小班數(shù)學教案《秋葉飄飄》

小班數(shù)學教案《秋葉飄飄》小班優(yōu)質數(shù)學教案《秋葉飄飄》

一、教材沃蘇什卡：

《綱要》中特別強調必須遵從幼兒身心的規(guī)律與自學的特點，并表示"必須密切聯(lián)系實際生活，利用身邊事物和現(xiàn)象"。陶行知的教育理論說我們：從幼兒的生活中發(fā)掘有價值的經(jīng)驗，以游戲生活的形式使孩子愿學。教育和生活就是同一過程，教育鐮形生活之中，教育必須和生活融合就可以出現(xiàn)促進作用，在生活中找出教育，在教育中彰顯生活。秋天至了，樹葉都落了，孩子們通過扔樹葉這個活動辨認出秋天的落葉存有好幾種顏色，并對樹葉產(chǎn)生了濃郁的興趣。我把握住這一契機，利用楓葉樹葉和銀杏樹葉設計了這個數(shù)學活動，使孩子們看一看、仲玉維、說道說道的過程中，在自然簡潔的感性活動里，獨立自主觀測與積極探索，民主自由抒發(fā)與整體表現(xiàn)，從而體驗至歡樂和順利。

二、活動目標：

活動的目標就是教學活動的起點和愛人，對活動起至著導向促進作用，在制訂活動目標時根據(jù)《幼兒園教育指導綱要》對數(shù)學領域的建議，融合本班幼兒的年齡特點，著重培育幼兒的自學興趣，特別注意了面向全體、因人施教的原則?；谝陨蠈滩牡姆治?，融合小班幼兒的心智特點，確認以下教學目標：

1、嘗試將兩種顏色的樹葉有規(guī)律的展開交錯排序。

2、能夠用直觀的語言講訴物品的排序規(guī)律。

3、積極主動出席排序活動，體驗活動的快感。

三、活動重點、難點：

本次活動的重難點定位在：嘗試將兩種顏色的樹葉有規(guī)律的展開交錯排序。

因為活動目標中既有心智、能力的建議，存有對幼兒的態(tài)度、情感的發(fā)展尤為高度關注。因此本次活動以樹葉為主要材料，通過設置給小樹葉排隊的情境，去調動幼兒參予活動的積極性，從而去化解重點突破難點。

四、活動準備工作：

1、教具：森林場景創(chuàng)設、花園寶寶依古比古、模擬板、紅旗、音樂。

2、學具：人手一份：4紅4黃樹葉共8個、帽子底版一塊。

五、設計理念：

這一活動的教學對象就是小班幼兒。他們年齡大、愛玩、開朗、注意力難集中。根據(jù)這一特點，為了把握住他們的興趣，充份喚起他們的好奇心。我使用了操作法、情景教學法、交流法展開教學，使幼兒在輕松愉快的氛圍中自學、充分發(fā)揮自學的積極性、參與性。

六、設計思路：

融合小班的年齡特點，我設計了以下的環(huán)節(jié)開展活動：創(chuàng)設情境，喚起幼兒情趣--給樹葉排隊，初步認知兩種物體按規(guī)律排序的美--搞帽子，嘗試為樹葉排隊--戴帽子，體驗活動的快感

七、活動過程：

（一）排隊回去森林，觀賞交錯排序的楓樹和銀杏樹增添的美。

1、出具依古比古實物，相互道別。

2、排隊回去森林，介紹森林里樹的顏色，觀賞楓樹、銀杏樹交錯排序的美。

（評析：依古比古就是幼兒最熟識的動畫片人物，通過與動畫人物招呼，較好的喚起了幼兒參予活動的興趣，幼兒排隊也就是按照男孩女孩的順序排列的，無形中給與幼兒排序的概念，同時在抵達森林以后，對楓樹和銀杏樹的觀賞，又一次感受到了間隔排序）

（二）排在樹葉，介紹交錯排序的方法。

1、創(chuàng)設情境，喚起幼兒排序的興趣師：一陣大風吹去，把美麗的樹葉都刮倒了地上，使我們一起和小樹葉玩玩排隊的游戲不好嗎？

2、幼兒個別嘗試排在樹葉。

教師：可以怎么排在呢？誰上來試試？

教師小結：原來大樹葉排隊的方法存有兩種。一種就是按照一片白樹葉一片徐樹葉這種方法間隔排隊，另外一種就是兩片白樹葉兩片徐樹葉間隔排隊的。

2、幼兒惡搞。

教師：小朋友，風兒把小樹葉吹來了你們的盤子里了，懇請也用這兩種方法排在一排。

（評析：通過情境的創(chuàng)設，帶出給樹葉排序這個環(huán)節(jié)，這樣的設計并使環(huán)節(jié)過渡階段自然，幼兒容易接受，通過懇請個別幼兒展現(xiàn)給樹葉排隊，總結出來樹葉排隊的兩種方法，并在幼兒惡搞的環(huán)節(jié)中使幼兒民主自由的挑選兩種方法中的任一一種排序方法給樹葉排隊，體會兩種顏色的樹葉交錯排序的規(guī)律）

（三）搞帽子，自學應用領域交錯排序的方法（每人4紅4黃共8片樹葉）

1、明晰制作建議。

教師：依古比古必須上開舞會啦，大花瓣必須把我們寶寶裝扮的更可愛！

出具三張操作方式卡，教師明確提出操作方式建議。

2、幼兒操作方式，教師指導觀測。

順利完成慢的幼兒相互交流，相互觀賞。

（評析：本環(huán)節(jié)主要就是使幼兒穩(wěn)固兩種顏色樹葉按規(guī)律排序這個知識點，老師提供更多的三種材料具備層次性：第一種材料就是老師已經(jīng)張貼不好紅黃紅黃四片樹葉，懇請幼兒Nagaon排序，第二種材料就是老師已經(jīng)張貼不好白紅黃徐紅紅六片樹葉，懇請幼兒Nagaon排序，第三種材料就是空白的操作方式卡，幼兒可以自由選擇一種展開方法展開排序，這三種材料的提供更多能夠較好的迎合孩子的發(fā)展市場需求，彰顯了因材施教）

（四）戴帽子，體驗活動的歡樂。

1、小結。

教師：誰來說一說道你就是怎么給小樹葉排隊的？

2、出席舞會。

（評析：本環(huán)節(jié)就是對幼兒的操作方式活動展開小結，同時也就是使幼兒體驗操作方式活動的快感以及成功感）

（五）活動延展：

區(qū)域活動中穩(wěn)步認知兩種物體按規(guī)律交錯排序。

（評析：生活就是豐富多彩、生動真實的，我充分利用生活中的教育材料，給孩子提供更多一個趣中學的空間。但是活動的完結并不代表這個知識點的完結。老師在區(qū)域中穩(wěn)步提供更多各種