3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南心得體會2023

第61頁共61頁3-6歲兒童學(xué)習(xí)與開展指南心得體會20233-6歲兒童學(xué)習(xí)與開展指南心得體會2023。3-6歲兒童學(xué)習(xí)與開展指南心得體會怎么寫?下面是整理的關(guān)于3-6歲兒童學(xué)習(xí)與開展指南心得體會20xx，參考!3-6歲兒童學(xué)習(xí)與開展指南心得體會20xx范文一對于《36歲兒童學(xué)習(xí)與開展指南》的自學(xué)，在教學(xué)活動中同事們選擇性地、挑重點(diǎn)地對《指南》的背景和內(nèi)容進(jìn)展了詳細(xì)的研討，讓我有了進(jìn)一步的認(rèn)識。這是繼《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》后的又一重要關(guān)于幼兒教育的內(nèi)容。一、回憶《綱要》《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》一共分為四個(gè)部分。第一部分總那么:主要講述了《綱要》制定的原因、目的、性質(zhì)、任務(wù)、外部原那么、內(nèi)部原那么及自身特點(diǎn);第二部分教育內(nèi)容與要求：主要講述了安康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域的目的(該領(lǐng)域重點(diǎn)追求什么，其主要的價(jià)值取向)、內(nèi)容與要求(教師應(yīng)該做什么、怎么做，與此同時(shí)，該領(lǐng)域教育的內(nèi)容自然地負(fù)載其中)、指導(dǎo)要點(diǎn)(點(diǎn)明該領(lǐng)域知識的主要特點(diǎn)，其教和學(xué)的主要特點(diǎn);點(diǎn)明該領(lǐng)域特別應(yīng)當(dāng)注意的有普遍性的問題);第三部分組織與施行：主要講述了幼兒園教育的根本原那么、活動含義、根本原那么、各方面的原那么、教育活動目的、內(nèi)容、形式、環(huán)境、一日生活、幼小銜接。第四部分教育評價(jià)：主要講述了幼兒園教育的功能、主體、施行原那么、主要內(nèi)容等。二、品讀《指南》1.社會現(xiàn)狀當(dāng)今社會，許多家長都抱著不讓孩子輸在起跑線上的想法，拼命讓孩子超前學(xué)習(xí)，讓孩子小小年紀(jì)就在各種興趣班、輔導(dǎo)班之間穿梭。等到了三年級、10歲左右的年紀(jì)，孩子們已經(jīng)是久經(jīng)沙場的寫作業(yè)老手了。但是在生活習(xí)慣上，孩子們還是普遍滯后的，如有一個(gè)小女孩都快5歲了，特別內(nèi)向、懦弱，每天在幼兒園都尿褲子，尿完還不敢給教師說。課間活動，她幾乎從來不和別的小朋友玩，感覺有些小朋友總是欺負(fù)她，經(jīng)?？此樕?、胳膊上被抓得一道一道的。再如有個(gè)小男孩在幼兒園里從來不吃虧?？吹絼e的小朋友拿有好吃的、好玩的，他伸手就去搶;別人假設(shè)不給，他張口就咬。教師警告過，假設(shè)孩子再咬傷人，就要我們換幼兒園。在家里也真管教了呀，但是從來都沒用。等等。2.《指南》學(xué)習(xí)針對社會上普遍存在的亂象和誤區(qū)，《指南》的建議非常明晰、詳細(xì)、有指向性。它把幼兒的學(xué)習(xí)與開展分為安康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域，分別對3～4歲、4～5歲、5～6歲三個(gè)年齡段的幼兒培養(yǎng)提出建議。以為幼兒后繼學(xué)習(xí)和終身開展奠定良好素質(zhì)根底為目的，以促進(jìn)幼兒在體、智、德、美各方面的全面協(xié)調(diào)開展為核心，旨在引導(dǎo)幼兒園教師和家長樹立正確的教育觀念，理解3～6歲幼兒學(xué)習(xí)與開展的根本規(guī)律和特點(diǎn)，建立對幼兒開展的合理期望。它是在《綱要》的根底上，將幼兒的學(xué)習(xí)與開展目的、要求按不同的年齡段進(jìn)展細(xì)化，對各個(gè)年齡階段的幼兒應(yīng)該知道什么、能做什么，大致可以到達(dá)什么開展程度提出了合理的期望，具有很強(qiáng)的操作性。促進(jìn)學(xué)前教育科學(xué)，標(biāo)準(zhǔn)開展的需要，糾正小學(xué)化、超前的教育問題。指導(dǎo)家長科學(xué)施行保育和教育的需要，對家長的科學(xué)育兒具有指導(dǎo)性作用。滿足幼兒生活、學(xué)習(xí)、開展的需要，促進(jìn)幼兒身心全面和諧開展。它更符合現(xiàn)代幼兒的身心開展規(guī)律和特點(diǎn)。作為一名幼兒園教師，我更有義務(wù)和責(zé)任來認(rèn)真地學(xué)習(xí)并根據(jù)《指南》與家長配合進(jìn)展因材施教，因此，學(xué)習(xí)《36歲兒童學(xué)習(xí)與開展指南》對我們每個(gè)幼兒園教師具有重要的意義。品友互動非常榮幸自己可以參加這次的全員培訓(xùn)，也感謝教育部門給我們提供了這次全員學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)，這次的培訓(xùn)充實(shí)而有意義使我受益匪淺。此次培訓(xùn)理論與理論相結(jié)合，從全方位地精心詮釋了幼兒教師在幼兒學(xué)習(xí)生活中起到的重要性。在教師的講座中理解幼兒一日常規(guī)的要求，內(nèi)容非常詳細(xì)，分別對幼兒園教學(xué)活動設(shè)計(jì)與指導(dǎo)，幼兒園班級管理等方面做了細(xì)致的講解，還指導(dǎo)教師們?nèi)绾谓M織教育活動以及教育活動應(yīng)注意的問題，和遵循的原那么指導(dǎo)教師如何對幼兒進(jìn)展管理。如何建立良好的家長關(guān)系，與幼兒與幼兒之間的關(guān)系。俗話說得好一年之計(jì)在于春，一日之計(jì)在于晨，晨間活動在一天的活動中非常重要。通過這次培訓(xùn)，我更加深化地體會到幼兒園教育工作應(yīng)該堅(jiān)體體智，德美等方面的教育互相浸透，遵循幼兒身心開展的規(guī)律，符合幼兒年齡特點(diǎn)注重個(gè)體差異。引導(dǎo)幼兒個(gè)性安康開展。幼兒教育要面向全體幼兒，熱愛幼兒，堅(jiān)持積極鼓勵(lì)，合理組織各方面的教育內(nèi)容，并浸透于幼兒一日生活的各項(xiàng)活動中。充分發(fā)揮各種教育相適應(yīng)的良好環(huán)境為幼兒提供活動和表現(xiàn)才能的時(shí)機(jī)與條件。幼兒不同于小學(xué)，自我保護(hù)才能差。幼兒階段是一生品德行為形成的最正確時(shí)期，作為幼兒教師要有更高尚的人格魅力。要正直和藹。要給幼兒母愛般的關(guān)心，幼兒教師要有敬業(yè)、愛業(yè)、創(chuàng)業(yè)的精神。要公正地愛每一個(gè)孩子，我們帶給幼兒的應(yīng)該是最美妙、最公正、最無私的愛。在今后的工作中，我會努力學(xué)習(xí)，加強(qiáng)自己的素養(yǎng)，豐富自己的理論經(jīng)歷。3-6歲兒童學(xué)習(xí)與開展指南心得體會20xx范文二《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與開展指南》，對幼兒學(xué)習(xí)開展目的提出了更細(xì)化、更明確的的要求，對我們教師開展教學(xué)活動指明了工作的方向,下面我談?wù)剬W(xué)習(xí)的一些體會：幼兒教育最根本的任務(wù)是促進(jìn)孩子安康開展?！?-6歲兒童學(xué)習(xí)與開展指南》中充分闡述了幼兒教育的指導(dǎo)思想，幼兒的學(xué)習(xí)開展目的，強(qiáng)調(diào)幼兒是教育過程的主體，教育的內(nèi)容要從幼兒經(jīng)歷、興趣出發(fā)，關(guān)注個(gè)體開展差異，不能一刀切地評價(jià)孩子的開展等等內(nèi)容。此部指南分為安康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域，與《綱要》里面的五大領(lǐng)域開展目的相比，提出了更詳細(xì)、更詳細(xì)的目的。每個(gè)領(lǐng)域分為子領(lǐng)域、目的、子目的，對3～4歲、4～5歲、5～6歲三個(gè)年齡段的幼兒應(yīng)該學(xué)什么，到達(dá)什么開展程度、教師怎么教提出了要求。后面還提出教育建議，給我們指明了教育的方向。這對于我們開展教育、教學(xué)工作具有非常大的指導(dǎo)作用。《指南》讓我清楚地認(rèn)識到教育每個(gè)年齡段孩子應(yīng)該詳細(xì)到達(dá)怎樣的目的，為到達(dá)這樣的目的，我可以根據(jù)教育建議采取哪些有效的措施和手段。這些細(xì)致的內(nèi)容對于教師來說，是非常珍貴的資。對于我們今后開展教育教學(xué)工作具有非常大的指導(dǎo)作用，也可以有效防止對幼兒產(chǎn)生一些滯后或者超前的教育行為，從而違犯幼兒自然開展的規(guī)律?！吨改稀返膶W(xué)習(xí)讓我意識到：孩子就是民族的將來，我們要理解孩子的身心開展規(guī)律，一切從有利于孩子的開展角度出發(fā)，反思我們過去的做法，刪減不利于孩子開展的因素，俯下身子，傾聽孩子的心聲，理解他們的需求，給孩子真正需要的關(guān)愛，向孩子們學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)符合孩子開展需要的課程、環(huán)境、區(qū)域，讓課程回歸幼兒的經(jīng)歷，提供孩子操作的時(shí)機(jī)，讓孩子通過與環(huán)境、材料互相作用來獲得經(jīng)歷，讓幼兒自主參與，引導(dǎo)孩子主動學(xué)習(xí)、探究，成為生活、學(xué)習(xí)、游戲的主人。F132.培養(yǎng)孩子快樂、安康成長是我們教育的目的，因此，我們教師要對幼兒的開展目的有個(gè)明晰的認(rèn)識，《指南》的學(xué)習(xí)，對我們教師的教育素養(yǎng)提出了更高的要求。首先，關(guān)注幼兒的安康，根據(jù)教育目的創(chuàng)設(shè)適宜幼兒身體開展的游戲，讓孩子體格上得到應(yīng)有的開展。再次，關(guān)心幼兒，熱愛幼兒，平等對待和尊重幼兒。因?yàn)閻凼亲屆恳粋€(gè)幼兒安康成長最根本的前提和需要。教師要為幼兒提供廣泛、具有適宜個(gè)體開展的時(shí)機(jī)，積極鼓勵(lì)幼兒操作、探究和與人友好交往，讓每個(gè)孩子在原有的根底上得到開展。學(xué)習(xí)了《指南》，教師可以幫助家長理解育兒知識，讓家長認(rèn)識孩子開展的規(guī)律，知道孩子什么時(shí)候該學(xué)什么，怎樣做才是適宜孩子開展的，也讓家長意識到小學(xué)化教學(xué)強(qiáng)迫孩子上興趣班、特長班給孩子帶來的傷害，更新家長育兒理念，共同樹立科學(xué)教育孩子的思想，家長也能充分理解和支持教師，家園配合教育，充分調(diào)動每一個(gè)幼兒參與活動的主動性和積極性，讓幼兒自由地、愉快地展現(xiàn)自己，讓幼兒得到科學(xué)的開展。有了《指南》，接下來我會更深化學(xué)習(xí)，以專業(yè)的知識、靈敏的反響，掌握更多適宜、有效的教育策略，不斷更新自己的教育理念，進(jìn)步自己的教育才能，促進(jìn)幼兒全面、安康快樂地成長?！吨改稀肥侵笇?dǎo)教師如何幫助孩子開展的，但不能把它當(dāng)成標(biāo)尺去測量幼兒，傷害幼兒，不能把它變成束縛幼兒和自己的繩索。它提倡我們做一個(gè)研究型的教師，要擅長觀察幼兒，勇于反思自己。在今后的工作中，我將認(rèn)真貫徹《指南》的精神，努力提升自己的專業(yè)程度，創(chuàng)新自己的教育理念，調(diào)整自己教育思路，為每一位孩子創(chuàng)出一片美妙的將來。f132.更多心得體會延伸閱讀3-6歲兒童學(xué)習(xí)與開展指南心得體會「篇」《指南》的建議非常明晰、詳細(xì)、有指向性。下面是整理的關(guān)于3-6歲兒童學(xué)習(xí)與開展指南心得體會范文，參考!3-6歲兒童學(xué)習(xí)與開展指南心得體會范文一通過學(xué)習(xí)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與開展指南》，理解到《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與開展指南》，是一批幼教專家經(jīng)歷四年多時(shí)間，對全國3-6歲兒童學(xué)習(xí)和開展?fàn)顩r進(jìn)展深化調(diào)查后，汲取國內(nèi)外先進(jìn)理念，根據(jù)我國幼兒特點(diǎn)起草擬定的?！吨改稀愤@一代表了國家意志和幼教改革方向的標(biāo)志性文件，旨在促進(jìn)教育公平，進(jìn)步教育質(zhì)量狠抓內(nèi)涵，確保根本，進(jìn)步教師，指引家庭?！吨改稀泛汀毒V要》一樣，將幼兒的學(xué)習(xí)與開展分為安康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域。每個(gè)領(lǐng)域按照幼兒學(xué)習(xí)與開展最根本、最重要的內(nèi)容劃分為假設(shè)干方面。每個(gè)方面由學(xué)習(xí)與開展目的、教育建議兩部分組成。學(xué)習(xí)與開展目的局部分別對3～4歲、4～5歲、5～6歲三個(gè)年齡段的幼兒應(yīng)該知道什么、能做什么、大致可以到達(dá)什么開展程度提出了合理期望。《指南》相對于《綱要》的幼兒五大領(lǐng)域的開展總目的相比，更詳細(xì)、更詳細(xì)。由此，我們能更加清楚地認(rèn)識到每個(gè)年齡段孩子應(yīng)該詳細(xì)到達(dá)怎樣的目的。教育建議那么給我們一線教師在環(huán)境創(chuàng)設(shè)、活動內(nèi)容、幼兒養(yǎng)成習(xí)慣、情緒情感的表達(dá)和控制等方面提出了一些合理化的建議。這對于我們今后實(shí)現(xiàn)以上的學(xué)習(xí)與開展目的、開展教育教學(xué)工作具有非常大的指導(dǎo)、引領(lǐng)作用，也可以有效防止教師的一些滯后或者理念落后的教育行為，從而促使幼兒更好地得以開展，同時(shí)為一線教師更清楚地理解對各年齡段幼兒大致的開展程度提供了參考。在教學(xué)活動中同事們選擇性地、挑重點(diǎn)地對《指南》的背景和內(nèi)容進(jìn)展了詳細(xì)的研討，讓我有了進(jìn)一步的認(rèn)識。這是繼《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》后的又一重要關(guān)于幼兒教育的內(nèi)容。一、回憶《綱要》《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》一共分為四個(gè)部分。第一部分總那么:主要講述了《綱要》制定的原因、目的、性質(zhì)、任務(wù)、外部原那么、內(nèi)部原那么及自身特點(diǎn);第二部分教育內(nèi)容與要求：主要講述了安康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域的目的(該領(lǐng)域重點(diǎn)追求什么，其主要的價(jià)值取向)、內(nèi)容與要求(教師應(yīng)該做什么、怎么做，與此同時(shí)，該領(lǐng)域教育的內(nèi)容自然地負(fù)載其中)、指導(dǎo)要點(diǎn)(點(diǎn)明該領(lǐng)域知識的主要特點(diǎn)，其教和學(xué)的主要特點(diǎn);點(diǎn)明該領(lǐng)域特別應(yīng)當(dāng)注意的有普遍性的問題);第三部分組織與施行：主要講述了幼兒園教育的根本原那么、活動含義、根本原那么、各方面的原那么、教育活動目的、內(nèi)容、形式、環(huán)境、一日生活、幼小銜接。第四部分教育評價(jià)：主要講述了幼兒園教育的功能、主體、施行原那么、主要內(nèi)容等。二、品讀《指南》1.社會現(xiàn)狀當(dāng)今社會，許多家長都抱著不讓孩子輸在起跑線上的想法，拼命讓孩子超前學(xué)習(xí)，讓孩子小小年紀(jì)就在各種興趣班、輔導(dǎo)班之間穿梭。等到了三年級、10歲左右的年紀(jì)，孩子們已經(jīng)是久經(jīng)沙場的寫作業(yè)老手了。但是在生活習(xí)慣上，孩子們還是普遍滯后的，如有一個(gè)小女孩都快5歲了，特別內(nèi)向、懦弱，每天在幼兒園都尿褲子，尿完還不敢給教師說。課間活動，她幾乎從來不和別的小朋友玩，感覺有些小朋友總是欺負(fù)她，經(jīng)?？此樕稀⒏觳采媳蛔サ靡坏酪坏赖?。再如有個(gè)小男孩在幼兒園里從來不吃虧?？吹絼e的小朋友拿有好吃的、好玩的，他伸手就去搶;別人假設(shè)不給，他張口就咬。教師警告過，假設(shè)孩子再咬傷人，就要我們換幼兒園。在家里也真管教了呀，但是從來都沒用。等等。2.《指南》學(xué)習(xí)針對社會上普遍存在的亂象和誤區(qū)，《指南》的建議非常明晰、詳細(xì)、有指向性。它把幼兒的學(xué)習(xí)與開展分為安康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域，分別對3～4歲、4～5歲、5～6歲三個(gè)年齡段的幼兒培養(yǎng)提出建議。以為幼兒后繼學(xué)習(xí)和終身開展奠定良好素質(zhì)根底為目的，以促進(jìn)幼兒在體、智、德、美各方面的全面協(xié)調(diào)開展為核心，旨在引導(dǎo)幼兒園教師和家長樹立正確的教育觀念，理解3～6歲幼兒學(xué)習(xí)與開展的根本規(guī)律和特點(diǎn)，建立對幼兒開展的合理期望。它是在《綱要》的根底上，將幼兒的學(xué)習(xí)與開展目的、要求按不同的年齡段進(jìn)展細(xì)化，對各個(gè)年齡階段的幼兒應(yīng)該知道什么、能做什么，大致可以到達(dá)什么開展程度提出了合理的期望，具有很強(qiáng)的操作性。促進(jìn)學(xué)前教育科學(xué)，標(biāo)準(zhǔn)開展的需要，糾正小學(xué)化、超前的教育問題。指導(dǎo)家長科學(xué)施行保育和教育的需要，對家長的科學(xué)育兒具有指導(dǎo)性作用。滿足幼兒生活、學(xué)習(xí)、開展的需要，促進(jìn)幼兒身心全面和諧開展。它更符合現(xiàn)代幼兒的身心開展規(guī)律和特點(diǎn)?！吨改稀分兄赋?-6歲，對孩子來說是一個(gè)發(fā)育的黃金時(shí)期，因?yàn)?，這個(gè)年齡段是孩子一生中詞匯量增長最快的時(shí)期，是語言飛速開展的時(shí)期;幼兒在語言的開展中詞匯量迅速增長，已經(jīng)能掌握各類詞，逐漸明確詞義并有一定的概括性，根本上掌握了各種語法構(gòu)造。在言語表達(dá)上可以自由地與人交談，出現(xiàn)了自我中心言語。自我中心言語是伴隨著動作和游戲而進(jìn)展的自言自語，它既可以幫助兒童出聲地考慮，又能暫時(shí)滿足他們在現(xiàn)實(shí)中無法實(shí)現(xiàn)的一些愿望。但有些孩子也會出現(xiàn)言語失常現(xiàn)象，在《指南》中，專家提示到：這一時(shí)期，兒童說話常有重復(fù)或猶豫不決的情況，在與他們交談時(shí)，要鼓勵(lì)他們大膽地說話，對口吃現(xiàn)象不必太在意，訓(xùn)練孩子輕松愉快地發(fā)表議論。因此，在我們的日常教學(xué)中那么要通過聽故事、講故事等活動，培養(yǎng)孩子的言語表達(dá)才能，豐富他們的詞匯量，同時(shí)有方案地讓他們學(xué)習(xí)一些書面語言。我對《指南》中新增學(xué)習(xí)品質(zhì)領(lǐng)域有些感慨，《指南》中是這樣表述的學(xué)習(xí)品質(zhì)的好壞決定了兒童如今和今后的學(xué)習(xí)和開展的質(zhì)量。我們一線的教師，天天的教學(xué)目的很大程度上是在集體教學(xué)活動中實(shí)現(xiàn)的。而在這一個(gè)個(gè)教學(xué)活動中，我們更多關(guān)注的是教學(xué)目的的落實(shí)，孩子的參與度等等，再看名師組織的教學(xué)活動，在行云流水的環(huán)節(jié)之余，總感覺，她們給孩子們的，不單單是教學(xué)內(nèi)容本身，還有很多升華在活動中，這就是學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。有人說過幼兒園教的知識都沒用的，到了一定的年紀(jì)，孩子自然而然也就知道了，那里還要教?聽來不服氣之余，也覺得有那末幾分道理?？墒羌僭O(shè)我們只重視知識目的，而無視了孩子的自控力、關(guān)愛別人、樂群于人、積極樂觀、獨(dú)立自理、愛好好奇心、積極認(rèn)知風(fēng)格、積極學(xué)習(xí)態(tài)度和慎重行為風(fēng)格等延續(xù)開展品格的培養(yǎng)。那么這類幼兒教育就是有缺陷的。如今有了《指南》的指引，我明確了幼兒教師不但教書更要育人的角色定位。平時(shí)還要與家長做好溝通交流工作，實(shí)現(xiàn)家庭教育與幼兒園教育的同步和諧開展，讓家長也要轉(zhuǎn)變觀念，孩子的童年時(shí)短暫的，是不可逆行的，孩子的心是一塊奇妙的土地，播下一粒思想的種子，就會獲得行為的收獲，播下一粒行為的種子，就會獲得性情的收獲;播下一粒性情的種子，就會獲得命運(yùn)的收獲。讓孩子學(xué)習(xí)他該學(xué)的東西，做他該做的事情。不把成人的意志強(qiáng)加給孩子，讓孩子真正具有幸福、快樂的童年。《指南》是指導(dǎo)教師如何幫助孩子開展的，但不能把它當(dāng)作標(biāo)尺來丈量幼兒，傷害幼兒，也不能把它變成束縛幼兒和自己的繩索。它是提倡我們做一個(gè)研究型的教師，要擅長觀察幼兒，勇于反思自己。作為一名幼兒園教師，我們更有義務(wù)和責(zé)任來認(rèn)真地學(xué)習(xí)并根據(jù)《指南》與家長配合進(jìn)展因材施教，因此，學(xué)習(xí)《36歲兒童學(xué)習(xí)與開展指南》對我們每個(gè)幼兒園教師具有重要的意義。在今后的工作中，我將認(rèn)真貫徹《指南》的精神，努力提升自己的專業(yè)程度，創(chuàng)新自己的教育理念，調(diào)劑自己教育思路，為每位孩子創(chuàng)出一片美妙的將來。3-6歲兒童學(xué)習(xí)與開展指南心得體會范文二暑假期間，我們聆聽了王教師的專題講座，一起學(xué)習(xí)了《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與開展指南》。通過學(xué)習(xí)，留給我印象最深的是《指南》將幼兒的學(xué)習(xí)與開展分為安康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域。每個(gè)領(lǐng)域按照幼兒學(xué)習(xí)與開展最根本、最重要的內(nèi)容劃分為假設(shè)干方面。每個(gè)方面由學(xué)習(xí)與開展目的、教育建議兩部分組成。學(xué)習(xí)與開展目的局部分別對3～4歲、4～5歲、5～6歲三個(gè)年齡段末期幼兒應(yīng)該知道什么、能做什么，大致可以到達(dá)什么開展程度提出了合理期望。于之前學(xué)習(xí)的《綱要》中幼兒五大領(lǐng)域的開展總目的相比，有了更詳細(xì)、詳細(xì)的認(rèn)識?！吨改稀纷屛仪宄卣J(rèn)識到我所教育的每個(gè)年齡段孩子應(yīng)該詳細(xì)到達(dá)怎樣的目的，而到達(dá)這樣的目的，我可以根據(jù)教育建議采取哪些有效的措施和手段。這些細(xì)致的內(nèi)容對于我這樣的年輕教師來說，是非常珍貴的經(jīng)歷資。對于我今后開展教育教學(xué)工作具有非常大的指導(dǎo)作用，也可以有效防止對幼兒產(chǎn)生一些滯后或者超前的教育行為，從而違犯幼兒自然開展的規(guī)律。《指南》的學(xué)習(xí)讓我意識到：孩子就是民族的將來，我們要理解孩子的身心開展規(guī)律，一切從有利于孩子的開展角度出發(fā)，反思我們過去的做法，刪減不利于孩子開展的因素，俯下身子，傾聽孩子的心聲，理解他們的需求，給孩子真正需要的關(guān)愛，向孩子們學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)符合孩子開展需要的課程、環(huán)境、區(qū)域，讓課程回歸幼兒的經(jīng)歷，提供孩子操作的時(shí)機(jī)，讓孩子通過與環(huán)境、材料互相作用來獲得經(jīng)歷，讓幼兒自主參與，引導(dǎo)孩子主動學(xué)習(xí)、探究，成為生活、學(xué)習(xí)、游戲的主人。加強(qiáng)與家長的聯(lián)絡(luò)溝通，實(shí)現(xiàn)家庭教育與幼兒園教育的同步和諧開展，讓家長也要轉(zhuǎn)變觀念，孩子的童年時(shí)短暫的，是不可逆行的，孩子的心是一塊奇妙的土地，播下一粒思想的種子，就會獲得行為的收獲，播下一粒行為的種子，就會獲得性格的收獲;播下一粒性格的種子，就會獲得命運(yùn)的收獲。讓孩子學(xué)習(xí)他該學(xué)的東西，做他該做的事情。不把成人的意志強(qiáng)加給孩子，讓孩子真正擁有幸福、快樂的童年?！吨改稀肥侵笇?dǎo)教師如何幫助孩子開展的，但不能把它當(dāng)成標(biāo)尺去測量幼兒，傷害幼兒，不能把變成束縛幼兒和自己的繩索。它提倡我們做一個(gè)研究型的教師，要擅長觀察幼兒，勇于反思自己。在今后的工作中，我將認(rèn)真貫徹《指南》的精神，努力提升自己的專業(yè)程度，創(chuàng)新自己的教育理念，調(diào)整自己教育思路，為每一位孩子創(chuàng)出一片美妙的將來。3-6歲兒童學(xué)習(xí)與開展指南心得體會20233-6歲兒童學(xué)習(xí)與開展指南心得體會怎么寫?下面是整理的關(guān)于3-6歲兒童學(xué)習(xí)與開展指南心得體會2023，參考!3-6歲兒童學(xué)習(xí)與開展指南心得體會2023范文一對于《36歲兒童學(xué)習(xí)與開展指南》的自學(xué)，在教學(xué)活動中同事們選擇性地、挑重點(diǎn)地對《指南》的背景和內(nèi)容進(jìn)展了詳細(xì)的研討，讓我有了進(jìn)一步的認(rèn)識。這是繼《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》后的又一重要關(guān)于幼兒教育的內(nèi)容。一、回憶《綱要》《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》一共分為四個(gè)部分。第一部分總那么:主要講述了《綱要》制定的原因、目的、性質(zhì)、任務(wù)、外部原那么、內(nèi)部原那么及自身特點(diǎn);第二部分教育內(nèi)容與要求：主要講述了安康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域的目的(該領(lǐng)域重點(diǎn)追求什么，其主要的價(jià)值取向)、內(nèi)容與要求(教師應(yīng)該做什么、怎么做，與此同時(shí)，該領(lǐng)域教育的內(nèi)容自然地負(fù)載其中)、指導(dǎo)要點(diǎn)(點(diǎn)明該領(lǐng)域知識的主要特點(diǎn)，其教和學(xué)的主要特點(diǎn);點(diǎn)明該領(lǐng)域特別應(yīng)當(dāng)注意的有普遍性的問題);第三部分組織與施行：主要講述了幼兒園教育的根本原那么、活動含義、根本原那么、各方面的原那么、教育活動目的、內(nèi)容、形式、環(huán)境、一日生活、幼小銜接。第四部分教育評價(jià)：主要講述了幼兒園教育的功能、主體、施行原那么、主要內(nèi)容等。二、品讀《指南》1.社會現(xiàn)狀當(dāng)今社會，許多家長都抱著不讓孩子輸在起跑線上的想法，拼命讓孩子超前學(xué)習(xí)，讓孩子小小年紀(jì)就在各種興趣班、輔導(dǎo)班之間穿梭。等到了三年級、10歲左右的年紀(jì)，孩子們已經(jīng)是久經(jīng)沙場的寫作業(yè)老手了。但是在生活習(xí)慣上，孩子們還是普遍滯后的，如有一個(gè)小女孩都快5歲了，特別內(nèi)向、懦弱，每天在幼兒園都尿褲子，尿完還不敢給教師說。課間活動，她幾乎從來不和別的小朋友玩，感覺有些小朋友總是欺負(fù)她，經(jīng)?？此樕?、胳膊上被抓得一道一道的。再如有個(gè)小男孩在幼兒園里從來不吃虧。看到別的小朋友拿有好吃的、好玩的，他伸手就去搶;別人假設(shè)不給，他張口就咬。教師警告過，假設(shè)孩子再咬傷人，就要我們換幼兒園。在家里也真管教了呀，但是從來都沒用。等等。2.《指南》學(xué)習(xí)針對社會上普遍存在的亂象和誤區(qū)，《指南》的建議非常明晰、詳細(xì)、有指向性。它把幼兒的學(xué)習(xí)與開展分為安康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域，分別對3～4歲、4～5歲、5～6歲三個(gè)年齡段的幼兒培養(yǎng)提出建議。以為幼兒后繼學(xué)習(xí)和終身開展奠定良好素質(zhì)根底為目的，以促進(jìn)幼兒在體、智、德、美各方面的全面協(xié)調(diào)開展為核心，旨在引導(dǎo)幼兒園教師和家長樹立正確的教育觀念，理解3～6歲幼兒學(xué)習(xí)與開展的根本規(guī)律和特點(diǎn)，建立對幼兒開展的合理期望。它是在《綱要》的根底上，將幼兒的學(xué)習(xí)與開展目的、要求按不同的年齡段進(jìn)展細(xì)化，對各個(gè)年齡階段的幼兒應(yīng)該知道什么、能做什么，大致可以到達(dá)什么開展程度提出了合理的期望，具有很強(qiáng)的操作性。促進(jìn)學(xué)前教育科學(xué)，標(biāo)準(zhǔn)開展的需要，糾正小學(xué)化、超前的教育問題。指導(dǎo)家長科學(xué)施行保育和教育的需要，對家長的科學(xué)育兒具有指導(dǎo)性作用。滿足幼兒生活、學(xué)習(xí)、開展的需要，促進(jìn)幼兒身心全面和諧開展。它更符合現(xiàn)代幼兒的身心開展規(guī)律和特點(diǎn)。作為一名幼兒園教師，我更有義務(wù)和責(zé)任來認(rèn)真地學(xué)習(xí)并根據(jù)《指南》與家長配合進(jìn)展因材施教，因此，學(xué)習(xí)《36歲兒童學(xué)習(xí)與開展指南》對我們每個(gè)幼兒園教師具有重要的意義。品友互動非常榮幸自己可以參加這次的全員培訓(xùn)，也感謝教育部門給我們提供了這次全員學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)，這次的培訓(xùn)充實(shí)而有意義使我受益匪淺。此次培訓(xùn)理論與理論相結(jié)合，從全方位地精心詮釋了幼兒教師在幼兒學(xué)習(xí)生活中起到的重要性。在教師的講座中理解幼兒一日常規(guī)的要求，內(nèi)容非常詳細(xì)，分別對幼兒園教學(xué)活動設(shè)計(jì)與指導(dǎo)，幼兒園班級管理等方面做了細(xì)致的講解，還指導(dǎo)教師們?nèi)绾谓M織教育活動以及教育活動應(yīng)注意的問題，和遵循的原那么指導(dǎo)教師如何對幼兒進(jìn)展管理。如何建立良好的家長關(guān)系，與幼兒與幼兒之間的關(guān)系。俗話說得好一年之計(jì)在于春，一日之計(jì)在于晨，晨間活動在一天的活動中非常重要。通過這次培訓(xùn)，我更加深化地體會到幼兒園教育工作應(yīng)該堅(jiān)體體智，德美等方面的教育互相浸透，遵循幼兒身心開展的規(guī)律，符合幼兒年齡特點(diǎn)注重個(gè)體差異。引導(dǎo)幼兒個(gè)性安康開展。幼兒教育要面向全體幼兒，熱愛幼兒，堅(jiān)持積極鼓勵(lì)，合理組織各方面的教育內(nèi)容，并浸透于幼兒一日生活的各項(xiàng)活動中。充分發(fā)揮各種教育相適應(yīng)的良好環(huán)境為幼兒提供活動和表現(xiàn)才能的時(shí)機(jī)與條件。幼兒不同于小學(xué)，自我保護(hù)才能差。幼兒階段是一生品德行為形成的最正確時(shí)期，作為幼兒教師要有更高尚的人格魅力。要正直和藹。要給幼兒母愛般的關(guān)心，幼兒教師要有敬業(yè)、愛業(yè)、創(chuàng)業(yè)的精神。要公正地愛每一個(gè)孩子，我們帶給幼兒的應(yīng)該是最美妙、最公正、最無私的愛。在今后的工作中，我會努力學(xué)習(xí)，加強(qiáng)自己的素養(yǎng)，豐富自己的理論經(jīng)歷。3-6歲兒童學(xué)習(xí)與開展指南心得體會2023范文二《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與開展指南》，對幼兒學(xué)習(xí)開展目的提出了更細(xì)化、更明確的的要求，對我們教師開展教學(xué)活動指明了工作的方向,下面我談?wù)剬W(xué)習(xí)的一些體會：幼兒教育最根本的任務(wù)是促進(jìn)孩子安康開展?！?-6歲兒童學(xué)習(xí)與開展指南》中充分闡述了幼兒教育的指導(dǎo)思想，幼兒的學(xué)習(xí)開展目的，強(qiáng)調(diào)幼兒是教育過程的主體，教育的內(nèi)容要從幼兒經(jīng)歷、興趣出發(fā)，關(guān)注個(gè)體開展差異，不能一刀切地評價(jià)孩子的開展等等內(nèi)容。此部指南分為安康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域，與《綱要》里面的五大領(lǐng)域開展目的相比，提出了更詳細(xì)、更詳細(xì)的目的。每個(gè)領(lǐng)域分為子領(lǐng)域、目的、子目的，對3～4歲、4～5歲、5～6歲三個(gè)年齡段的幼兒應(yīng)該學(xué)什么，到達(dá)什么開展程度、教師怎么教提出了要求。后面還提出教育建議，給我們指明了教育的方向。這對于我們開展教育、教學(xué)工作具有非常大的指導(dǎo)作用。《指南》讓我清楚地認(rèn)識到教育每個(gè)年齡段孩子應(yīng)該詳細(xì)到達(dá)怎樣的目的，為到達(dá)這樣的目的，我可以根據(jù)教育建議采取哪些有效的措施和手段。這些細(xì)致的內(nèi)容對于教師來說，是非常珍貴的資。對于我們今后開展教育教學(xué)工作具有非常大的指導(dǎo)作用，也可以有效防止對幼兒產(chǎn)生一些滯后或者超前的教育行為，從而違犯幼兒自然開展的規(guī)律。《指南》的學(xué)習(xí)讓我意識到：孩子就是民族的將來，我們要理解孩子的身心開展規(guī)律，一切從有利于孩子的開展角度出發(fā)，反思我們過去的做法，刪減不利于孩子開展的因素，俯下身子，傾聽孩子的心聲，理解他們的需求，給孩子真正需要的關(guān)愛，向孩子們學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)符合孩子開展需要的課程、環(huán)境、區(qū)域，讓課程回歸幼兒的經(jīng)歷，提供孩子操作的時(shí)機(jī)，讓孩子通過與環(huán)境、材料互相作用來獲得經(jīng)歷，讓幼兒自主參與，引導(dǎo)孩子主動學(xué)習(xí)、探究，成為生活、學(xué)習(xí)、游戲的主人。培養(yǎng)孩子快樂、安康成長是我們教育的目的，因此，我們教師要對幼兒的開展目的有個(gè)明晰的認(rèn)識，《指南》的學(xué)習(xí)，對我們教師的教育素養(yǎng)提出了更高的要求。首先，關(guān)注幼兒的安康，根據(jù)教育目的創(chuàng)設(shè)適宜幼兒身體開展的游戲，讓孩子體格上得到應(yīng)有的開展。再次，關(guān)心幼兒，熱愛幼兒，平等對待和尊重幼兒。因?yàn)閻凼亲屆恳粋€(gè)幼兒安康成長最根本的前提和需要。教師要為幼兒提供廣泛、具有適宜個(gè)體開展的時(shí)機(jī)，積極鼓勵(lì)幼兒操作、探究和與人友好交往，讓每個(gè)孩子在原有的根底上得到開展。學(xué)習(xí)了《指南》，教師可以幫助家長理解育兒知識，讓家長認(rèn)識孩子開展的規(guī)律，知道孩子什么時(shí)候該學(xué)什么，怎樣做才是適宜孩子開展的，也讓家長意識到小學(xué)化教學(xué)強(qiáng)迫孩子上興趣班、特長班給孩子帶來的傷害，更新家長育兒理念，共同樹立科學(xué)教育孩子的思想，家長也能充分理解和支持教師，家園配合教育，充分調(diào)動每一個(gè)幼兒參與活動的主動性和積極性，讓幼兒自由地、愉快地展現(xiàn)自己，讓幼兒得到科學(xué)的開展。有了《指南》，接下來我會更深化學(xué)習(xí)，以專業(yè)的知識、靈敏的反響，掌握更多適宜、有效的教育策略，不斷更新自己的教育理念，進(jìn)步自己的教育才能，促進(jìn)幼兒全面、安康快樂地成長。《指南》是指導(dǎo)教師如何幫助孩子開展的，但不能把它當(dāng)成標(biāo)尺去測量幼兒，傷害幼兒，不能把它變成束縛幼兒和自己的繩索。它提倡我們做一個(gè)研究型的教師，要擅長觀察幼兒，勇于反思自己。在今后的工作中，我將認(rèn)真貫徹《指南》的精神，努力提升自己的專業(yè)程度，創(chuàng)新自己的教育理念，調(diào)整自己教育思路，為每一位孩子創(chuàng)出一片美妙的將來。2023《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與開展指南》心得體會作為幼兒教師，我想，我們可以做的是將《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與開展指南》的精神內(nèi)化于心，對每個(gè)年齡段每個(gè)領(lǐng)域的目的了然于心，下面是整理的關(guān)于2023最新《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與開展指南》心得體會范文，參考!2023最新《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與開展指南》心得體會范文一自從學(xué)習(xí)了《指南》中的社會領(lǐng)域這一塊內(nèi)容后，談?wù)勅穗H交往中的具有自尊、自信、自主的表現(xiàn)中提到的詳細(xì)一點(diǎn)：知道自己的一些優(yōu)點(diǎn)和長處，并對此感到滿意。中班下學(xué)期，我班的孩子們對于自己的認(rèn)識更加明確，有自己的自信一面，也經(jīng)常會在同伴面前炫自己的長處。例如會說自己繪畫好，故事講得好，唱歌好等，并積極地將這一面展如今同伴面前，并渴望得到教師和小伙伴的肯定和表揚(yáng)。因此，抓住幼兒這一心理特征，我會在日?；顒又薪概c培養(yǎng)，主要是通過以下途徑：一、晨間談話、活動后評價(jià)、用餐前、一周評價(jià)在這些時(shí)間段里留時(shí)間給幼兒，讓他們展現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)，進(jìn)展亮點(diǎn)自評。二、講故事、值日之星、小小畫家、介紹作品等形式通過這些形式讓幼兒在集體面前展現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)肯定，讓他們獲得自豪感。三、捕捉幼兒閃光點(diǎn)。每個(gè)幼兒都有自己的閃光點(diǎn)，我們要擅長去發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)加以鼓勵(lì)。如有一個(gè)幼兒特別等。我發(fā)現(xiàn)后會立即對其主動行為進(jìn)展肯定。因?yàn)檫@是社會性開展中參與公共活動的一種優(yōu)良品質(zhì)的表達(dá)，應(yīng)該進(jìn)展宣揚(yáng)。這樣，這個(gè)孩子的勞動熱情就會一直保持下去，也帶動其他幼兒參與進(jìn)來。反思：但在落實(shí)中也發(fā)現(xiàn)一個(gè)問題，那就是班級中一些弱勢幼兒對于認(rèn)識到自己的優(yōu)點(diǎn)缺乏自信，就需要我們想方設(shè)法讓他們認(rèn)識自己的好，將其某一個(gè)進(jìn)步點(diǎn)擴(kuò)大化。如我們班的一個(gè)小朋友，在小班時(shí)手工和繪畫等動作很慢，其實(shí)他是要求完美的孩子，唯恐一處剪不好或畫不好的怕教師批評。經(jīng)過我們的再三引導(dǎo)、鼓勵(lì)，如今他的繪畫、手工等成了他的一個(gè)優(yōu)勢，他可以自信滿滿的在集體面前介紹他的作品。另外一點(diǎn)我個(gè)人覺得不拿幼兒的缺乏與其他幼兒的優(yōu)點(diǎn)作比較也很重要。可能工作中會忽略這一點(diǎn)，無形中就傷害了個(gè)別敏感脆弱孩子的心靈，讓他有挫敗感，需要在以后的工作中注意重視。2023最新《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與開展指南》心得體會范文二近階段，我學(xué)習(xí)了《3~6歲兒童學(xué)習(xí)與開展指南》，在學(xué)習(xí)中，我發(fā)現(xiàn)其中講到的每一點(diǎn)內(nèi)容都是我們?nèi)缃袢粘９ぷ髦兴觥⑺鶎W(xué)、所研究的事情，只有將每件事情真正的落實(shí)到位、認(rèn)真負(fù)責(zé)完成，才能使得我們的自身素質(zhì)、工作經(jīng)歷有所進(jìn)步，教學(xué)效果更好?！吨改稀窂陌部?、語言、社會、科學(xué)和藝術(shù)這幾個(gè)方面詳細(xì)地指出了幼兒在每個(gè)年齡階段所該到達(dá)的開展目的，以及我們成人在幫助孩子們達(dá)成目的時(shí)的教育建議。明確了孩子們在每一個(gè)年齡階段末期該知道什么，能做什么，也讓我們教師教育不同年齡段幼兒的不同方式方法有據(jù)可循?？戳苏Z言領(lǐng)域的第一點(diǎn)聽與說的教育建議，我自認(rèn)為能較好地做到這些。如多給幼兒提供傾聽和交談的時(shí)機(jī)。我經(jīng)常和孩子們一起議論他們感興趣的話題，堅(jiān)持給他們講故事，一起看圖書。并且我也注意培養(yǎng)他們的傾聽習(xí)慣。以前發(fā)現(xiàn)有孩子不夠認(rèn)真，我總是即時(shí)提醒，如今我說話相應(yīng)放輕，語速放慢，讓孩子們不由靜下心來細(xì)細(xì)地聽，這樣也較好地養(yǎng)成了他們的傾聽習(xí)慣。同時(shí)，在和孩子們進(jìn)展交流時(shí)，我總是注意說話的語氣，總是能結(jié)合情景使用豐富的語言，以便于幼兒理解。特別是講故事時(shí)，注意語音、語調(diào)，配上表情，盡量把人物的心情表現(xiàn)得明晰，讓孩子一下就能理解。這樣操作，我希望能給孩子們做個(gè)典范，讓他們也能愛說、會說。在此根底上，我為幼兒創(chuàng)造各種說話的時(shí)機(jī)，如來園時(shí)和他們交流一路上的所見所聞，有沒有什么新聞?wù)f說。晨間活動時(shí)，今天你玩了些什么，有什么特別的跟大家交流一下。上課時(shí)更是鼓勵(lì)大家積極發(fā)言。但是，我卻發(fā)現(xiàn)，孩子們不怎么說話，或者說，說得沒有我預(yù)期的那么多。每天上課的時(shí)候，發(fā)言的總是那幾個(gè)，難得有匹黑馬冒出來，讓我欣喜一下。這讓我很是郁悶。但仔細(xì)想來，問題總還是出在我的身上，于是，漸漸尋找，漸漸發(fā)現(xiàn)，再漸漸改變。才能強(qiáng)的孩子總是很能說，也表現(xiàn)很積極。那些知道卻不愿意說的，我采取鼓勵(lì)措施，讓他們從懶洋洋的狀態(tài)中清醒過來，把自己的想法與同伴共享。才能較差的孩子盡量提問些簡單的問題，或把提問放在才能強(qiáng)的孩子的后面，讓他們?nèi)缧←W鵡般跟著其他孩子學(xué)說。在語言活動時(shí)，有時(shí)候讓孩子們看著圖說一句話，請一個(gè)孩子說了后，我不斷要求其他的孩子，能不能說得更完好?能不能說得更好聽?這樣也刺激大家一起動腦筋，說得更好。這一點(diǎn)我發(fā)現(xiàn)很有用，在今后我也會一直用到。當(dāng)然，在孩子們大膽說話以后，不管說得如何，我總是給予肯定。希望孩子們越來越能說，越來越會說。再比方在表現(xiàn)與創(chuàng)造中，《指南》提出的教育建議是1.創(chuàng)造時(shí)機(jī)和條件，支持幼兒自發(fā)的藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)造。提供豐富的便于幼兒取放的材料、工具或物品，支持幼兒進(jìn)展自主繪畫、手工、唱歌、表演等藝術(shù)活動。經(jīng)常和幼兒一起唱歌、表演、繪畫、制作，共同分享藝術(shù)活動的樂趣。營造平安的心理氣氛，讓幼兒敢于并樂于表達(dá)表現(xiàn)。如：欣賞和回應(yīng)幼兒的哼哼唱唱、模擬表演等自發(fā)的藝術(shù)活動，贊賞他獨(dú)特的表現(xiàn)方式。在幼兒自主表達(dá)創(chuàng)作過程中，不做過多干預(yù)或把自己的意愿強(qiáng)加給幼兒，在幼兒需要時(shí)候再給予詳細(xì)的幫助。理解并傾聽幼兒藝術(shù)表現(xiàn)的想法或感受，領(lǐng)會并尊重幼兒的創(chuàng)作意圖，不簡單用像不像、好不好等成人標(biāo)準(zhǔn)來評價(jià)。展示幼兒的作品，鼓勵(lì)幼兒用自己的作品或藝術(shù)品布置環(huán)境。這樣的教育建議就讓我們在教育教學(xué)中用兒童的目光去欣賞他們的作品，讓孩子有創(chuàng)造的信心與興趣，對培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力有很好的指導(dǎo)作用。作為幼兒教師，我想，我們可以做的是將《指南》的精神內(nèi)化于心，對每個(gè)年齡段每個(gè)領(lǐng)域的目的了然于心，遵循幼兒的開展規(guī)律，授之以漁，讓好奇心、求知欲陪伴孩子的成長，在他們的心中點(diǎn)亮一盞愛學(xué)習(xí)、會學(xué)習(xí)的明燈，讓他們能在浩瀚的知識天地中自由翱翔。千萬不能以拔苗助長的方式，或是園林工人的修剪技能，讓所有的孩子超前生長或是千篇一律?！吨改稀分兴岬降哪菢釉诮逃虒W(xué)實(shí)際中我們遇到的孩子不可能是一模一樣的，尊重孩子們原有的程度，引導(dǎo)其不斷地向更高一層的程度開展才是只能所呈現(xiàn)出的階梯性的意義。所以在以后的工作中我將繼續(xù)揣摩《指南》和《綱要》不斷充實(shí)自己的理論，讓孩子們可以得到真正合理、全面的開展。2023最新《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與開展指南》心得體會分為三《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與開展指南》對于從事幼教工作者來講是非常重要的，它表達(dá)著國家的一直重視幼兒教育，也為指導(dǎo)所有幼兒的安康成長指引著方向。讓從事幼教的我們更加的領(lǐng)會了《指南》的精神?！吨改稀泛汀毒V要》相結(jié)合，都分為5個(gè)領(lǐng)域：安康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)。在每個(gè)領(lǐng)域中又細(xì)化，從三個(gè)年齡階段進(jìn)展劃分，隨后還有教育建議。每個(gè)年齡段的目的明確，主要的價(jià)值取向明晰。所有領(lǐng)域的目的比較集中地表達(dá)了該領(lǐng)域特有的價(jià)值，在目的表述上較多地使用了突出情感、興趣、態(tài)度、個(gè)性等方面的價(jià)值取向，培養(yǎng)幼兒終身學(xué)習(xí)的根底和動力。教育建議主要可分兩大點(diǎn)，一是點(diǎn)明該領(lǐng)域的教和學(xué)的特點(diǎn)。因?yàn)楦黝I(lǐng)域的知識性質(zhì)不同，幼兒的學(xué)習(xí)方式與會隨之變化，教師必須根據(jù)這些特點(diǎn)來設(shè)計(jì)教學(xué)，以進(jìn)步教育學(xué)的效果。二是點(diǎn)明該領(lǐng)域特別應(yīng)當(dāng)注意的有普遍性的問題。各領(lǐng)域的目的和要求都是我們每位教師必須掌握的。在平時(shí)的教學(xué)活動中，教師要將理論轉(zhuǎn)為理論，用心聆聽幼兒的心聲;教師應(yīng)該是一位細(xì)心的觀察者，及時(shí)捕捉幼兒的興趣熱點(diǎn)，分析^p幼兒的探究需要。傾聽、觀察孩子還表達(dá)在教師要關(guān)注孩子的已有經(jīng)歷，即孩子現(xiàn)有的認(rèn)知才能和生活經(jīng)歷。首先，要尊重每個(gè)幼兒，針對幼兒的年齡特點(diǎn)進(jìn)展因材施教，使幼兒能寓學(xué)于樂。孩子們都有尊嚴(yán)，教師應(yīng)該給予孩子的是尊重。按照一桶水的原理，我們每個(gè)孩子才能都是有差異的，在設(shè)計(jì)活動時(shí)，要具有層次性，滿足不同孩子的需求。其次，做好科學(xué)的教育評價(jià)，理解幼兒，這是促進(jìn)每個(gè)幼兒開展，進(jìn)步教育質(zhì)量的必要手段，在此，值得注意的是要防止用劃一的標(biāo)準(zhǔn)評價(jià)不用的幼兒，在幼兒面前慎用橫向比較。當(dāng)孩子犯了錯(cuò)，教師要以慈母般的胸懷理解孩子，而不是不分青紅皂白責(zé)罵孩子。一直會看到這樣的事例：XX教師，指責(zé)孩子你怎么這么笨，這個(gè)都不會，你要有那個(gè)孩子那么聰明教師就省力了。教師的職責(zé)就是教書育人，孩子不會不明白的，教師要去用合理地方式讓孩子去明白，而不是責(zé)怪孩子，更不能去和別的孩子進(jìn)展比照，這樣會傷害了幼兒的自尊心。最后，要有多樣的教育形式和途徑，因時(shí)、因地、因內(nèi)容、因材料靈敏地運(yùn)用。要綜合利用各種教育資，尤其是環(huán)境，這是重要的教育資，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進(jìn)幼兒的開展。將美的事物都展現(xiàn)給我們孩子，讓幼兒在不斷變化的環(huán)境中學(xué)習(xí)生活，讓幼兒每天都有好心情。其實(shí)每一個(gè)孩子都是一塊金子，這就看做教師的會不會去挖掘，這就要我們教師要有雙擅長發(fā)現(xiàn)的眼，擅長挖掘的手，教師在挖掘之前首先要付出代價(jià)，給幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松、舒適、和諧、美觀的外在和內(nèi)在環(huán)境。以上是我學(xué)習(xí)《指南》后的一點(diǎn)體會，作為一名幼兒園教師，我更有義務(wù)和責(zé)任來認(rèn)真地學(xué)習(xí)并根據(jù)《指南》與家長配合進(jìn)展因材施教，因此，學(xué)習(xí)《3~6歲兒童學(xué)習(xí)與開展指南》對我們每個(gè)幼兒園教師具有重要的意義。它我從細(xì)節(jié)觀察幼兒的開展，在今后的工作中，我將不斷的學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí);理論、理論、再理論;只有具備了這樣的精神和素質(zhì)，才能真正將《指南》精神落到實(shí)處，才能稱得上是一個(gè)合格的幼教工作者。更多學(xué)習(xí)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與開展指南》的心得體會通過認(rèn)真學(xué)習(xí)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與開展指南》，留給我印象最深的是《指南》以幼兒學(xué)習(xí)和終身開展奠定良好根底為目的，以促進(jìn)幼兒體、智、德、美各方面的協(xié)調(diào)開展為核心，而且《指南》從安康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域描繪了幼兒的學(xué)習(xí)與開展。每個(gè)領(lǐng)域按照幼兒學(xué)習(xí)與開展最根本、最重要的內(nèi)容劃分為假設(shè)干方面，每個(gè)方面由學(xué)習(xí)與開展目的、教育建議兩部分組成。家長通過學(xué)習(xí)《指南》，觀察自己的孩子，可從中發(fā)現(xiàn)了孩子的特點(diǎn)，從中找出孩子的缺乏，理解孩子的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn)；通過學(xué)習(xí)《指南》對家長如何教育孩子有非常大的指導(dǎo)作用，同時(shí)也進(jìn)步了家長的教育才能和家庭教育質(zhì)量。我____寶今年六周歲，在文登市西樓幼兒園大七班，名叫王梓赫，小名壯壯。比起很多家長，我或許算是個(gè)不負(fù)責(zé)任的媽媽，我沒有給壯壯報(bào)這樣那樣的早教班、輔導(dǎo)班、特長班之類的。在孩子的學(xué)習(xí)上我是順其自然的。就像是認(rèn)字，我從來不強(qiáng)迫他非要認(rèn)識多少字。除了上幼兒園之前在墻上帖了幾張掛圖一邊認(rèn)字一邊認(rèn)圖外，只買了兩本薄薄的認(rèn)字書，一次只認(rèn)幾個(gè)字，不知不覺大概也能認(rèn)了百十來個(gè)。其他的字都是來自各個(gè)方面的。第一、故事書。從上小班開始，我每天晚上都給壯壯讀故事，要求壯壯坐在我腿上，和我一起看書，我一邊讀一邊用手指著字，讀到哪兒指到哪兒看到哪兒，壯壯在聽了故事的同時(shí)，潛移默化也認(rèn)識了不少字；第二、小班時(shí)學(xué)《弟子規(guī)》，每頁要求認(rèn)識四個(gè)字，都能認(rèn)下來，沒要求認(rèn)識的，在學(xué)《弟子規(guī)》的時(shí)候，也認(rèn)識了不少；中班學(xué)《三字經(jīng)》也是如此；第三、走到哪兒學(xué)到哪兒。路上的廣告牌、門牌，都是字。壯壯自己也有興趣來認(rèn)，錯(cuò)了的字媽媽就糾正，下次遇到再認(rèn)，錯(cuò)了再糾正，不用幾次甚至一次就知道是什么字了。有時(shí)候，帶壯壯走到路口，往往有很多廣告牌，壯壯就不自覺地念上面的字，很多的字連我都想不到壯壯竟然都認(rèn)得。并沒有統(tǒng)計(jì)壯壯如今能認(rèn)多少個(gè)字，但兒童故事書上的字，大概能認(rèn)識95%左右，甚至更多，如今自己讀故事，綽綽有余。通過讀故事看書，壯壯還經(jīng)常自己編個(gè)故事講給大人聽，還會自己編個(gè)歌詞來唱給我們聽。壯壯的語言才能也得到教師的夸獎：這小子真能說，我都說不過他。壯壯剛上幼兒園的時(shí)候是個(gè)很害羞的小朋友，在路上遇到爸爸媽媽熟識的人，讓其問阿姨好伯伯好之類的話是很難說出來的，甚至還會躲在爸爸媽媽身后不肯探出頭來，甚至連說“教師好”都很困難。有一日，我去送壯壯上幼兒園，一路上都教導(dǎo)壯壯到了幼兒園之后，要對教師說：教師好。壯壯容許得好好的。到了幼兒園之后，我問壯壯知不知道要對教師說什么，在教師懷里的壯壯點(diǎn)點(diǎn)頭，但就是不肯說出那三個(gè)字，教師也鼓勵(lì)壯壯說出來。壯壯對教師說：等媽媽走了之后再說。我在教室門外，一會兒就聽到教師說：壯壯說了，還害羞呢，臉都紅了。我在教室外沒有聽見哦，可見壯壯的聲音太小了，但還是有進(jìn)步。通過學(xué)習(xí)《指南》之后，我就經(jīng)常帶壯壯和朋友、同事家差不多大的孩子一起出去玩，和小朋友接觸多了，體會到了交往的樂趣，面對大人漸漸也就不害羞了。而對如今的壯壯，我經(jīng)常自問：這孩子如今怎么一點(diǎn)也不知道害羞呢？看到誰都不怕，都能說上話。老人在家里，有好吃的都是留著給孩子的，老人是不舍得吃一口的，我們做父母的往往是反對老人這樣做。每次吃好東西之前，我都教育壯壯：好東西先給大人吃，分完了自己再吃。開始壯壯還不太懂，說多了，做多了也就知道了。壯壯有次在家吃水果，主動給長輩分了一圈，自己剩下一個(gè)小的，我問他為什么這么做，壯壯說有個(gè)小哥哥都把大的分給了哥哥，自己留小的。這就是從《三字經(jīng)》里學(xué)的“融四歲，能讓梨”。有很屢次教師發(fā)了新的字卡，我找出以前的字卡，和壯壯一起認(rèn)，有認(rèn)錯(cuò)不熟悉的就多認(rèn)幾次。認(rèn)完了之后我們做表演的游戲。就是包袱剪子錘，贏了的人找一張字卡讓輸了的人按照詞意來表演一下，效果很不錯(cuò)哦。不知道你家的字卡都保存好了沒？第二天，壯壯還想表演，我卻換了游戲。仍然是包袱剪子錘，贏了的人找一張字卡讓輸了的人造個(gè)句子。不管造句如何，符不符合邏輯都不要打擊孩子，要鼓勵(lì)孩子。后期，我出個(gè)字，讓壯壯來組詞。有時(shí)在送壯壯去幼兒園的路上，出個(gè)字，加上一筆或者減去一筆可以變成什么字。別說復(fù)雜的字，比方：烏——鳥，大——太、犬；木——本；日——田、目、白〔其實(shí)日加一筆還可以變成其他很多字，找簡單的來說〕；月——用；王——主、玉。等等，有很多這樣的字。有時(shí)候說熟了，我還得費(fèi)腦筋想：壯壯認(rèn)識的字中都什么字加一筆或者減一筆可以變成其他的字呢。這樣的游戲可以多樣化，地點(diǎn)時(shí)間不受限制，總之，不管什么方式，一句話：在游戲中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中游戲。通過對《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與開展指南》的學(xué)習(xí)，家長和孩子對自身都有了一定的認(rèn)識和進(jìn)步，孩子得到了很大的鍛煉和提升，家長在其中也受益匪淺。3-6歲兒童學(xué)習(xí)與開展指南讀書心得《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與開展指南》中指出：語言是交流和思維的工具。幼兒期是語言開展，特別是口語開展的重要時(shí)期。本文是3-6歲兒童學(xué)習(xí)與開展指南的讀書心得，僅供參考。3-6歲兒童學(xué)習(xí)與開展指南讀書心得一：中國教育部網(wǎng)站于2023年10月15日發(fā)布了《3~6歲兒童學(xué)習(xí)與開展指南》，在孩子所在幼兒園教師的提醒下，時(shí)隔近1年的時(shí)間，我才有幸讀到這篇指南。用了1小時(shí)的時(shí)間，我一口氣將這篇指南讀完了，在讀的過程中對照給出的每一個(gè)開展目的和教育建議，逐一的印證我的孩子是不是到達(dá)了要求，家長在實(shí)際社會中是否按照里面的建議做的，是否有與之相反的做法通篇讀完之后，心中不免產(chǎn)生感慨，覺得不吐不快，現(xiàn)將一些心得和體會與大家分享。以前，有一些家長經(jīng)常會夸自己的孩子會識多少字、會背多少首唐詩、會說幾句英語我當(dāng)時(shí)就不敢茍同，我一直認(rèn)為，幼兒期，童年，就是孩子玩的時(shí)期，在快樂的玩耍過程中培養(yǎng)興趣，增長經(jīng)歷，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，而不是機(jī)械的去記憶一些漢字，一些英文字母。但是，我又找不到論據(jù)來論證我的理念。如今，有了《3~6歲兒童學(xué)習(xí)與開展指南》，那些所謂的會背的唐詩宋詞、ABCD，將不再是孩子能干、真棒的標(biāo)志?！?~6歲兒童學(xué)習(xí)與開展指南》將幼兒的學(xué)習(xí)與開展分為安康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域。每個(gè)領(lǐng)域按照幼兒學(xué)習(xí)與開展最根本、最重要的內(nèi)容劃分為假設(shè)干方面。每個(gè)方面又由學(xué)習(xí)與開展目的、教育建議兩部分組成。其中，學(xué)習(xí)與開展目的分別對3~4歲、4~5歲、5~6歲三個(gè)年齡段末期幼兒應(yīng)該知道什么、能做什么，可以到達(dá)什么開展程度提出了新的科學(xué)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。這些標(biāo)準(zhǔn)與我們的教育理念完全吻合。有了這個(gè)指南，幼兒園教師和家長將會樹立正確的教育觀念，可以理解3~6歲幼兒學(xué)習(xí)與開展的根本規(guī)律和特點(diǎn),建立對幼兒開展的合理期望。里面列舉了一些可以有效幫助和促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)與開展的教育途徑與方法，非常的詳盡完善，不失為教育幼兒、培養(yǎng)兒童的完全手冊、育兒寶典。《指南》里列舉了很多實(shí)用的可以有效幫助和促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)與開展的教育途徑與方法，非常值得一讀。與家長的實(shí)際做法對照一下，能為我們帶來深化的反思。我對幾條我認(rèn)為值得提倡的建議，談一下個(gè)人看法：例如：1、建議：為幼兒提供谷物、蔬菜、水果、肉、奶、蛋、豆制品等多樣化的食物，平衡搭配。烹調(diào)方式要科學(xué)，盡量少煎炸、腌制、燒烤。鼓勵(lì)幼兒多喝白開水，少喝飲料。如今的人工加工的食物和飲料，或多或少的都含有食品添加劑，有的甚至是違犯食品規(guī)定添加的非食用物質(zhì)。當(dāng)下的食品平安問題都已經(jīng)上升到了國家層面，作為家長，只能盡可能的為孩子提供自己烹飪的食物，孩子的飲食平安才能有所保證。這條建議很正視目前的社會問題，與時(shí)俱進(jìn)。2、建議：每天戶外活動不少于2小時(shí)。為了進(jìn)步孩子的適應(yīng)才能，《指南》建議要保證幼兒的戶外活動時(shí)間，進(jìn)步幼兒適應(yīng)季節(jié)變化的才能。幼兒每天的戶外活動時(shí)間一般不少于2小時(shí)，其中體育活動時(shí)間不少于1小時(shí)，季節(jié)交替時(shí)要堅(jiān)持。目前，有多少孩子能到達(dá)這個(gè)要求?比方下雨后，又有多少孩子能在外面玩水?(我小時(shí)候在農(nóng)村，赤腳踩在雨水里玩，至今記憶猶新)。大氣的污染(霧霾天氣)、污水的橫流、車輛的霸道使得孩子的活動時(shí)間和空間越來越少。3、建議：在公共場所要注意照看好幼兒;幼兒乘車、乘電梯時(shí)要有成人帶著;不能把幼兒單獨(dú)留在家里或汽車?yán)锏?。這是有的幼兒園將孩子遺留在校車?yán)铩⒓议L將孩子關(guān)在封閉的汽車?yán)锇l(fā)生的慘劇所帶給大家的教訓(xùn)。4、建議：外出時(shí)提醒幼兒要緊跟成人，不遠(yuǎn)離成人的視線，不跟陌生人走，不吃陌生人給的東西;不在河邊和馬路邊玩;要遵守交通規(guī)那么等。在拐帶等公共事件廣為關(guān)注的背景下，幼兒平安問題仍是關(guān)注重點(diǎn)，希望他們能具備根本的平安知識和自我保護(hù)才能。比方3~4歲的孩子要不吃陌生人給的東西，不跟陌生人走等等。需要家長們提起萬分的精神，如今，養(yǎng)兒不易，保護(hù)孩子更不易。5、建議：幼兒表達(dá)意見時(shí)，成人可蹲下來，眼睛平視幼兒，耐心聽他把話說完。如今的孩子都是獨(dú)生子女，自尊心和自主性都很強(qiáng)，成人應(yīng)把他們作為平等地位的一份子來對待，在日常生活中注意一些細(xì)節(jié)，如蹲下來說話，孩子犯錯(cuò)時(shí)不能斥責(zé)而是平等的講解道理，對幼兒好的行為表現(xiàn)多給予詳細(xì)、有針對性的肯定和表揚(yáng)，不要拿幼兒的缺乏與其他幼兒的優(yōu)點(diǎn)作比較等等，這樣可使幼兒實(shí)在感受到自己被尊重和尊重別人。6、建議：發(fā)現(xiàn)幼兒說謊時(shí)，要反思是否是因自己對幼兒的要求過高過嚴(yán)造成的。假設(shè)是，要及時(shí)調(diào)整自己的行為，同時(shí)要嚴(yán)肅地告訴幼兒說謊是不對的。這一點(diǎn)，我雙手贊成。有一次我的孩子因?yàn)闆]洗手想立即吃到好吃的，扯謊說洗手了。被我發(fā)現(xiàn)后，我沒有斥責(zé)他也沒有打他。我面對他，讓他看著我的眼睛，然后告訴他說：扯謊是世界上最最最可恥的行為，是壞人才做的事。晚上睡覺前又給他講了狼來了的故事，給他講了說謊的后果(被狼吃了)。至今，他一次也沒有扯謊過。7、建議：讓幼兒多接觸大自然，感受和欣賞美麗的風(fēng)光和好聽的聲音。有的家長動不動就帶孩子去室內(nèi)游樂園，或者是超市內(nèi)的淘樂園。那種封閉的環(huán)境，空氣質(zhì)量并不好，清潔衛(wèi)生工作也不會做的很到位，疾病的傳播很難防止。所以，我認(rèn)為多帶孩子去公園，去野餐、去采摘、去春游、去農(nóng)村體驗(yàn)生活，多接觸大自然，多呼吸有氧空氣，多感受自由自在，比什么都強(qiáng)?！吨改稀防锏慕逃ㄗh每一個(gè)都很詳實(shí)有效，且關(guān)注到了各個(gè)方面的細(xì)節(jié)和注意點(diǎn)，但這些建議卻一點(diǎn)也不顯得多余或雜亂，每一條都是工作中著實(shí)實(shí)在可行的，可操作性非常強(qiáng)。對家長來說，真的應(yīng)該再早一些看到這本《指南》，才能盡早的改變自己不科學(xué)的理念，改進(jìn)教育孩子的做法?！吨改稀防锏倪@些教育建議(而不是硬性規(guī)定)，相當(dāng)于一個(gè)個(gè)溫馨小提示，將為我們?nèi)绾胃玫卦诠ぷ鳌W(xué)習(xí)、生活中落實(shí)養(yǎng)育孩子的理論行為，做到了詳細(xì)的指引。據(jù)網(wǎng)上報(bào)道，《指南》的制定始于2023年，專家組分析^p比較13個(gè)國家早期兒童學(xué)習(xí)與開展指南的相關(guān)內(nèi)容，用兩年時(shí)間廣泛征求幼兒園園長、教師和家長的意見，在全國東中西部抽取3600名幼兒及其家長作為測查對象。正式文本出臺前，指南先后兩次面向各省(區(qū)、市)教育行政部門和有關(guān)師范院校征求意見，又在教育部門戶網(wǎng)站面向社會公開征求意見。我想，這份《指南》應(yīng)該是集合了學(xué)前教育專家、育兒專家、社會學(xué)專家、兒科??專家、資深幼兒園教師、家長還有孩子的集體智慧，代表了整個(gè)社會對孩子的先進(jìn)教育理念和殷切期望。最后，值得關(guān)注的是幼兒園大班教育的小學(xué)化現(xiàn)象，《指南》的公布對防止和抑制學(xué)前教育小學(xué)化現(xiàn)象也提供了詳細(xì)方法和建議?！吨改稀分貜?qiáng)調(diào)了要充分認(rèn)識生活和游戲?qū)τ變撼砷L的教育價(jià)值，嚴(yán)禁拔苗助長式的超前教育和強(qiáng)化訓(xùn)練。例如《指南》中明確提出，5~6歲學(xué)齡前兒童，能通過實(shí)物操作或其他方法進(jìn)展10以內(nèi)的加減運(yùn)算即可以了。所以，廣闊家長應(yīng)該實(shí)在轉(zhuǎn)變觀念，自覺抵抗各種違犯幼兒身心開展規(guī)律的提早學(xué)習(xí)和強(qiáng)化訓(xùn)練活動，比方上什么學(xué)前班、特長班，我認(rèn)為，孩子在小學(xué)之前將小學(xué)一年級知識都學(xué)會了，入學(xué)以后肯定會喪失學(xué)習(xí)的興趣和動力，反而會滋生懶惰的壞習(xí)慣。我們應(yīng)該按照《指南》的建議，多陪孩子，與孩子互動，順應(yīng)孩子生理、心理、社會開展的自然規(guī)律，配合幼兒園，做好孩子的后勤工作，還孩子們一個(gè)安康的、快樂的、能留下美妙回憶的童年生活。3-6歲兒童學(xué)習(xí)與開展指南讀書心得二：近期我閱讀了《36歲兒童學(xué)習(xí)與開展指南》，閱讀《指南》后對我們的幼兒園日常工作中有了更深的理解和認(rèn)識，下面我將跟大家分享一下我的心得體會：《指南》內(nèi)容分五大領(lǐng)域：安康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)，每個(gè)領(lǐng)域按照幼兒學(xué)習(xí)與開展最根本、最重要的內(nèi)容劃分為假設(shè)干方面。每個(gè)方面由學(xué)習(xí)與開展目的、教育建議兩部分組成。學(xué)習(xí)與開展目的局部分別對3～4歲、4～5歲、5～6歲三個(gè)年齡段的幼兒應(yīng)該知道什么、能做什么、大致可以到達(dá)什么開展程度提出了合理期望。教育建議有很多我們在平時(shí)的教學(xué)活動中可以用到的措施。《指南》里面的內(nèi)容對我們今后開展教育教學(xué)工作具有非常大的指導(dǎo)作用?！吨改稀返慕逃ㄗh部分還列舉了一些教育幼兒的詳細(xì)方法，如：和幼兒講話時(shí)，成人自身的語言要清楚、簡潔，幼兒表達(dá)意見時(shí)，成人可蹲下來，眼睛平視幼兒，耐心聽他把話說完，提醒幼兒遵守集體生活的語言規(guī)那么，如輪流發(fā)言，不隨意打斷別人講話等。在公共場合不大聲喧嘩，不要拿幼兒的缺乏與其他幼兒的優(yōu)點(diǎn)作比較，對幼兒與別人分享玩具、圖書等行為給予肯定，讓他對自己的表現(xiàn)感到快樂和滿足，允許幼兒犯錯(cuò)誤，告訴他改了就好，不要打罵幼兒，以免他因害怕懲罰而說謊，發(fā)現(xiàn)幼兒說謊時(shí)，要反思是否是因自己對幼兒的要求過高過嚴(yán)造成的。假設(shè)是，要及時(shí)調(diào)整自己的行為，同時(shí)要嚴(yán)肅地告訴幼兒說謊是不對的。在今后的工作中，我會努力學(xué)習(xí)，加強(qiáng)自己的素養(yǎng)，豐富自己的理論經(jīng)歷。以上是我學(xué)習(xí)《指南》后的一點(diǎn)體會，在以后的工作理論中，我將不斷地更深化的學(xué)習(xí)，讓我們的教育跟著《指南》的精神不斷的探究、進(jìn)步!3-6歲兒童學(xué)習(xí)與開展指南讀書心得三：在孩子所在幼兒園教師的提醒下，近日我拜讀了《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與開展指南》，我一口氣將這篇指南讀完了，在讀的過程中對照給出的每一個(gè)開展目的和教育建議，逐一的印證我教育孩子的方法和我們家孩子是不是到達(dá)了指南相關(guān)要求，在通讀指南的過程中，我也梳理了下我們?nèi)粘＝逃团囵B(yǎng)孩子的各種傳統(tǒng)方式方法，發(fā)現(xiàn)我們社會上大多數(shù)家長所作所為很多還是不科學(xué)的，與指南的要求相去甚遠(yuǎn)，甚至是完全違犯的，可見代代相傳的傳統(tǒng)在很多方面還存在很多缺陷，我們家長也亟需一本這樣指導(dǎo)性的手冊，來告訴年輕的家長如何育兒。通篇讀完之后，心中不免產(chǎn)生感慨，覺得不吐不快，現(xiàn)將一些心得和體會與大家分享。當(dāng)今社會，許多家長都抱著不讓孩子輸在起跑線上的想法，拼命讓孩子超前學(xué)習(xí)，讓孩子小小年紀(jì)就在各種興趣班、輔導(dǎo)班之間穿梭。有一些家長經(jīng)常會夸自己的孩子會識多少字、會背多少首唐詩、會說幾句英語我當(dāng)時(shí)就不敢茍同，我一直認(rèn)為，幼兒期，童年，就是孩子玩的時(shí)期，玩耍是兒童的天性，玩耍并不是浪費(fèi)時(shí)間，玩耍其實(shí)也蘊(yùn)含了很多開發(fā)智力，溝通協(xié)調(diào)，鍛煉身體等多種收獲，在快樂的玩耍過程中培養(yǎng)興趣，增長經(jīng)歷，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，而不是機(jī)械的去記憶一些漢字，一些英文字母豈不是更好。但是，我又找不到論據(jù)來論證我的理念。如今，有了《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與開展指南》，那些所謂的會背的唐詩宋詞、ABCD，將不再是孩子能干、真棒的標(biāo)志。而是違犯了兒童生長發(fā)育天性的，雖然一時(shí)顯得頗為光鮮，但最終還不是泯然眾人矣?！?-6歲兒童學(xué)習(xí)與開展指南》將幼兒的學(xué)習(xí)與開展分為安康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域。每個(gè)領(lǐng)域按照幼兒學(xué)習(xí)與開展最根本、最重要的內(nèi)容劃分為假設(shè)干方面和諸多標(biāo)準(zhǔn)。這些標(biāo)準(zhǔn)給我們描繪出了一個(gè)全新的教育框架。有了這個(gè)指南，我們家長將會樹立正確的教育觀念，可以理解3-6歲幼兒學(xué)習(xí)與開展的根本規(guī)律和特點(diǎn),建立對幼兒開展的合理期望。里面列舉了一些可以有效幫助和促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)與開展的教育途徑與方法，非常的詳盡完善，不失為教育幼兒、培養(yǎng)兒童的完全手冊、育兒寶典。最后，該《指南》著重強(qiáng)調(diào)了要充分認(rèn)識生活和游戲?qū)τ變撼砷L的教育價(jià)值，嚴(yán)禁拔苗助長式的超前教育和強(qiáng)化訓(xùn)練，這正好與我的教育理念不謀而合，讓我樸素的想法也擁有里理論的支持。廣闊家長應(yīng)該實(shí)在轉(zhuǎn)變觀念，自覺抵抗各種違犯幼兒身心開展規(guī)律的提早學(xué)習(xí)和強(qiáng)化訓(xùn)練活動，比方上什么學(xué)前班、特長班，我認(rèn)為，我們應(yīng)該按照《指南》的建議，多陪孩子，與孩子互動，順應(yīng)孩子生理、心理、社會開展的自然規(guī)律，配合幼兒園，做好孩子的后勤工作，還孩子們一個(gè)安康的、快樂的、能留下美妙回憶的童年生活。3-6歲兒童學(xué)習(xí)與開展指南讀書心得四：按照教師的要求，認(rèn)真學(xué)習(xí)了《3~6歲兒童學(xué)習(xí)與開展指南》，收獲很大，感觸很深。在此，感謝幼兒園和教師，否那么還不知道有這個(gè)《指南》。在學(xué)習(xí)《指南》的的過程中，對安康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域給出的每一個(gè)開展目的和教育建議，逐一的進(jìn)展了對照和反思，我們作為家長做得還很不夠，今后要積極配合學(xué)校搞好孩子的培養(yǎng)和教育工作，要求孩子做到的事情，我們要首先要做好，多給孩子鼓勵(lì)，少給孩子壓力，讓孩子渡過一個(gè)安康快樂的童年。通過學(xué)習(xí)《指南》，回憶培養(yǎng)孩子的過程，有以下三點(diǎn)不成熟的心得。首先，在孩子學(xué)前教育方面我們走過彎路。由于，沒這缺乏這方面的經(jīng)歷，所以在孩子入園之前，花費(fèi)了很多精力討論孩子入什么類型幼兒園的問題，在這個(gè)問題上糾結(jié)了很長一段時(shí)間。之前，也聽到一些人議論某某幼兒園學(xué)習(xí)抓得好，孩子識多少字、會背多少首唐詩、會說幾句英語我們當(dāng)時(shí)非常糾結(jié)，怕孩子輸在起跑線上，家里人意見不統(tǒng)一。我們孩子小班階段是在私立幼兒園渡過的，學(xué)習(xí)方面是抓得很緊，但孩子壓力很大，總是伴隨眼淚寫作業(yè)。事實(shí)和《指南》都清楚地告訴我們，幼兒時(shí)期不應(yīng)該給孩子太多太大的壓力，應(yīng)該給孩子一個(gè)快樂的童年，兒童時(shí)期就是孩子玩的時(shí)期，在快樂的玩耍過程中培養(yǎng)興趣，開發(fā)智力，增長經(jīng)歷，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，而不是機(jī)械的去記憶一些漢字，一些英文字母。后來我們統(tǒng)一了意見，不要給孩子太多壓力，壓力過大不利孩子身心發(fā)育，只要多加以正確的引導(dǎo)，伴隨孩子的成長自然會學(xué)到知識的。進(jìn)而，決定中班以后送到市機(jī)關(guān)幼兒園學(xué)習(xí)，承受蒙氏教育，如今看來我們的決定是正確的，符合《指南》要求。談到蒙氏教育，建議園方在進(jìn)一步加強(qiáng)蒙氏教育的根底，豐富的教材與教具，教具是孩子工作的材料，孩子通過工作，從自我重復(fù)操作練習(xí)中，建構(gòu)完善的人格。為了孩子，我們家長也要學(xué)習(xí)蒙氏教育的核心東西，掌握先進(jìn)的教育理念和教育方法，我們認(rèn)為蒙氏教育與《指南》并不矛盾，而是一致的，都是遵守兒童的敏感期，激發(fā)兒童潛能，在寬松、愉快的環(huán)境中開展孩子獨(dú)立、自信、專注、創(chuàng)造等才能，為將來孩子的成長打下良好的素質(zhì)根底。其次，在孩子參加課外學(xué)習(xí)班這個(gè)問題上也走了彎路。開始時(shí)，我們給孩子報(bào)了3個(gè)課外學(xué)習(xí)班，有美術(shù)、口才和鋼琴班，其中美術(shù)和口才班孩子愿意去學(xué)，孩子沒有一點(diǎn)壓力，學(xué)得快樂、輕松，而鋼琴班就不一樣了，孩子不愿意學(xué)，每次去上課都不快樂，只學(xué)習(xí)了1個(gè)月就放棄了。這件事深深的教育了我們，在教育和培養(yǎng)孩子方面絕對不要盲從、攀比、跟風(fēng)，要因材施教。家長一定要仔細(xì)觀察孩子，多與孩子溝通和交流，尊重孩子的興趣和愛好，不要把家長的意志強(qiáng)加給孩子，逼孩子學(xué)習(xí)不感興趣的東西，即使孩子勉強(qiáng)地學(xué)了，也是事倍功半，既浪費(fèi)了時(shí)間、精力、財(cái)力，又不利于孩子身心安康開展?！吨改稀分芯完U述了有關(guān)發(fā)現(xiàn)孩子興趣和培養(yǎng)孩子興趣的問題。所以，家長首先要做好學(xué)生，虛心學(xué)習(xí)一些東西，不要總是說沒時(shí)間，《指南》就是家長的必修課，《指南》里面列舉了一些可以有效幫助和促進(jìn)孩子學(xué)習(xí)與開展的教育途徑與方法，非常的詳盡完善，不失為教育兒童、培養(yǎng)兒童的完好手冊和育兒寶典。第三，孩子的安康和平安是第一位的。生一個(gè)安康的寶寶不容易，培養(yǎng)一個(gè)安康的孩子更不容易。《指南》中也把安康放在了第一的位置，《指南》中指出，安康是指人在身體、心理和社會適應(yīng)方面的良好狀態(tài)。幼兒階段是兒童身體發(fā)育和機(jī)能開展極為迅速的時(shí)期，也是形成平安感和樂觀態(tài)度的重要階段。發(fā)育良好的身體、愉快的情緒、強(qiáng)健的體質(zhì)、協(xié)調(diào)的動作、良好的生活習(xí)慣和根本生活才能是幼兒身心安康的重要標(biāo)志，也是其它領(lǐng)域?qū)W習(xí)與開展的根底。這段闡述很科學(xué)、很重要，并給安康下了科學(xué)的定義，我們要在關(guān)注孩子身體安康的根底上，更要注意孩子的心理變化，心理安康比身體安康更重要，只有身體和心理都安康的孩子才是真正意義上的安康。幼兒的身體安康狀況，家長通過觀察或到醫(yī)院檢查可以及時(shí)掌握，幼兒的心理安康狀況有一定隱蔽性，不細(xì)心的家長不容易及時(shí)掌握，一旦心里出現(xiàn)安康問題不及時(shí)加以引導(dǎo)，防微杜漸，任其開展將貽害終生。我們的孩子去年曾經(jīng)有過錯(cuò)誤，有二次放學(xué)后手里拿一樣小東西回來玩，我們發(fā)現(xiàn)后問孩子?xùn)|西是哪來的，孩子說是在班里撿的，針對這一行為我們及時(shí)進(jìn)展說服和引導(dǎo)，告訴他班里的東西和同學(xué)的東西，沒經(jīng)過允許不能拿、不能要，是不文明行為，之后再沒有出現(xiàn)類似的問題?！吨改稀分羞€指出鼓勵(lì)幼兒多喝白開水，少喝飲料。幼兒每天的戶外活動時(shí)間一般不少于兩小時(shí)，其中體育活動時(shí)間不少于1小時(shí)，季節(jié)交替時(shí)要堅(jiān)持。外表上看起來這些都是小事兒，實(shí)那么不是小事兒。建議幼兒園保證孩子的戶外活動時(shí)間，多做些有益的戶外活動。少給孩子喝飲料或不給孩子喝飲料這件事，家長是第一責(zé)任人，首先家長做到不喝飲料，才有資格要求孩子不喝飲料，很多家長都知道經(jīng)常喝飲料不好，但有的家長對此不以為然，家里條件好，有錢，要什么給什么，本質(zhì)是在害孩子。另外，按照《指南》要求，我們要給孩子創(chuàng)造平安的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境，教育孩子時(shí)刻注意平安，尤其注意電、注意火、注意飲食、注意過馬路等平安常識的學(xué)習(xí)，從小讓的孩子樹立平安觀。沒有安康和平安，一切都沒有意義。兒童學(xué)習(xí)和開展的問題是一個(gè)社會問題，是一個(gè)系統(tǒng)工程，我們要共同努力為孩子贏造一個(gè)幸福的童年和美妙將來。____下一頁還有更多精彩的讀3-6歲兒童學(xué)習(xí)與開展指南心得讀3-6歲兒童學(xué)習(xí)與開展指南心得一：本學(xué)期園里組織學(xué)習(xí)了《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與開展指南》，其內(nèi)容使我們受益匪淺。于是這幾天我又靜下心再次細(xì)細(xì)研讀《指南》，深切的感覺《指南》更具操作性，無疑為廣闊一線幼兒教師、為幼兒園的孩子們點(diǎn)亮了盞盞明燈，照耀彼此的成長之路。也讓家長們非常準(zhǔn)確地知道孩子在各大領(lǐng)域的開展目的是什么，采取怎樣的教育可以促進(jìn)目的的達(dá)成?！吨改稀分兄赋?-6歲，對孩子來說是一個(gè)發(fā)育的黃金時(shí)期，因?yàn)?，這個(gè)年齡段是孩子一生中詞匯量增長最快的時(shí)期，是語言飛速開展的時(shí)期;幼兒在語言的開展中詞匯量迅速增長，已經(jīng)能掌握各類詞，逐漸明確詞義并有一定的概括性，根本上掌握了各種語法構(gòu)造。在言語表達(dá)上可以自由地與人交談，出現(xiàn)了自我中心言語。自我中心言語是伴隨著動作和游戲而進(jìn)展的自言自語，它既可以幫助兒童出聲地考慮，又能暫時(shí)滿足他們在現(xiàn)實(shí)中無法實(shí)現(xiàn)的一些愿望。但有些孩子也會出現(xiàn)言語失?，F(xiàn)象，在《指南》中，專家提示到：這一時(shí)期，兒童說話常有重復(fù)或猶豫不決的情況，在與他們交談時(shí)，要鼓勵(lì)他們大膽地說話，對口吃現(xiàn)象不必太在意，訓(xùn)練孩子輕松愉快地發(fā)表議論。因此，在我們的日常教學(xué)中那么要通過聽故事、講故事等活動，培養(yǎng)孩子的言語表達(dá)才能，豐富他們的詞匯量，同時(shí)有方案地讓他們學(xué)習(xí)一些書面語言。《指南》中的內(nèi)容及其目的非常明晰詳細(xì)、有指向性，分別對3～4歲、4～5歲、5～6歲三個(gè)年齡段的幼兒培養(yǎng)提出建議。以為幼兒后繼學(xué)習(xí)和終身開展奠定良好素質(zhì)根底為目的，以促進(jìn)幼兒在體、智、德、美各方面的全面協(xié)調(diào)開展為核心，引導(dǎo)幼兒園教師和家長樹立正確的教育觀念，其《指南》分出了安康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)五大領(lǐng)域，每個(gè)領(lǐng)域按照幼兒學(xué)習(xí)與開展最根本、最重要的內(nèi)容劃分為假設(shè)干方面，每個(gè)方面由開展目的與教育建議兩部分組成。所有領(lǐng)域的目的比較集中地表達(dá)了該領(lǐng)域特有的價(jià)值，在目的表述上較多地使用了突出了情感、興趣、態(tài)度、個(gè)性等方面的價(jià)值取向，培養(yǎng)幼兒終身學(xué)習(xí)的根底和動力。教育建議主要可分兩大點(diǎn)，一是點(diǎn)明該領(lǐng)域的教和學(xué)的特點(diǎn)。因?yàn)楦黝I(lǐng)域的知識性質(zhì)不同，幼兒的學(xué)習(xí)方式會隨之變化，教師必須根據(jù)這些特點(diǎn)來設(shè)計(jì)教學(xué)，以進(jìn)步教育的效果。二是點(diǎn)明該領(lǐng)域特別應(yīng)當(dāng)注意的有普遍性的問題。例如：安康領(lǐng)域中，有動作開展這一內(nèi)容，列舉了三個(gè)開展目的，分別是具有一定的平和才能且動作協(xié)調(diào)靈敏、具有一定的力量和耐力、手的動作靈敏協(xié)調(diào)。在具有一定的力量和耐力這一目的下，又詳細(xì)地例舉能雙手抓杠懸空吊起10秒左右、能快跑15米左右等內(nèi)容。教師和家長通過對這一內(nèi)容的教育建議的學(xué)習(xí)，就能更有效地明確孩子是否到達(dá)開展目的，如未到達(dá)，差距在哪里，讓教師和家長一起配合可以有目的地改進(jìn)。另外，我對《指南》中新增學(xué)習(xí)品質(zhì)領(lǐng)域有些感慨，《指南》中是這樣表述的學(xué)習(xí)品質(zhì)的好壞決定了兒童如今和今后的學(xué)習(xí)和開展的質(zhì)量。在如今的一個(gè)個(gè)教學(xué)活動中，我們更多關(guān)注的是教學(xué)目的的落實(shí)，孩子的參與度等等，再看名師組織的教學(xué)活動，在行云流水的環(huán)節(jié)之余，總感覺，她們給孩子們的，不單單是教學(xué)內(nèi)容本身，還有很多升華在活動中，這就是學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。有人說過幼兒園教的知識都沒用的，到了一定的年紀(jì)，孩子自然而然也就知道了，那里還要教?聽來不服氣之余，也覺得有那末幾分道理?？墒羌僭O(shè)我們只重視知識目的，而無視了孩子的自控力、關(guān)愛別人、樂群于人、積極樂觀、獨(dú)立自理、愛好好奇心、積極認(rèn)知風(fēng)格、積極學(xué)習(xí)態(tài)度和慎重行為風(fēng)格等延續(xù)開展品格的培養(yǎng)。那么這類幼兒教育就是有缺陷的。如今有了《指南》的指引，我明確了幼兒教師不但教書更要育人的角色定位。幼兒的成長離不開教師的引導(dǎo)，教師的成長離不開專業(yè)知識的引領(lǐng)，有了《指南》中更詳細(xì)的標(biāo)準(zhǔn)劃分，教師對于不同年齡階段的幼兒應(yīng)該到達(dá)的某一才能或程度有了更詳細(xì)的理解。《指南》是指導(dǎo)教師如何幫助孩子開展的，但不能把它當(dāng)作標(biāo)尺來丈量幼兒，傷害幼兒，也不能把它變成束縛幼兒和自己的繩索。它是提倡我們做一個(gè)研究型的教師，要擅長觀察幼兒，勇于反思自己。《指南》確實(shí)對我們的工作有著很重要的作用，它我從細(xì)節(jié)觀察幼兒的開展，在今后的工作中，我將認(rèn)真貫徹《指南》的精神，努力提升自己的專業(yè)程度，創(chuàng)新自己的教育理念，調(diào)劑自己教育思路，為每位孩子創(chuàng)出一片美妙的將來。讀3-6歲兒童學(xué)習(xí)與開展指南心得二：我閱讀了《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與開展指南》，對《指南》有了一定的認(rèn)識，有以下的一些心得體會。一、回憶《綱要》《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》一共分為四個(gè)部分。第一部分總那么:主要講述了《綱要》制定的原因、目的、性質(zhì)、任務(wù)、外部原那么、內(nèi)部原那么及自身特點(diǎn);第二部分教育內(nèi)容與要求：主要講述了安康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域的目的(該領(lǐng)域重點(diǎn)追求什么，其主要的價(jià)值取向)、內(nèi)容與要求(教師應(yīng)該做什么、怎么做，與此同時(shí)，該領(lǐng)域教育的內(nèi)容自然地負(fù)載其中)、指導(dǎo)要點(diǎn)(點(diǎn)明該領(lǐng)域知識的主要特點(diǎn)，其教和學(xué)的主要特點(diǎn);點(diǎn)明該領(lǐng)域特別應(yīng)當(dāng)注意的有普遍性的問題);第三部分組織與施行：主要講述了幼兒園教育的根本原那么、活動含義、根本原那么、各方面的原那么、教育活動目的、內(nèi)容、形式、環(huán)境、一日生活、幼小銜接。第四部分教育評價(jià)：主要講述了幼兒園教育的功能、主體、施行原那么、主要內(nèi)容等。二、品讀《指南》1.社會現(xiàn)狀在生活習(xí)慣上，孩子們還是普遍滯后的，如有一個(gè)小女孩都快5歲了，特別內(nèi)向、懦弱，每天在幼兒園都尿褲子，尿完還不敢給教師說。課間活動，她幾乎從來不和別的小朋友玩，感覺有些小朋友總是欺負(fù)她，經(jīng)常看她臉上、胳膊上被抓得一道一道的。再如有個(gè)小男孩在幼兒園里從來不吃虧。看到別的小朋友拿有好吃的、好玩的，他伸手就去搶;別人假設(shè)不給，他張口就咬。教師警告過，假設(shè)孩子再咬傷人，就要我們換幼兒園。在家里也真管教了呀，但是從來都沒用。等等。2.《指南》學(xué)習(xí)針對社會上普遍存在的亂象和誤區(qū)，《指南》的建議非常明晰、詳細(xì)、有指向性。它把幼兒的學(xué)習(xí)與開展分為安康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域，分別對3～4歲、4～5歲、5～6歲三個(gè)年齡段的幼兒培養(yǎng)提出建議。以為幼兒后繼學(xué)習(xí)和終身開展奠定良好素質(zhì)根底為目的，以促進(jìn)幼兒在體、智、德、美各方面的全面協(xié)調(diào)開展為核心，旨在引導(dǎo)幼兒園教師和家長樹立正確的教育觀念，理解3～6歲幼兒學(xué)習(xí)與開展的根本規(guī)律和特點(diǎn)，建立對幼兒開展的合理期望。它是在《綱要》的根底上，將幼兒的學(xué)習(xí)與開展目的、要求按不同的年齡段進(jìn)展細(xì)化，對各個(gè)年齡階段的幼兒應(yīng)該知道什么、能做什么，大致可以到達(dá)什么開展程度提出了合理的期望，具有很強(qiáng)的操作性。促進(jìn)學(xué)前教育科學(xué)，標(biāo)準(zhǔn)開展的需要，糾正小學(xué)化、超前的教育問題。指導(dǎo)家長科學(xué)施行保育和教育的需要，對家長的科學(xué)育兒具有指導(dǎo)性作用。滿足幼兒生活、學(xué)習(xí)、開展的需要，促進(jìn)幼兒身心全面和諧開展。它更符合現(xiàn)代幼兒的身心開展規(guī)律和特點(diǎn)。作為一名幼兒園教師，我更有義務(wù)和責(zé)任來認(rèn)真地學(xué)習(xí)并根據(jù)《指南》與家長配合進(jìn)展因材施教，因此，學(xué)習(xí)《3~6歲兒童學(xué)習(xí)與開展指南》對我們每個(gè)幼兒園教師具有重要的意義。讀3-6歲兒童學(xué)習(xí)與開展指南心得三：暑假前，聆聽了王教師關(guān)于解讀《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與開展指南》的精彩講座，講座后我將《指南》打印裝訂起來，利用假期的空余時(shí)間細(xì)細(xì)地翻看、品讀了一番，在閱讀過程中對《指南》有了進(jìn)一步的理解和認(rèn)識的同時(shí)，總結(jié)了以下的一些心得體會：一、《指南》是一本師幼共同的成長冊正如《指南》的說明中所說，《指南》將幼兒的學(xué)習(xí)與開展分為安康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域，每個(gè)領(lǐng)域按照幼兒學(xué)習(xí)與開展最根本、最重要的內(nèi)容劃分為假設(shè)干個(gè)方面，每個(gè)方面由學(xué)習(xí)與開展目的、教育建議兩部分組成?！吨改稀分袑τ變旱牟拍荛_展程度確實(shí)定并不是隨隨意便的，有些語句雖然意義相近，但是在數(shù)字或言語上的界定卻更加詳細(xì)標(biāo)準(zhǔn)了，如在動作開展中規(guī)定3～4歲的孩子可以單腳連續(xù)向前跳2米左右;4～5歲的孩子可以單腳連續(xù)向前跳5米左右;5～6歲的孩子可以單腳連續(xù)向前跳8米左右，這些小小的數(shù)字雖然不同，但是卻是根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)層層遞進(jìn)的，正表達(dá)了不同年齡階段孩子的程度才能開展差異，而也正是這些小小數(shù)字上的差異，讓我們教師對于如何根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)制定教學(xué)方案，有了更好的參考數(shù)值，讓孩子在不同年齡階段得到更好的開展和成長。幼兒的成長離不開教師的引導(dǎo)，教師的成長離不開專業(yè)知識的引領(lǐng)，有了《指南》中更詳細(xì)的標(biāo)準(zhǔn)劃分，教師對于不同年齡階段的幼兒應(yīng)該到達(dá)的某一才能或程度有了更詳細(xì)的理解，對教師的工作有積極有效的推動作用，也讓教師更快更好地在工作中不斷成長。二、《指南》是一本詳實(shí)溫馨的備忘錄《指南》中的學(xué)習(xí)與開展目的局部分別對3～4歲