá)到有層次的教課的目的。五、說(shuō)學(xué)法：1、察見(jiàn)解2、試一試法六、說(shuō)教課過(guò)程一、認(rèn)識(shí)剪影的藝術(shù)特色，惹起聯(lián)想1、、我第一出示剪影圖片，惹起幼兒的興趣。經(jīng)過(guò)察看、議論認(rèn)識(shí)剪影的特色。2、經(jīng)過(guò)對(duì)剪影的認(rèn)知，初步感知剪影的藝術(shù)形式。經(jīng)過(guò)讓幼兒察看馬蒂斯作品的一個(gè)片段，進(jìn)而認(rèn)識(shí)到剪影是用很簡(jiǎn)單的圖形來(lái)表現(xiàn)的。二、賞識(shí)馬蒂斯的剪貼畫《海底世界》，感覺(jué)作品的風(fēng)格，表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)1、出示畫家照片，介紹畫家及作品名稱。2、幼兒分組賞識(shí)、議論，教師巡回指導(dǎo)。3、幼兒賞識(shí)自己創(chuàng)作的海底世界，相互說(shuō)一說(shuō)自己畫的是什么。講課稿篇6一、說(shuō)教材（一）、《人類的“老師”》是蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)第二單元中的內(nèi)容。這是一篇相關(guān)仿生學(xué)的課文，要點(diǎn)介紹了人類在飛翔設(shè)計(jì)、輪船設(shè)計(jì)、建筑設(shè)計(jì)等方面向動(dòng)物學(xué)習(xí)的幾個(gè)例子，詳細(xì)說(shuō)了然人類以生物為師，向自然學(xué)習(xí)的收獲。經(jīng)過(guò)本課的學(xué)習(xí)，能夠幫助學(xué)生初步認(rèn)識(shí)仿生學(xué)方面的知識(shí)，激起研究自然的強(qiáng)烈欲念。（二）、教課目的依據(jù)新課標(biāo)的精神和教課內(nèi)容的要求，并從培育學(xué)生的能力出發(fā)，我擬定了本節(jié)課的教課目的。1、知識(shí)目標(biāo)：經(jīng)過(guò)指引提示，持續(xù)培育學(xué)生能正確、流利、有感情地朗誦課文。2、技術(shù)目標(biāo)：能理解課文內(nèi)容，弄懂三個(gè)主要例子中人類從生物身上碰到什么啟示，解決了什么問(wèn)題。3、感情目標(biāo)：認(rèn)識(shí)人類從生物身上碰到的啟示，培育學(xué)生對(duì)科學(xué)研究的興趣。（三）、教課要點(diǎn)、難點(diǎn)。正確、流利，有感情地朗誦課文，弄懂三個(gè)主要例子中人類從生物身上碰到什么啟示，解決了什么問(wèn)題，培育學(xué)生對(duì)科學(xué)研究的興趣。（四）、教具準(zhǔn)備：多媒體課件二、說(shuō)學(xué)情本課的學(xué)習(xí)對(duì)象是小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生，他們已經(jīng)具備必然的表達(dá)能力和自學(xué)能力，在教課中，巧設(shè)教與學(xué)的方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的踴躍性和主動(dòng)性，戰(zhàn)勝學(xué)生懼怕的心理，激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲念，自信地表現(xiàn)自己。三、說(shuō)教法1、讀書指導(dǎo)法。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不該以教師的解析取代學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！痹诒竟?jié)課中，將采納感情朗誦進(jìn)行教課。學(xué)生經(jīng)過(guò)用自己喜愛(ài)的方式讀、齊讀、黑讀等方式再現(xiàn)感情體驗(yàn)，激發(fā)他們的求知欲。教師指引學(xué)生將讀——找——說(shuō)相結(jié)合，在讀中感悟，在讀中理解課文內(nèi)容。2、直觀教課法。本節(jié)課充分尊敬學(xué)生的主體地位，教師的“引”貫穿于整個(gè)教課過(guò)程，課堂上巧設(shè)疑問(wèn)，拉近學(xué)生與文本的距離，表現(xiàn)了教師是課堂的參加者、組織者。四、說(shuō)學(xué)法。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，提議自主、合作、研究的學(xué)習(xí)方式?！北竟?jié)課突出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，在學(xué)生充分通讀課文的狀況下，讓他們主動(dòng)地把自己采集的資料與別人交流、研究、領(lǐng)悟，培育了創(chuàng)新思想能力和合作精神，進(jìn)而真實(shí)成為學(xué)習(xí)的主人。五、說(shuō)教課過(guò)程（一）、復(fù)習(xí)牢固，導(dǎo)入新課。這節(jié)課我們持續(xù)學(xué)習(xí)第7課——人類的“老師”。經(jīng)過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們對(duì)課文內(nèi)容已經(jīng)有所認(rèn)識(shí)?，F(xiàn)在老師要考考大家，這篇課文中所說(shuō)的人類的“老師”指的是誰(shuí)呢？它們?yōu)楹问侨祟惖睦蠋?？（這環(huán)節(jié)經(jīng)過(guò)創(chuàng)立問(wèn)題，激起學(xué)生參加和研究問(wèn)題的欲念，為這節(jié)課的學(xué)習(xí)作好了準(zhǔn)備）。（二）、抓住要點(diǎn)，精讀指導(dǎo)。師：為何說(shuō)自然界各樣生物真是人類的好老師呢？1、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第3自然段。（1）、指名讀這一段。（2）、學(xué)生找一找，劃一劃要點(diǎn)的詞句。（3）、指名交流。（4）、教師適機(jī)指引。（5）、小結(jié)學(xué)習(xí)方法。（這一環(huán)節(jié)，經(jīng)過(guò)指引學(xué)生學(xué)習(xí)，激活學(xué)生的思想，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的踴躍性和主動(dòng)性，為學(xué)生自學(xué)第4、5、6自然段做好鋪墊作用）。2、學(xué)生自學(xué)第4、5、6自然段。（1）運(yùn)用學(xué)習(xí)第3自然段的方法學(xué)習(xí)第4、5、6自然段。（2）指名交流。（3）教師適機(jī)指引。（4）小結(jié)。（這一環(huán)節(jié)，我為學(xué)生搭建平臺(tái)，讓學(xué)生自主合作主動(dòng)交流，在師生，生生交流中達(dá)到互動(dòng)的學(xué)習(xí)收效）。3、總結(jié)全文，拓展延伸。（1）學(xué)到這，大家知道為何把自然界中的生物稱為人類的“教師”了嗎？（依據(jù)學(xué)生的回答教師進(jìn)行總結(jié)全文）。（2）自然界中能夠充當(dāng)人類老師的生物你還知道哪些？（經(jīng)過(guò)課外延伸，必然了學(xué)生的學(xué)習(xí)收效，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生研究的興趣，把研究的問(wèn)題引向課外）。（三）、板書設(shè)計(jì)。7、人類的“老師”各樣生物----------------碰到啟示魚類-----------------潛水艇鳥兒、蜻蜓-----------------新式飛機(jī)鯨-----------------輪船雞蛋殼-----------------建筑物袋鼠-----------------越野汽車貝殼----------------坦克講課稿篇7各位評(píng)委老師，大家好！我今天講課的主題是：《多彩的個(gè)人理想》。一、教材地位：對(duì)學(xué)生進(jìn)行理想教育，是時(shí)代的必然要求，也是初中思想品德教育的重要內(nèi)容。第四單元把理想與使