《從“戰(zhàn)時共產(chǎn)主義”到“斯大林模式”》設計

《從“戰(zhàn)時共產(chǎn)主義”到“斯大林模式”》教學設計一、設計思路（一）吃透編排原則，挖掘教材地位依據(jù)“貫通古今，中外關(guān)聯(lián)”的原則，以專題的形式構(gòu)建高中歷史教學的新體系?！稄摹皯?zhàn)時共產(chǎn)主義”到“斯大林模式”》是《普通高中課程標準實驗教科書歷史必修2》第七單元《蘇聯(lián)的社會主義建設》的第一課時。《蘇聯(lián)的社會主義建設》與第四單元《中國特色社會主義建設的道路》及第六單元《世界資本主經(jīng)濟政策的調(diào)整》共同構(gòu)成了世界現(xiàn)代史上社會主義與資本主義兩種不同社會制度的發(fā)展道路，體現(xiàn)了資本主義進一步發(fā)展，社會主義曲折前進，兩種社會制度長期并存、相互對抗的時代特征。本單元通過相對簡短的兩課，概述了列寧時期、斯大林時期以及從赫魯曉夫改革到戈爾巴喬夫改革這一較長的歷史階段蘇俄、蘇聯(lián)經(jīng)濟和社會發(fā)展的主要線索。本節(jié)課重點敘述了蘇俄從“戰(zhàn)時共產(chǎn)主義”政策向新經(jīng)濟政策的轉(zhuǎn)變以及“斯大林模式”的形成和作用，體現(xiàn)了蘇俄（聯(lián)）探索社會主義建設道路過程中經(jīng)濟政策的變化。這種變化，各有側(cè)重，又有內(nèi)在的邏輯聯(lián)系：“戰(zhàn)時共產(chǎn)主義”政策的實行，鞏固了新生的蘇維埃政權(quán)；新經(jīng)濟政策的實施，促進了國民經(jīng)濟的迅速恢復；“斯大林模式”則開辟了一種不同于市場經(jīng)濟的計劃經(jīng)濟體制和新型的工業(yè)化模式，迅速實現(xiàn)了蘇聯(lián)由落后的農(nóng)業(yè)國向強大的工業(yè)國的轉(zhuǎn)變；同時，“斯大林模式”在實踐中的弊端日益嚴重，后來因沒有進行有效的改革而日益僵化，成為以后蘇聯(lián)解體的一個重要原因。（二）依據(jù)課標要求，規(guī)范教學目標本節(jié)課的課標要求是：1．了解俄國國內(nèi)戰(zhàn)爭后蘇維埃政權(quán)面臨的形勢，認識“戰(zhàn)時共產(chǎn)主義”政策向新經(jīng)濟政策轉(zhuǎn)變的必要性。2．列舉“斯大林模式”的主要表現(xiàn)，認識其在實踐中的經(jīng)驗教訓。根據(jù)課標要求，我確定了以下教學目標：1．知識與技能：（1）識記：“戰(zhàn)時共產(chǎn)主義”政策的主要內(nèi)容和作用；新經(jīng)濟政策的主要內(nèi)容和作用；蘇聯(lián)社會主義工業(yè)化取得的重大成就；“斯大林模式”的主要弊端。（2）重點：

理解“戰(zhàn)時共產(chǎn)主義”政策向新經(jīng)濟政策轉(zhuǎn)變的必要性；概述“斯大林模式”的主要表現(xiàn)，客觀評價其利弊（3）難點：探討從“戰(zhàn)時共產(chǎn)主義”政策向新經(jīng)濟政策轉(zhuǎn)變的必要性；如何評價“斯大林模式”。2．過程與方法：（1）運用比較法認識“戰(zhàn)時共產(chǎn)主義”政策與新經(jīng)濟政策的本質(zhì)特征，探討其對蘇聯(lián)社主義建設的重大影響和對中國改革開放的借鑒意義。（2）運用歷史資料分析法探討“斯大林模式”形成的歷史條件，客觀評價“斯大林模式”的成就和弊端。3．情感、態(tài)度與價值觀：通過問題探究，使學生認識到任何一種經(jīng)濟體制的建立，都必須從本國國情出發(fā)。必須與本國的生產(chǎn)力水平相適應，必須符合經(jīng)濟發(fā)展的客觀規(guī)律，必須隨著時代的變化進行調(diào)整，改革是社會主義不斷完善和保持自身活力的重要手段。（三）把握學情實際，精選教學方法本節(jié)課的內(nèi)容涉及列寧、斯大林時期對社會主義建設道路的探索，盡管線索清晰，邏輯聯(lián)系強，但理論性強且較為抽象，對學生的思維能力要求高；而我校的學生又普遍基礎較差，且缺乏良好的學習習慣，學習方式單一。因此，本節(jié)課的教學難度之大可想而知。針對高一學生對本節(jié)課內(nèi)容比較生疏，掌握起來有一定難度的實際，依據(jù)教材編排體系的特點，運用淺化機制和歷史比較、問題探究等教學法原理，采取“創(chuàng)設情景--提出問題――閱讀課本及資料――合作探究――得出結(jié)論”的方法，由淺入深地突破重難點，引導學生“論從史出”，得出結(jié)論，讓學生一步一步進入其歷史思維活動的最佳狀態(tài)；培養(yǎng)學生從材料中提取有效信息，自主學習的良好習慣。依據(jù)歷史學科具有過去性、情節(jié)性等特點，本節(jié)課的教學流程以教材為依據(jù)，以多媒體課件為載體，實現(xiàn)文字材料、視頻資料、教學圖片等教學資源的整合，豐富教學手段，優(yōu)化教學過程，再現(xiàn)豐富多彩的畫卷，提高了學生學習歷史的興趣；創(chuàng)設問題情景，積極引導學生進行歷史比較和問題探究，激發(fā)思維，實現(xiàn)感性認識和理性思考的有機結(jié)合，培養(yǎng)探究意識，提高學科能力。（四）改變教學模式，轉(zhuǎn)變學習方式發(fā)揮學生的主動性是新課標向我們提出的新要求。為此，實現(xiàn)歷史教學由單項知識傳授向知識多元交流當時高中歷史教學的應有之意。本節(jié)課的教學設計，更多地關(guān)注學生的學習興趣、學習方式和學習效果，通過創(chuàng)設情景、收集資料、合作探究等活動，積極引導學生參與教學過程，積極探求、體驗歷史過程，力求實現(xiàn)教學過程中的信息傳遞由教師--學生的單一途徑向教師--學生、學生--教師、學生--學生的多元途徑的轉(zhuǎn)變。新一輪的高中課程改革，客觀上要求我們積極引導和促進學生實現(xiàn)歷史學習方式的根本變革。新型的歷史的學習方式主要是指自主學習、合作學習、探究學習。為此，本節(jié)課的教學，我確定了以下探究主題：1．“戰(zhàn)時共產(chǎn)主義”政策的出現(xiàn)是偶然的嗎？概述“戰(zhàn)時共產(chǎn)主義”的政策背景、內(nèi)容，并分析其影響。2．結(jié)合史實說明從“戰(zhàn)時共產(chǎn)主義”政策向新經(jīng)濟政策過渡的必要性。3．與“戰(zhàn)時共產(chǎn)主義”政策相比，新經(jīng)濟政策“新”在何處？有何重大影響？4．從“戰(zhàn)時共產(chǎn)主義”政策到新經(jīng)濟政策的演變中,你可以得出對中國社會主義建設有何啟示？5．簡述“斯大林模式”的主要表現(xiàn)。你如何評價這一模式？6.建國后，中國有沒有受到“斯大林模式”的影響？中國特色社會主義建設的道路又是如何形成的？（五）注重邏輯聯(lián)系，優(yōu)化教學流程1.創(chuàng)設情境，導入新課：播放《大國崛起》經(jīng)典片段，概述法導入—蘇聯(lián)的迅速崛起是20世紀引人注目的大事。作為一次前無古人的偉大實踐，它的經(jīng)驗和教訓，都成為人類發(fā)展的寶貴財富。今天，就讓我們帶著審視的目光，走進《蘇聯(lián)的社會主義建設》，重溫那段難忘的歲月，探尋蘇聯(lián)在20世紀所走過的了一條國家發(fā)展的新道路。2.條分縷析，講授新課（1）“戰(zhàn)時共產(chǎn)主義”政策首先，結(jié)合學生對于導入框內(nèi)容的探究，明確蘇維埃政權(quán)面臨的嚴峻形勢；然后，結(jié)合“戰(zhàn)時共產(chǎn)主義”政策的內(nèi)容，并利用“學思之窗”的相關(guān)內(nèi)容，積極引導學生探究對于該政策的評價；最后，利用“歷史縱橫”中的史料，分析“戰(zhàn)時共產(chǎn)主義”政策的弊端，自然過渡到下一子目的教學。（2）新經(jīng)濟政策結(jié)合背景，理解由“戰(zhàn)時共產(chǎn)主義”政策向新經(jīng)濟政策轉(zhuǎn)變的必要性；通過對兩大政策的比較，認識蘇維埃政權(quán)實施新經(jīng)濟政策的根本目的在于發(fā)展生產(chǎn)力，其積極作用在于提高了人民的生產(chǎn)積極性，促進了經(jīng)濟的恢復，有利于穩(wěn)定政治形勢。（3）“斯大林模式”簡單明確“斯大林模式”形成的歷史背景后，指導學生分析并理解該模式在經(jīng)濟領域的主要表現(xiàn)及特點，并思考探究“斯大林模式”在實踐中的經(jīng)驗和教訓，引導學生從多個角度、以史實為依據(jù)，對“斯大林模式”的得失進行討論，培養(yǎng)學生全面客觀評價歷史問題的習慣和能力。3.提綱挈領，明確要旨：通過本節(jié)課的學習，我們了解了蘇俄（聯(lián)）社會主義建設道路的艱苦探索過程，從“戰(zhàn)時共產(chǎn)主義”政策的實施到“斯大林模式”的形成，不僅使新生的蘇維埃政權(quán)得到鞏固，而且使蘇聯(lián)迅速從落后的農(nóng)業(yè)國轉(zhuǎn)變?yōu)閺姶蟮墓I(yè)國；但與此同時，“斯大林模式”在實踐過程中，其弊端也日益暴露，最終阻礙了蘇聯(lián)經(jīng)濟的發(fā)展。4.沙場練兵，反饋效果：布置探究性試題：試結(jié)合蘇俄（聯(lián)）社會主義建設過程中經(jīng)濟政策的變化，談談你的認識。（六）發(fā)揮史鑒功能，注重歷史反思“斯大林模式”開辟了一種不同于市場經(jīng)濟的計劃經(jīng)濟體制和新型的工業(yè)化模式。在這一模式下，蘇聯(lián)迅速實現(xiàn)了由落后的農(nóng)業(yè)國向強大的工業(yè)國的轉(zhuǎn)變。蘇聯(lián)社會主義建設的經(jīng)驗教訓提供了中國特色社會主義建設道路的借鑒。從“戰(zhàn)時共產(chǎn)主義”政策到新經(jīng)濟政策的演變，說明了社會主義建設一定要從國情出發(fā)，實事求是；社會主義模式不可能固定不變；社會主義建設要與時俱進，根據(jù)生產(chǎn)力的發(fā)展水平不斷進行改革。三大改造完成后，開始社會主義工業(yè)化建設時期。由于指導思想的失誤和建設經(jīng)驗的欠缺，中國的經(jīng)濟建設既有發(fā)展也有曲折。中共十一屆三中全會后，中國實行改革開放，走上中國特色的社會主義建設道路。二十幾年間，從計劃經(jīng)濟模式轉(zhuǎn)向社會主義市場經(jīng)濟，國民經(jīng)濟高速、穩(wěn)定、健康發(fā)展，到21世紀初，已總體達到小康水平，并正在向全面建設小康社會的目標邁進。中國特色社會主義模式的形成，正是吸取了“斯大林模式”的經(jīng)驗教訓：制定經(jīng)濟政策時，一定要使生產(chǎn)關(guān)系的調(diào)整適應生產(chǎn)力的發(fā)展；要從本國國情出發(fā)，保證國民經(jīng)濟比例穩(wěn)步、健康、協(xié)調(diào)發(fā)展。（七）更新思想觀念，加強教學反思《普通高中歷史課程標準（實驗）》較《普通高中歷史教學大綱》在指導思想方面有根本性的轉(zhuǎn)變：凸顯了以學生為主體的教育理念，強調(diào)了學生學習方式的轉(zhuǎn)變和學生的個性化學習全面發(fā)展。依據(jù)課標要求，結(jié)合學情實際，本節(jié)課的教學力求巧妙設計，選擇恰當?shù)慕虒W方法，豐富教學手段，優(yōu)化教學過程，充分發(fā)揮教材的文本作用和學生的主體作用，既活化教材，又培養(yǎng)學生的能力，基本符合新課程標準的要求。二、教學目標目標內(nèi)容知識與能力過程與方法情感態(tài)度與價值觀識記理解運用“戰(zhàn)時共產(chǎn)主義”政策“戰(zhàn)時共產(chǎn)主義”政策的內(nèi)容。蘇俄實行“戰(zhàn)時共產(chǎn)主義”政策的歷史原因。探討“戰(zhàn)時共產(chǎn)主義”政策、新經(jīng)濟政策對蘇俄社會主義建設的影響及對當代中國經(jīng)濟體制改革的借鑒意義。史料分析任何一種經(jīng)濟體制的確立，都必須與生產(chǎn)力水平相適應，都要隨社會的發(fā)展不斷調(diào)整。改革是社會主義不斷完善和保持自身活力的重要手段。新經(jīng)濟政策新經(jīng)濟政策的要點。蘇俄實行新經(jīng)濟政策的必要性和重要意義。歷史比較“斯大林模式”“斯大林模式”的主要表現(xiàn)。“斯大林模式”形成的歷史條件。用歷史唯物主義方法客觀分析“斯大林模式”的歷史作用及弊端問題探究教學重點、難點重點：戰(zhàn)時共產(chǎn)主義政策向新經(jīng)濟政策轉(zhuǎn)變的必要性；“斯大林模式”的主要表現(xiàn)及利弊。難點：戰(zhàn)時共產(chǎn)主義政策向新經(jīng)濟政策轉(zhuǎn)變的必要性；如何評價“斯大林模式”。教學課時：一個課時教學方法：歷史比較和問題探究教具準備及課時安排：設計多媒體教學課件以輔助教學；本課安排1課時。三、教學流程

【導入新課】

創(chuàng)設情境，導入新課：播放《大國崛起》經(jīng)典片段，概述法導入—蘇聯(lián)的迅速崛起是20世紀引人注目的大事。作為一次前無古人的偉大實踐，它的經(jīng)驗和教訓，都成為人類發(fā)展的寶貴財富。今天，就讓我們帶著審視的目光，走進《蘇聯(lián)的社會主義建設》，重溫那段難忘的歲月，探尋蘇聯(lián)在20世紀所走過的了一條國家發(fā)展的新道路。單元概覽—主題剖析：蘇聯(lián)社會主義建設的經(jīng)驗和教訓線索梳理：探索社會主義建設道路：“戰(zhàn)時共產(chǎn)主義”政策--新經(jīng)濟政策--“斯大林模式”。社會主義改革及其挫折：赫魯曉夫改革—勃列日涅夫改革—戈爾巴喬夫改革?！局v授新課】

（一）“戰(zhàn)時共產(chǎn)主義”政策1.“戰(zhàn)時共產(chǎn)主義”政策實施的歷史背景（1）政治與軍事上：①國內(nèi)：反革命勢力猖獗，被推翻的剝削資產(chǎn)階級正準備通過武裝暴亂恢復其失去的政權(quán)。①國際：帝國主義集團英法美日一方面派軍隊侵犯蘇維埃俄國，一方面扶植俄國國內(nèi)反革命力量，使內(nèi)戰(zhàn)更尖銳化和復雜化。（2）經(jīng)濟上：糧食嚴重缺乏，經(jīng)濟極端貧困。2.目的：集中全國的物力、財力，支持紅軍，戰(zhàn)勝敵人。3.“戰(zhàn)時共產(chǎn)主義”政策的內(nèi)容1918年9月，蘇維埃政府宣布國家進入戰(zhàn)時軌道，提出“一切為了前線，一切為了戰(zhàn)勝敵人”的口號，開始推行戰(zhàn)時共產(chǎn)主義政策，1919年形成特殊經(jīng)濟體制，1920年這種經(jīng)濟體制進一步強化。其主要內(nèi)容包括：（1）農(nóng)業(yè)：實行余糧收集制（2）工業(yè)：大中小企業(yè)全面國有化（3）貿(mào)易：取消自由貿(mào)易（4）分配：實行普遍義務勞動制和實物配給制這些政策是在戰(zhàn)爭年代，為了保證戰(zhàn)時物資供應而實行的應急措施，它所規(guī)定的生產(chǎn)資料公有、取消商品貿(mào)易和貨幣流通、實行勞動義務制，與馬克思描述的共產(chǎn)主義社會非常接近，兼有“戰(zhàn)時”和“共產(chǎn)主義”兩種特點，因此被稱為“戰(zhàn)時共產(chǎn)主義”政策。知識過渡：《鋼鐵是怎樣煉成的》成功地塑造了保爾.柯察金這個在布爾什維克黨的培養(yǎng)下，在革命烽火和艱苦環(huán)境中鍛煉出來的共產(chǎn)主義新人的典型形象。他以愛憎分明的階級立場、崇高的道德風貌、高昂的革命激情、奇跡般的生命活力和鋼鐵般的堅強意志，譜寫著把一切獻給黨和人民的壯麗詩篇。而正是有了千千萬萬個保爾.柯察金式的普通勞動者的忘我工作，無私奉獻，全國的人力、物力、財力得到了最大限度的集中，“戰(zhàn)時共產(chǎn)主義”政策的實行產(chǎn)生了積極作用。4.“戰(zhàn)時共產(chǎn)主義”政策的作用及評價（1）特殊條件下和特殊歷史時期中，為了集中全國物力、財力，戰(zhàn)勝敵人的一項特殊政策。（2）提供了粉碎國內(nèi)外敵對勢力武裝干涉的物質(zhì)保障，鞏固了蘇維埃政權(quán)。（3）為布爾什維克探索向社會主義過渡提供了一種嘗試。但國內(nèi)戰(zhàn)爭基本結(jié)束后，其弊端日益顯露，對國家經(jīng)濟造成不利影響，不是一種理想的政策，不是向社會主義過渡的正確道路。知識過渡：國內(nèi)戰(zhàn)爭結(jié)束后，蘇俄繼續(xù)執(zhí)行“戰(zhàn)時共產(chǎn)主義”政策，引發(fā)了嚴重的經(jīng)濟困難和政治危機。1921年2月，蘇俄一個海軍基地發(fā)生兵變。這一事件引起列寧等人的高度重視，他們決定調(diào)整政策。（二）新經(jīng)濟政策1.背景（1）四年世界大戰(zhàn)和三年國內(nèi)戰(zhàn)爭，加上自然災害，經(jīng)濟遭到了嚴重的破壞，瀕臨崩潰。（2）戰(zhàn)時共產(chǎn)主義政策的弊端日益嚴重，引發(fā)了嚴重的經(jīng)濟困難和政治危機。（3）戰(zhàn)時共產(chǎn)主義政策作為向社會主義過渡的一種模式在實踐中遭到失敗，俄共（布）需要尋求新的模式。2.概況（時間、目的）時間：1921年，俄共（布）“十大”召開，《關(guān)于以實物稅代替余糧收集制》的決議。目的：解決危機，穩(wěn)定政權(quán)。3.內(nèi)容（1）農(nóng)業(yè)：糧食稅代替余糧收集制糧食稅減輕了農(nóng)民的負擔，提高了農(nóng)民的生產(chǎn)積極性，從而緩解了政府和農(nóng)民之間的矛盾，有利于鞏固工農(nóng)聯(lián)盟，穩(wěn)定了政治形勢；（2）工業(yè)：解除中小企業(yè)國有化工業(yè)方面的措施調(diào)動了企業(yè)生產(chǎn)積極性，促進了工業(yè)經(jīng)濟的恢復與發(fā)展；允許外國資本家經(jīng)營，有利于利用外資與技術(shù)。（3）貿(mào)易：恢復貨幣流通和商品交換允許自由貿(mào)易使農(nóng)民獲得了擴大再生產(chǎn)的資金，促進了商品流通；（4）分配：廢除實物配給制，實行按勞分配。按勞分配充分調(diào)動了人民群眾的勞動熱情，有利于國民經(jīng)濟的恢復與發(fā)展。4.評價必要性：在嚴重的社會危機形勢下為鞏固政權(quán)而進行的經(jīng)濟政策的調(diào)整作用：（1）提高了人民生產(chǎn)的積極性，促進了經(jīng)濟迅速恢復（1925年），有利于穩(wěn)定政治形勢。新經(jīng)濟政策的實施，使蘇聯(lián)經(jīng)濟得到了恢復。列寧對此感到很欣慰，他說：“在戰(zhàn)爭結(jié)束的時候，俄國就像是一個被打得半死的人……而現(xiàn)在，謝天謝地，他居然能夠拄著拐杖走動了！”探索了一條在小農(nóng)國家建設社會主義的正確途徑和方法，為向社會主義過渡創(chuàng)造條件（2）是列寧對經(jīng)濟文化相對落后的國家如何走上社會主義道路的正確探索，豐富和發(fā)展了馬克思主義學說。【合作探究】：從戰(zhàn)時共產(chǎn)主義政策到新經(jīng)濟政策的演變中你可以得出對中國社會主義建設有何啟示？1.社會主義建設一定要從國情出發(fā)，實事求是；2.社會主義模式不可能固定不變。3.社會主義建設要與時俱進，根據(jù)生產(chǎn)力的發(fā)展水平不斷進行改革。4.改革不可能是一帆風順的，道路是坎坷的。（三）“斯大林模式”請問你們知道什么是“模式”嗎？“模式”（英文：Model）一詞的本意是指“事物的標準樣式”。當“模式”這個詞被用于形容一定社會的社會生活組織形式時，它所具有的含義應該是指一定政府代表統(tǒng)治階級組織社會的經(jīng)濟、政治、文化生活時所提倡的理念、所組建的體制和所采取的政策、方針等。列寧逝世后，代之而起的是一位“鋼鐵般的人”斯大林：意為“鋼鐵般的人”，他出生于格魯吉亞一個鞋匠家庭。20歲時候，就成為了一位職業(yè)革命家。1905年，他第一次見到列寧，從此成為了列寧的支持者。列寧逝世后，斯大林開始領導蘇聯(lián)的社會主義建設。1.背景：（1）國際形勢：雖然贏得三年戰(zhàn)爭的勝利，但仍處于資本主義國家的包圍和戰(zhàn)爭威脅之中；（2）政治形勢：1922年蘇聯(lián)成立；列寧逝世后，斯大林上臺，通過政治斗爭逐漸鞏固了自己的領導地位；（3）經(jīng)濟形勢：新經(jīng)濟政策的實施，蘇聯(lián)經(jīng)濟迅速恢復，但總體而言其生產(chǎn)力水平仍相對落后，20年代末工業(yè)產(chǎn)值仍只占國民經(jīng)濟生產(chǎn)總值的45％。尤其重工業(yè)發(fā)展不足。2.含義：是指斯大林執(zhí)政時期開創(chuàng)的社會主義建設模式。它是蘇聯(lián)在特定的歷史條件下的一種創(chuàng)造。3.斯大林模式的主要表現(xiàn)工業(yè)方面：優(yōu)先發(fā)展重工業(yè)的方針，由農(nóng)業(yè)和輕工業(yè)為重工業(yè)的發(fā)展提供資金。經(jīng)濟體制方面：實行單一的公有制和高度集中的計劃經(jīng)濟。農(nóng)業(yè)方面：農(nóng)業(yè)集體化運動：把分散的農(nóng)民組織到集體農(nóng)莊里。（1937）（P96歷史縱橫）4.特點所有制：單一的公有制，取消一切非社會主義經(jīng)濟成分。管理體制：高度集中的計劃體制，行政指令代替市場調(diào)節(jié)。5.評價:斯大林模式是在特定的歷史條件下形成的。它的出現(xiàn)，有其歷史功績，也存在很多弊端。（1）歷史作用：“斯大林模式”開辟了一種不同于市場經(jīng)濟的計劃經(jīng)濟體制和新型的工業(yè)化模式，是蘇聯(lián)對社