年級第一學期第一單元語文試卷分析篇

年級第一學期第一單元語文試卷分析篇

第一篇：六年級第一學期第一單元語文試卷分析六年級第一學期第一單元語文試卷分析張永花一、關于命題本試卷命題本著努力體現(xiàn)新課標中新理念的原則，除考察學生應該掌握的基礎知識外，還增加了一些開放性、實踐性的考查，注重考查學生的語文綜合實踐能力，本試卷的命題緊密聯(lián)系學生的生活實際,堅持從生活中來到生活中去。。二、考試情況本班36人，考試人數(shù)36人，平均分66.6，及格人數(shù)27，最高分91分張磊，最低分5分，高低分數(shù)相差很大。三、針對學生的做題實際，現(xiàn)小結如下：1、拼音、字詞學生掌握得比較好，也有個別丟分，原因是對字音沒掌握、對形近字沒區(qū)分。2、句子排擋中按要求改寫句子丟分嚴重，根據語境填入合適的詩句失分也較嚴重，關鍵是學生字寫的不正確。。3、課內閱讀，此題“結合課文內容填空”學生得分率較高。4、課外閱讀，此題學生丟分最多，很多學生無從下手。5、關于習作。很多學生在理解習作要求、謀篇布局、選擇材料、組織語言、傾吐感情等方面尚未達到命題目的，還有個別學生不按要求亂寫、胡寫，甚至抄襲前面的課外閱讀文章，導致失分嚴重。四、今后教學方向1、繼續(xù)抓好拼音、聽寫、背誦等基礎知識訓練，尤其是對于學困生要通過一帶一幫助落實。2、修改病句的練習要針對較難句式進行訓練，練習時題型要廣泛，還要教給一定的方法。3、閱讀短文一定要讓學生細心、用心地讀，難題要反復地讀，回答問題學會簡潔、有概括性。4、加強名篇名句的指導，把“課外書屋”真正利用起來，使閱讀能力內化。5、作文教學要在“通順”上下功夫，在“具體、生動”上加以指導。6、組織分析自己的試卷，學會審視自己，從中找出不足，積累經驗，為下次考試做準備。

第二篇：六年級語文第一單元試卷分析六年級語文第一單元試卷分析一、考試情況分析本次測試一班參考45人，及格41，優(yōu)秀23，二班參考47人，及格45，優(yōu)秀30，三班參考45人，及格43，優(yōu)秀25。二、發(fā)現(xiàn)的問題。（1）詞語積累不夠。重視積累，就等于給了學生一把學好語文的金鑰匙，語文教學效率就會迅速提高。學生平時缺乏大量的閱讀、積累、欣賞、感悟，遇到一些較靈活的題，就感到束手無策。（2）綜合能力薄弱。由于學生平時學的知識較規(guī)范，缺乏對知識整合的處理，所以失分較多。本次考查的內容不僅涉及拼音、詞義、邏輯思維訓練，還考查學生對短文內容準確理解能力及平時積累詞語的能力。由于我們在教學中只注重教材的系統(tǒng)講解，引導學生對知識的歸類、整理及對新舊知識前后滲透的訓練相對少些，導致學生對綜合性較強試題缺乏獨立分析能力，失分較多。對于基礎相對較差的學生，審題能力也較差。有的甚至不讀題亂寫一氣，有的沒能真正領會句子含義，更缺乏理解的深度。（3）書寫不規(guī)范。從整體卷面看，學生的書寫情況不容樂觀。書寫不夠端正，字體潦草不規(guī)范，今后要加大訓練，嚴格要求。三、改進措施。1、培養(yǎng)學生良好的書寫、檢查習慣。本次測查試卷中的很多題目其實是考查學生學習語文的態(tài)度、方法、習慣，從而教學生學會學習，在良好習慣的引領下，為其終身發(fā)展服務。2、培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣。這次考試卷中的閱讀題目都很靈活，需要靜下心來，讀兩到三遍方能知道出題者的用意。提高學生的閱讀能力必須立足課堂，立足課本，同時要培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣。3、增加閱讀量，提高寫作能力。學生沒有足夠的閱讀實踐，就無法真正做到能獨立讀懂一篇文章，也不可能積累豐富的語言材料，更不可能學到關于寫作的一些方法技巧。“有納能吐”，學生的知識豐富了，老師指導得當，還愁寫不出好作品來嗎？4、教會學習方法，提高學習能力?！胺椒ū戎R更為重要”。學生養(yǎng)成好的讀書方法，掌握“活”的讀寫有機結合的方法，將有助于提高閱讀與習作的效能。因此，在教學過程中，應適度地滲透學習方法的指導，讓學生在主動探究中進行實踐，獲取的不僅僅是問題的答案，而是吸取知識的方法。2017.9.22

第三篇：六年級語文第一單元試卷分析六年級語文第一單元試卷分析一、試卷結構本次六年級語文試卷由四部分構成：一、基礎知識，其中含（一）書寫要求結構均勻，筆畫端正。其目的在于查驗學生的書寫水平，引導學生今后重視書寫，規(guī)范書寫。（二）拼音，要求學生識別錯音，對學生今后重視字、詞學習，起了警示作用、引領作用。（三）標出正確讀音，對學生今后重視多音字詞學習，規(guī)范讀音，起了提醒。（四）補充詞語并說句話（五）按要求些句子，目的是促進學生從不同方位思維，運用語言文字構建了平臺。二，課文平臺，其目的在于考查學生對教材掌握的程度，對今后學生重視課本學習，靈活運用課本知識起了引導作用。三、閱讀是語文試卷的重點、難點部分，目的在提升學生閱讀、欣賞、感悟能力，對今后學生激發(fā)閱讀興趣，增強感悟，欣賞能力，提高學生語文素養(yǎng)起了引航作用。四、習作，其中兩個寫作平臺，均貼近學生生活實際，給學生抒發(fā)情感，重視從生活中挖掘素材，培養(yǎng)想象、聯(lián)想的能力。二、總體評述本次試卷含量豐盈，覆蓋面廣，難易適中，既覺耳目一新，又覺得不偏不怪，與時代同步，與生活吻合，貼近六年級學生實際，同時也充盈著新課標理念。角度靈活，手段新穎，乍看不難，但獲取高分又不易。題量適當，題型豐富。為激發(fā)學生在以后的學習中，增強語文學習興趣，作了成功的嘗試與探索。為教師今后在教育教學實踐中，實施素質教育，全面提升學生素質，起了導航作用。三、數(shù)據統(tǒng)計參考人數(shù)470人，其中80分以上的有245人，優(yōu)秀率為52.12%，60分以上的有465人，及格率占98.93%。四、學生答卷具體分析大部分的學生能夠在基礎部分得分較高，失分較多的是選擇正確的讀音方面，在閱讀部分課內閱讀失分多得在《山中訪友》的作者一題上，失分較多，課外閱讀《雨》在根據上下文理解詞語的意思，學生沒有能夠聯(lián)系文章來解釋，還有指出劃線句子分別屬于什么描寫方法，有相當一部分學生寫成了修辭手法。寫作這一塊中，90%的學生能做到按要求認真書寫，層次清晰，寫出了真情實感，而且篇幅充盈。但也有10%學生，書寫潦草，隨意亂寫，而且寫的不足400字。五、今后努力方向1、在今后的教學實踐中，重視對學生規(guī)范書寫的指導與訓練。教師要多做示范，對學生的書寫多做糾正，可以開展書寫競賽活動，逐步培養(yǎng)學生良好的規(guī)范書寫的習慣。2、重視語言積累和閱讀能力的培養(yǎng)。利用班上的圖書角，廣泛收集圖書，在課余時間，鼓勵學生多閱讀課外讀物，進行摘錄，寫題綱，談感受，做好讀書筆記，一個月查一次。把課堂的空間大部分留給學生，在朗朗的讀書中，議論感受，議論精彩，議論感悟，擴大閱讀量，提倡每半月，讀一本好書，寫一篇感言。3、開展課外活動，充實語文課堂。鼓勵學生到旅游景點，聽先進人物事跡報告會，晚上看新聞，了解改革開放，了解國家大事，了解時代，了解前進中的國家與世界。開闊視野，豐富頭腦。4、在下學期開展兩次美文欣賞，美文誦讀活動。發(fā)動學生人人參與，組中評，班上選，提高學生文學素養(yǎng)和發(fā)現(xiàn)生活美、語文美，夯實文化底蘊，提升語文理解、運用能力。5、語文課堂要靈活多樣。在教學中，開展學生多交流、多活動。教師備課擴大含量，不僅僅是教材，也可接納利用報紙、新聞媒體，評述社會上的事，敢于提出自己的見解。為學生全面提升語文素質做好鋪墊、引領作用。五河縣實驗小學黃秀秀2012年10月8日

第四篇：小學語文第一單元試卷分析小學語文第一單元試卷分析本次語文單元測試，從基礎知識的積累與運用、閱讀、寫作等方面對學生的知識和能力進行較為全面的檢測。整份試卷與教材聯(lián)系較為緊密，關注學生的發(fā)散思維及學生的主觀體驗，題量較大，難度略大，覆蓋面較廣，拓展面較寬。下面就試題的學生答題情況以及對今后的教學等方面作點分析，談點看法。一、基本情況本次檢測參考人數(shù)49人，平均68.51分，及格人數(shù)38人，及格率77.6%優(yōu)秀人數(shù)13人，優(yōu)秀率26.5%。二、試題特點本試卷分為三大板塊，共十一個大題。1、這次試卷在注重基礎知識的前提下，更加突出學生的閱讀能力和語言組織能力。基礎知識占的比例不大，考試內容涉及面較廣，不僅涉及自我積累，且課內、課外閱讀都有囊括，所設問題對于五年級的學生來說，難度偏大，同時，這種開放性的題目能夠激發(fā)學生的思維，給學生提供了很大的答題空間。這份試卷分值分布情況較為合理，但有兩個地方空了出來卻沒有要求學生作答并設置分數(shù)，導致學生大意審題、答錯題，同時也占用不必要的時間。2、作文緊扣教材第一單元“我愛讀書”的主題，同時又有兩個題目可供選擇，讓學生在簡短的時間內駕輕就熟寫作而又不至于死板照搬，給學生留下一定的自由發(fā)揮的空間，有利于讓學生表達自己最真實的想法和情感。三、學生答題情況分析盡管試卷的第一部分都是一些基礎題，但大多數(shù)學生在答題過程中所暴露的一些問題和弱點不得不引起我們的重視。1、字音、字詞試卷中要考查的字音、字詞，都是本單元教材中學生必須掌握的，應該是很容易的。但是從得分來看，學生對字音、字詞的掌握不太好。即使這些字詞已經聽寫、默寫了，很多同學還是失分較重。失分的主要原因，一是答題時粗心大意；二是對字音、字詞掌握得不牢固，聽寫、默寫完后沒有及時復習，以致短時間內又忘了。2、句子可以看出，五年級的學生基礎沒有打好，很多字寫不出，有時候及時表達的意思較為完成了，但又有字詞不會寫的狀況。平時的句子積累不夠，以致在考試時連仿寫句子也無法搬出相似的句子來。3、積累所考查的內容是本冊的古詩和名言警句。學生大體情況較好，部分學生丟分的原因是寫錯別字、落字或前后顛倒。4、閱讀這一部分考題比較活躍，注重自主體驗，并且?guī)缀鯇儆谧约航M織語言類題型。前半部分是考對課文的理解程度，后半部分側重測驗學生的課外閱讀能力。難度較大，要求學生有較強的綜合分析能力、語言組織能力及理解能力。大部分學生在這個部分答題不完整，或者出現(xiàn)了亂答的情況。5、作文（十二題共30分）從閱卷情況來看，好的方面大致有以下幾點：一是想象巧妙、新奇，頗有創(chuàng)新意識；三是內容豐富多彩，語句優(yōu)美流暢；三是中心明確，結構比較完整。但學生在考場作文中反應出來的一些問題也不容忽視，一是選材上多雷同之處，視野不夠開闊；二是語言積累不多，語言表達不完整，缺乏遣詞造句的能力；三是寫作技巧欠缺，有的作文層次不清，語言顛三倒四；四是書寫不規(guī)范，字跡潦草，錯別字多。五是還有東拼西湊的現(xiàn)象。四、對今后教學的幾點看法1、重視字詞教學，夯實語文基礎字詞教學是語文教學的重要內容之一，是閱讀和寫作的基礎。要學好語文，首先要識字，要掌握一定數(shù)量的字和詞。從本次檢測中，我們很明顯地看到，許多學生字、詞不過關。試卷中考查的字、詞都是本冊教材學生必須掌握的，這些詞語在平時的練習冊中也常出現(xiàn)的，學生應該有較多認識和鞏固的機會，可為什么學生的得分率還不高呢？要提高學生的成績，首先應重視字、詞的過關。在檢測卷中，字、詞類的題目只要學生平時稍加努力，就可以得分。因此，教師在教學中應重視詞語聽寫，詞語抄寫和組詞的訓練，同時還可開展豐富多彩的活動（如：詞語接龍、猜謎）來訓練和鞏固學生對詞語的掌握。2、提高閱讀能力，引導個性閱讀閱讀題的得分率是最低的，說明了學生閱讀的能力還不強。閱讀是極具個性化的行為，教師要充分認識自讀自悟對于培養(yǎng)和提高學生閱讀能力的極端重要性。只有讓學生直接面對文本，用心讀書，才能獲得個人的理解、體驗和感受。閱讀教學的核心就是培養(yǎng)學生的獨立閱讀能力。因此，教師在閱讀教學中要還學生朗朗的讀書聲，讓學生在讀中理解，讀中體驗，讀中感悟。3、激發(fā)習作興趣，抒發(fā)真情實感學語文，最頭痛的就是寫作文，學生習作時常常覺得無事可寫，無話可說。培養(yǎng)學生的寫作能力，要采取多種方法，激發(fā)學生的寫作興趣，使學生不斷獲得寫作的動力。要讓學生寫身邊的事，說心里的話，說有童真童趣的話；想象作文則要鼓勵學生展開想象的翅膀，寫出富有新意的作文。4、豐富語言積累，注重語文實踐積累對提高學生的整體素質起著至關重要的作用。積累課文中、課外的積累，讓學生讀好書，多讀書，愛讀書，并指導他們做好摘抄和讀書筆記。

第五篇：六年級第一學期語文期中試卷分析蓮山課件www.5YKJ.COM4六年級第一學期語文期中試卷分析2011年11月9日，于集聯(lián)校舉行了期中考試。由于班級人數(shù)六十余人，學生成績懸殊較大?？傮w上看，成績比較理想，平均分高于平行班十幾分。一、現(xiàn)狀分析這次測試，基礎知識部分，我班得分較高。但同學們平時讀的書較少，閱讀面不廣，詞語積累貧乏，閱讀分析和習作能力較差。二、考試試卷分析本次試卷題型不少，題量也大，各題所占分數(shù)的比例也大?；A知識部分主要以考察多音字，形近字，近義詞，句型轉換等為主。閱讀部分的內容考察的，也是學生常見易懂但容易出錯的知識點，而寫作部分也主要是以課文的寫作方法介紹一本自己讀過的書，稍加思考，應該難度不大?？傮w看來，這份試卷做起來不是很難。三、考試情況分析1、基礎知識部分多音字都是本冊練習中出現(xiàn)的，而且老師在上課中也多次強調過，但仍有少數(shù)學生做錯?？雌匆魧懺~語，這種題型在一、二年級最常見，現(xiàn)在讓六年級的學生做應該是得心應手，但也仍然有少數(shù)學生寫錯字，犯這些常識性錯誤。有點學生做看拼音寫詞語部分竟留空白，或許是拼音沒學好或者是忘了。簡單的課文內容填空，也有很多學生寫錯字或掉字添字。理解詞義，在具體的語言環(huán)境中，同樣的一個字含義不一樣。平時也做過不少此類的選擇題，甚至此次考試中出現(xiàn)的題目與平時講的題目有幾分相似，但卻有多數(shù)學生選錯了，失分較多。2、閱讀理解部分此次閱讀練習有寫反義詞，理解重點詞句，結合實際談感受，學生失分最多的是理解重點詞句和結合實際談感受。不能用通順的語句把自己的感受表達出來。3、習作部分此次習作內容廣，題材不限，主要推薦自己喜歡的一本書，要求要寫出自己讀書的感受和印象深刻的內容，但很多學生寫得不具體，沒有新意。四、存在的問題和原因分析1、學生的基礎知識掌握不牢，老師平時的訓練不夠。學生平時鞏固和復習不到位。2、學生做題能力有待提高，老師平時訓練較少，點撥較少。3、學生的閱讀理解能力和寫作能力較差。雖然他們的基礎較差，但老師平時抓的力度還不夠。五、改進方法和措施1、針對基礎知識方面，我會嚴格要求學生一個生字也不放過，要改掉粗心大意的不良習慣，養(yǎng)成良好的學習習慣，扎扎實實打下堅實的基礎。2、在平時教學中，我會引導學生多做各種題型，教會學生做題的方法，培養(yǎng)學生做題的能力，強化訓練，讓學生有個更為廣闊的思維空間。3、讀寫結合。鼓勵學生多看課外書，開闊視野，增長見識，學習作者的寫作方法和表達方法，并學以致用，經常動筆寫讀后感。鼓勵學生以小練筆的形式寫出內心的所見所聞和真實感受。4、保證每一節(jié)語文課都簡單有實效。發(fā)現(xiàn)有的學生上課精神不集中要嚴懲不怠。六、小小的反思經過此次測試后，我以為我在平時的教學中要做的事更多。狠抓基礎知識，挖掘學生潛能，任重而道遠！蓮山課件www.5YKJ.COM4

第一篇：五年級數(shù)學上冊第四單元試卷分析五年級數(shù)學上冊第四單元試卷分析陳照崇一、整體評價：1、知識的覆蓋比較全面，各種知識的比例合理，符合課程標準的要求及教材的編排意圖。2、試卷既關注了雙基，又能考查能力的發(fā)展，使不同層次的學生都能獲得相應的成功喜悅，充分體現(xiàn)了基礎教育的數(shù)學課程的基礎性、普及性和發(fā)展性相結合的新理念。3、試題有一定的彈性和開放性，給學生留有自由選擇解決問題的空間。如解決問題的三道題，都和學生的日常生活息息相關，對發(fā)展學生觀察能力、想象能力和思維能力有很大幫助，這對我們平時的教學也是一個極好的啟示。4、注重試卷的人文性，一些與生活實際息息相關的素材改編成了有新意的試題，在試題的取材上充分注意與學生生活的聯(lián)系，加強了數(shù)學與生活實際的聯(lián)系，引發(fā)學生發(fā)現(xiàn)并解決實際問題。如：解決實際問題的第3題，強調了應用題對數(shù)學知識應用于生活實際的重要性，提醒學生用數(shù)學的眼光觀察問題、分析問題、解決問題，使數(shù)學問題生活化、生活問題數(shù)學化。二、考試結果情況及分析：五年級共有9名學生參加了此次測試，總分是550分，平均分是61.1分；及格率為66%，優(yōu)秀率為25%。三、學生卷面分析：1、基礎知識的掌握、基本技能的形成較好。2、綜合運用知識的能力較弱。表現(xiàn)在學生判斷題、應用題。3、沒有形成良好的學習習慣。表現(xiàn)在稍復雜的數(shù)據和文字都會對一些能力較弱或習慣較差的學生造成一定的影響。如，卷面上有不少單純的計算錯誤、抄錯數(shù)據、漏小數(shù)點、漏做題等低級錯誤。四、反思及改進措施：1、加強新課標的學習，更新教學觀念，重視學生知識的獲得過程。教學中讓學生通過操作、實踐、探索等活動充分地感知，使他們在經歷和體驗知識的產生和形成過程中，獲取知識、形成能力。進而達到舉一反三、靈活應用的水平。2、教學中注重創(chuàng)設問題情境，提高學生解決問題的策略意識。讓學生適當關注生活中的數(shù)學問題，接觸一些開放性問題，改變數(shù)學教學過于追求“精確”、“唯一答案”和“最優(yōu)化”的狀況，留給學生充分的思維空間和情感發(fā)展空間，鼓勵和培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識。注重引導學生從不同角度去思考問題，充分發(fā)表自己的見解。3、應加強學生的日常養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學生良好的學習習慣和學習態(tài)度。注重培養(yǎng)學生審題意識，培養(yǎng)學生良好的解題習慣。

第二篇：四年級數(shù)學上冊第五單元試卷分析四年級數(shù)學上冊第五單元試卷分析一、試卷情況：本次命題，所涉及到的題型有填空、判斷、選擇、計算、作圖、解決實際問題等形式，從不同方面對學生的基礎知識進行重點考查。用不同的形式引導學生自主地重視數(shù)學基礎知識和技能以及學習過程方法的掌握。題量適中，但從學生答題情況看難度有些偏大。二、卷面分析1、基礎知識部分本次考試，共有8個填空題。從不同方面考查學生對基礎知識，基本概念的掌握情況?？蓮拇鹁砬闆r看，有部分學生的基礎知識并不扎實。一是學生審題不認真，二是學生的基礎知識掌握的不扎實，三是學生學的過死，不會靈活的解決問題。第2小題，七千萬比七千多（）學生大多數(shù)都填六千三百萬了，可見學生是口算得來的，沒有落實到筆上，實在是不認真。第7小題，有些學生思路窄，沒有動手畫一畫，所以丟分較多。第8小題和第5小題雖然難度大一些，但平時練習中我們已經練過了，可是還是有不少學生答錯，看來“三清”工作沒有做到位。2、判斷題共5小題，學生掌握較好，只有幾個學生第5小題出現(xiàn)錯誤.。3、選擇題共6小題，其中第1小題，學生沒有仔細審題誤以為鐘表上共有360個小格子，所以有些學生就寫成1度。第3小題，是二年級學過的“多一些”“少得多”，有些學生已經淡忘了。4、計算部分本次考試，學生計算題成績很不理想，幾乎所有學生在計算上都有不同程度的失分現(xiàn)象。尤其是中等偏下的學生，計算失分率更大。個別學困生可以說就不會計算。尤其是第4小題，學生一看不是平時練的題型，干脆就放棄，連計算都沒有做，失分更多的是發(fā)現(xiàn)了什么，基本沒有寫全的，由此可見，在這方面還極為欠缺，探究性學習沒有落實到位。還有早自習的口算、計算訓練流于形式，力度不夠。在以后的教學中，我一定要把口算教學作為重中之重，想盡辦法提高學生的計算水準。5、解決問題學生解決問題的能力都有待加強。尤其是中等偏下的學生在遇到的問題時候，不會運用所學知識對問題進行分析與處理，不能夠解決問題。特別是解決生活實際問題，更為遜色，這不能不引起我的深思。三、經驗教訓和今后措施1、急需提高學困生的成績。大量的學困生的涌入，使我不堪重負。從分數(shù)的公布情況看，我班學困生的成績已經在40分上徘徊了。這些學生基礎知識的掌握不扎實，應辨能力比較差，平時?！捌　庇谡n堂之外。這給我提出了一個嚴峻的課題，怎樣有效的轉化學困生？還需要探討。作為任何一名班主任，我們要靜下心來認真思考，在以后的教研活動中，深入開展教學研討，切實解決學困生的學習能力問題，制定詳細的幫困計劃，并力爭在每一節(jié)課中實踐。同時也建議學校能及時督促、檢查；或者學校制定相應的規(guī)章制度，鼓勵教師做好幫困工作。

第三篇：六年級數(shù)學上冊第四單元試卷分析六年級數(shù)學上冊第四單元試卷分析一、試卷分析本卷共有六大題，總分100分，分為基礎知識、計算題、解決問題三部分，試題注重基礎性知識,涉及了分數(shù)除法的計算和問題解決等知識點。該卷題量適中，題型多樣，內容豐富，從學生完成情況來看，難易程度適中。試題的設計靈活性大，注重了基礎性和實踐性的相互統(tǒng)一，也注重了學生的計算，應用等方面能力的考查，計算題中的第3小題列式計算題型較為老套，不適應新課標的要求，建議刪除。二、考情分析本次考試成績不太理想，及格率為81.5℅，優(yōu)秀率為52.2℅。三、考生答卷情況分析從試卷得分情況來看，填空題易錯題較多，如第5、6、7、8題；判斷第3、5題；選擇第3、4題，靈活性強，出錯率較高；計算中的解方程；解決問題第4、6題失分率也比較高。這說明學生對基礎知識、等掌握的不牢固，運算能力還沒有過關，解決問題能力欠佳，主要反映在：基礎知識掌握不牢固；計算能力還需要加強；實踐與應用中的數(shù)量關系分析，理解能力有待提高。解決問題的數(shù)量關系分析不清，審題不透徹，導致錯誤；缺乏良好的學習習慣，有些同學卷面不整潔，字跡潦草，計算粗心，審題馬虎，出現(xiàn)漏題現(xiàn)象。四、對今后教學的思考從試卷的方向來看，我認為今后在教學中可以從以下幾個方面來改進：1、重視基礎知識的教學，強化知識的運用和延伸。讓學生牢固掌握有關概念，讓學生的學習不僅知其然，還知其所以然。2、教學中注重培養(yǎng)學生的分析能力，要引導學生分析問題，結果要求什么，已知什么條件，由已知條件怎樣推導出問題。解決應用題還有一個很重要的方法，就是畫線段示意圖。學生能很熟練的運用。3、針對問題進行強化。4、重視學生學習習慣的培養(yǎng)。

第四篇：二年級上冊數(shù)學第四單元試卷分析小學數(shù)學二年級第四單元考試試卷分析河口小學汪國春一、試題概況分析試題主要由知識演練（包括填空、計算、圈一圈、數(shù)一數(shù)、填一填、看圖列式計算）和應用天地（包括看圖填空、解決問題）兩大部分構成。從整體上看，這次測試基本上反映了學生的實際水平。本次測試結果與學生平時的表現(xiàn)情況相符合，學生在測試中基本發(fā)揮正常。二、學生考試情況分析本次考試應考：6人實考：6人總分：508.5分平均成績：84.75分及格人數(shù)：6人及格率：100％優(yōu)秀人數(shù)：4人優(yōu)秀率：66.67％三、學生答題分析1、存在的不足：（1）部分學生在計算中計算粗心，仍有抄錯或漏抄數(shù)據的現(xiàn)象；粗心算錯答案，或結果漏寫或寫錯。（2）讀題時馬虎沒有弄清題意就開始做題，導致錯誤的出現(xiàn)。2、取的成績：（1）在本次試卷中可以看出，學生基礎計算總體還不錯，說明學生掌握了前段所學知識。（2）多數(shù)學生能按要求正確答題，有一定的能力。（3）學生書寫整體不錯。四、今后教學措施：結合學生的考試情況，在今后的教學中要注意：1、抓基礎知識，提高課堂效率。扎實的數(shù)學基礎是成功解決數(shù)學問題的關鍵。數(shù)學基礎訓練講究一個“嚴”字，教師及學生的態(tài)度都要嚴肅，教師的教風要嚴謹，對學生的要求要嚴格。把握好教材的知識體系，認真鉆研新課程理念，理解、研究教材，找好教材中知識與課改的結合點，讓學生在生活中學習數(shù)學。一定要重視知識的獲得過程。任何一類新知的學習都要力爭在第一遍教學中鼓勵他們主動探索和學習，讓學生通過操作、實踐等活動中充分地感知，使他們在經歷和體驗知識的產生和形成過程中，獲取知識，形成能力。2、加強學習習慣和學習態(tài)度。教師要精選精編靈活多變的針對性練習、發(fā)展性練習、綜合性練習，有意識地對學生進行收集信息、處理信息、分析問題和解決問題的方法和策略指導，培養(yǎng)學生良好的學習方法和習慣。要把訓練學生的獨立審題能力作為重點，培養(yǎng)學生良好的解題習慣，同時要培養(yǎng)訓練學生養(yǎng)成良好的自覺檢查習慣。3、關注學生中的弱勢群體。與后進生多溝通，消除他們的心理障礙；幫助后進生形成良好的學習習慣；加強方法指導；嚴格要求后進生，從最基礎的知識抓起；根據學生差異，進行分層教學。

第五篇：五年級上冊數(shù)學第五單元試卷分析五年級上冊數(shù)學第五單元試卷分析本次考試，本班應參加學生53人，實際參加考試人數(shù)53人。其中本班學生得分最高分98分，最低分4分。本班學生全部參評，平均分為：63分。優(yōu)秀率是：28%；及格學生人數(shù)30人，及格率是：56﹪?，F(xiàn)針對學生的答題情況作如下分析：一、試卷分析：1、試卷特點：該試題題量適中，題型多樣，內容豐富，有較強的針對性，同時，靈活性大，注重了基礎性和實踐性的相互統(tǒng)一，也注重了學生的計算，應用等方面能力的考查，試題著重考查學生的基礎知識和基本能力。2、試題結構：本卷有六個大題，分為填空、判斷、選擇、計算、生活應用六部分。二、存在的問題：1、基礎知識的掌握還不夠牢固，靈活性差。2、綜合運用知識的能力較弱。3、沒有形成良好的學習習慣。90%同學缺乏細心。三、改進建議：1、備好課是上好課的前提。備好課可以準確把握教材。2、重視知識的獲得過程。任何一類新知的學習都要力爭在第一遍教學中讓學生通過操作、實踐。探索等活動充分地感知，使他們在經歷和體驗知識的產生和形成過程中，獲取知識、形成能力。只有這樣他們才能真正獲得屬于自己的“活用”知識，達到舉一反三、靈活應用的水平。3、繼續(xù)加強學生良好學習習慣的培養(yǎng)。審題不嚴，讀題不完整，寫丟答案，做錯順序，不認真檢查，這類情況普遍存在，學生良好習慣的養(yǎng)成非一日之功，需要持之以恒地付諸努力。4、加強教師自身業(yè)務素質經過對五年級學生答題反應來看，新課程、新標準一方面指點著教師從什么角度來教，如何教，為什么教。同時也直接地指導著學生學什么、為什么學、如何學。所以進一步鉆研課程新標準是我們教師的當務之急。

第一篇：五年級語文期末考試試卷分析五年級語文期中試卷分析這次期中測試題，本班28人參加考試，其中平均分77.4、合格率85.7%、優(yōu)秀率71.4%，可以得知：學生基礎知識比較扎實，習作水平對于高年段的學生來說還可以。但在積累的量上不足，閱讀習慣的養(yǎng)成和獨立閱讀能力欠功夫。一、試卷評價本次語文試卷滿分為100分。共分為三大類：基礎展示；閱讀升級；習作贏家。本試卷命題本著努力體現(xiàn)新課標中新理念的原則，人文性、發(fā)展性、針對性。試題側重考查學生理解語言、運用語言的能力，考核學生綜合運用知識的基本技能。二、試題分析從整個卷面來看，基礎知識和積累運用部分學生掌握較好，習作和閱讀部分次之，句子部分欠佳。1、字、詞和積累與運用部分。學生掌握情況較好，學生失分較低。2、句子部分。主要考查學生對各種句式的改寫和修改句子。優(yōu)生掌握較好，其他學生掌握不理想。3、閱讀短文，回答問題。此題考查的是學生對短文內容理解程度和學生的課外閱讀能力，學生掌握一般。大部學生都能根據對短文的理解來回答問題，體現(xiàn)學生的個性化。這題又是對學生進行一次思想熏陶和境化，體現(xiàn)新課程理念。4、習作。由于作文與課中作文是有關聯(lián)的，學生有寫過相關的習作，并講評過因此學生基本上都能按要求來寫。這類習作，學生能從生活、學習中收集真實的事例。情真意切，扣住主題。只有少部分同學寫得較短，內容單薄，敘事不夠完整，說服不夠有力。這跟平時知識的積累是分不開的。這就要求教師在學生練習寫做的過程中要有具體的指導，因材施教。并提供充分練筆的機會，最后達到個性習作。三、存在問題及努力方向1、學生的書寫是這一次測試最突出的問題，書寫潦草，不規(guī)范，東倒西歪，特別是在作文這一塊，書寫卷面的分數(shù)值很高，如在這上面丟分很是吃虧了。因此，在今后的工作中，指導學生正確、規(guī)范書寫是教學工作的重點。2、重視對學生基礎知識的積累、鞏固和學以致用，因為學生的詞語積累不夠豐富，更甚者不懂得合理分辨及運用。3、學生在考試時粗心大意的壞習慣也是丟分的一大原因，所以，繼續(xù)端正學生的學習態(tài)度，畢竟態(tài)度決定一切。4、從試卷分析來看，閱讀題的得分率不高，說明了學生閱讀的能力還不強。閱讀教學的核心就是培養(yǎng)學生的獨立閱讀能力。因此，教師在閱讀教學中要還學生朗朗的讀書聲，讓學生在讀中理解，讀中體驗，讀中感悟。5、激勵學生多注意生活，留心生活，觀察生活，變生活為自己筆下的東西，真正學會用情去寫文章。一篇好的文章，真實感情比華麗的辭藻，富麗堂皇的布局更為重要，離開真情實感這個前提，一切寫作技巧都成了空中樓閣。真實的才能打動自己，寫出來的文筆才流暢，感情才真實。

第二篇：七年級語文期末考試語文試卷分析七年級語文期末考試語文試卷分析七年級語文試卷，是一份難易適中、考點明確，結構合理規(guī)范，內容科學嚴謹?shù)脑嚲?。試卷圍繞“有利于面向全體學生，有利于推進語文學科教學改革，有利于導向語文教學”的基本原則，在考查內容和題型的設計上，適當創(chuàng)設了新考點、新題型，體現(xiàn)了“穩(wěn)中求變、適度創(chuàng)新”的特點。一、答題情況分析1、積累與運用從總體來說難度不大，主要考查學生的語文基礎知識和語言的一般運用能力，主要涉及到古詩詞名句的“默寫”、“名著的導讀”、“語言的運用”，從學生的答題情況看，總體來說并不是很理想。古詩詞名句的“默寫”，這是一個重要題型，是學生考試中必考的題目。這種題型一般有三種類型：機械型默寫，即給出上句，要求寫出下句，或給出下句，要求寫出上句以及要求背誦出某首詩；理解型默寫，即給出有關詩句的理解，要求寫出相關的詩句；運用型默寫，即給出一定的背景，按要求填寫出相關的詩句。答題中出現(xiàn)較多錯別字，或者答非所問，亂用另外一首詩的語句的混用現(xiàn)象，這里可以看出學生較注重機械的記憶，但沒有真正理解，因而出現(xiàn)錯字率現(xiàn)象較為嚴重。因而在以后的教學中應注重在理解的基礎上記憶古詩文。詞語釋義題，這是學生的一個弱項，很多學生對成語的整體意義比較容易理解，但是對成語中某個字詞的理解就能力顯得非常薄弱，今后應加強這方面的練習。語言連貫題。此題著重考查句子內部結構的一致，邏輯的有機聯(lián)系，上下語言環(huán)境的協(xié)調等。此類題主要是考查檢測學生的思維條理性、語言連貫性、語言組合能力和思維判斷能力，能力性、應用性、綜合性較強。2、古詩文閱讀古詩文閱讀題考查的是學生對課內文言文的理解掌握能力。閱讀文段選自七年級下冊的文言文《黔之驢》。第18題解釋加點的字；第19題翻譯一句話；第20題是對文中某句話的描寫內容及其目的。第18題，跟第17題類型一樣，同是考查的是理解掌握常見文言實詞的含義的能力。這些都是學習文言文的基礎，但從答題情況來看，能拿滿分的學生不多?？偟膩碚f，“古詩文閱讀”部分得分情況比較理想，學生的得分多數(shù)在6分以上，失分主要是第18道題。從中看道現(xiàn)在考試的考查范圍雖然比較寬廣，不受拘束，但只要還是集中考查學生對詞語含義的理解和翻譯的能力。因此以后在上課時應該盡量具體講解文言實詞和虛詞的含義，學生在復習時也要提醒其多加留意。3、現(xiàn)代文閱讀“現(xiàn)代文閱讀”部分總共三個語段，主要考查學生的認讀與理解能力，分析與綜合能力和.鑒賞與評價能力。命題形式也無外乎選擇題、填空題、簡答題。體現(xiàn)了語文新課標“重視能力，注重過程方法，強調情感態(tài)度和價值觀”的新理念。此外，試卷中出現(xiàn)的課后原題，也有助于教師鉆研教材，重視課文教學和關注學生的課文掌握程度。4、作文作為情感話題作文，考生不會有太大的寫作難度，一般能做到有話可說，有事可敘，有情可抒，有感可發(fā)。從文字表達上看，以記敘為主，適當運用抒情，議論等表達方式，學生必須明確記敘與議論，抒情等表達方式的區(qū)別，文章體裁上不能淪為“三不像”，否則體裁不正確，文筆再優(yōu)美也得不了高分。二、今后教學建議：1、遵循母語學習規(guī)律，在學習中要強調多讀多背，多接觸文本、精彩的文章或片段，力爭做到熟讀成誦，切實加強語言的積累和感悟。大量的事實證明，語文能力的形成，其關鍵不在于漢語知識學了多少，而在于語言積累是否豐富，語感的積淀是否深厚。因此，語文的教與學必須重在語言的積累和語感的培養(yǎng)。多讀多背至少有以下四方面作用：①積累語言材料；②儲存語言模型；③積淀語感；④接受文化熏陶。如果我們能認真落實，學生將受益匪淺。2、重視方法的指導與能力的培養(yǎng)?，F(xiàn)代文閱讀，重在研讀材料，審清題意，按點答題。對理解性閱讀、評價性閱讀、創(chuàng)造性閱讀三個層次，應培養(yǎng)學生準確抓住問題要害，并能用簡要的語言表達思想的能力。因此，應強調學生解題方法的學習，光記住答案是沒有多大意義的，重在怎樣解出這個正確答案的解題過程、思路。3、重視語文課程資源的開發(fā)與利用，溝通課堂內外、課本內外、學校內外的聯(lián)系，拓寬學習渠道，增加學生語文實踐的機會。有計劃的指導學生閱讀文學名著、報刊，做好一些摘抄，背誦有關課內外詩句、名言警句。4、作文加強平時的練筆，如日記、周記等，一定要養(yǎng)成觀察生活、感受生活、反映生活、表達自己的真情實感的良好寫作習慣。重視作文指導、作文評改、作后評析等幾個重要環(huán)節(jié)，要讓學生參與到這幾個重要環(huán)節(jié)中，可采用個人自改、小組互改、全班評改、重寫一次的流程，讓他們發(fā)揚自主、合作、探究的學習精神，變“別人要我寫”為“我要寫”。只有這樣，才能為提高作文質量打下良好的基礎。

第三篇：九年級語文期末考試試卷分析好學近乎知知恥近乎勇------運河中學九年級語文備課組期末檢測質量分析初三語文備課組寒風摧樹木，嚴霜結庭蘭，今天外面的溫度陡然降了許多，真冷！我們初三語文備課組的老師此時也就如這讓人心寒的天氣，冷！一切都在于期末測試我們初三語文成績可以用懸殊、殘忍這樣的詞匯來表達，一切的豪言壯語也是顯得那么蒼白無力。此次考試，我們學校參考人數(shù)共210人，其中最高分122分，最低分12分，平均分97.4分，及格率71％，優(yōu)生數(shù)卻是可憐的零。我們語文老師已經意識到不能從閱卷上找原因，更不能像祥林嫂一樣的四處抱怨，否則，就像自己的錯誤，從別人身上找原因，找理由，是不負責任的行為，也是影響進一步提高的重要因素。記得魯迅先生說過這樣的話，真正的勇士敢于直面慘淡的人生，敢于正視淋漓的鮮血?；诖?，我們每個人首先反思了自身在工作中的不足。“一枝獨秀不是春，百花齊放春滿園”。大家都要行動起來，而不是把擔子、壓力都壓在辛苦的學生身上。每一位語文教師都會在今后的工作中突出學科教學，要進一步加強備課組合作，發(fā)揮集體智慧，群策群力。我們初三語文組的每一位老師更會有空杯的智慧，多向其他老師汲取有用的養(yǎng)分，包括跨學科的老師，他山之石，可以攻玉，我相信我們初三語文組一定會以謙卑的姿態(tài)積極地走進各學科的課堂，積極地向各老師取有用之經。只有轉變觀念，“以學定教”。要在辛苦中體現(xiàn)價值，要出成績?！皼]有功勞也有苦勞”的背后是一種退縮、逃避。能真正做到務實的提高教師素養(yǎng)，這素養(yǎng)是一種綜合素養(yǎng)，但教師位子要下移，通過交流，取得家長、學生的支持，以形成合力。也只有團結合作，互通有無，做到資源共享。并能扎實有效的質量分析。每次考完試，每位教師都需自我反思。好學近乎知，知恥近乎勇，距離中考的時間也已不多，我們初三語文組的各位老師也一定會帶著虔誠的心緊跟校領導的步伐，認真聆聽他們的教誨，并在豐富的各學科優(yōu)秀的具有豐富經驗的專家老師的指導之下，我們初三語文的成績一定會有著大踏步的進步的，加油！

第四篇：七年級期末考試語文試卷分析七年級期末考試語文試卷分析一、試卷評價今年的期末考試試卷符合課程標準理念和學業(yè)考試命題的基本原則。試卷注重于引導學生積累、感受與思考，貼近學生的生活實際，強調語文與生活的聯(lián)系，突出試卷內容的人文特性，給學生以人文熏陶；注重于能力這個核心點，重視運用語文基礎知識、基本技能分析問題和解決問題的考查，尤其重視學生整體把握文意、在具體語言環(huán)境與實際生活中語言的理解分析、概括運用能力及情感、態(tài)度、價值觀的評價。與去年相比，貫徹了穩(wěn)定中求變化、繼承中求發(fā)展的命題思路，既保持了相對的穩(wěn)定，又有一定的變化，難度有所提高。二、定量分析各題平均分及難度統(tǒng)計（樣本容量=100）從上表可看出：1、整份試卷的得分率為75.98，得分率最高的是“卷面”，說明學生書寫認真，整體水平在提高。2、得分率在90以上的是1、3、8、10小題，說明七年級的學生的默寫、文言文翻譯掌握得的不錯。3、得分率較低的是4小題，說明七年級的學生對課文理解能力還不夠。三、定性分析（答題情況分析）第一大題第一基礎知識不夠扎實，尤其體現(xiàn)在根據拼音寫漢字和古詩詞默寫這兩個小題上。第二是對課文內容理解不夠，尤其是一些文學常識及課文寫法模棱兩可，致使學生失分率很高。第二大題（一）第6題典型錯誤：《塞翁失馬》體裁是什么，學生不知道，節(jié)選自哪里，學生記得不牢，是瞎填的。原因分析：對課本文學體裁模糊，不求甚解。老師在講解時學生注意力不集中。第9題典型錯誤：對“父”和“亡”這兩個字細微的品位不到位。分析：脫離語言環(huán)境，孤立地就字論字。第10題得分率較高。（二）第10題典型錯誤：整體把握不夠，回答不全面。很多學生只答到其中的某點。原因分析：對文章閱讀不到位，有些學生先看題，馬上去找內容。第11題品析不到位。第12題得分較好，大多數(shù)學生能看出秋天特有的景物。第13題典型錯誤：對《春》背的不熟，很多同學不寫，可能是忘了，或者是根本不會背。（三）第15題考查分段。有的學生段落分不清，原因是理不清事件，其次是概括內容時太啰嗦，不簡潔。第16題得分率很高。第17題重讀的詞找不準，語感不強，自然分析不到位。第18題“蘇醒”學生不知使用了擬人的修辭手法，分析不到位。第三大題本次作文是命題作文，學生能根據題目選取材料進行寫作，事例貼近生活經歷，語言、情感的表達都比較真實、樸素。有一部分學生選材新穎，情景交融，技巧高超，有良好的寫作水平。從隨機抽樣成績統(tǒng)計來分析，作文中最低為2分，只是寫了題目，還有個別的寫了2行，還有的字數(shù)未達到要求，但能扣住主題，有具體的事例，但未能詳寫，最高分為39分，平均達到33.88分，對于七年級學生，他們能寫出如此較高水平的作文并非出自偶然。原因與背景：①所出作文題讓學生有內容可寫，鏈接了他們的生活經歷，便于寫出其內心的真實感受。②語文教師在平時語文教學過程中重視作文閱讀教學，并進行了有效的指導，鼓勵學生創(chuàng)新。這份試卷上仍擺脫不了作文的幾點困惑：1、中心不突出。題目中“相親相愛”在文中沒起作用，大多數(shù)同學就只介紹家里的人，而沒有體現(xiàn)“相親相愛”這一主題，家里的成員孤立行動，沒有融合在一起，體現(xiàn)一家相親相愛的情景，不夠生動感人。2、選材陳舊。半夜，媽媽送“我”到醫(yī)院；爸爸怎么教育“我”，類似這樣的選材占大部分。3、有明顯套作文現(xiàn)象。把自己以前寫