送東陽馬生序作業(yè)

?送東陽馬生序?練習(xí)題1、解釋文中加粗的字。假：走：2、解釋以下各句中的加粗字⑴①余因得遍觀群書得：②得之心而寓之酒也得：③得魚腹中書得：⑵①色愈恭，禮愈至至：②至舍，四肢僵勁不能動至：③至理名言至：⑶①稍稍賓客其父稍：②不敢稍逾約稍：3、請寫出一個表現(xiàn)作者念書刻苦的句子：4、下面句子的朗誦節(jié)奏區(qū)分正確的選項(xiàng)是〔〕A、先達(dá)德隆/望尊B(yǎng)、益慕圣賢/之道C、門人弟子/填其室D、手指不可/屈伸5、“錄畢，走送之，不敢稍逾約。〞中的“稍〞字的作用是＿＿＿＿＿，它照應(yīng)了“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿〞一句。6、選出下面各句中“其〞字用法不同的一項(xiàng)〔〕A、門人弟子填其室B、或遇其叱咄C、其業(yè)有不精，德有不可D、俟其欣悅7、人們?yōu)槭裁础岸嘁詴儆啜?2分)答：___________________________________8、從本段看，作者最終可以學(xué)業(yè)有成的原因是：(1)________(2)________(3)________9、區(qū)分朗誦節(jié)奏⑴余因得遍觀群書⑵從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問10、作者幼時借書抄書來讀，其原因是由“＿＿＿〞與“＿＿＿〞之間的矛盾決定的?！舱浽幕貜?fù)〕11、“先達(dá)〞對弟子“未嘗稍降辭色〞，你認(rèn)為這種態(tài)度對嗎談?wù)勀愕挠^點(diǎn)。12、在原文中區(qū)分層次并歸納每一層的意思13、作者在記述自己的求學(xué)經(jīng)歷，卻大篇幅地寫老師的嚴(yán)苛，作用是什么14、選段分別從哪兩方面敘寫了作者的求學(xué)之難二、當(dāng)余之從師也，――蓋余之勤且艱假定此。1、解釋以下各句中加點(diǎn)的字。⑴同舍生皆被綺繡被：⑵缊袍敝衣敝：2、解釋以下各句中的加點(diǎn)的“以〞字。⑴①以中有足樂者〔?送東陽馬生序?〕以：②銜觴賦詩，以樂其志〔?五柳先生傳?〕以：③寡人欲以五百里之地易安陵〔?唐雎不辱使命?〕以：④計日以還以：⑤以衾擁覆以：⑥俯身傾耳以請以：⑦以是人多以書假余以：1、2、3、4、5、6、7、3、作者為什么對“同舍生〞的優(yōu)裕生活條件毫無羨慕之意。4、選出帶點(diǎn)字不屬古今異義的一項(xiàng)〔〕A、媵人持湯沃灌B、有司業(yè)、博士為之C、縣官日有D、腰白玉之環(huán)5、用兩個字歸納作者求學(xué)的經(jīng)歷，應(yīng)是文章中的“＿＿〞和“＿＿＿〞；如用一句詩〔或一副春聯(lián)〕給文章重擬一個標(biāo)題的話，這句詩是＿＿＿＿。6、區(qū)別古今詞義：⑴湯：古義：今義：⑵右備容臭：臭：古義：今義：7、區(qū)分朗誦節(jié)奏不知口體之奉不假定人也8、宋濂之所以成功，除了他“嗜學(xué)〞、“遍觀群書〞、“執(zhí)經(jīng)叩問〞等因素外，更重要的原因是什么9、以下句子“而〞字的用法，不同于其余三項(xiàng)的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)〔〕A．足膚皸裂而不知B．執(zhí)策而臨之C．學(xué)而不思那么罔D．出淤泥而不染10、以下加粗詞意思相同的一組是〔〕A.燁然假定神人B.腰白玉之環(huán)C.右備容臭D.主人日再食判假定兩人腰纏萬貫臭氣相投再接再厲11、以下表述中，不切合文意的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)〔〕A.“略無慕艷意〞、“不知口體之奉不假定人也〞，表現(xiàn)作者在艱辛的環(huán)境中一心向?qū)W的精神B．描繪富家子弟的豪華，是為了突出對自己窮酸生活的遺憾。C．作者以"勤且艱的求學(xué)經(jīng)歷，鼓勵馬生勤奮學(xué)習(xí)。D．文段內(nèi)容告訴了我們這樣一個道理：精神上的富裕，可以戰(zhàn)勝物質(zhì)上的貧困。12、請從語文積累中找出表現(xiàn)先人"好學(xué)"的兩個成語：①＿＿＿＿＿②＿＿＿＿13、作者對“同舍生〞的豪華生活絕不羨慕的原因是什么14、綜合全文作者從哪三個方面寫了自己學(xué)習(xí)的經(jīng)歷15、讀了全文，你獲得了哪些啟迪〔答出兩點(diǎn)即可〕參照答案：一、⒈借；跑⒉⑴①可以②領(lǐng)悟③獲得⑵①周祥②到③最高的⑶①漸漸②稍微

⒊手自筆錄

(錄華，走送之，不敢稍逾約

)(

天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸，弗之怠)⒋C⒌修飾

計日以還

⒍C⒎因?yàn)槲沂匦庞茫瑴?zhǔn)時還書。⒏⑴刻苦好學(xué)⑵博覽群書⑶虛心討教⒐⑴余

/因得/遍觀群書⑵從鄉(xiāng)之先達(dá)

/執(zhí)經(jīng)叩問

⒑嗜學(xué)

家貧〔次序可換〕

⒒開放題，言之成理，表達(dá)流利，觀點(diǎn)明確即可。分層在“既加冠〞前。第一層：表達(dá)作者少年時代求學(xué)的情形，寫得書之難。表現(xiàn)作者求學(xué)之刻苦。第二層，表達(dá)作者成年后求師的情形，寫從師之艱。說明作者求知的盼望和。13.作者用反襯的手法，寫老師的嚴(yán)苛是為了突出作者求師的懇切，生動地表現(xiàn)了他的忠誠和恭順的態(tài)度。突出了他求師的艱難。14.(1)得書難：(2)拜師難二、⒈⑴被：通“披〞，穿。⑵敝：破。⒉⑴①因?yàn)棰趤恝塾芒鼙眄槼?，相?dāng)于“而〞⑤用⑥連詞，相當(dāng)于“而〞⑦連詞．作“因?yàn)楱?；介詞，譯為“拿〞⒊因?yàn)樽髡咝闹杏心顣@件樂事。⒋D⒌勤、艱梅花香自苦寒來⒍⑴湯：古義：熱水今義：食物煮熟所得的汁水⑵臭：古義：原指各樣氣味此指香味，音xiù今義：指一種難聞的氣味，音chòu。⒎不知/口體之奉/不假定人也⒏用文章中的話作答：以中有足樂者，不知口體之奉不假定人也。答成“以中有足樂者〞亦可。用自己的話回復(fù)，答出以下要點(diǎn)：①固守學(xué)習(xí)信念②保持優(yōu)秀的學(xué)習(xí)心態(tài)③戰(zhàn)勝生活上的重重困難⒐B⒑A⒒B⒓比如：鑿壁偷光囊螢映雪頭懸梁，錐透骨聞雞起舞⒔作者從念書中獲得精神上的快樂，不在意