第1章 網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)與開發(fā)概述

第1章網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)與開發(fā)概述網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)與開發(fā)-第1章網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)與開發(fā)概述商丘師范學(xué)院教育科學(xué)學(xué)院內(nèi)容結(jié)構(gòu)：網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)與開發(fā)概述網(wǎng)絡(luò)課程的概念課程網(wǎng)絡(luò)課程網(wǎng)絡(luò)課程與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)的關(guān)系網(wǎng)絡(luò)課程與網(wǎng)絡(luò)課件的關(guān)系網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)的原理網(wǎng)絡(luò)課程的課程目標(biāo)行為主義和結(jié)構(gòu)主義的課程觀生成性目標(biāo)和建構(gòu)主義的課程觀表現(xiàn)性目標(biāo)和人本主義的課程觀三種網(wǎng)絡(luò)課程目標(biāo)取向的比較網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)與開發(fā)的流程網(wǎng)絡(luò)課程的課程設(shè)計(jì)與教學(xué)設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)課程的課程設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)課程目標(biāo)分析網(wǎng)絡(luò)課程內(nèi)容的選擇網(wǎng)絡(luò)課程內(nèi)容的組織計(jì)劃網(wǎng)絡(luò)課程中教與學(xué)的活動(dòng)需求分析內(nèi)容-媒體設(shè)計(jì)問題情境設(shè)計(jì)表現(xiàn)性活動(dòng)設(shè)計(jì)教學(xué)策略設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)資源設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)支持設(shè)計(jì)藝術(shù)設(shè)計(jì)形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)商丘師范學(xué)院教育科學(xué)學(xué)院網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)與開發(fā)-第1章網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)與開發(fā)概述1.1網(wǎng)絡(luò)課程的概念一、課程1.概念：①何克抗：”課程是指為了達(dá)到一定的培養(yǎng)目標(biāo)所需要的全部教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)計(jì)劃”。②美國(guó)新教育辭典：”課程是指在學(xué)校的教師指導(dǎo)下出現(xiàn)的學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)活動(dòng)的總體，其中包含了教育目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)活動(dòng)乃至評(píng)價(jià)方法在內(nèi)的廣泛的概念”。2.課程的四個(gè)基本要素：課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、課程實(shí)施和課程評(píng)價(jià)。商丘師范學(xué)院教育科學(xué)學(xué)院網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)與開發(fā)-第1章網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)與開發(fā)概述二、網(wǎng)絡(luò)課程1.發(fā)展：

20世紀(jì)90年代，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展迅猛并逐步應(yīng)用于教育領(lǐng)域。1995年美國(guó)28％的大學(xué)提供網(wǎng)絡(luò)課程，1998年達(dá)到60％，目前90％以上的高校提供網(wǎng)絡(luò)課程。其中以麻省理工學(xué)院最為著名。2001年麻省理工學(xué)院提出了”開放式課程網(wǎng)頁(yè)（OpenCourseWare簡(jiǎn)稱OCW）”，計(jì)劃10年內(nèi)上傳2000多門課程。截至2008年已上傳了1800門課程并完全免費(fèi)。英文原版網(wǎng)址：/index.html中國(guó)鏡像網(wǎng)站：/OcwWeb/index.htm

2005年5月日本創(chuàng)辦開放式課程網(wǎng)頁(yè)(JOCW)(含6所大學(xué))。2000年5月我國(guó)教育部啟動(dòng)”新世紀(jì)網(wǎng)絡(luò)課程工程”。截至2008年，教育部開展了5屆精品課程遴選，評(píng)選出了2369門精品課程。2010年共建設(shè)3000門精品課程。商丘師范學(xué)院教育科學(xué)學(xué)院網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)與開發(fā)-第1章網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)與開發(fā)概述麻省理工學(xué)院”開放式課程網(wǎng)頁(yè)”商丘師范學(xué)院教育科學(xué)學(xué)院網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)與開發(fā)-第1章網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)與開發(fā)概述全國(guó)高等學(xué)校教學(xué)精品課程建設(shè)工作網(wǎng)站：/new國(guó)家精品課程資源網(wǎng)：中國(guó)開放式教育資源共享協(xié)會(huì)網(wǎng)站：2.定義：是在課程論、學(xué)習(xí)論、教學(xué)論指導(dǎo)下通過網(wǎng)絡(luò)實(shí)施的以異步自主學(xué)習(xí)為主的課程，是為了實(shí)現(xiàn)某學(xué)科領(lǐng)域的課程目標(biāo)而設(shè)計(jì)的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境中教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動(dòng)的總和。p23.網(wǎng)絡(luò)課程6要素：

教學(xué)內(nèi)容、學(xué)習(xí)資源、教學(xué)策略、學(xué)習(xí)支持、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)和教學(xué)活動(dòng)。網(wǎng)絡(luò)課程的構(gòu)成要素示意圖見教材P3圖1.1商丘師范學(xué)院教育科學(xué)學(xué)院網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)與開發(fā)-第1章網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)與開發(fā)概述網(wǎng)絡(luò)課程的基本構(gòu)成：網(wǎng)絡(luò)課程在形式上可以是自主開發(fā)的網(wǎng)頁(yè)形式的課程，也可以是基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)開發(fā)的課程。1.教學(xué)內(nèi)容模塊：含課程簡(jiǎn)介、教學(xué)目標(biāo)說明、教學(xué)大綱及計(jì)劃、知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容、典型實(shí)例、素材、參考文獻(xiàn)、資源等。2.協(xié)作交互模塊：含電子郵件、討論板、聊天室、電子公告牌、虛擬課堂、疑難解答等。3.測(cè)驗(yàn)考試模塊：含題庫(kù)創(chuàng)建、試題添加、測(cè)試管理、成績(jī)管理及預(yù)警等。4.信息記錄模塊：含用戶管理、課程統(tǒng)計(jì)、學(xué)習(xí)信息記錄、適應(yīng)性發(fā)布規(guī)則等。商丘師范學(xué)院教育科學(xué)學(xué)院網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)與開發(fā)-第1章網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)與開發(fā)概述特征說明開放性網(wǎng)絡(luò)課程在時(shí)間、空間和課程體系及內(nèi)容結(jié)構(gòu)上是開放的。網(wǎng)絡(luò)課程是跨時(shí)空開展教學(xué)活動(dòng)的，學(xué)習(xí)者可以通過網(wǎng)絡(luò)隨時(shí)隨地參與課程學(xué)習(xí)；網(wǎng)絡(luò)課程體系及內(nèi)容結(jié)構(gòu)是模塊化、擴(kuò)展性的，并能讓教師方便地進(jìn)行調(diào)整和更換共享性網(wǎng)絡(luò)課程可通過超鏈接等多種方式引入豐富的網(wǎng)上學(xué)習(xí)資源同學(xué)習(xí)者共享交互性網(wǎng)絡(luò)課程不僅有人機(jī)交互，更重要的是教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間可通過網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)人與人之間的教與學(xué)的交互協(xié)作性網(wǎng)絡(luò)課程可以讓教師和學(xué)生通過討論、合作、競(jìng)爭(zhēng)等形式完成一個(gè)確定的學(xué)習(xí)任務(wù)自主性網(wǎng)絡(luò)課程以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，充分體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的個(gè)性化特征，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中具有較大的選擇性和自由度動(dòng)態(tài)性網(wǎng)絡(luò)課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容是及時(shí)更新的、可生長(zhǎng)。它可以不斷吸收本學(xué)科領(lǐng)域最新的科技成果和前沿信息，保持鮮活的學(xué)習(xí)內(nèi)容，也可以在教學(xué)過程中通過教師和學(xué)生不斷擴(kuò)充新的內(nèi)容多維性網(wǎng)絡(luò)課程的內(nèi)容可通過文字、圖形、圖像、聲音、動(dòng)畫和視頻等多媒體形式來表現(xiàn)，可以二維模擬、三維仿真，還可以通過虛擬現(xiàn)實(shí)實(shí)現(xiàn)多維的教學(xué)信息傳遞非線性網(wǎng)絡(luò)課程的內(nèi)容結(jié)構(gòu)是非線性的、超鏈接的，非線性的信息表達(dá)方式有助于培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想式、發(fā)散式思維整合性網(wǎng)絡(luò)課程體現(xiàn)了信息技術(shù)、信息資源、信息方法、人力資源、課程內(nèi)容和現(xiàn)代教育思想的整合，是一種新型的課程模式網(wǎng)絡(luò)課程的特征商丘師范學(xué)院教育科學(xué)學(xué)院網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)與開發(fā)-第1章網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)與開發(fā)概述三、網(wǎng)絡(luò)課程與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)的關(guān)系1.關(guān)系：

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)是網(wǎng)絡(luò)教育系統(tǒng)的子系統(tǒng)，承擔(dān)著完成網(wǎng)絡(luò)教育培養(yǎng)目標(biāo)、實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教育目的的任務(wù)。網(wǎng)絡(luò)課程是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)的一個(gè)有機(jī)組成部分。2.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)的組成：

5類功能子系統(tǒng)和9條可供選擇的教學(xué)策略。見教材P4.四、網(wǎng)絡(luò)課程與網(wǎng)絡(luò)課件的關(guān)系課件：實(shí)現(xiàn)一個(gè)或多個(gè)教學(xué)目標(biāo)，具有相對(duì)穩(wěn)定結(jié)構(gòu)的計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)軟件。網(wǎng)絡(luò)課件：是基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境開發(fā)和運(yùn)行的課件，是網(wǎng)絡(luò)課程中為實(shí)現(xiàn)一個(gè)或多個(gè)教學(xué)目標(biāo)而按照一定的教學(xué)策略組織起來的、具有相對(duì)穩(wěn)定結(jié)構(gòu)的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)資源。網(wǎng)絡(luò)課程包含了網(wǎng)絡(luò)課件和教學(xué)活動(dòng)兩個(gè)組成部分，是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容基礎(chǔ)。商丘師范學(xué)院教育科學(xué)學(xué)院網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)與開發(fā)-第1章網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)與開發(fā)概述五、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)1.定義與分類網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)是構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)課程的技術(shù)基礎(chǔ)，是組織實(shí)施網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的平臺(tái)。分為廣義的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)（支持硬件教學(xué)平臺(tái)和軟件教學(xué)平臺(tái)）和狹義的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)（建立在互聯(lián)網(wǎng)上的軟件系統(tǒng)）。2.常見的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)①Blackboard教學(xué)管理平臺(tái)。②清華教育在線。③天空網(wǎng)絡(luò)教室。④卓越運(yùn)程互動(dòng)平臺(tái)。⑤北京師范大學(xué)的VClass網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)平臺(tái)。⑥北京大學(xué)的BluePower。⑦電大在線。商丘師范學(xué)院教育科學(xué)學(xué)院網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)與開發(fā)-第1章網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)與開發(fā)概述1.2網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)的理論一、網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)的原理

網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)是根據(jù)網(wǎng)絡(luò)課程的課程目標(biāo)選擇教學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)資源、確定課程組織結(jié)構(gòu)、計(jì)劃課程實(shí)施的過程，包括課程設(shè)計(jì)和教學(xué)設(shè)計(jì)兩個(gè)階段。1.課程設(shè)計(jì)：針對(duì)的是課程的形成，研究”教什么”，即研究網(wǎng)絡(luò)課程的內(nèi)容、資源、結(jié)構(gòu)和活動(dòng)。2.教學(xué)設(shè)計(jì)：針對(duì)的是課程的實(shí)施，研究”如何教”，即研究網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)的過程和手段。網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)原理示意圖見教材P5圖1.2商丘師范學(xué)院教育科學(xué)學(xué)院網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)與開發(fā)-第1章網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)與開發(fā)概述3.網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)的原理：①網(wǎng)絡(luò)課程是目標(biāo)導(dǎo)向的，包括課程設(shè)計(jì)和教學(xué)設(shè)計(jì)兩個(gè)階段，網(wǎng)絡(luò)課程的目標(biāo)是”課程目標(biāo)-教學(xué)目標(biāo)”的內(nèi)在邏輯統(tǒng)一。②目標(biāo)導(dǎo)向的網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)具有理論基礎(chǔ)的統(tǒng)一，網(wǎng)絡(luò)課程的6個(gè)要素依據(jù)課程目標(biāo)，在具有相同認(rèn)識(shí)論和價(jià)值觀的理論指導(dǎo)下設(shè)計(jì)和展開。商丘師范學(xué)院教育科學(xué)學(xué)院網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)與開發(fā)-第1章網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)與開發(fā)概述二、網(wǎng)絡(luò)課程的課程目標(biāo)

網(wǎng)絡(luò)課程目標(biāo)是網(wǎng)絡(luò)教育的培養(yǎng)目標(biāo)在課程領(lǐng)域的具體化，是針對(duì)網(wǎng)絡(luò)課程實(shí)施結(jié)果的一種預(yù)期。1.行為目標(biāo)和結(jié)構(gòu)主義的課程觀行為目標(biāo)是以具體的、可操作的行為形式加以陳述的課程目標(biāo)2.生成性目標(biāo)和建構(gòu)主義的課程觀生成性目標(biāo)是在教育情境中隨著教育過程的展開而生成的課程目標(biāo)，是問題解決的結(jié)果，是人的經(jīng)驗(yàn)生長(zhǎng)的內(nèi)在需求3.表現(xiàn)性目標(biāo)和人本主義的課程觀表現(xiàn)性目標(biāo)是指每一個(gè)學(xué)生在與具體教育情境的種種”際遇”中所產(chǎn)生的個(gè)性化表現(xiàn)4.三種網(wǎng)絡(luò)課程目標(biāo)取向的比較商丘師范學(xué)院教育科學(xué)學(xué)院網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)與開發(fā)-第1章網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)與開發(fā)概述1.3網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)與開發(fā)的流程網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)計(jì)與開發(fā)分為如下五個(gè)階段：1.需求分析2.課程設(shè)計(jì)3.教學(xué)設(shè)計(jì)4.技術(shù)設(shè)計(jì)5.課程實(shí)施網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)與開發(fā)流程示意圖見教材P9圖1.3網(wǎng)絡(luò)課程的建設(shè)流程圖如下圖：商丘師范學(xué)院教育科學(xué)學(xué)院網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)與開發(fā)-第1章網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)與開發(fā)概述網(wǎng)絡(luò)課程的建設(shè)流程圖課程網(wǎng)站方案總體策劃是否認(rèn)可網(wǎng)絡(luò)課程的版面設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)課程代碼開發(fā)是否滿意調(diào)試、驗(yàn)收合格資料整理、上傳校驗(yàn)有無錯(cuò)漏網(wǎng)絡(luò)課程驗(yàn)收否是否是否有無商丘師范學(xué)院教育科學(xué)學(xué)院網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)與開發(fā)-第1章網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)與開發(fā)概述1.4網(wǎng)絡(luò)課程的課程設(shè)計(jì)與教學(xué)設(shè)計(jì)一、網(wǎng)絡(luò)課程的課程設(shè)計(jì)

網(wǎng)絡(luò)課程的課程設(shè)計(jì)是為了達(dá)成網(wǎng)絡(luò)課程的課程目標(biāo)而對(duì)課程內(nèi)容做出選擇和安排的系統(tǒng)化方法。包括以下4個(gè)工作內(nèi)容：1.分析課程目標(biāo):網(wǎng)絡(luò)課程的課程目標(biāo)中網(wǎng)絡(luò)教育的培養(yǎng)目標(biāo)在課程領(lǐng)域的具體化，是對(duì)網(wǎng)絡(luò)課程實(shí)施結(jié)果的一種預(yù)期。不同的課程目標(biāo)體現(xiàn)了不同課程觀。網(wǎng)絡(luò)課程的課程設(shè)計(jì)過程示意圖見教材P10圖1.4商丘師范學(xué)院教育科學(xué)學(xué)院網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)與開發(fā)-第1章網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)與開發(fā)概述2.選擇課程內(nèi)容：課程內(nèi)容是課程中特定的事實(shí)、觀點(diǎn)、原理和問題以及處理它們的方式。包括教學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)資源。不同的課程目標(biāo)導(dǎo)向下課程內(nèi)容的選擇取向不同：①在行為目標(biāo)導(dǎo)向下，網(wǎng)絡(luò)課程的內(nèi)容就是學(xué)科知識(shí)。②在生成性目標(biāo)導(dǎo)向下，網(wǎng)絡(luò)課程的內(nèi)容就是問題情境。③在表現(xiàn)性目標(biāo)導(dǎo)向下，網(wǎng)絡(luò)課程的內(nèi)容就是一系列的表現(xiàn)活動(dòng)。3.確定內(nèi)容的組織結(jié)構(gòu)：①網(wǎng)絡(luò)課程內(nèi)容組織原則：ⅰ）縱深型內(nèi)容組織與平面型內(nèi)容組織相結(jié)合。ⅱ）內(nèi)容的邏輯順序與學(xué)習(xí)者的心理順序相結(jié)合。ⅲ）直線式組織與螺旋式組織引結(jié)合。②網(wǎng)絡(luò)課程內(nèi)容組織的結(jié)構(gòu)：商丘師范學(xué)院教育科學(xué)學(xué)院網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)與開發(fā)-第1章網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)與開發(fā)概述?。靶袨槟繕?biāo)-學(xué)科中心”。圖示見教材P13圖1.5ⅱ）“生成性目標(biāo)-問題中心”。圖示見教材P14圖1.6ⅲ）“表現(xiàn)性目標(biāo)-活動(dòng)中心”。圖示見教材P14圖1.7組織教學(xué)內(nèi)容要重視以下幾方面：①由整體到部分，由一般到個(gè)別，不斷分化。②確保從已知到未知。③按照事物發(fā)展的規(guī)律排列。④注意教學(xué)內(nèi)容之間的橫向聯(lián)系。4.計(jì)劃網(wǎng)絡(luò)課程中教與學(xué)的活動(dòng)。網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)中教與學(xué)的活動(dòng)是在應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)課件的基礎(chǔ)上展開的，在網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)階段，要對(duì)網(wǎng)絡(luò)課程實(shí)施中教師的教學(xué)活動(dòng)和學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)做出計(jì)劃。課程不同應(yīng)用模式不同：①自主學(xué)習(xí)模式的網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)。②協(xié)作（混合）學(xué)習(xí)模式的網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)。商丘師范學(xué)院教育科學(xué)學(xué)院網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)與開發(fā)-第1章網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)與開發(fā)概述網(wǎng)絡(luò)課程（設(shè)計(jì)）的基本框架：一般而言，完整的網(wǎng)絡(luò)課程（設(shè)計(jì)）主要由以下幾部分組成：①教學(xué)內(nèi)容系統(tǒng)：包括課程簡(jiǎn)介、教學(xué)大綱、課程安排、教學(xué)課件、Web教材、視頻講解、教學(xué)重難點(diǎn)等。②虛擬實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)：包括實(shí)驗(yàn)大綱、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書、實(shí)驗(yàn)操作示范、交互操作、結(jié)果呈現(xiàn)、數(shù)據(jù)分析等。③診斷評(píng)價(jià)系統(tǒng)：包括形成性練習(xí)、達(dá)標(biāo)測(cè)驗(yàn)、作業(yè)提交、作業(yè)批改、閱卷批改、成績(jī)顯示、結(jié)果分析等。④學(xué)習(xí)導(dǎo)航系統(tǒng)：包括內(nèi)容檢索、路徑指引等。⑤學(xué)習(xí)支持系統(tǒng)：包括字詞典、工具下載、方法指導(dǎo)等。⑥協(xié)商交流系統(tǒng)：包括電子郵件、討論板、電子公告牌等。⑦開放的教學(xué)環(huán)境：包括相關(guān)內(nèi)容、參考文獻(xiàn)、資料、網(wǎng)址等。⑧學(xué)生檔案系統(tǒng)：包括學(xué)生帳號(hào)、登錄密碼、個(gè)人信息等。商丘師范學(xué)院教育科學(xué)學(xué)院網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)與開發(fā)-第1章網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)與開發(fā)概述二、網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)的一般模式學(xué)習(xí)需要分析學(xué)習(xí)內(nèi)分析容教學(xué)對(duì)象分析學(xué)習(xí)目標(biāo)的闡明教學(xué)策略的制訂教學(xué)媒體的選擇和應(yīng)用教學(xué)設(shè)計(jì)成果評(píng)價(jià)商丘師范學(xué)院教育科學(xué)學(xué)院網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)與開發(fā)-第1章網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)與開發(fā)概述定義：就是運(yùn)用科學(xué)、系統(tǒng)的方法，以學(xué)生為中心，充分、恰當(dāng)、合理地運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)資源，對(duì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)策略、教學(xué)評(píng)價(jià)、教學(xué)活動(dòng)等各種教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行具體規(guī)劃，創(chuàng)設(shè)教學(xué)系統(tǒng)的過程或程序，以更好地促進(jìn)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)。特點(diǎn)：①?gòu)?qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心。②強(qiáng)調(diào)自主探究式的學(xué)習(xí)方式。③強(qiáng)調(diào)情境對(duì)意義建構(gòu)的重要作用。④強(qiáng)調(diào)協(xié)作學(xué)習(xí)對(duì)意義建構(gòu)的關(guān)鍵作用。⑤強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計(jì)。⑥強(qiáng)調(diào)利用各種信息資源來支持學(xué)習(xí)。⑦強(qiáng)調(diào)采用多元評(píng)價(jià)方式。⑧強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過程的最終目的是完成意義建構(gòu)。商丘師范學(xué)院教育科學(xué)學(xué)院網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)與開發(fā)-第1章網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)與開發(fā)概述網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)設(shè)計(jì)模式示意圖見教材P15圖1.8網(wǎng)絡(luò)課程在教學(xué)設(shè)計(jì)階段主要有以下幾個(gè)內(nèi)容：1.需求分析2.內(nèi)容-媒體設(shè)計(jì)3.問題情境設(shè)計(jì)4.表現(xiàn)性活動(dòng)設(shè)計(jì)5.教學(xué)策略設(shè)計(jì)6.學(xué)習(xí)資源設(shè)計(jì)7.學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)8.學(xué)習(xí)支持設(shè)計(jì)9.藝術(shù)設(shè)計(jì)10.形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)商丘師范學(xué)院教育科學(xué)學(xué)院網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)與開發(fā)-第1章網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)與開發(fā)概述網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)設(shè)計(jì)的基本步驟：①分析單元教學(xué)目標(biāo)。②學(xué)習(xí)任務(wù)和問題設(shè)計(jì)。③信息資源的查找和設(shè)計(jì)。④教學(xué)過程設(shè)計(jì)。⑤學(xué)生作品范例設(shè)計(jì)。⑥評(píng)價(jià)量規(guī)設(shè)計(jì)。⑦單元實(shí)施方案設(shè)計(jì)。⑧教學(xué)設(shè)計(jì)過程的評(píng)價(jià)和修改。基于內(nèi)容的網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)實(shí)例介紹：例1.中山大學(xué)國(guó)家級(jí)精品課程課程“放射診斷學(xué)”。頁(yè)面見下圖：首頁(yè)及基于內(nèi)容呈現(xiàn)的頁(yè)面方式。商丘師范