部編優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)初中語文七年級上冊《濟(jì)南的冬天》

濟(jì)南的冬天老舍一、瞻前顧后導(dǎo)入美

《濟(jì)南的冬天》是一篇寫景抒情的美文，無處不美。我們上節(jié)課領(lǐng)略了文章一線串珠的結(jié)構(gòu)美。那么，老舍先生是如何運(yùn)用藝術(shù)的筆法，來描寫景物之美的呢?今天這節(jié)課讓我們再次走近課文，感受作者對濟(jì)南冬天的熱愛。二、遠(yuǎn)近搭配層次美1、質(zhì)疑：文中寫山景著眼于哪個(gè)角度，而寫水景又著眼于哪個(gè)角度？寫山景的，“山上的矮松越發(fā)的青黑”，“山坡上有的地方雪厚點(diǎn)兒，有的地方草色還露著；”屬于遠(yuǎn)景描寫，突出黑白對比的顏色寫水景，“那水呢，不但不結(jié)冰，反倒在綠萍上冒著點(diǎn)兒熱氣”，“況且那長枝的垂柳還要在水里照個(gè)影兒呢”，屬于近景描寫。

2、男生、女生分別朗讀寫山景、水景的句子，激發(fā)學(xué)生的形象思維，在腦海中產(chǎn)生一副副遠(yuǎn)景、近景的畫面。三、巧用修辭語言美質(zhì)疑：濟(jì)南的冬天，在老舍的筆下如此嬌媚動(dòng)人，是因?yàn)檫\(yùn)用了大量比喻、擬人的修辭。小組內(nèi)讀課文，找出采用這兩種修辭的語句，說說好在哪兒?5第二段：

一個(gè)老城，有山有水，全在天底下曬著陽光，暖和安適地睡著，只等春風(fēng)來把它們喚醒，這是不是個(gè)理想的境界？

句中有“曬”、“睡”“喚醒”等字，運(yùn)用了擬人的手法，將老城人格化，帶有生命的感覺，形象地寫出了“暖和安適”的理想境界。第三段：這一圈小山在冬天特別可愛，好像是把濟(jì)南放在一個(gè)小搖籃里，它們安靜不動(dòng)地低說：“你們放心吧，這兒準(zhǔn)保暖和?！庇帽扔?、擬人手法，用“小搖籃”比喻小山圍城的地理環(huán)境，用“看護(hù)者”比喻四周的小山，加上溫存體貼的撫慰，寫出這一圈小山的特別可愛。把老城四周的小山新巧地比作“小搖籃”，寫出山景的小巧秀麗，又用擬人顯出感人的脈脈溫情。躺在搖籃里承受母親體貼入微的撫愛，那當(dāng)然是最暖和不過的了，而況山們還“低聲地”哼著搖籃曲，秀美的睡態(tài)再現(xiàn)了這個(gè)“理想境界”的溫暖、舒適的特點(diǎn)。第四段：（1）“看護(hù)婦”是對雪后矮松秀美形態(tài)的比喻，借矮松寫出雪的形態(tài)。（2）“這件花衣好像被風(fēng)兒吹動(dòng)，叫你希望看見一點(diǎn)更美的肌膚”，這是雪色和草色相間的美景引人產(chǎn)生的聯(lián)想。以動(dòng)寫靜，寫出動(dòng)人的形態(tài)。（3）把夕陽斜照下粉色的薄雪比擬為害羞的少女，突出了雪色的嬌美和小山的秀麗，寫出雪色嬌美的情態(tài)；粉色羞容以微黃斜陽相映襯，色彩鮮艷悅目。比擬把本來沒有生命的、靜止的東西寫得活靈活現(xiàn)，呼之欲出。（4）畫面色彩的鮮明悅目來自映襯的妙筆：矮松的青黑映襯一髻兒白花；以全白的山尖，映襯藍(lán)天；以山坡上的一道兒白，映襯一道兒暗黃；以微黃的斜陽，映襯薄雪微微露出的粉色。、第五段：（1山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點(diǎn)兒雪用“臥”字傳神地寫出了村莊和雪的情態(tài)，表達(dá)了一種安適平靜的氣氛，與文章基調(diào)相調(diào)諧，有一字傳神之效。和前文“一個(gè)老城，有山有水，全在天底下曬著陽光，暖和安適地睡著”相呼應(yīng)。烘托出一種恬靜安逸的氣氛。（2）運(yùn)用比喻，將山坡上小村莊的雪景比作“小水墨畫”，寫出了雪后城外遠(yuǎn)山等景物素淡雅致的特點(diǎn)。第六段：（1）擬人手法，“水藻真綠，把終年貯蓄的綠色全拿出來了。”“就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上，況且那些長枝的垂柳還要在水里照個(gè)影兒呢！”突出水的綠的特征。人格化的水藻、水和垂柳楚楚可愛。用“不忍得”寫水不僅有生命的質(zhì)感，而且還有一副和善心腸，為了水藻的綠，為了垂柳的倒影，突出了水的碧綠和清亮，充滿著春意。雖沒直接寫天氣暖和，卻讓人感受到了溫暖。（2）比喻手法，把整個(gè)冬天的濟(jì)南比作“空靈的藍(lán)水晶”，突出水的清亮的特征。四、寓情于景意境美小組內(nèi)查找間接抒情和直接抒情的語句，認(rèn)真朗讀，反復(fù)朗讀，體會句中之意，語中之情，體會一個(gè)大作家優(yōu)雅、高尚的情懷；從而培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)氣質(zhì)和審美情懷。（一）、查找間接抒情語句。例如“濟(jì)南的冬天是沒有風(fēng)聲的”“濟(jì)南的冬天是響晴的”，寫濟(jì)南冬天的特點(diǎn)，其實(shí)包含著作者的主觀感受，隱隱傳達(dá)作者對濟(jì)南冬天的贊美之情；“濟(jì)南的人們在冬天是面上含笑的”，此處寫濟(jì)南人面上含笑，仿佛讓讀者看到作者自己的幸福的笑容；“那點(diǎn)兒薄雪好像忽然害了羞，微微露出點(diǎn)兒粉色”，讀到這里，好像聽見作者由衷地贊美“我愛你濟(jì)南”。（二）、查找直接抒情語句。例如“濟(jì)南真得算個(gè)寶地”“最妙的是下點(diǎn)小雪呀”“濟(jì)南是受不住大雪的，那些小山太秀氣”，再加上一些語氣助詞（“呢”“呀”“吧”等），直接地表達(dá)出作者對濟(jì)南深厚而強(qiáng)烈的贊美之情。（三）虛實(shí)結(jié)合，展開想象，抒發(fā)熱愛之情，如“樹尖兒上頂著一髻白花，好像日本看護(hù)婦”“山尖全白了，給藍(lán)天鑲上一道銀邊”等，不但寫出景物外形，而且飽含喜愛之情。五、余音繞梁掩卷美濟(jì)南的冬天是美的，老舍先生筆下濟(jì)南的冬天更美。掩卷細(xì)味那淡雅的水墨畫浸蘊(yùn)的“溫晴”，更覺神韻。繪山景、描水色?！斑@就是冬天的濟(jì)南”，戛然而止，似乎意猶未盡，話猶未了。法國雕刻家羅丹曾這樣說，美是到處都有的，對于我們的眼睛不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。我們生活在大自然之中，大自然的美可以說是無處不在。只要同學(xué)們熱心的觀察生活，抓住景物的特征，