新農(nóng)村小學(xué)校園文化建設(shè)實施方案

新農(nóng)村小學(xué)校園文化建立實施方案學(xué)校名稱：——“暖陽教育〞前情介紹：自解放以后，在三圣鄉(xiāng)東南方向有一山坡頂叫——涼風(fēng)頂，這片丘陵地區(qū)就漸漸聚居了較多居民，由此組建了涼風(fēng)村；根據(jù)當(dāng)時教育區(qū)域規(guī)劃及區(qū)域教育開展需求，成立了這所鄉(xiāng)村小學(xué)——涼風(fēng)小學(xué)；隨著改革開放進(jìn)一步推進(jìn)與大生產(chǎn)運動大背景影響，在鄉(xiāng)、村制度進(jìn)一步完善中，人們根據(jù)農(nóng)業(yè)大國開展方向，將涼風(fēng)村更名為糧豐村，涼風(fēng)小學(xué)更名為糧豐小學(xué)，它表達(dá)了村民們對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)美好愿望，這個美好愿望給人們帶來了生活富足。今天校園：長久以來，學(xué)校附屬于鄉(xiāng)中心小學(xué)，使得學(xué)校開展在很大程度上受到了約束，自2004年，學(xué)校上劃以后，學(xué)校各方面工作能直接承受區(qū)領(lǐng)導(dǎo)指導(dǎo)與監(jiān)視，學(xué)校時刻地沐浴在上級領(lǐng)導(dǎo)部門注入暖流之中，感悟中，開闊了師生視野；城鄉(xiāng)一體化進(jìn)一步推進(jìn)，帶動了五朵金花乃至三圣片區(qū)經(jīng)濟(jì)、文化開展，城鄉(xiāng)統(tǒng)籌陽光下普照著每一位糧豐村村民，推動了糧豐村提高與開展，帶動了家長、學(xué)生素質(zhì)全面提高；學(xué)校就在這一股股人文地暖流中生長著、開展著、完善著；因此，學(xué)校借助上劃與區(qū)域統(tǒng)籌契機(jī)，提出了“暖陽〞辦學(xué)理念，期望我校師生能享受關(guān)愛、感恩關(guān)心，傳遞陽光，收獲幸福。校園文化建立必要性：校園文化建立并非單一環(huán)境建立，它具有系統(tǒng)性、人文性、生動性與教育性特征，針對我校這樣一所普通，規(guī)模較小農(nóng)村小學(xué)而言，上級領(lǐng)導(dǎo)關(guān)注，使得師生不再是只看到井口大小天空，他們可以飛躍奧秘?zé)o窮知識天空，但是，怎樣提取可供學(xué)習(xí)、運用知識信息，讓自己有所提高呢？城鄉(xiāng)一體劃后，經(jīng)調(diào)查，我校學(xué)生家庭收入呈上升趨勢，然而，學(xué)生行為習(xí)慣、知識面、情感態(tài)度等與以前相比卻呈平衡變化趨勢，經(jīng)濟(jì)提高了，但為什么家長對孩子教育意識仍停滯不前呢？一系列地現(xiàn)象調(diào)查，讓我們明確了一個道理，有聲地教育可以感化學(xué)生、家長心靈，卻不夠持久與深入；因此，在聽、說感官教育同時，我們?nèi)孕枰獙で笃渌志玫亍⑾到y(tǒng)地、深入地教育方法，讓學(xué)生、教師、家長在潛意識中得到一種“恰似無聲勝有聲〞環(huán)境教育，對于學(xué)?，F(xiàn)狀而言，讓學(xué)生視覺得到?jīng)_擊，思想得到啟迪，情感得以培養(yǎng)有效方式是進(jìn)展校園文化建立氣氛營造實踐研究借助形象、具體地文字、圖片，在活動中感化學(xué)生心靈；因此，我校在“暖陽〞理念指導(dǎo)下進(jìn)展校園文化建立實踐探索是相當(dāng)必要。指導(dǎo)思想：以黨“十六大精神〞與“三個代表〞重要思想指導(dǎo)，堅持解放思想，實事求是，更新觀念，與時俱進(jìn)。緊緊圍繞“品質(zhì)錦江，品質(zhì)教育〞整體理念；在學(xué)?！芭枿暲砟钪笇?dǎo)下，堅持以法治校，建立健全管理體系，培養(yǎng)一個團(tuán)結(jié)向上、與諧領(lǐng)導(dǎo)班子、奮進(jìn)教師集體，自信學(xué)生集體。在新課標(biāo)引領(lǐng)下轉(zhuǎn)變思想，努力學(xué)習(xí)探究，帶動全體教師政治與業(yè)務(wù)素質(zhì)提高。提升全校教師品質(zhì)、品貌、品位。辦讓社會、家長與學(xué)生都滿意學(xué)校?！芭枿晝?nèi)涵：“暖陽〞理念是指：關(guān)愛自己，做自信人；關(guān)愛別人，做快樂人；關(guān)愛世界，做幸福人。讓微笑成為自然，讓快樂成為朋友，讓自信成為習(xí)慣，讓幸福注滿生活。圍繞著這一理念將形成我校校風(fēng)，校歌，校徵；真正做到精神文化系統(tǒng)化，全面化；每位教師要把這一辦學(xué)理念融于自己教學(xué)與德育工作中，在日常各種活動中都要強(qiáng)化與落實這一辦學(xué)理念；以后通過校本培訓(xùn)要對全校教師進(jìn)展我校辦學(xué)理念培訓(xùn)，座談，并且德育組與教務(wù)處要把辦學(xué)理念與實際結(jié)合起來；期末對教師工作考核要把教師對辦學(xué)理念落實作為一項重要指標(biāo)。校園文化建立主題：暖流溢心間，陽光照四季——可持續(xù)性開展校園文化實踐研究?！芭柦逃曋笇?dǎo)中?；眨罕緦W(xué)期，為了營造“暖陽〞下校園文化氣氛，我校向全體教師征集了?；赵O(shè)計方案，經(jīng)過一次次地討論、改稿，最后定稿為：暖陽下雛鷹起飛。?；罩小芭枿暪灿腥龑樱谝粚邮巧霞夘I(lǐng)導(dǎo)支持與幫助；第二層是學(xué)校特色教學(xué)與教師教育教學(xué)專業(yè)化開展；第三層是社區(qū)、家庭配合、幫助；?；罩小苞棬暣韺W(xué)生，是希望他們能在以學(xué)校為主多層面陽光照射下感受關(guān)愛，自信、安康、快樂成長，像一只得意雛鷹；?；障路绞菦鲲L(fēng)頂形狀，表示這里是他們幸福、快樂家園，同時也暗含所有托起雛鷹起飛一切教育資源；綠色背景，擬定為學(xué)校CIS識別標(biāo)志，期待在“綠色〞氣氛營造中，學(xué)生能有安康綠色心靈，安康成長?！芭柦逃曋行Ｓ?xùn)：微笑快樂自信幸福微笑：指農(nóng)村孩子不同于城市孩子，他們常常要體驗生活艱辛，辛勤耕耘勞作過程，所以，我們希望他們能在“暖陽〞普照中，微笑著面對每一個人、每一件事、每一次成功、每一次失敗。快樂：據(jù)調(diào)查，我校孩子心理波動較大，時常像一個“小大人〞，既成熟又幼稚，看著他們，在每一份暖陽關(guān)愛照射下，他們能快快樂樂地生活、學(xué)習(xí)，有一個安康心理。自信：農(nóng)村孩子有著與他們父輩一樣品質(zhì)：善良、老實、勤奮；一次次活動表達(dá)了他們個性品質(zhì)，不夠自信他們，時常與機(jī)遇擦肩而過；注視著一張張純真小臉蛋，我們希望他們能學(xué)會自信與堅強(qiáng)。幸福：不同人對幸福理解是不一樣，我們期待著在“暖陽使者〞系列活動中讓孩子們明白：幸福是觸手可得，只要你留心觀察，幸福時刻伴隨著你。暖陽〞教育具體措施：途徑；以微笑為媒，以快樂為友；以自信為基石，以幸福為目；步驟：1、統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識，明確校園文化建立重要性。校園文化建立是全面實施素質(zhì)教育有效載體，大力加強(qiáng)與建立校園文化是學(xué)校管理一個重要內(nèi)容，推進(jìn)高品位校園文化建立是開展先進(jìn)文化重要內(nèi)容，是實現(xiàn)教育現(xiàn)代化必然要求；高品位校園文化，能為社會提供新文化標(biāo)準(zhǔn)，有利于培養(yǎng)造就大批有較高文化素質(zhì)與人文精神人才，因此全校教職工要提高對加強(qiáng)校園文化建立重要性、必要性認(rèn)識，把思想自覺統(tǒng)一到學(xué)校校園文化建立行動上來。2、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，明確職責(zé)，確保校園文化建立工作順利進(jìn)展。成立由學(xué)校德育組、團(tuán)支部為主要成員、師生代表參加校園文化建立組織機(jī)構(gòu)，全面組織領(lǐng)導(dǎo)校園文化建立工作；根據(jù)目標(biāo)任務(wù)，明確各處室職責(zé)，確保校園文化建立工作順利進(jìn)展。3、以人為本，發(fā)揮師生在校園文化建立中主體作用。師生是學(xué)校主體，校園文化是師生員工學(xué)習(xí)、工作以及生活一種精神氣氛與物質(zhì)環(huán)境，每個師生員工都生活在其中，并且自覺或不自覺地參與這種精神氣氛與物質(zhì)環(huán)境建造與變革，又自覺不自覺地承受這一文化氣氛陶冶、引導(dǎo)與塑造。為此，要充分發(fā)揮他們在校園文化建立中主體作用，使校園文化建立在學(xué)校開展過程中，真正到達(dá)“求真務(wù)實，以樂醒人，以美育人〞積極效果。“暖陽季節(jié)〞校園文化建立成員：組長：吳德勤副組長：魯曉紅教師組員：尹潔、馮桂珍、薛玉兵、尹建國、熊秀瓊、汪樹紅、蔣才華、王永、晉瑤、汪惠、鐘佳、祝相敏、閔步慶學(xué)生組員：全校210名學(xué)生家長組員：12名家長代表校園文化創(chuàng)設(shè)具體內(nèi)容：A:精神文化建立：精神文化是“暖陽季節(jié)〃教育校園文化思想核心，是校園文化表現(xiàn)靈魂。精神文化要從富有靈氣校園環(huán)境建立中表達(dá)出來，校園建立是精神文化載體，我們“暖陽季節(jié)〞校園文化下校園建立就是要使我校校園每一處景點都有人文內(nèi)涵，要使校園每一塊場地都富有靈性，要使每一面墻都會說話。我校對校園建立理想目標(biāo)就是“校園處處是教育學(xué)生時時受熏染〞在這方面我們現(xiàn)在已經(jīng)有了一定成效，并擬訂在教學(xué)四周空地建造“綠色地帶〞，“農(nóng)家知識回廊〞，“心語地帶〞等景點，以充分表達(dá)我校精神文化所在；在校園環(huán)境中進(jìn)一步實施中，我們將逐步地深化、改良。1．對現(xiàn)有景點文化內(nèi)涵要進(jìn)一步闡釋，特別要對全體教師班主任，要讓他們對每處景點，每條標(biāo)語都要有充分認(rèn)識。2．要把每處景點作為對學(xué)生德育工作切入點，還要通過教師講解，學(xué)生討論等形式，使校園文化深入學(xué)生內(nèi)心。3．針對我校校園實際，還應(yīng)進(jìn)一步把校園建立與精神文化嚴(yán)密結(jié)合。精神文化表達(dá)師生角色轉(zhuǎn)變上，給學(xué)生心理上、人文上與人道上關(guān)心。我們要教師更新觀念首先使自己成為一名教育者，對學(xué)生注入人文關(guān)愛，我們深信：“在‘暖陽教育'實施過程中潛移默化熏陶下，教師與學(xué)生都能得到更好開展與提高。1、我們教師要從學(xué)生情感入手，溝通師生間情感，建立了良好、平等、與諧師生關(guān)系，讓學(xué)生主動感悟，主動思考中，傳遞微笑，感悟快樂；目在于培養(yǎng)學(xué)生成為一個有健全人格、完整人格，培養(yǎng)高尚品質(zhì)；2、教會學(xué)生如何關(guān)愛人、尊重人、理解人，如何以誠待人，與人相處；教師與學(xué)生平等交流，把學(xué)生真正作為一個有思想、平等人來對待，而不再單一地把教師意志強(qiáng)加給學(xué)生；給他們以微笑，給他們以關(guān)愛，創(chuàng)造快樂學(xué)習(xí)時間，自信做人，體會幸福；3、注重對學(xué)生情感價值觀導(dǎo)向，我們教師要做到與學(xué)生心靈上溝通，如春風(fēng)般撫平學(xué)生幼小童心。德育教育文化：學(xué)校以“暖陽〞理念為指導(dǎo)，將學(xué)校校園文化建立方案定格為“暖陽四季〞環(huán)境“氣氛〞將從春、夏、秋、冬四個層面逐一地完善、提高中完善學(xué)校德育教育工作。第7頁四層面規(guī)劃：春之聲：“一年之際在于春〞，在春天萬物復(fù)蘇時節(jié)，與諧暖陽能讓全校師生在活動中暢想明天，提出開展目標(biāo)；夏之意：夏季是熱情季節(jié)，耕耘季節(jié)；激情陽光期待全校師生能在“讀書月活動〞中，愉悅地、快樂閱讀學(xué)習(xí)，抓好質(zhì)量關(guān)；秋之韻：結(jié)合學(xué)?！胺N植之旅〞活動，成長之光讓全體師生在種植活動中，以實踐為根底，收獲、體會，培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)情感；冬之悟：白茫茫季節(jié)，暖暖陽光為來年帶來了希望，此時，反思這一年自己得與失，感悟成長真諦與快樂。特色活動安排：春之聲：“探訪家鄉(xiāng)〞活動，春天教育，是目標(biāo)導(dǎo)向；環(huán)境營造期待著“潤物細(xì)無聲〞效果；夏之意：“讀書活動月〞，結(jié)合學(xué)?？蒲姓n題，建立具有學(xué)校特色“共享書屋〞及各班級書籍借閱漂流地帶為學(xué)生提供參與無聲、有聲閱讀場所，讓學(xué)生感受閱讀樂趣，開闊學(xué)生視野，培養(yǎng)學(xué)生能力，提高教學(xué)質(zhì)量，調(diào)動家長參與積極性；秋之韻：“種植之旅〞系列活動，力求在活動中鍛煉學(xué)生意志，增強(qiáng)對家鄉(xiāng)了解與熱愛之情，培養(yǎng)學(xué)生與人合作、獨立思考與多層面學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生綜合素質(zhì)；冬之悟：“家、校節(jié)〞活動，通過參與，讓家長、社區(qū)感受學(xué)校開展，學(xué)生綜合素質(zhì)及能力培養(yǎng)；調(diào)動一切可利用資源，帶動學(xué)校開展。B：行為文化：它是學(xué)校教師與學(xué)生，在教學(xué)管理與學(xué)習(xí)鍛煉中用實際行動來表達(dá)與實踐校園文化內(nèi)涵。行為文化強(qiáng)調(diào)“人〞在校園文化中地位，教師與學(xué)生是行為文化主體，也是我們“暖陽季節(jié)〞校園文化實踐者，開展者，也是受益者。因此，要讓每一位教師學(xué)會關(guān)愛，讓關(guān)愛灑向校園每一個角落。1、加強(qiáng)行政班子在“暖陽季節(jié)〞校園文化中領(lǐng)路人作用?！?〕學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)行為直接關(guān)系到學(xué)校開展前進(jìn)方向，與開展過程，領(lǐng)導(dǎo)者首先是一個學(xué)習(xí)者、開拓者、感染者，只有做到這些才能發(fā)揮引路人作用?！?〕在工作中班子成員還要繼續(xù)做到表率作用，關(guān)愛自己，做自信人；關(guān)愛別人，做快樂人；關(guān)愛世界，做幸福人。繼續(xù)發(fā)揮自己旗幟作用，要求教師做到自己首先做到。2、發(fā)揮教師在“暖陽季節(jié)〞校園文化建立中中流砥柱作用。教師是對學(xué)生產(chǎn)生影響最大，最直接人，我校教師正用自己“暖陽〞理念化為實際行為去鋪墊著學(xué)生未來，關(guān)愛學(xué)生，關(guān)愛學(xué)校充分表達(dá)了教師行為對學(xué)生影響作用。為了對學(xué)生產(chǎn)生積極影響，我校積極標(biāo)準(zhǔn)教師行為。教師要衣著得體，要大方而又富有生氣；要加大對教師行為標(biāo)準(zhǔn)，通過領(lǐng)導(dǎo)者引領(lǐng)，典型教師示范，學(xué)校評價體系擴(kuò)大教師行為對學(xué)生影響力度；我們要通過改變教師不良心態(tài)來影響學(xué)生讓學(xué)生們心態(tài)平與，安康，富有“暖陽〞心理；為了使學(xué)生養(yǎng)成閱讀好習(xí)慣，我們教師首先要廣泛閱讀并把好文章推薦給學(xué)生，讓學(xué)生從中感受到文學(xué)魅力與人生哲理，扎實推進(jìn)“好書伴我行〞讀書活動開展；通過自己教第9頁學(xué)行為給學(xué)生以平等、與諧、自主、協(xié)作引領(lǐng)，這樣使我們教師真正成為“暖陽季節(jié)〞教育者。學(xué)生主體性：我們學(xué)生是校園文化主體，我們校園文化主要是為學(xué)生成長搭設(shè)一個開展平臺，在“暖陽季節(jié)〞校園文化影響下進(jìn)展“自我教育〞?！拔⑿?、快樂、自信、幸福〞這是我們“暖陽季節(jié)〞校園文化最終歸宿。因此學(xué)生行為是校園文化主體，校園文化效用最終會通過學(xué)生行為表現(xiàn)出來，同時學(xué)生行為是校園文化重要組成局部，我們要通過校園文化熏陶使學(xué)生行為“真正能肩負(fù)起社會責(zé)任人〞方向邁進(jìn)，在以后工作中，我們還要在以下工作中努力：1．學(xué)習(xí)生活中，在思想上提升自己，使學(xué)生由原來“讓我成長〞轉(zhuǎn)變成為“我要成長〞，通過“自我教育〞行為使學(xué)生安康個性得以張揚，錯誤、幼稚思想、惡習(xí)得以改正。2．我校發(fā)揮學(xué)生自我教育組織——少先隊作用，參與學(xué)校日常管理，另外學(xué)生們還參與到校園建立勞動中去，組建我校自已播送站，辦“暖陽周報〞，在勞動行為中鍛煉自己，培養(yǎng)能力。3．我們主張學(xué)生領(lǐng)養(yǎng)綠地，給學(xué)校校園建立規(guī)劃藍(lán)圖，學(xué)生獨立搞環(huán)保調(diào)查，對本學(xué)年或全校師生參與實踐活動情況進(jìn)展總結(jié)。C：物質(zhì)文化建立：校園物質(zhì)文化環(huán)境是校園文化開展程度一個外在標(biāo)志，是校園文化建立根底工程，是對學(xué)生進(jìn)展?jié)撘颇逃匾M成局部；蘇霍姆林斯基說過：“對周圍世界美感，能陶冶學(xué)生情第10頁操，使他們變得高雅。〞環(huán)境可以造就人、培養(yǎng)人、改造人；努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更好學(xué)習(xí)教育環(huán)境，發(fā)揮環(huán)境育人成效，成為我校整體工作一項大事；具體安排如下：1、 校門：門柱內(nèi)容：微笑進(jìn)校園，快樂中學(xué)習(xí)，自信中體驗，幸福促成長；著力表達(dá)教育全過程。校門左側(cè)：展示欄主題是：“你關(guān)愛，我關(guān)愛，他關(guān)愛，匯成所有精彩〞家長信箱設(shè)立與學(xué)?；顒油茝V；“五個一〞活動推廣；〔內(nèi)容為：推廣讀一本書、記一句話，聽一首歌，學(xué)一件家事，做一個動作，〕夏細(xì)語、秋囑咐、冬寄語四個層面內(nèi)容除“五個一〞常規(guī)內(nèi)容外將根據(jù)學(xué)校校園文化具體實施方案每三個月替換一次。學(xué)校各種活動動態(tài)展示區(qū)及學(xué)校公示窗校門右側(cè)：展示學(xué)校簡介；2、 公式欄：“暖陽之星〞中將展示每個季度各項“使者〞稱號評選結(jié)果；〔微笑使者、快樂使者、自信使者與幸福使者及年度暖陽使者〕3、 兩片空地：名稱為“綠色家園〞，“綠色家園〞組建包括：①教師建立兩面文化墻，墻面以圖畫與古詩詞〔左側(cè)一一“鋤禾〃，第11頁右側(cè)——“長歌行〞中青青園中葵，朝露待日唏，陽春布德澤，萬物生光芒，〕裝飾；②蔬菜區(qū)域劃分，用特別小石頭鋪出綠色地帶；③由學(xué)生自主設(shè)計“溫馨提示〞，倡導(dǎo)全校同學(xué)共同參與綠色活動。3、 樓區(qū)域：右側(cè)：校訓(xùn)——微笑、快樂、自信、幸福，版面設(shè)計；左側(cè)：關(guān)愛自己，做自信人；關(guān)愛別人，做快樂人；關(guān)愛世界，做幸福人。；一樓辦公室：貼出教師活動照片與“愛心崗〞設(shè)立；一年級墻面：評比欄——比一比，誰太陽最多？二年級墻面：與諧暖陽下少先隊活動；學(xué)前班墻面：“暖陽心語〞展示臺設(shè)立；4、 右樓道：三層樓“愛心崗〞設(shè)立；第二層樓道：心語提示——每一天，露出微笑；每一天，享受快樂；每一天，展現(xiàn)自信；每一天，感受幸福；第三層樓道：心語提示——微笑心是花園，快樂思想是根基，自信說話是花朵，幸福生活是果實；溫馨提示：第一句——我會有序上下樓梯；第二句——右側(cè)通行，一片光明；樓道按序張貼學(xué)校教師及學(xué)生活動照片；5、左樓道：三層樓道：“愛心崗〞設(shè)立；第二層樓道：心語提示——今天，你微笑了嗎？今天，你快樂了嗎？今天，你自信了嗎？今天，你幸福了嗎？第三層樓道：心語提示——要散布暖陽到別人心里，先得自己心里有暖陽。溫馨提示：第一句——我會有序上下樓梯；第二句——右側(cè)通行，一片光明；樓道按序張貼學(xué)生繪畫圖片；6、二樓區(qū)域：“陽光見證你成長〞教師教育教學(xué)活動展示臺；“共享書屋〞創(chuàng)立，將學(xué)生閱讀體會收集成冊，篩選后裝飾在墻面上；多功能教師墻面設(shè)計，主題為——今天，你參與了嗎？三、四年級教室外墻面由班級按班級特色設(shè)計；7、三樓區(qū)域：“暖陽平臺〞設(shè)計，展示五、六年級學(xué)生平時作品；“跳動暖陽節(jié)拍〞——音樂教室墻面設(shè)計；第13頁五年級與六年級教室墻面由班級按班級特色設(shè)計；D:“暖陽教育〃中課堂文化：1、 讓課堂走進(jìn)學(xué)生心靈世界：教育教學(xué)要依據(jù)人生命特征，遵循人生命開展規(guī)律與原那么，促使生命走向更加完整、與諧與無限境界，引導(dǎo)人生命進(jìn)入實踐，創(chuàng)造開展新天地。因而，新課程背景下，課堂教學(xué)，要通過受教育產(chǎn)生“心靈經(jīng)歷〞與心靈化過程，獲得對生命真正了解，懂得對生命珍惜，學(xué)會生存、生活，做有價值、有意義人。因此，我校以關(guān)愛自己入手，讓激情進(jìn)入課堂。2、 讓課堂走進(jìn)學(xué)生生活世界：新課程教學(xué)要適應(yīng)學(xué)生全面開展，要走進(jìn)學(xué)生生活世界，從學(xué)生生活世界出發(fā)，表達(dá)新課程價值、意義；如此，我們要把教育教學(xué)內(nèi)容從書本里、課堂中引向?qū)W生五彩繽紛生活世界；把課堂教學(xué)過程變成學(xué)生實現(xiàn)自己生命價值，提高生命質(zhì)量過程；讓學(xué)生在生活世界里認(rèn)識自己，開展自己，塑造自己，在自我優(yōu)化中表達(dá)個體價值。因此，我校以關(guān)愛學(xué)生入手，讓深情注滿校園。3、 讓課堂走進(jìn)學(xué)生知識世界：新課程改革強(qiáng)調(diào)，不僅通過課堂教學(xué)使學(xué)生獲得知識，還要在這一過程中，促使學(xué)生形成技能，提高能力，形成正確情感、態(tài)度與價值觀；因而，要引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)習(xí)過程視為生活實踐、生命開展過程，體驗生活世界本身就充滿知識與需要知識道理，深刻領(lǐng)悟知識所蘊(yùn)涵生活與生命意義，產(chǎn)生學(xué)習(xí)知識、運用知識、發(fā)現(xiàn)知識、獲得知識自主性、積極性、靈活性與創(chuàng)造性，把知識內(nèi)化成內(nèi)在人格化精神力量。因此，我校以關(guān)愛世界入手，讓濃情香在社會。E:校園制度文化：制度建立是校園文化建立不可缺少必要保證，是環(huán)境教育必要組成局部；制度好比催化劑，可以標(biāo)準(zhǔn)人們言行，養(yǎng)成良好習(xí)慣，促進(jìn)人安康成長；我校將制度建立作為環(huán)境教育重要內(nèi)容，與校園文化建立相嚴(yán)密結(jié)合，相得益彰；在我校，制度不僅僅是約束人們一項措施，更是讓師生在參與制定與執(zhí)行制度中得到教育，得到鼓勵；力求讓師生在用制度來標(biāo)準(zhǔn)自己時，沒有壓抑感覺，只是為了在更好機(jī)制環(huán)境下學(xué)習(xí)與工作。1、 對學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)制度要充分表達(dá)對學(xué)生關(guān)愛，對學(xué)生教育與引導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生成長過程，而不能使學(xué)生在“制止〞、“拒絕〞中開展成長，同時對學(xué)生要求還需表達(dá)對學(xué)生自主性調(diào)動發(fā)揮。2、 在此后，我們還要制定更能激發(fā)學(xué)生熱情，關(guān)注學(xué)生感受一系列制度以更好地效勞學(xué)生、鍛煉學(xué)生。3、 我校將不斷地完善管理制度，在教職工管理中，在職務(wù)晉升、獎金發(fā)放、職稱評定、選優(yōu)獎勵中創(chuàng)造良好競爭機(jī)制，讓教職工在競爭與合作中體會教育樂趣。4、在學(xué)生管理中，引入暖陽學(xué)生、暖陽班級評比制度，我們特別主張培養(yǎng)學(xué)生個性，在各項活動中張揚學(xué)生，展示自我，讓學(xué)生在自我管理與自我教育中得到提升。5、在活動方面，制定每學(xué)年“暖陽教學(xué)〞學(xué)校實施細(xì)那么中，讓師生在建立“暖陽〞校園，構(gòu)建“暖陽季節(jié)〞校園文化中得到熏陶在課堂教學(xué)上我們制定教育教學(xué)評價細(xì)那么，讓良好教學(xué)評價與反思真正調(diào)動學(xué)生積極性，發(fā)揮學(xué)生主體作用。我們既要培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)精神，又要重視對學(xué)生人文關(guān)心；既有實踐之樂，又有創(chuàng)造之功；使學(xué)校成為學(xué)生“精神家園〞；這是我們進(jìn)展“暖陽季節(jié)〞校園文化建立終極目。文化瀏覽區(qū)域：辦公室文化：1、規(guī)章制度，權(quán)威性、健全性、可行性。2、小組建立，有特色、注重過程。3、部門特色展示，突出部門特色、定期更新。班級文化：各班級建立展示，注重過程、全員參與、鼓勵性強(qiáng)、有童趣。專用教室文化：1、規(guī)章制度，權(quán)威性、健全性、可行性。2、特色展示，突出專用教室特色、定期更新。走廊文化：1、生活教育長廊之教育方