人教版(部編本)一年級(jí)下冊(cè)說課小猴子下山課件PPT

《18.小猴子下山》說課從學(xué)生的知識(shí)掌握和能力體系來看，這些學(xué)生經(jīng)過一年級(jí)上學(xué)期及本冊(cè)前六個(gè)單元的學(xué)習(xí)，有了一定的語言積累和口語表達(dá)能力，學(xué)習(xí)了圖文結(jié)合理解課文內(nèi)容的方法，初步學(xué)習(xí)了結(jié)合詞句的理解來理解課文內(nèi)容的一些方法，具有初步的思維理解能力和口頭表達(dá)能力?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“語文教學(xué)要注重語言的積累、感悟和運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練，讓學(xué)生打好扎實(shí)的語文基礎(chǔ)。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“語文教學(xué)要注重語言的積累、感悟和運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練，讓學(xué)生打好扎實(shí)的語文基礎(chǔ)。（2）培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)對(duì)課文重點(diǎn)詞句的理解和自己分析、推斷、想象、表演的能力。養(yǎng)成愿意傾聽他人意見，樂于和同伴交流看法，努力達(dá)成共識(shí)，并能共同合作的習(xí)慣。課文講的是一只小猴子下山來，先掰了一個(gè)玉米，看見桃子就扔掉玉米去摘桃子，看見西瓜就扔掉桃子去摘西瓜，看見兔子就扔了西瓜去追兔子，最后兔子跑進(jìn)樹林不見了，小猴子一無所獲。《小猴子下山》是2016年人教部編版教材一年級(jí)下冊(cè)中第七單元中的一篇童話。通過理解課文內(nèi)容，懂得我們從小做事應(yīng)該一心一意和不要亂摘?jiǎng)e人的東西等道理，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的道德品質(zhì)。圖文結(jié)合理解課文內(nèi)容，發(fā)展學(xué)生的語言表達(dá)能力，體會(huì)重點(diǎn)詞句。養(yǎng)成愿意傾聽他人意見，樂于和同伴交流看法，努力達(dá)成共識(shí)，并能共同合作的習(xí)慣?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“語文教學(xué)要注重語言的積累、感悟和運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練，讓學(xué)生打好扎實(shí)的語文基礎(chǔ)。課文講的是一只小猴子下山來，先掰了一個(gè)玉米，看見桃子就扔掉玉米去摘桃子，看見西瓜就扔掉桃子去摘西瓜，看見兔子就扔了西瓜去追兔子，最后兔子跑進(jìn)樹林不見了，小猴子一無所獲。圖文結(jié)合理解課文內(nèi)容，發(fā)展學(xué)生的語言表達(dá)能力，體會(huì)重點(diǎn)詞句。（1）能理解重點(diǎn)動(dòng)詞“掰、扔、摘、捧、扔、抱”以及相關(guān)的句子，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。針對(duì)一年級(jí)下學(xué)期的學(xué)生年齡和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，在教學(xué)中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、閱讀習(xí)慣、積累習(xí)慣，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“語文教學(xué)要注重語言的積累、感悟和運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練，讓學(xué)生打好扎實(shí)的語文基礎(chǔ)。養(yǎng)成愿意傾聽他人意見，樂于和同伴交流看法，努力達(dá)成共識(shí)，并能共同合作的習(xí)慣。課文講的是一只小猴子下山來，先掰了一個(gè)玉米，看見桃子就扔掉玉米去摘桃子，看見西瓜就扔掉桃子去摘西瓜，看見兔子就扔了西瓜去追兔子，最后兔子跑進(jìn)樹林不見了，小猴子一無所獲。（1）能理解重點(diǎn)動(dòng)詞“掰、扔、摘、捧、扔、抱”以及相關(guān)的句子，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。針對(duì)一年級(jí)下學(xué)期的學(xué)生年齡和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，在教學(xué)中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、閱讀習(xí)慣、積累習(xí)慣，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。從學(xué)生的知識(shí)掌握和能力體系來看，這些學(xué)生經(jīng)過一年級(jí)上學(xué)期及本冊(cè)前六個(gè)單元的學(xué)習(xí)，有了一定的語言積累和口語表達(dá)能力，學(xué)習(xí)了圖文結(jié)合理解課文內(nèi)容的方法，初步學(xué)習(xí)了結(jié)合詞句的理解來理解課文內(nèi)容的一些方法，具有初步的思維理解能力和口頭表達(dá)能力。（1）能理解重點(diǎn)動(dòng)詞“掰、扔、摘、捧、扔、抱”以及相關(guān)的句子，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。目錄1緊扣特點(diǎn)，說教材2根據(jù)三維，說目標(biāo)3依據(jù)學(xué)情，說教法學(xué)法4情感互動(dòng)，說流程5及時(shí)總結(jié)，說反思一、緊扣特點(diǎn)，說教材1.教材分析

《小猴子下山》是2016年人教部編版教材一年級(jí)下冊(cè)中第七單元中的一篇童話。課文講的是一只小猴子下山來，先掰了一個(gè)玉米，看見桃子就扔掉玉米去摘桃子，看見西瓜就扔掉桃子去摘西瓜，看見兔子就扔了西瓜去追兔子，最后兔子跑進(jìn)樹林不見了，小猴子一無所獲。（1）能理解重點(diǎn)動(dòng)詞“掰、扔、摘、捧、扔、抱”以及相關(guān)的句子，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。本課的教學(xué)設(shè)計(jì)我以識(shí)字教學(xué)為重點(diǎn)，采用孩子們喜歡的方式，讓孩子們?cè)谳p松、愉快的氛圍中掌握生字的識(shí)記方法，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。三、依據(jù)學(xué)情，說教法學(xué)法《小猴子下山》是2016年人教部編版教材一年級(jí)下冊(cè)中第七單元中的一篇童話。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“語文教學(xué)要注重語言的積累、感悟和運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練，讓學(xué)生打好扎實(shí)的語文基礎(chǔ)?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“語文教學(xué)要注重語言的積累、感悟和運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練，讓學(xué)生打好扎實(shí)的語文基礎(chǔ)。針對(duì)一年級(jí)下學(xué)期的學(xué)生年齡和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，在教學(xué)中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、閱讀習(xí)慣、積累習(xí)慣，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。（2）培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)對(duì)課文重點(diǎn)詞句的理解和自己分析、推斷、想象、表演的能力。從學(xué)生的知識(shí)掌握和能力體系來看，這些學(xué)生經(jīng)過一年級(jí)上學(xué)期及本冊(cè)前六個(gè)單元的學(xué)習(xí)，有了一定的語言積累和口語表達(dá)能力，學(xué)習(xí)了圖文結(jié)合理解課文內(nèi)容的方法，初步學(xué)習(xí)了結(jié)合詞句的理解來理解課文內(nèi)容的一些方法，具有初步的思維理解能力和口頭表達(dá)能力。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“語文教學(xué)要注重語言的積累、感悟和運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練，讓學(xué)生打好扎實(shí)的語文基礎(chǔ)。（1）能理解重點(diǎn)動(dòng)詞“掰、扔、摘、捧、扔、抱”以及相關(guān)的句子，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。養(yǎng)成愿意傾聽他人意見，樂于和同伴交流看法，努力達(dá)成共識(shí)，并能共同合作的習(xí)慣。（1）能理解重點(diǎn)動(dòng)詞“掰、扔、摘、捧、扔、抱”以及相關(guān)的句子，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。課文講的是一只小猴子下山來，先掰了一個(gè)玉米，看見桃子就扔掉玉米去摘桃子，看見西瓜就扔掉桃子去摘西瓜，看見兔子就扔了西瓜去追兔子，最后兔子跑進(jìn)樹林不見了，小猴子一無所獲。針對(duì)一年級(jí)下學(xué)期的學(xué)生年齡和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，在教學(xué)中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、閱讀習(xí)慣、積累習(xí)慣，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。《小猴子下山》是2016年人教部編版教材一年級(jí)下冊(cè)中第七單元中的一篇童話。養(yǎng)成愿意傾聽他人意見，樂于和同伴交流看法，努力達(dá)成共識(shí)，并能共同合作的習(xí)慣。（1）能理解重點(diǎn)動(dòng)詞“掰、扔、摘、捧、扔、抱”以及相關(guān)的句子，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。圖文結(jié)合理解課文內(nèi)容，發(fā)展學(xué)生的語言表達(dá)能力，體會(huì)重點(diǎn)詞句。養(yǎng)成愿意傾聽他人意見，樂于和同伴交流看法，努力達(dá)成共識(shí)，并能共同合作的習(xí)慣?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“語文教學(xué)要注重語言的積累、感悟和運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練，讓學(xué)生打好扎實(shí)的語文基礎(chǔ)。課文講的是一只小猴子下山來，先掰了一個(gè)玉米，看見桃子就扔掉玉米去摘桃子，看見西瓜就扔掉桃子去摘西瓜，看見兔子就扔了西瓜去追兔子，最后兔子跑進(jìn)樹林不見了，小猴子一無所獲。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“語文教學(xué)要注重語言的積累、感悟和運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練，讓學(xué)生打好扎實(shí)的語文基礎(chǔ)。”由此，本課設(shè)計(jì)力爭(zhēng)突出隨文識(shí)字策略，采用多種手段創(chuàng)建語言訓(xùn)練平臺(tái)。借助本文內(nèi)容，組織學(xué)生展開識(shí)字與閱讀的語言訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生自主理清故事順序，在有趣的故事情節(jié)的推動(dòng)下，習(xí)得識(shí)字方法，豐富語言積累，從而實(shí)現(xiàn)語文課程工具性與人文性的統(tǒng)一。2.課標(biāo)解讀達(dá)到教學(xué)目標(biāo)創(chuàng)設(shè)情境引發(fā)參與點(diǎn)撥思維圖文結(jié)合激發(fā)參與互動(dòng)活動(dòng)通過理解課文內(nèi)容，懂得我們從小做事應(yīng)該一心一意和不要亂摘?jiǎng)e人的東西等道理，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的道德品質(zhì)。從學(xué)生的知識(shí)掌握和能力體系來看，這些學(xué)生經(jīng)過一年級(jí)上學(xué)期及本冊(cè)前六個(gè)單元的學(xué)習(xí)，有了一定的語言積累和口語表達(dá)能力，學(xué)習(xí)了圖文結(jié)合理解課文內(nèi)容的方法，初步學(xué)習(xí)了結(jié)合詞句的理解來理解課文內(nèi)容的一些方法，具有初步的思維理解能力和口頭表達(dá)能力?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“語文教學(xué)要注重語言的積累、感悟和運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練，讓學(xué)生打好扎實(shí)的語文基礎(chǔ)。課文講的是一只小猴子下山來，先掰了一個(gè)玉米，看見桃子就扔掉玉米去摘桃子，看見西瓜就扔掉桃子去摘西瓜，看見兔子就扔了西瓜去追兔子，最后兔子跑進(jìn)樹林不見了，小猴子一無所獲。（1）能理解重點(diǎn)動(dòng)詞“掰、扔、摘、捧、扔、抱”以及相關(guān)的句子，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。（2）培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)對(duì)課文重點(diǎn)詞句的理解和自己分析、推斷、想象、表演的能力。（1）能理解重點(diǎn)動(dòng)詞“掰、扔、摘、捧、扔、抱”以及相關(guān)的句子，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。（2）培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)對(duì)課文重點(diǎn)詞句的理解和自己分析、推斷、想象、表演的能力。本課的教學(xué)設(shè)計(jì)我以識(shí)字教學(xué)為重點(diǎn)，采用孩子們喜歡的方式，讓孩子們?cè)谳p松、愉快的氛圍中掌握生字的識(shí)記方法，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。養(yǎng)成愿意傾聽他人意見，樂于和同伴交流看法，努力達(dá)成共識(shí)，并能共同合作的習(xí)慣。從學(xué)生的知識(shí)掌握和能力體系來看，這些學(xué)生經(jīng)過一年級(jí)上學(xué)期及本冊(cè)前六個(gè)單元的學(xué)習(xí)，有了一定的語言積累和口語表達(dá)能力，學(xué)習(xí)了圖文結(jié)合理解課文內(nèi)容的方法，初步學(xué)習(xí)了結(jié)合詞句的理解來理解課文內(nèi)容的一些方法，具有初步的思維理解能力和口頭表達(dá)能力。《小猴子下山》是2016年人教部編版教材一年級(jí)下冊(cè)中第七單元中的一篇童話。養(yǎng)成愿意傾聽他人意見，樂于和同伴交流看法，努力達(dá)成共識(shí)，并能共同合作的習(xí)慣。針對(duì)一年級(jí)下學(xué)期的學(xué)生年齡和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，在教學(xué)中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、閱讀習(xí)慣、積累習(xí)慣，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)?！缎『镒酉律健肥?016年人教部編版教材一年級(jí)下冊(cè)中第七單元中的一篇童話。二、根據(jù)三維，說目標(biāo)01情感態(tài)度目標(biāo)通過理解課文內(nèi)容，懂得我們從小做事應(yīng)該一心一意和不要亂摘?jiǎng)e人的東西等道理，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的道德品質(zhì)。0203行為習(xí)慣目標(biāo)養(yǎng)成愿意傾聽他人意見，樂于和同伴交流看法，努力達(dá)成共識(shí)，并能共同合作的習(xí)慣。知識(shí)能力目標(biāo)（1）能理解重點(diǎn)動(dòng)詞“掰、扔、摘、捧、扔、抱”以及相關(guān)的句子，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。（2）培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)對(duì)課文重點(diǎn)詞句的理解和自己分析、推斷、想象、表演的能力。1.教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)圖文結(jié)合理解課文內(nèi)容，發(fā)展學(xué)生的語言表達(dá)能力，體會(huì)重點(diǎn)詞句。教學(xué)難點(diǎn)理解課文重點(diǎn)詞句，訓(xùn)練學(xué)生的思維能力、口頭表達(dá)能力和動(dòng)作表演能力。2.教學(xué)重難點(diǎn)三、依據(jù)學(xué)情，說教法學(xué)法從學(xué)生的知識(shí)掌握和能力體系來看，這些學(xué)生經(jīng)過一年級(jí)上學(xué)期及本冊(cè)前六個(gè)單元的學(xué)習(xí)，有了一定的語言積累和口語表達(dá)能力，學(xué)習(xí)了圖文結(jié)合理解課文內(nèi)容的方法，初步學(xué)習(xí)了結(jié)合詞句的理解來理解課文內(nèi)容的一些方法，具有初步的思維理解能力和口頭表達(dá)能力。針對(duì)一年級(jí)下學(xué)期的學(xué)生年齡和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，在教學(xué)中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、閱讀習(xí)慣、積累習(xí)慣，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。充分發(fā)揮教師的示范和引導(dǎo)作用，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。從年齡結(jié)構(gòu)和心理特點(diǎn)來分析，此時(shí)的學(xué)生大多七歲，還處于一個(gè)好動(dòng)的階段，他們的注意力維持不了多久，只有在老師的指導(dǎo)下，通過師自主、協(xié)作、活動(dòng)等激起學(xué)生的興趣，發(fā)揮其主動(dòng)性，學(xué)習(xí)效率才高。1231.學(xué)情分析

教法學(xué)法相結(jié)合自主探究法合作學(xué)習(xí)法圖文結(jié)合情景教學(xué)法微課多媒體演示法表演活動(dòng)結(jié)合法2.教法學(xué)法

朗讀感悟法四、情感互動(dòng)，說流程01020304050607激趣導(dǎo)入，引入新課。初讀課文，了解內(nèi)容。再讀課文，突破難點(diǎn)。課堂小結(jié)，布置作業(yè)。