小班數(shù)學(xué)教案《春天的花》

小班數(shù)學(xué)教案《春天的花》小班數(shù)學(xué)游戲教案及思考《春天的花》

【活動目標(biāo)】

1、能夠按顏色分類，時能將同一種顏色的花朵“種”在適當(dāng)顏色的花盆里。

2、可以按顏色標(biāo)記和點子數(shù)貼適當(dāng)顏色和數(shù)量的花，并對3以內(nèi)成正比數(shù)量的物體展開相匹配。

3、討厭出席數(shù)學(xué)活動，體驗順利的歡樂。

我將活動的重點訂為熟識常用的顏色時能按顏色展開分類活動。難點為：可以按標(biāo)記在記錄紙上寫適當(dāng)顏色和數(shù)量的花。

【活動準(zhǔn)備工作】

1、白、徐、藍(lán)三種顏色的大花朵，數(shù)量和幼兒人數(shù)成正比；

2、白、徐、藍(lán)三種顏色的花盆各一個；

3、白、徐、藍(lán)三種顏色的小花朵，數(shù)量就是幼兒人數(shù)的5倍；

4、操作方式架；

5、記錄單，數(shù)量和幼兒人數(shù)成正比。

【活動過程】

一、說道說道看一看：我看完的花。

1、明確提出問題。

師：春天至了，小草怎么樣了？花兒呢？

師：你都看完哪些顏色的花掉呀？

（鼓勵幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗，說一說自己看到過的花。）

2、展現(xiàn)“花朵”。

師：老師今天也增添了可愛的花，（出具花朵）數(shù)一數(shù)存有幾朵？這三朵花掉存有什么相同？

（評析：在這一環(huán)節(jié)中，我先擴(kuò)散了科學(xué)課的內(nèi)容，使幼兒說道說道在春天都見過哪些花掉，然后出具三朵相同顏色的花，鼓勵幼兒觀測這三朵花掉的相同，能夠講出“白、徐、藍(lán)”這三種顏色，穩(wěn)固幼兒對顏色的重新認(rèn)識，為下面的環(huán)節(jié)搞準(zhǔn)備工作。）

二、按花朵顏色分類：花盆里的花。

1、探討花朵種在哪里？

師：花朵就是短在哪里的呀？

師：今天我還增添了三個花盆，看一看這些花掉必須種在哪個花盆里呢？

（鼓勵幼兒根據(jù)花盆的顏色，講出將相同顏色的花擺放對應(yīng)顏色的花盆里。）

2、我會擺花。

師：小朋友的椅子下面也存有一朵花，懇請你把它拎出，看一看就是什么顏色的？

師：懇請你們把手里的花種至花盆里吧，忘記哦，一邊種花一邊說道：×顏色的花種在×顏色的花盆里。

（師幼共同檢查花朵放置的對不對，一邊檢查一邊說道：這里都就是×顏色的花。）

（評析：這一環(huán)節(jié)我以問題：花掉就是短在哪里的??？鼓勵幼兒思索。在幼兒充份抒發(fā)自己的見解之后我再出具三個相同顏色的花盆，一個紅色花盆，一個黃色花盆，一個藍(lán)色花盆，再明確提出問題：那這些花掉分別必須種在哪個花盆里呢？再次引起幼兒思索，并引導(dǎo)個別幼兒嘗試示范點貼花，接著懇請所有的幼兒都掏出自己椅子下面的花，看清楚自己手里的花掉的顏色，再回去貼花，并使每位幼兒都存有操作方式的機(jī)會，培育幼兒能夠按顏色展開分類的能力。這一環(huán)節(jié)也突破了本次活動的重點。）

三、張貼花朵，點物相匹配。

1、出具“賀卡”。

叮鈴鈴~~

師：喂食，不好的，大朋友們一定會愿幫的，我愛你。

師：剛剛春姑娘給老師打電話了電話，她懇請小朋友幫搞賀卡，你們愿嗎？

師：不好的，那我們?nèi)タ匆豢催@張賀卡必須怎么做呢？

（鼓勵幼兒介紹：根據(jù)記錄單上的點子和顏色標(biāo)記，張貼幾朵×顏色的花。）

2、示范點貼花。

師：誰去試試？按照“賀卡”的建議貼花。

3、幼兒貼花。

師：那邊除了許多賀卡呢，懇請你們每人去拿一張，然后擠至位子上看一看你的賀卡上建議你怎么貼花。

（懇請幼兒返回座位，觀測講訴自己領(lǐng)到的賀卡。）

師：懇請你們按照“賀卡”的建議回去貼花吧。

4、展現(xiàn)“賀卡”。

鼓勵幼兒集體觀測，糾正錯誤，體驗活動的歡樂。

（評析：這一環(huán)節(jié)主要就是為了化解本次活動的難點，為了使幼兒按標(biāo)記操作方式記錄紙，我首先以春姑娘的“電話”去喚起幼兒的興趣，明確提出建議，鼓勵幼兒觀測“賀卡”的內(nèi)容，使幼兒存有產(chǎn)生順利完成“賀卡”的性欲，通過示范點操作方式之后，再鼓勵幼兒單一制操作方式，最后通過集體檢驗的方式使幼兒恰當(dāng)認(rèn)知3以內(nèi)的數(shù)量。這樣一步一步的將難點化易，使幼兒層層稀釋。）

【活動思考】

在非政府活動的過程中還是存有很多的嚴(yán)重不足的。活動中我的語速較慢，重復(fù)了幼兒的提問，其實必須必須給與幼兒充份的抒發(fā)機(jī)會，教師再展開總結(jié)，提高幼兒的經(jīng)驗。在春姑娘打電話的情景創(chuàng)設(shè)這一環(huán)節(jié)中，感覺太雜亂了，幼兒都沒反應(yīng)過來，可以創(chuàng)設(shè)另一個情景，比如說：春姑娘靈機(jī)一動各種顏色的花出席“百花可以”，春姑娘靈機(jī)一動小朋友們幫忙她制作邀請函，應(yīng)邀他們。教師再出具邀請函問幼兒：你真的這張邀請函，春姑娘想要應(yīng)邀的就是幾朵什么顏色的花呢？鼓勵幼兒觀測、思索和操作方式，最后以在小朋友的協(xié)助下，春姑娘成功舉行了“百花可以”，完結(jié)本次活動。這樣的情景創(chuàng)設(shè)可以強(qiáng)求自然，幼兒容易接受。活