年級第一學(xué)期第一單元語文試卷分析篇

年級第一學(xué)期第一單元語文試卷分析篇

第一篇：六年級第一學(xué)期第一單元語文試卷分析六年級第一學(xué)期第一單元語文試卷分析張永花一、關(guān)于命題本試卷命題本著努力體現(xiàn)新課標(biāo)中新理念的原則，除考察學(xué)生應(yīng)該掌握的基礎(chǔ)知識外，還增加了一些開放性、實踐性的考查，注重考查學(xué)生的語文綜合實踐能力，本試卷的命題緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際,堅持從生活中來到生活中去。。二、考試情況本班36人，考試人數(shù)36人，平均分66.6，及格人數(shù)27，最高分91分張磊，最低分5分，高低分?jǐn)?shù)相差很大。三、針對學(xué)生的做題實際，現(xiàn)小結(jié)如下：1、拼音、字詞學(xué)生掌握得比較好，也有個別丟分，原因是對字音沒掌握、對形近字沒區(qū)分。2、句子排擋中按要求改寫句子丟分嚴(yán)重，根據(jù)語境填入合適的詩句失分也較嚴(yán)重，關(guān)鍵是學(xué)生字寫的不正確。。3、課內(nèi)閱讀，此題“結(jié)合課文內(nèi)容填空”學(xué)生得分率較高。4、課外閱讀，此題學(xué)生丟分最多，很多學(xué)生無從下手。5、關(guān)于習(xí)作。很多學(xué)生在理解習(xí)作要求、謀篇布局、選擇材料、組織語言、傾吐感情等方面尚未達(dá)到命題目的，還有個別學(xué)生不按要求亂寫、胡寫，甚至抄襲前面的課外閱讀文章，導(dǎo)致失分嚴(yán)重。四、今后教學(xué)方向1、繼續(xù)抓好拼音、聽寫、背誦等基礎(chǔ)知識訓(xùn)練，尤其是對于學(xué)困生要通過一帶一幫助落實。2、修改病句的練習(xí)要針對較難句式進行訓(xùn)練，練習(xí)時題型要廣泛，還要教給一定的方法。3、閱讀短文一定要讓學(xué)生細(xì)心、用心地讀，難題要反復(fù)地讀，回答問題學(xué)會簡潔、有概括性。4、加強名篇名句的指導(dǎo)，把“課外書屋”真正利用起來，使閱讀能力內(nèi)化。5、作文教學(xué)要在“通順”上下功夫，在“具體、生動”上加以指導(dǎo)。6、組織分析自己的試卷，學(xué)會審視自己，從中找出不足，積累經(jīng)驗，為下次考試做準(zhǔn)備。

第二篇：六年級語文第一單元試卷分析六年級語文第一單元試卷分析一、考試情況分析本次測試一班參考45人，及格41，優(yōu)秀23，二班參考47人，及格45，優(yōu)秀30，三班參考45人，及格43，優(yōu)秀25。二、發(fā)現(xiàn)的問題。（1）詞語積累不夠。重視積累，就等于給了學(xué)生一把學(xué)好語文的金鑰匙，語文教學(xué)效率就會迅速提高。學(xué)生平時缺乏大量的閱讀、積累、欣賞、感悟，遇到一些較靈活的題，就感到束手無策。（2）綜合能力薄弱。由于學(xué)生平時學(xué)的知識較規(guī)范，缺乏對知識整合的處理，所以失分較多。本次考查的內(nèi)容不僅涉及拼音、詞義、邏輯思維訓(xùn)練，還考查學(xué)生對短文內(nèi)容準(zhǔn)確理解能力及平時積累詞語的能力。由于我們在教學(xué)中只注重教材的系統(tǒng)講解，引導(dǎo)學(xué)生對知識的歸類、整理及對新舊知識前后滲透的訓(xùn)練相對少些，導(dǎo)致學(xué)生對綜合性較強試題缺乏獨立分析能力，失分較多。對于基礎(chǔ)相對較差的學(xué)生，審題能力也較差。有的甚至不讀題亂寫一氣，有的沒能真正領(lǐng)會句子含義，更缺乏理解的深度。（3）書寫不規(guī)范。從整體卷面看，學(xué)生的書寫情況不容樂觀。書寫不夠端正，字體潦草不規(guī)范，今后要加大訓(xùn)練，嚴(yán)格要求。三、改進措施。1、培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫、檢查習(xí)慣。本次測查試卷中的很多題目其實是考查學(xué)生學(xué)習(xí)語文的態(tài)度、方法、習(xí)慣，從而教學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，在良好習(xí)慣的引領(lǐng)下，為其終身發(fā)展服務(wù)。2、培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。這次考試卷中的閱讀題目都很靈活，需要靜下心來，讀兩到三遍方能知道出題者的用意。提高學(xué)生的閱讀能力必須立足課堂，立足課本，同時要培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。3、增加閱讀量，提高寫作能力。學(xué)生沒有足夠的閱讀實踐，就無法真正做到能獨立讀懂一篇文章，也不可能積累豐富的語言材料，更不可能學(xué)到關(guān)于寫作的一些方法技巧。“有納能吐”，學(xué)生的知識豐富了，老師指導(dǎo)得當(dāng)，還愁寫不出好作品來嗎？4、教會學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)能力。“方法比知識更為重要”。學(xué)生養(yǎng)成好的讀書方法，掌握“活”的讀寫有機結(jié)合的方法，將有助于提高閱讀與習(xí)作的效能。因此，在教學(xué)過程中，應(yīng)適度地滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生在主動探究中進行實踐，獲取的不僅僅是問題的答案，而是吸取知識的方法。2017.9.22

第三篇：六年級語文第一單元試卷分析六年級語文第一單元試卷分析一、試卷結(jié)構(gòu)本次六年級語文試卷由四部分構(gòu)成：一、基礎(chǔ)知識，其中含（一）書寫要求結(jié)構(gòu)均勻，筆畫端正。其目的在于查驗學(xué)生的書寫水平，引導(dǎo)學(xué)生今后重視書寫，規(guī)范書寫。（二）拼音，要求學(xué)生識別錯音，對學(xué)生今后重視字、詞學(xué)習(xí)，起了警示作用、引領(lǐng)作用。（三）標(biāo)出正確讀音，對學(xué)生今后重視多音字詞學(xué)習(xí)，規(guī)范讀音，起了提醒。（四）補充詞語并說句話（五）按要求些句子，目的是促進學(xué)生從不同方位思維，運用語言文字構(gòu)建了平臺。二，課文平臺，其目的在于考查學(xué)生對教材掌握的程度，對今后學(xué)生重視課本學(xué)習(xí)，靈活運用課本知識起了引導(dǎo)作用。三、閱讀是語文試卷的重點、難點部分，目的在提升學(xué)生閱讀、欣賞、感悟能力，對今后學(xué)生激發(fā)閱讀興趣，增強感悟，欣賞能力，提高學(xué)生語文素養(yǎng)起了引航作用。四、習(xí)作，其中兩個寫作平臺，均貼近學(xué)生生活實際，給學(xué)生抒發(fā)情感，重視從生活中挖掘素材，培養(yǎng)想象、聯(lián)想的能力。二、總體評述本次試卷含量豐盈，覆蓋面廣，難易適中，既覺耳目一新，又覺得不偏不怪，與時代同步，與生活吻合，貼近六年級學(xué)生實際，同時也充盈著新課標(biāo)理念。角度靈活，手段新穎，乍看不難，但獲取高分又不易。題量適當(dāng)，題型豐富。為激發(fā)學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中，增強語文學(xué)習(xí)興趣，作了成功的嘗試與探索。為教師今后在教育教學(xué)實踐中，實施素質(zhì)教育，全面提升學(xué)生素質(zhì)，起了導(dǎo)航作用。三、數(shù)據(jù)統(tǒng)計參考人數(shù)470人，其中80分以上的有245人，優(yōu)秀率為52.12%，60分以上的有465人，及格率占98.93%。四、學(xué)生答卷具體分析大部分的學(xué)生能夠在基礎(chǔ)部分得分較高，失分較多的是選擇正確的讀音方面，在閱讀部分課內(nèi)閱讀失分多得在《山中訪友》的作者一題上，失分較多，課外閱讀《雨》在根據(jù)上下文理解詞語的意思，學(xué)生沒有能夠聯(lián)系文章來解釋，還有指出劃線句子分別屬于什么描寫方法，有相當(dāng)一部分學(xué)生寫成了修辭手法。寫作這一塊中，90%的學(xué)生能做到按要求認(rèn)真書寫，層次清晰，寫出了真情實感，而且篇幅充盈。但也有10%學(xué)生，書寫潦草，隨意亂寫，而且寫的不足400字。五、今后努力方向1、在今后的教學(xué)實踐中，重視對學(xué)生規(guī)范書寫的指導(dǎo)與訓(xùn)練。教師要多做示范，對學(xué)生的書寫多做糾正，可以開展書寫競賽活動，逐步培養(yǎng)學(xué)生良好的規(guī)范書寫的習(xí)慣。2、重視語言積累和閱讀能力的培養(yǎng)。利用班上的圖書角，廣泛收集圖書，在課余時間，鼓勵學(xué)生多閱讀課外讀物，進行摘錄，寫題綱，談感受，做好讀書筆記，一個月查一次。把課堂的空間大部分留給學(xué)生，在朗朗的讀書中，議論感受，議論精彩，議論感悟，擴大閱讀量，提倡每半月，讀一本好書，寫一篇感言。3、開展課外活動，充實語文課堂。鼓勵學(xué)生到旅游景點，聽先進人物事跡報告會，晚上看新聞，了解改革開放，了解國家大事，了解時代，了解前進中的國家與世界。開闊視野，豐富頭腦。4、在下學(xué)期開展兩次美文欣賞，美文誦讀活動。發(fā)動學(xué)生人人參與，組中評，班上選，提高學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)和發(fā)現(xiàn)生活美、語文美，夯實文化底蘊，提升語文理解、運用能力。5、語文課堂要靈活多樣。在教學(xué)中，開展學(xué)生多交流、多活動。教師備課擴大含量，不僅僅是教材，也可接納利用報紙、新聞媒體，評述社會上的事，敢于提出自己的見解。為學(xué)生全面提升語文素質(zhì)做好鋪墊、引領(lǐng)作用。五河縣實驗小學(xué)黃秀秀2012年10月8日

第四篇：小學(xué)語文第一單元試卷分析小學(xué)語文第一單元試卷分析本次語文單元測試，從基礎(chǔ)知識的積累與運用、閱讀、寫作等方面對學(xué)生的知識和能力進行較為全面的檢測。整份試卷與教材聯(lián)系較為緊密，關(guān)注學(xué)生的發(fā)散思維及學(xué)生的主觀體驗，題量較大，難度略大，覆蓋面較廣，拓展面較寬。下面就試題的學(xué)生答題情況以及對今后的教學(xué)等方面作點分析，談點看法。一、基本情況本次檢測參考人數(shù)49人，平均68.51分，及格人數(shù)38人，及格率77.6%優(yōu)秀人數(shù)13人，優(yōu)秀率26.5%。二、試題特點本試卷分為三大板塊，共十一個大題。1、這次試卷在注重基礎(chǔ)知識的前提下，更加突出學(xué)生的閱讀能力和語言組織能力?；A(chǔ)知識占的比例不大，考試內(nèi)容涉及面較廣，不僅涉及自我積累，且課內(nèi)、課外閱讀都有囊括，所設(shè)問題對于五年級的學(xué)生來說，難度偏大，同時，這種開放性的題目能夠激發(fā)學(xué)生的思維，給學(xué)生提供了很大的答題空間。這份試卷分值分布情況較為合理，但有兩個地方空了出來卻沒有要求學(xué)生作答并設(shè)置分?jǐn)?shù)，導(dǎo)致學(xué)生大意審題、答錯題，同時也占用不必要的時間。2、作文緊扣教材第一單元“我愛讀書”的主題，同時又有兩個題目可供選擇，讓學(xué)生在簡短的時間內(nèi)駕輕就熟寫作而又不至于死板照搬，給學(xué)生留下一定的自由發(fā)揮的空間，有利于讓學(xué)生表達(dá)自己最真實的想法和情感。三、學(xué)生答題情況分析盡管試卷的第一部分都是一些基礎(chǔ)題，但大多數(shù)學(xué)生在答題過程中所暴露的一些問題和弱點不得不引起我們的重視。1、字音、字詞試卷中要考查的字音、字詞，都是本單元教材中學(xué)生必須掌握的，應(yīng)該是很容易的。但是從得分來看，學(xué)生對字音、字詞的掌握不太好。即使這些字詞已經(jīng)聽寫、默寫了，很多同學(xué)還是失分較重。失分的主要原因，一是答題時粗心大意；二是對字音、字詞掌握得不牢固，聽寫、默寫完后沒有及時復(fù)習(xí)，以致短時間內(nèi)又忘了。2、句子可以看出，五年級的學(xué)生基礎(chǔ)沒有打好，很多字寫不出，有時候及時表達(dá)的意思較為完成了，但又有字詞不會寫的狀況。平時的句子積累不夠，以致在考試時連仿寫句子也無法搬出相似的句子來。3、積累所考查的內(nèi)容是本冊的古詩和名言警句。學(xué)生大體情況較好，部分學(xué)生丟分的原因是寫錯別字、落字或前后顛倒。4、閱讀這一部分考題比較活躍，注重自主體驗，并且?guī)缀鯇儆谧约航M織語言類題型。前半部分是考對課文的理解程度，后半部分側(cè)重測驗學(xué)生的課外閱讀能力。難度較大，要求學(xué)生有較強的綜合分析能力、語言組織能力及理解能力。大部分學(xué)生在這個部分答題不完整，或者出現(xiàn)了亂答的情況。5、作文（十二題共30分）從閱卷情況來看，好的方面大致有以下幾點：一是想象巧妙、新奇，頗有創(chuàng)新意識；三是內(nèi)容豐富多彩，語句優(yōu)美流暢；三是中心明確，結(jié)構(gòu)比較完整。但學(xué)生在考場作文中反應(yīng)出來的一些問題也不容忽視，一是選材上多雷同之處，視野不夠開闊；二是語言積累不多，語言表達(dá)不完整，缺乏遣詞造句的能力；三是寫作技巧欠缺，有的作文層次不清，語言顛三倒四；四是書寫不規(guī)范，字跡潦草，錯別字多。五是還有東拼西湊的現(xiàn)象。四、對今后教學(xué)的幾點看法1、重視字詞教學(xué)，夯實語文基礎(chǔ)字詞教學(xué)是語文教學(xué)的重要內(nèi)容之一，是閱讀和寫作的基礎(chǔ)。要學(xué)好語文，首先要識字，要掌握一定數(shù)量的字和詞。從本次檢測中，我們很明顯地看到，許多學(xué)生字、詞不過關(guān)。試卷中考查的字、詞都是本冊教材學(xué)生必須掌握的，這些詞語在平時的練習(xí)冊中也常出現(xiàn)的，學(xué)生應(yīng)該有較多認(rèn)識和鞏固的機會，可為什么學(xué)生的得分率還不高呢？要提高學(xué)生的成績，首先應(yīng)重視字、詞的過關(guān)。在檢測卷中，字、詞類的題目只要學(xué)生平時稍加努力，就可以得分。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)重視詞語聽寫，詞語抄寫和組詞的訓(xùn)練，同時還可開展豐富多彩的活動（如：詞語接龍、猜謎）來訓(xùn)練和鞏固學(xué)生對詞語的掌握。2、提高閱讀能力，引導(dǎo)個性閱讀閱讀題的得分率是最低的，說明了學(xué)生閱讀的能力還不強。閱讀是極具個性化的行為，教師要充分認(rèn)識自讀自悟?qū)τ谂囵B(yǎng)和提高學(xué)生閱讀能力的極端重要性。只有讓學(xué)生直接面對文本，用心讀書，才能獲得個人的理解、體驗和感受。閱讀教學(xué)的核心就是培養(yǎng)學(xué)生的獨立閱讀能力。因此，教師在閱讀教學(xué)中要還學(xué)生朗朗的讀書聲，讓學(xué)生在讀中理解，讀中體驗，讀中感悟。3、激發(fā)習(xí)作興趣，抒發(fā)真情實感學(xué)語文，最頭痛的就是寫作文，學(xué)生習(xí)作時常常覺得無事可寫，無話可說。培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，要采取多種方法，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，使學(xué)生不斷獲得寫作的動力。要讓學(xué)生寫身邊的事，說心里的話，說有童真童趣的話；想象作文則要鼓勵學(xué)生展開想象的翅膀，寫出富有新意的作文。4、豐富語言積累，注重語文實踐積累對提高學(xué)生的整體素質(zhì)起著至關(guān)重要的作用。積累課文中、課外的積累，讓學(xué)生讀好書，多讀書，愛讀書，并指導(dǎo)他們做好摘抄和讀書筆記。

第五篇：六年級第一學(xué)期語文期中試卷分析蓮山課件www.5YKJ.COM4六年級第一學(xué)期語文期中試卷分析2011年11月9日，于集聯(lián)校舉行了期中考試。由于班級人數(shù)六十余人，學(xué)生成績懸殊較大?？傮w上看，成績比較理想，平均分高于平行班十幾分。一、現(xiàn)狀分析這次測試，基礎(chǔ)知識部分，我班得分較高。但同學(xué)們平時讀的書較少，閱讀面不廣，詞語積累貧乏，閱讀分析和習(xí)作能力較差。二、考試試卷分析本次試卷題型不少，題量也大，各題所占分?jǐn)?shù)的比例也大?；A(chǔ)知識部分主要以考察多音字，形近字，近義詞，句型轉(zhuǎn)換等為主。閱讀部分的內(nèi)容考察的，也是學(xué)生常見易懂但容易出錯的知識點，而寫作部分也主要是以課文的寫作方法介紹一本自己讀過的書，稍加思考，應(yīng)該難度不大?？傮w看來，這份試卷做起來不是很難。三、考試情況分析1、基礎(chǔ)知識部分多音字都是本冊練習(xí)中出現(xiàn)的，而且老師在上課中也多次強調(diào)過，但仍有少數(shù)學(xué)生做錯。看拼音寫詞語，這種題型在一、二年級最常見，現(xiàn)在讓六年級的學(xué)生做應(yīng)該是得心應(yīng)手，但也仍然有少數(shù)學(xué)生寫錯字，犯這些常識性錯誤。有點學(xué)生做看拼音寫詞語部分竟留空白，或許是拼音沒學(xué)好或者是忘了。簡單的課文內(nèi)容填空，也有很多學(xué)生寫錯字或掉字添字。理解詞義，在具體的語言環(huán)境中，同樣的一個字含義不一樣。平時也做過不少此類的選擇題，甚至此次考試中出現(xiàn)的題目與平時講的題目有幾分相似，但卻有多數(shù)學(xué)生選錯了，失分較多。2、閱讀理解部分此次閱讀練習(xí)有寫反義詞，理解重點詞句，結(jié)合實際談感受，學(xué)生失分最多的是理解重點詞句和結(jié)合實際談感受。不能用通順的語句把自己的感受表達(dá)出來。3、習(xí)作部分此次習(xí)作內(nèi)容廣，題材不限，主要推薦自己喜歡的一本書，要求要寫出自己讀書的感受和印象深刻的內(nèi)容，但很多學(xué)生寫得不具體，沒有新意。四、存在的問題和原因分析1、學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握不牢，老師平時的訓(xùn)練不夠。學(xué)生平時鞏固和復(fù)習(xí)不到位。2、學(xué)生做題能力有待提高，老師平時訓(xùn)練較少，點撥較少。3、學(xué)生的閱讀理解能力和寫作能力較差。雖然他們的基礎(chǔ)較差，但老師平時抓的力度還不夠。五、改進方法和措施1、針對基礎(chǔ)知識方面，我會嚴(yán)格要求學(xué)生一個生字也不放過，要改掉粗心大意的不良習(xí)慣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，扎扎實實打下堅實的基礎(chǔ)。2、在平時教學(xué)中，我會引導(dǎo)學(xué)生多做各種題型，教會學(xué)生做題的方法，培養(yǎng)學(xué)生做題的能力，強化訓(xùn)練，讓學(xué)生有個更為廣闊的思維空間。3、讀寫結(jié)合。鼓勵學(xué)生多看課外書，開闊視野，增長見識，學(xué)習(xí)作者的寫作方法和表達(dá)方法，并學(xué)以致用，經(jīng)常動筆寫讀后感。鼓勵學(xué)生以小練筆的形式寫出內(nèi)心的所見所聞和真實感受。4、保證每一節(jié)語文課都簡單有實效。發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生上課精神不集中要嚴(yán)懲不怠。六、小小的反思經(jīng)過此次測試后，我以為我在平時的教學(xué)中要做的事更多。狠抓基礎(chǔ)知識，挖掘?qū)W生潛能，任重而道遠(yuǎn)！蓮山課件www.5YKJ.COM4

第一篇：五年級數(shù)學(xué)上冊第四單元試卷分析五年級數(shù)學(xué)上冊第四單元試卷分析陳照崇一、整體評價：1、知識的覆蓋比較全面，各種知識的比例合理，符合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求及教材的編排意圖。2、試卷既關(guān)注了雙基，又能考查能力的發(fā)展，使不同層次的學(xué)生都能獲得相應(yīng)的成功喜悅，充分體現(xiàn)了基礎(chǔ)教育的數(shù)學(xué)課程的基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性相結(jié)合的新理念。3、試題有一定的彈性和開放性，給學(xué)生留有自由選擇解決問題的空間。如解決問題的三道題，都和學(xué)生的日常生活息息相關(guān)，對發(fā)展學(xué)生觀察能力、想象能力和思維能力有很大幫助，這對我們平時的教學(xué)也是一個極好的啟示。4、注重試卷的人文性，一些與生活實際息息相關(guān)的素材改編成了有新意的試題，在試題的取材上充分注意與學(xué)生生活的聯(lián)系，加強了數(shù)學(xué)與生活實際的聯(lián)系，引發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并解決實際問題。如：解決實際問題的第3題，強調(diào)了應(yīng)用題對數(shù)學(xué)知識應(yīng)用于生活實際的重要性，提醒學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察問題、分析問題、解決問題，使數(shù)學(xué)問題生活化、生活問題數(shù)學(xué)化。二、考試結(jié)果情況及分析：五年級共有9名學(xué)生參加了此次測試，總分是550分，平均分是61.1分；及格率為66%，優(yōu)秀率為25%。三、學(xué)生卷面分析：1、基礎(chǔ)知識的掌握、基本技能的形成較好。2、綜合運用知識的能力較弱。表現(xiàn)在學(xué)生判斷題、應(yīng)用題。3、沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。表現(xiàn)在稍復(fù)雜的數(shù)據(jù)和文字都會對一些能力較弱或習(xí)慣較差的學(xué)生造成一定的影響。如，卷面上有不少單純的計算錯誤、抄錯數(shù)據(jù)、漏小數(shù)點、漏做題等低級錯誤。四、反思及改進措施：1、加強新課標(biāo)的學(xué)習(xí)，更新教學(xué)觀念，重視學(xué)生知識的獲得過程。教學(xué)中讓學(xué)生通過操作、實踐、探索等活動充分地感知，使他們在經(jīng)歷和體驗知識的產(chǎn)生和形成過程中，獲取知識、形成能力。進而達(dá)到舉一反三、靈活應(yīng)用的水平。2、教學(xué)中注重創(chuàng)設(shè)問題情境，提高學(xué)生解決問題的策略意識。讓學(xué)生適當(dāng)關(guān)注生活中的數(shù)學(xué)問題，接觸一些開放性問題，改變數(shù)學(xué)教學(xué)過于追求“精確”、“唯一答案”和“最優(yōu)化”的狀況，留給學(xué)生充分的思維空間和情感發(fā)展空間，鼓勵和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識。注重引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去思考問題，充分發(fā)表自己的見解。3、應(yīng)加強學(xué)生的日常養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度。注重培養(yǎng)學(xué)生審題意識，培養(yǎng)學(xué)生良好的解題習(xí)慣。

第二篇：四年級數(shù)學(xué)上冊第五單元試卷分析四年級數(shù)學(xué)上冊第五單元試卷分析一、試卷情況：本次命題，所涉及到的題型有填空、判斷、選擇、計算、作圖、解決實際問題等形式，從不同方面對學(xué)生的基礎(chǔ)知識進行重點考查。用不同的形式引導(dǎo)學(xué)生自主地重視數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識和技能以及學(xué)習(xí)過程方法的掌握。題量適中，但從學(xué)生答題情況看難度有些偏大。二、卷面分析1、基礎(chǔ)知識部分本次考試，共有8個填空題。從不同方面考查學(xué)生對基礎(chǔ)知識，基本概念的掌握情況?？蓮拇鹁砬闆r看，有部分學(xué)生的基礎(chǔ)知識并不扎實。一是學(xué)生審題不認(rèn)真，二是學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握的不扎實，三是學(xué)生學(xué)的過死，不會靈活的解決問題。第2小題，七千萬比七千多（）學(xué)生大多數(shù)都填六千三百萬了，可見學(xué)生是口算得來的，沒有落實到筆上，實在是不認(rèn)真。第7小題，有些學(xué)生思路窄，沒有動手畫一畫，所以丟分較多。第8小題和第5小題雖然難度大一些，但平時練習(xí)中我們已經(jīng)練過了，可是還是有不少學(xué)生答錯，看來“三清”工作沒有做到位。2、判斷題共5小題，學(xué)生掌握較好，只有幾個學(xué)生第5小題出現(xiàn)錯誤.。3、選擇題共6小題，其中第1小題，學(xué)生沒有仔細(xì)審題誤以為鐘表上共有360個小格子，所以有些學(xué)生就寫成1度。第3小題，是二年級學(xué)過的“多一些”“少得多”，有些學(xué)生已經(jīng)淡忘了。4、計算部分本次考試，學(xué)生計算題成績很不理想，幾乎所有學(xué)生在計算上都有不同程度的失分現(xiàn)象。尤其是中等偏下的學(xué)生，計算失分率更大。個別學(xué)困生可以說就不會計算。尤其是第4小題，學(xué)生一看不是平時練的題型，干脆就放棄，連計算都沒有做，失分更多的是發(fā)現(xiàn)了什么，基本沒有寫全的，由此可見，在這方面還極為欠缺，探究性學(xué)習(xí)沒有落實到位。還有早自習(xí)的口算、計算訓(xùn)練流于形式，力度不夠。在以后的教學(xué)中，我一定要把口算教學(xué)作為重中之重，想盡辦法提高學(xué)生的計算水準(zhǔn)。5、解決問題學(xué)生解決問題的能力都有待加強。尤其是中等偏下的學(xué)生在遇到的問題時候，不會運用所學(xué)知識對問題進行分析與處理，不能夠解決問題。特別是解決生活實際問題，更為遜色，這不能不引起我的深思。三、經(jīng)驗教訓(xùn)和今后措施1、急需提高學(xué)困生的成績。大量的學(xué)困生的涌入，使我不堪重負(fù)。從分?jǐn)?shù)的公布情況看，我班學(xué)困生的成績已經(jīng)在40分上徘徊了。這些學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握不扎實，應(yīng)辨能力比較差，平時?！捌　庇谡n堂之外。這給我提出了一個嚴(yán)峻的課題，怎樣有效的轉(zhuǎn)化學(xué)困生？還需要探討。作為任何一名班主任，我們要靜下心來認(rèn)真思考，在以后的教研活動中，深入開展教學(xué)研討，切實解決學(xué)困生的學(xué)習(xí)能力問題，制定詳細(xì)的幫困計劃，并力爭在每一節(jié)課中實踐。同時也建議學(xué)校能及時督促、檢查；或者學(xué)校制定相應(yīng)的規(guī)章制度，鼓勵教師做好幫困工作。

第三篇：六年級數(shù)學(xué)上冊第四單元試卷分析六年級數(shù)學(xué)上冊第四單元試卷分析一、試卷分析本卷共有六大題，總分100分，分為基礎(chǔ)知識、計算題、解決問題三部分，試題注重基礎(chǔ)性知識,涉及了分?jǐn)?shù)除法的計算和問題解決等知識點。該卷題量適中，題型多樣，內(nèi)容豐富，從學(xué)生完成情況來看，難易程度適中。試題的設(shè)計靈活性大，注重了基礎(chǔ)性和實踐性的相互統(tǒng)一，也注重了學(xué)生的計算，應(yīng)用等方面能力的考查，計算題中的第3小題列式計算題型較為老套，不適應(yīng)新課標(biāo)的要求，建議刪除。二、考情分析本次考試成績不太理想，及格率為81.5℅，優(yōu)秀率為52.2℅。三、考生答卷情況分析從試卷得分情況來看，填空題易錯題較多，如第5、6、7、8題；判斷第3、5題；選擇第3、4題，靈活性強，出錯率較高；計算中的解方程；解決問題第4、6題失分率也比較高。這說明學(xué)生對基礎(chǔ)知識、等掌握的不牢固，運算能力還沒有過關(guān)，解決問題能力欠佳，主要反映在：基礎(chǔ)知識掌握不牢固；計算能力還需要加強；實踐與應(yīng)用中的數(shù)量關(guān)系分析，理解能力有待提高。解決問題的數(shù)量關(guān)系分析不清，審題不透徹，導(dǎo)致錯誤；缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有些同學(xué)卷面不整潔，字跡潦草，計算粗心，審題馬虎，出現(xiàn)漏題現(xiàn)象。四、對今后教學(xué)的思考從試卷的方向來看，我認(rèn)為今后在教學(xué)中可以從以下幾個方面來改進：1、重視基礎(chǔ)知識的教學(xué)，強化知識的運用和延伸。讓學(xué)生牢固掌握有關(guān)概念，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅知其然，還知其所以然。2、教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的分析能力，要引導(dǎo)學(xué)生分析問題，結(jié)果要求什么，已知什么條件，由已知條件怎樣推導(dǎo)出問題。解決應(yīng)用題還有一個很重要的方法，就是畫線段示意圖。學(xué)生能很熟練的運用。3、針對問題進行強化。4、重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

第四篇：二年級上冊數(shù)學(xué)第四單元試卷分析小學(xué)數(shù)學(xué)二年級第四單元考試試卷分析河口小學(xué)汪國春一、試題概況分析試題主要由知識演練（包括填空、計算、圈一圈、數(shù)一數(shù)、填一填、看圖列式計算）和應(yīng)用天地（包括看圖填空、解決問題）兩大部分構(gòu)成。從整體上看，這次測試基本上反映了學(xué)生的實際水平。本次測試結(jié)果與學(xué)生平時的表現(xiàn)情況相符合，學(xué)生在測試中基本發(fā)揮正常。二、學(xué)生考試情況分析本次考試應(yīng)考：6人實考：6人總分：508.5分平均成績：84.75分及格人數(shù)：6人及格率：100％優(yōu)秀人數(shù)：4人優(yōu)秀率：66.67％三、學(xué)生答題分析1、存在的不足：（1）部分學(xué)生在計算中計算粗心，仍有抄錯或漏抄數(shù)據(jù)的現(xiàn)象；粗心算錯答案，或結(jié)果漏寫或?qū)戝e。（2）讀題時馬虎沒有弄清題意就開始做題，導(dǎo)致錯誤的出現(xiàn)。2、取的成績：（1）在本次試卷中可以看出，學(xué)生基礎(chǔ)計算總體還不錯，說明學(xué)生掌握了前段所學(xué)知識。（2）多數(shù)學(xué)生能按要求正確答題，有一定的能力。（3）學(xué)生書寫整體不錯。四、今后教學(xué)措施：結(jié)合學(xué)生的考試情況，在今后的教學(xué)中要注意：1、抓基礎(chǔ)知識，提高課堂效率。扎實的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)是成功解決數(shù)學(xué)問題的關(guān)鍵。數(shù)學(xué)基礎(chǔ)訓(xùn)練講究一個“嚴(yán)”字，教師及學(xué)生的態(tài)度都要嚴(yán)肅，教師的教風(fēng)要嚴(yán)謹(jǐn)，對學(xué)生的要求要嚴(yán)格。把握好教材的知識體系，認(rèn)真鉆研新課程理念，理解、研究教材，找好教材中知識與課改的結(jié)合點，讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。一定要重視知識的獲得過程。任何一類新知的學(xué)習(xí)都要力爭在第一遍教學(xué)中鼓勵他們主動探索和學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過操作、實踐等活動中充分地感知，使他們在經(jīng)歷和體驗知識的產(chǎn)生和形成過程中，獲取知識，形成能力。2、加強學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度。教師要精選精編靈活多變的針對性練習(xí)、發(fā)展性練習(xí)、綜合性練習(xí)，有意識地對學(xué)生進行收集信息、處理信息、分析問題和解決問題的方法和策略指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。要把訓(xùn)練學(xué)生的獨立審題能力作為重點，培養(yǎng)學(xué)生良好的解題習(xí)慣，同時要培養(yǎng)訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成良好的自覺檢查習(xí)慣。3、關(guān)注學(xué)生中的弱勢群體。與后進生多溝通，消除他們的心理障礙；幫助后進生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；加強方法指導(dǎo)；嚴(yán)格要求后進生，從最基礎(chǔ)的知識抓起；根據(jù)學(xué)生差異，進行分層教學(xué)。

第五篇：五年級上冊數(shù)學(xué)第五單元試卷分析五年級上冊數(shù)學(xué)第五單元試卷分析本次考試，本班應(yīng)參加學(xué)生53人，實際參加考試人數(shù)53人。其中本班學(xué)生得分最高分98分，最低分4分。本班學(xué)生全部參評，平均分為：63分。優(yōu)秀率是：28%；及格學(xué)生人數(shù)30人，及格率是：56﹪?，F(xiàn)針對學(xué)生的答題情況作如下分析：一、試卷分析：1、試卷特點：該試題題量適中，題型多樣，內(nèi)容豐富，有較強的針對性，同時，靈活性大，注重了基礎(chǔ)性和實踐性的相互統(tǒng)一，也注重了學(xué)生的計算，應(yīng)用等方面能力的考查，試題著重考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本能力。2、試題結(jié)構(gòu)：本卷有六個大題，分為填空、判斷、選擇、計算、生活應(yīng)用六部分。二、存在的問題：1、基礎(chǔ)知識的掌握還不夠牢固，靈活性差。2、綜合運用知識的能力較弱。3、沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。90%同學(xué)缺乏細(xì)心。三、改進建議：1、備好課是上好課的前提。備好課可以準(zhǔn)確把握教材。2、重視知識的獲得過程。任何一類新知的學(xué)習(xí)都要力爭在第一遍教學(xué)中讓學(xué)生通過操作、實踐。探索等活動充分地感知，使他們在經(jīng)歷和體驗知識的產(chǎn)生和形成過程中，獲取知識、形成能力。只有這樣他們才能真正獲得屬于自己的“活用”知識，達(dá)到舉一反三、靈活應(yīng)用的水平。3、繼續(xù)加強學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。審題不嚴(yán)，讀題不完整，寫丟答案，做錯順序，不認(rèn)真檢查，這類情況普遍存在，學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成非一日之功，需要持之以恒地付諸努力。4、加強教師自身業(yè)務(wù)素質(zhì)經(jīng)過對五年級學(xué)生答題反應(yīng)來看，新課程、新標(biāo)準(zhǔn)一方面指點著教師從什么角度來教，如何教，為什么教。同時也直接地指導(dǎo)著學(xué)生學(xué)什么、為什么學(xué)、如何學(xué)。所以進一步鉆研課程新標(biāo)準(zhǔn)是我們教師的當(dāng)務(wù)之急。

第一篇：五年級語文期末考試試卷分析五年級語文期中試卷分析這次期中測試題，本班28人參加考試，其中平均分77.4、合格率85.7%、優(yōu)秀率71.4%，可以得知：學(xué)生基礎(chǔ)知識比較扎實，習(xí)作水平對于高年段的學(xué)生來說還可以。但在積累的量上不足，閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成和獨立閱讀能力欠功夫。一、試卷評價本次語文試卷滿分為100分。共分為三大類：基礎(chǔ)展示；閱讀升級；習(xí)作贏家。本試卷命題本著努力體現(xiàn)新課標(biāo)中新理念的原則，人文性、發(fā)展性、針對性。試題側(cè)重考查學(xué)生理解語言、運用語言的能力，考核學(xué)生綜合運用知識的基本技能。二、試題分析從整個卷面來看，基礎(chǔ)知識和積累運用部分學(xué)生掌握較好，習(xí)作和閱讀部分次之，句子部分欠佳。1、字、詞和積累與運用部分。學(xué)生掌握情況較好，學(xué)生失分較低。2、句子部分。主要考查學(xué)生對各種句式的改寫和修改句子。優(yōu)生掌握較好，其他學(xué)生掌握不理想。3、閱讀短文，回答問題。此題考查的是學(xué)生對短文內(nèi)容理解程度和學(xué)生的課外閱讀能力，學(xué)生掌握一般。大部學(xué)生都能根據(jù)對短文的理解來回答問題，體現(xiàn)學(xué)生的個性化。這題又是對學(xué)生進行一次思想熏陶和境化，體現(xiàn)新課程理念。4、習(xí)作。由于作文與課中作文是有關(guān)聯(lián)的，學(xué)生有寫過相關(guān)的習(xí)作，并講評過因此學(xué)生基本上都能按要求來寫。這類習(xí)作，學(xué)生能從生活、學(xué)習(xí)中收集真實的事例。情真意切，扣住主題。只有少部分同學(xué)寫得較短，內(nèi)容單薄，敘事不夠完整，說服不夠有力。這跟平時知識的積累是分不開的。這就要求教師在學(xué)生練習(xí)寫做的過程中要有具體的指導(dǎo)，因材施教。并提供充分練筆的機會，最后達(dá)到個性習(xí)作。三、存在問題及努力方向1、學(xué)生的書寫是這一次測試最突出的問題，書寫潦草，不規(guī)范，東倒西歪，特別是在作文這一塊，書寫卷面的分?jǐn)?shù)值很高，如在這上面丟分很是吃虧了。因此，在今后的工作中，指導(dǎo)學(xué)生正確、規(guī)范書寫是教學(xué)工作的重點。2、重視對學(xué)生基礎(chǔ)知識的積累、鞏固和學(xué)以致用，因為學(xué)生的詞語積累不夠豐富，更甚者不懂得合理分辨及運用。3、學(xué)生在考試時粗心大意的壞習(xí)慣也是丟分的一大原因，所以，繼續(xù)端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，畢竟態(tài)度決定一切。4、從試卷分析來看，閱讀題的得分率不高，說明了學(xué)生閱讀的能力還不強。閱讀教學(xué)的核心就是培養(yǎng)學(xué)生的獨立閱讀能力。因此，教師在閱讀教學(xué)中要還學(xué)生朗朗的讀書聲，讓學(xué)生在讀中理解，讀中體驗，讀中感悟。5、激勵學(xué)生多注意生活，留心生活，觀察生活，變生活為自己筆下的東西，真正學(xué)會用情去寫文章。一篇好的文章，真實感情比華麗的辭藻，富麗堂皇的布局更為重要，離開真情實感這個前提，一切寫作技巧都成了空中樓閣。真實的才能打動自己，寫出來的文筆才流暢，感情才真實。

第二篇：七年級語文期末考試語文試卷分析七年級語文期末考試語文試卷分析七年級語文試卷，是一份難易適中、考點明確，結(jié)構(gòu)合理規(guī)范，內(nèi)容科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)脑嚲?。試卷圍繞“有利于面向全體學(xué)生，有利于推進語文學(xué)科教學(xué)改革，有利于導(dǎo)向語文教學(xué)”的基本原則，在考查內(nèi)容和題型的設(shè)計上，適當(dāng)創(chuàng)設(shè)了新考點、新題型，體現(xiàn)了“穩(wěn)中求變、適度創(chuàng)新”的特點。一、答題情況分析1、積累與運用從總體來說難度不大，主要考查學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識和語言的一般運用能力，主要涉及到古詩詞名句的“默寫”、“名著的導(dǎo)讀”、“語言的運用”，從學(xué)生的答題情況看，總體來說并不是很理想。古詩詞名句的“默寫”，這是一個重要題型，是學(xué)生考試中必考的題目。這種題型一般有三種類型：機械型默寫，即給出上句，要求寫出下句，或給出下句，要求寫出上句以及要求背誦出某首詩；理解型默寫，即給出有關(guān)詩句的理解，要求寫出相關(guān)的詩句；運用型默寫，即給出一定的背景，按要求填寫出相關(guān)的詩句。答題中出現(xiàn)較多錯別字，或者答非所問，亂用另外一首詩的語句的混用現(xiàn)象，這里可以看出學(xué)生較注重機械的記憶，但沒有真正理解，因而出現(xiàn)錯字率現(xiàn)象較為嚴(yán)重。因而在以后的教學(xué)中應(yīng)注重在理解的基礎(chǔ)上記憶古詩文。詞語釋義題，這是學(xué)生的一個弱項，很多學(xué)生對成語的整體意義比較容易理解，但是對成語中某個字詞的理解就能力顯得非常薄弱，今后應(yīng)加強這方面的練習(xí)。語言連貫題。此題著重考查句子內(nèi)部結(jié)構(gòu)的一致，邏輯的有機聯(lián)系，上下語言環(huán)境的協(xié)調(diào)等。此類題主要是考查檢測學(xué)生的思維條理性、語言連貫性、語言組合能力和思維判斷能力，能力性、應(yīng)用性、綜合性較強。2、古詩文閱讀古詩文閱讀題考查的是學(xué)生對課內(nèi)文言文的理解掌握能力。閱讀文段選自七年級下冊的文言文《黔之驢》。第18題解釋加點的字；第19題翻譯一句話；第20題是對文中某句話的描寫內(nèi)容及其目的。第18題，跟第17題類型一樣，同是考查的是理解掌握常見文言實詞的含義的能力。這些都是學(xué)習(xí)文言文的基礎(chǔ)，但從答題情況來看，能拿滿分的學(xué)生不多。總的來說，“古詩文閱讀”部分得分情況比較理想，學(xué)生的得分多數(shù)在6分以上，失分主要是第18道題。從中看道現(xiàn)在考試的考查范圍雖然比較寬廣，不受拘束，但只要還是集中考查學(xué)生對詞語含義的理解和翻譯的能力。因此以后在上課時應(yīng)該盡量具體講解文言實詞和虛詞的含義，學(xué)生在復(fù)習(xí)時也要提醒其多加留意。3、現(xiàn)代文閱讀“現(xiàn)代文閱讀”部分總共三個語段，主要考查學(xué)生的認(rèn)讀與理解能力，分析與綜合能力和.鑒賞與評價能力。命題形式也無外乎選擇題、填空題、簡答題。體現(xiàn)了語文新課標(biāo)“重視能力，注重過程方法，強調(diào)情感態(tài)度和價值觀”的新理念。此外，試卷中出現(xiàn)的課后原題，也有助于教師鉆研教材，重視課文教學(xué)和關(guān)注學(xué)生的課文掌握程度。4、作文作為情感話題作文，考生不會有太大的寫作難度，一般能做到有話可說，有事可敘，有情可抒，有感可發(fā)。從文字表達(dá)上看，以記敘為主，適當(dāng)運用抒情，議論等表達(dá)方式，學(xué)生必須明確記敘與議論，抒情等表達(dá)方式的區(qū)別，文章體裁上不能淪為“三不像”，否則體裁不正確，文筆再優(yōu)美也得不了高分。二、今后教學(xué)建議：1、遵循母語學(xué)習(xí)規(guī)律，在學(xué)習(xí)中要強調(diào)多讀多背，多接觸文本、精彩的文章或片段，力爭做到熟讀成誦，切實加強語言的積累和感悟。大量的事實證明，語文能力的形成，其關(guān)鍵不在于漢語知識學(xué)了多少，而在于語言積累是否豐富，語感的積淀是否深厚。因此，語文的教與學(xué)必須重在語言的積累和語感的培養(yǎng)。多讀多背至少有以下四方面作用：①積累語言材料；②儲存語言模型；③積淀語感；④接受文化熏陶。如果我們能認(rèn)真落實，學(xué)生將受益匪淺。2、重視方法的指導(dǎo)與能力的培養(yǎng)?，F(xiàn)代文閱讀，重在研讀材料，審清題意，按點答題。對理解性閱讀、評價性閱讀、創(chuàng)造性閱讀三個層次，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確抓住問題要害，并能用簡要的語言表達(dá)思想的能力。因此，應(yīng)強調(diào)學(xué)生解題方法的學(xué)習(xí)，光記住答案是沒有多大意義的，重在怎樣解出這個正確答案的解題過程、思路。3、重視語文課程資源的開發(fā)與利用，溝通課堂內(nèi)外、課本內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外的聯(lián)系，拓寬學(xué)習(xí)渠道，增加學(xué)生語文實踐的機會。有計劃的指導(dǎo)學(xué)生閱讀文學(xué)名著、報刊，做好一些摘抄，背誦有關(guān)課內(nèi)外詩句、名言警句。4、作文加強平時的練筆，如日記、周記等，一定要養(yǎng)成觀察生活、感受生活、反映生活、表達(dá)自己的真情實感的良好寫作習(xí)慣。重視作文指導(dǎo)、作文評改、作后評析等幾個重要環(huán)節(jié)，要讓學(xué)生參與到這幾個重要環(huán)節(jié)中，可采用個人自改、小組互改、全班評改、重寫一次的流程，讓他們發(fā)揚自主、合作、探究的學(xué)習(xí)精神，變“別人要我寫”為“我要寫”。只有這樣，才能為提高作文質(zhì)量打下良好的基礎(chǔ)。

第三篇：九年級語文期末考試試卷分析好學(xué)近乎知知恥近乎勇------運河中學(xué)九年級語文備課組期末檢測質(zhì)量分析初三語文備課組寒風(fēng)摧樹木，嚴(yán)霜結(jié)庭蘭，今天外面的溫度陡然降了許多，真冷！我們初三語文備課組的老師此時也就如這讓人心寒的天氣，冷！一切都在于期末測試我們初三語文成績可以用懸殊、殘忍這樣的詞匯來表達(dá)，一切的豪言壯語也是顯得那么蒼白無力。此次考試，我們學(xué)校參考人數(shù)共210人，其中最高分122分，最低分12分，平均分97.4分，及格率71％，優(yōu)生數(shù)卻是可憐的零。我們語文老師已經(jīng)意識到不能從閱卷上找原因，更不能像祥林嫂一樣的四處抱怨，否則，就像自己的錯誤，從別人身上找原因，找理由，是不負(fù)責(zé)任的行為，也是影響進一步提高的重要因素。記得魯迅先生說過這樣的話，真正的勇士敢于直面慘淡的人生，敢于正視淋漓的鮮血?；诖耍覀兠總€人首先反思了自身在工作中的不足?！耙恢Κ毿悴皇谴?，百花齊放春滿園”。大家都要行動起來，而不是把擔(dān)子、壓力都壓在辛苦的學(xué)生身上。每一位語文教師都會在今后的工作中突出學(xué)科教學(xué)，要進一步加強備課組合作，發(fā)揮集體智慧，群策群力。我們初三語文組的每一位老師更會有空杯的智慧，多向其他老師汲取有用的養(yǎng)分，包括跨學(xué)科的老師，他山之石，可以攻玉，我相信我們初三語文組一定會以謙卑的姿態(tài)積極地走進各學(xué)科的課堂，積極地向各老師取有用之經(jīng)。只有轉(zhuǎn)變觀念，“以學(xué)定教”。要在辛苦中體現(xiàn)價值，要出成績?！皼]有功勞也有苦勞”的背后是一種退縮、逃避。能真正做到務(wù)實的提高教師素養(yǎng)，這素養(yǎng)是一種綜合素養(yǎng)，但教師位子要下移，通過交流，取得家長、學(xué)生的支持，以形成合力。也只有團結(jié)合作，互通有無，做到資源共享。并能扎實有效的質(zhì)量分析。每次考完試，每位教師都需自我反思。好學(xué)近乎知，知恥近乎勇，距離中考的時間也已不多，我們初三語文組的各位老師也一定會帶著虔誠的心緊跟校領(lǐng)導(dǎo)的步伐，認(rèn)真聆聽他們的教誨，并在豐富的各學(xué)科優(yōu)秀的具有豐富經(jīng)驗的專家老師的指導(dǎo)之下，我們初三語文的成績一定會有著大踏步的進步的，加油！

第四篇：七年級期末考試語文試卷分析七年級期末考試語文試卷分析一、試卷評價今年的期末考試試卷符合課程標(biāo)準(zhǔn)理念和學(xué)業(yè)考試命題的基本原則。試卷注重于引導(dǎo)學(xué)生積累、感受與思考，貼近學(xué)生的生活實際，強調(diào)語文與生活的聯(lián)系，突出試卷內(nèi)容的人文特性，給學(xué)生以人文熏陶；注重于能力這個核心點，重視運用語文基礎(chǔ)知識、基本技能分析問題和解決問題的考查，尤其重視學(xué)生整體把握文意、在具體語言環(huán)境與實際生活中語言的理解分析、概括運用能力及情感、態(tài)度、價值觀的評價。與去年相比，貫徹了穩(wěn)定中求變化、繼承中求發(fā)展的命題思路，既保持了相對的穩(wěn)定，又有一定的變化，難度有所提高。二、定量分析各題平均分及難度統(tǒng)計（樣本容量=100）從上表可看出：1、整份試卷的得分率為75.98，得分率最高的是“卷面”，說明學(xué)生書寫認(rèn)真，整體水平在提高。2、得分率在90以上的是1、3、8、10小題，說明七年級的學(xué)生的默寫、文言文翻譯掌握得的不錯。3、得分率較低的是4小題，說明七年級的學(xué)生對課文理解能力還不夠。三、定性分析（答題情況分析）第一大題第一基礎(chǔ)知識不夠扎實，尤其體現(xiàn)在根據(jù)拼音寫漢字和古詩詞默寫這兩個小題上。第二是對課文內(nèi)容理解不夠，尤其是一些文學(xué)常識及課文寫法模棱兩可，致使學(xué)生失分率很高。第二大題（一）第6題典型錯誤：《塞翁失馬》體裁是什么，學(xué)生不知道，節(jié)選自哪里，學(xué)生記得不牢，是瞎填的。原因分析：對課本文學(xué)體裁模糊，不求甚解。老師在講解時學(xué)生注意力不集中。第9題典型錯誤：對“父”和“亡”這兩個字細(xì)微的品位不到位。分析：脫離語言環(huán)境，孤立地就字論字。第10題得分率較高。（二）第10題典型錯誤：整體把握不夠，回答不全面。很多學(xué)生只答到其中的某點。原因分析：對文章閱讀不到位，有些學(xué)生先看題，馬上去找內(nèi)容。第11題品析不到位。第12題得分較好，大多數(shù)學(xué)生能看出秋天特有的景物。第13題典型錯誤：對《春》背的不熟，很多同學(xué)不寫，可能是忘了，或者是根本不會背。（三）第15題考查分段。有的學(xué)生段落分不清，原因是理不清事件，其次是概括內(nèi)容時太啰嗦，不簡潔。第16題得分率很高。第17題重讀的詞找不準(zhǔn)，語感不強，自然分析不到位。第18題“蘇醒”學(xué)生不知使用了擬人的修辭手法，分析不到位。第三大題本次作文是命題作文，學(xué)生能根據(jù)題目選取材料進行寫作，事例貼近生活經(jīng)歷，語言、情感的表達(dá)都比較真實、樸素。有一部分學(xué)生選材新穎，情景交融，技巧高超，有良好的寫作水平。從隨機抽樣成績統(tǒng)計來分析，作文中最低為2分，只是寫了題目，還有個別的寫了2行，還有的字?jǐn)?shù)未達(dá)到要求，但能扣住主題，有具體的事例，但未能詳寫，最高分為39分，平均達(dá)到33.88分，對于七年級學(xué)生，他們能寫出如此較高水平的作文并非出自偶然。原因與背景：①所出作文題讓學(xué)生有內(nèi)容可寫，鏈接了他們的生活經(jīng)歷，便于寫出其內(nèi)心的真實感受。②語文教師在平時語文教學(xué)過程中重視作文閱讀教學(xué)，并進行了有效的指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新。這份試卷上仍擺脫不了作文的幾點困惑：1、中心不突出。題目中“相親相愛”在文中沒起作用，大多數(shù)同學(xué)就只介紹家里的人，而沒有體現(xiàn)“相親相愛”這一主題，家里的成員孤立行動，沒有融合在一起，體現(xiàn)一家相親相愛的情景，不夠生動感人。2、選材陳舊。半夜，媽媽送“我”到醫(yī)院；爸爸怎么教育“我”，類似這樣的選材占大部分。3、有明顯套作文現(xiàn)象。把自己以前寫