藝術(shù)與生活只有一步之遙

-6-藝術(shù)與生活只有一步之遙大家都說藝術(shù)來源于生活，發(fā)展于生活，提煉于生活，創(chuàng)造于生活。你要問我藝術(shù)與生活多遠(yuǎn)多近？我認(rèn)為只有一步之遙。藝術(shù)實(shí)實(shí)在在地存在于生活之中，卻又高于生活。所以我們在美術(shù)教學(xué)中，不應(yīng)禁錮于教材，而應(yīng)以教材為最基本的課堂素材，創(chuàng)造性地使用教材，把室內(nèi)的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)開展得豐富多彩，使得課堂趣味化、游戲化、生活化和知識(shí)化于一體。讓藝術(shù)美化生活新課程標(biāo)準(zhǔn)十分注重美術(shù)知識(shí)的串聯(lián)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，鼓勵(lì)學(xué)生用學(xué)到的知識(shí)技能美化生活，從學(xué)以致用的角度激發(fā)學(xué)生的動(dòng)力，努力追求學(xué)生生活的藝術(shù)化。為此，我們在教學(xué)中，應(yīng)注重讓學(xué)生聯(lián)系知識(shí)把學(xué)到的知識(shí)用到生活中，把美術(shù)問題生活化，真正體驗(yàn)到美術(shù)源于生活，寓于生活，用于生活，增強(qiáng)了學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，讓學(xué)生盡情地體驗(yàn)美術(shù)與生活的聯(lián)系。人民美術(shù)出版社出版的六年級(jí)《美術(shù)》教材的第六課《自制小相框》，是我們初一年級(jí)動(dòng)手能力課中的一節(jié)。大家用到不同的材質(zhì)和豐富的想象創(chuàng)造出一個(gè)個(gè)樣式新穎的相框。而在《美術(shù)》教材的七年級(jí)、八年級(jí)的教材中第四課與第五課分別是《單色版畫》和《一版多色版畫》，表面看起來兩者是沒有任何聯(lián)系，我讓學(xué)生們在做完版畫后，在版畫的外面根據(jù)自己版畫的顏色選色卡紙，為自己的版畫設(shè)計(jì)一款小相框，可以把自己制作的完成作品掛在自己的臥室中。最后的作品無論是從版畫還是到相框從里到外都是自己的創(chuàng)作，這一方面讓學(xué)生從中體會(huì)到了知識(shí)是可以相互串聯(lián)利用的。也告訴學(xué)生美術(shù)與生活只有一步之遙。人民美術(shù)出版社出版的七年級(jí)《美術(shù)》教材的第十課《策劃一次出游活動(dòng)》，我認(rèn)為這一課非常具有現(xiàn)實(shí)意義。暑假快到了，可以讓學(xué)生為全家策劃一次出行。路線圖、備忘錄讓學(xué)生用手繪的形式表現(xiàn)出來，在此與本冊書的第三課《手繪線條圖像物象空間的表達(dá)》結(jié)合在一起，而色彩與《色彩的調(diào)和》這一課相聯(lián)系，《策劃一次出游活動(dòng)》無論從色彩還是線條都與以前知識(shí)相聯(lián)系。而且，把它應(yīng)用到了現(xiàn)實(shí)的生活中。學(xué)生充分的體會(huì)到了組織的快樂，其實(shí)美術(shù)與生活只有一步之遙。二.讓學(xué)生在生活中感悟藝術(shù)現(xiàn)實(shí)生活不全是藝術(shù)。藝術(shù)的形成是需要選擇、需要取舍的，而不是純粹地照搬自然。比如說沙子里面有金子，但沙子并非全是金子，要想獲取金子必須經(jīng)過提煉才能獲得，而不是把沙子全部收藏起來。如果把金子比做藝術(shù)的話，那么沙子就是自然就是生活。生活是豐富多彩的，它豐富著人的感情，也激發(fā)著人們的靈感和創(chuàng)作激情。因此教師要善于利用生活素材，以生活化的方式呈現(xiàn)出美術(shù)教學(xué)內(nèi)容，在美術(shù)課中演繹生活，拓展學(xué)生想象的空間，展現(xiàn)每個(gè)學(xué)生對(duì)生活的獨(dú)特認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)。人教版《美術(shù)》第十七課《家鄉(xiāng)的小吃》這一課，我首先讓學(xué)生提前在自己生活的周圍發(fā)現(xiàn)觀察有特色的小吃，還可以和攝影課相聯(lián)系，對(duì)觀察到的情形進(jìn)行拍攝，并觀察小吃的外形特征，讓學(xué)生在課上對(duì)觀察到的小吃的種類、色彩和外形總結(jié)歸納，用彩泥制作出有特點(diǎn)的家鄉(xiāng)小吃。回歸到彩塑的藝術(shù)上來，不僅觀察了生活練習(xí)了攝影技術(shù)，而且還鍛煉了動(dòng)手能力。觀察生活、應(yīng)用學(xué)到的技術(shù)、動(dòng)手實(shí)踐，都體現(xiàn)了學(xué)生的自主探究。讓學(xué)生親自在生活中觀察藝術(shù)、體會(huì)藝術(shù)、感悟藝術(shù)，從生活出發(fā)回歸到藝術(shù)，這就是升華。這樣的課堂教學(xué)，既激發(fā)了學(xué)生的積極思維，也增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)美術(shù)知識(shí)的理解，掌握與運(yùn)用。從而使學(xué)生的心靈深處產(chǎn)生一種樂趣。三.藝術(shù)與生活相結(jié)合藝術(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展與現(xiàn)實(shí)生活密不可分，從生活中去攝取學(xué)生喜聞樂見的事情，有益于學(xué)生接受和理解。因此，在美術(shù)教學(xué)中，應(yīng)經(jīng)常帶學(xué)生走出教室進(jìn)行寫生，讓他們用眼睛去觀察、分析，動(dòng)腦筋思考怎樣進(jìn)行繪畫創(chuàng)作，學(xué)會(huì)用自己的感覺去感受生活、去識(shí)別生活中的事，并用自己特有的方式表現(xiàn)生活。葉子上的小血管我讓孩子們畫樹時(shí)，我?guī)ьI(lǐng)他們走出教室。那還是在去年得初秋，正好有兩個(gè)班碰到下雨天，讓我覺得意外的是學(xué)生們要求外出寫生得積極性，我們冒雨打著傘上了兩節(jié)特殊得美術(shù)寫生課。我們到校園的各個(gè)角落去欣賞每一種樹，并引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察各種樹的形體、結(jié)構(gòu)。甚至讓學(xué)生走近樹的身邊去摸一摸，用心去感受、去體會(huì)，再進(jìn)行大膽地描繪。第二次外出寫生是上速寫寫生課，我們來到操場對(duì)周圍環(huán)境進(jìn)行畫速寫，比較前一次而言，學(xué)生們對(duì)于線條、構(gòu)圖更加熟悉。此時(shí)，我再適時(shí)指導(dǎo)。這樣就避免了教師過多地講解知識(shí)，在課堂上閉門造車所帶來的枯燥乏味，反而讓學(xué)生學(xué)會(huì)用心去感受周圍事物，并克服了繪畫形象概念化的毛病。生活中充滿著藝術(shù)，在生活中到處都是藝術(shù)。從視覺上，我們看到藍(lán)藍(lán)海洋之寬闊、小河流水之細(xì)膩、花兒盛開之美麗、春風(fēng)撫柳之溫心；從聽覺上，我們聽到驚濤拍岸、高山流水、鳥兒爭鳴；從嗅覺上，我們嗅到花兒的清香、從味覺上、我們嘗到酸甜苦辣；從肢體上，我們感覺到冷熱溫涼、粗糙光滑；我們從這些生活中感悟出美好，感悟出藝術(shù)無處不在。但生活是有限的，生活是在自然當(dāng)中的。生活不全是藝術(shù)，現(xiàn)實(shí)生活不全是藝術(shù)。藝術(shù)的形成是需要選擇、需要取舍的，而不是純粹地照搬自然。我們要掌握藝術(shù)就要具備獲取藝術(shù)的工具和技術(shù)，達(dá)到技術(shù)熟練、精湛，知道怎么去選擇，怎么去取舍，從而創(chuàng)造出更優(yōu)秀的藝術(shù)。藝術(shù)來源于生活，藝術(shù)中到處都體現(xiàn)著生活、體現(xiàn)著自然。藝術(shù)來源生活，生活來源自然。生活是千姿百態(tài)的，自然是變化無窮的，因此，藝術(shù)也是豐富多彩的。在書法中，王羲之的平和，如春暖花開，風(fēng)和日麗；米芾的飄逸，如春風(fēng)拂柳，婀娜多姿；顏真卿的粗獷，如彪形大漢，威猛魁悟；趙松雪的柔眉，如窈窕淑女，豐韻挺拔；弘一的空靈，如禪房入座，清新幽靜等等，這些都是用自然、用生活來述說藝術(shù)家心靈的。藝術(shù)高于生活，藝術(shù)來源于生活，卻高于生活，藝術(shù)是生活的提煉、加工和再創(chuàng)造。藝術(shù)家從生活中提取有價(jià)值的、有意義的內(nèi)容，運(yùn)用到藝術(shù)中去，反過來又充實(shí)人們的生活，給人們帶來新的享受。作為藝術(shù)的表現(xiàn)方法，決不是生搬硬套生活、或者重復(fù)生活，而是有取舍地提取生活中的精華。在這個(gè)提取過程中，由于每個(gè)人的生活的時(shí)代不同、內(nèi)容的不同、環(huán)境不同、感受也不相同等等，所以產(chǎn)生的作品也不相同，正是這些不同，才能滿足不同人的需要。人們站在不同的角度去看審視、品味作品，從中得到美的享受。藝術(shù)來源于生活，而高于生活，他們相互依存，相互促進(jìn)。自然、生活給藝術(shù)提供了肥沃的土壤，而藝術(shù)盡情地表現(xiàn)自然，表現(xiàn)生活，并使生活更加豐富多彩。我們在自然、生活中體驗(yàn)到花兒的開放、鳥兒的歌唱、江河的奔騰、高山的聳立，通過認(rèn)知，產(chǎn)生感悟，花兒為誰開放？鳥兒為誰歌唱？江河為誰奔騰？高山為誰聳立？抒發(fā)我們對(duì)自然、生活的情感；把這些情感轉(zhuǎn)換成其他的藝術(shù)形式，如書法、繪畫、雕塑、音樂、舞蹈等等，使我們能更好地融合在自然中。無論是藝術(shù)源于生活高于生