第三節(jié)青春期

第三節(jié)青春期（一）教課目標(biāo)1．理解力的三因素。2．會畫力的圖示和力的表示圖。（二）教課過程一、復(fù)習(xí)發(fā)問1．在國際單位制中，力的單位是什么？2．在實驗室中常用的測力計是什么？3．力作用在物體上能產(chǎn)生哪些收效？二、新課引入力的收效是改變物體的形狀，改變物體的運動狀態(tài)。使勁拉彈簧，用的力越大，彈簧伸長越長，可見力的大小影響力的收效。那么除了力的大小外，還有哪些因素影響力的收效呢？三、力的三因素1．如前所述，力的大小影響力的收效。2．力的方向教師：我們要把螺母擰緊，一般來說應(yīng)該向順時針方向使勁，若是沿著逆時針方向使勁只好將螺母擰松。我們向上提一個木箱，一定向上使勁才能將木箱提起來。若是沿水平方向使勁推它，只能使它沿水平方向開始運動。我們觀看足球競賽，運動員射門時把球踢偏了，原由是踢球時使勁的方向沒能控制好。打排球時把球扣出界外也是使勁的方向不當(dāng)?？梢?，力的方向也影響力的收效。3．力的作用點教師：大家注意看全部的門窗的把手都安裝在離門軸較遠(yuǎn)的地址，這樣開關(guān)門窗比較方便。若是將門窗的把手安裝在離門軸較近的地方，開關(guān)門窗就很費力?？梢?，力的作用點也影響力的收效。教師：力所產(chǎn)生的收效跟力的大小、方向和作用點有關(guān)。我們把力的大小、方向和作用點叫力的三因素。所謂力的三因素，意思是只有力的三個因素都不變，力的作用收效才不變。兩個力，它們的三個因素都相同，這兩個力的收效才完整相同。力的三個因素中有一個因素不同樣，都會使力的收效不同樣。比方，把一根米尺放在桌面上，用一個力作用在尺的中點，向上用足夠大的力就可以把尺子平穩(wěn)地拿起來。若是用相同大的力，力的作用點在尺的一端，只管力的方向向上，只好把尺的一端提升，尺子是傾斜的。力的大小、方向和作用點這三個因素充分地反響了力的特點，我們認(rèn)識一個力，只有認(rèn)識了力的三個因素才算認(rèn)識得清楚、全面了。四、力的圖示力是寬泛存在的，但是力又是抽象的，力沒法直接“看到”，只好經(jīng)過力的收效間接地“看到”力的存在。有些狀況下，力的收效也很難用眼直接察看到，只好憑我們?nèi)ソ馕霾拍苷J(rèn)識力的存在。為了使物體碰到的力更形象、更詳盡、更直觀地展現(xiàn)在人們眼前，我們借助畫圖的方法把力表示出來，也就是把力這個抽象的東西畫出來，這就是我們下邊要學(xué)的力的圖示。1．力的作用點的畫法教師：要畫用心，就是畫用心的三因素、第一要畫用心的作用點。一般來說，把力的作用點畫在受力物體上即可。（教師示范）2．力的大小的畫法教師：用一個線段的長度配合標(biāo)度表示力的大小。力的大小是200牛頓，可選擇1厘米長的線段表示100牛頓，那么200牛頓的力應(yīng)用2厘米的線段表示。（教師示范）3．力的方向的畫法教師：在線段的尾端用箭頭表示力的方向。（教師示范）五、學(xué)生練習(xí)木箱碰到水平向右的拉力，大小是1000牛頓。（學(xué)生畫，請一位學(xué)生畫在黑板上）六、力的表示圖力的圖示可以直觀、正確地表示物體的受力狀況，但是也可以對力的圖示加以簡化，只用一個帶箭頭的線段表示力，不用嚴(yán)格正確地畫用心的大小，突用心的方向即可。比方用1000牛頓水平推力推木箱，只用一個帶箭頭的線段表示，標(biāo)出1000牛頓即可。這類簡化的圖叫力的表示圖。（教師示范）七、作業(yè)1．完成節(jié)后練習(xí)。2．章后習(xí)題3。（三）說明關(guān)于力的圖示，從事初中教課的老師們爭辯頗多，諸如作用點的地址，推力和拉力的畫法可否相同樣。學(xué)生練習(xí)時，也常糾纏不清。初中學(xué)習(xí)的力學(xué)部分一般是剛體或質(zhì)點，除了重力以外，其余各力的作用點只要畫在受力物體上即可。要修業(yè)生只畫受力物，不畫施力物，受力物只用一個簡單的符號表示，省得