第二屆全國小語生態(tài)課堂-吳忠豪《期待“教課文”朝向“教語文”的美麗轉(zhuǎn)身》

上海師范大學(xué)吳忠豪期待“教課文”朝向“教語文”的美麗轉(zhuǎn)身一、什么是教課文，什么是教語文四年級《太陽》研究太陽的特點，太陽與人類的關(guān)系學(xué)習(xí)說明文文體的閱讀方法語文課程內(nèi)容和教材內(nèi)容課程內(nèi)容教什么課文內(nèi)容用什么去教《畢加索和和平鴿》有一次有位法國老人來找他，涕淚縱橫地向他說了一件悲慘的事：法國當(dāng)時正被德國人侵占，一天，老人的小孫子把一群白鴿子放出去玩，但是，其中一只小白鴿很久都沒有飛回來，小孫子心里惦掛著，就跑到屋頂上面眺望。忽然，他看見藍天上有個小黑點。啊，是小鴿子回來了。小孫子馬上拿出紅布條使勁地揮舞，好讓小鴿子認(rèn)出自己的家。不幸的是，附近的德軍看見了，以為他在給法國游擊隊發(fā)信號，便發(fā)狂似的跑上樓把小孫子推下樓，接著又把飛回來的小鴿子打死了。老人泣不成聲地請畢加索給他死去的小孫子畫一幅畫。畢加索與和平鴿一、觀察圖片，引入課文。二、快速默讀，思考：畢加索與和平鴿之間有什么關(guān)系？三、學(xué)習(xí)新詞。四、抓重點段，學(xué)習(xí)畫流程圖五、布置作業(yè)：回家觀察媽媽做家務(wù)的片段，試著畫流程圖。課文內(nèi)容課程內(nèi)容課程內(nèi)容：指為達到課程目標(biāo)而選擇的事實、概念、原理、技能、策略、態(tài)度、價值觀等要素。教材內(nèi)容：指為有效地反映、傳遞課程內(nèi)容諸要素而組織的文字與非文字材料及所傳遞的信息。

≠

“教課文”效率調(diào)查

三年級《一尊銅像》一、敵人點燃導(dǎo)火索的目的是為了（勾出正確答案）

炸掉市政廳的地下室（）炸毀布魯塞爾市中心廣場（）炸毀布魯塞爾這座城市（）重新占領(lǐng)布魯塞爾城市（）二、于連急中生智想出的辦法是（勾出正確答案）沿著深溝往前跑（）下到溝里用腳踩（）用水澆滅導(dǎo)火線（）在導(dǎo)火線上撒尿（）“教課文”效率調(diào)查三、布魯塞爾人民歡慶勝利的因為（勾出正確答案）比利時人民熱情奔放，能歌善舞（）導(dǎo)火線被澆滅敵人陰謀沒有得逞（）比利時人民趕走了侵略者（）外國侵略者不敢攻打比利時（）四、于連的雕像成為布魯塞爾城市標(biāo)志的原因是（勾出正確答案）撒尿的小男孩又調(diào)皮又可愛（）這個小男孩是救布魯塞爾城的英雄（）這座雕像在布魯塞爾中心廣場（）到比利時的游客都要去瞻仰這座銅像（）

“教課文”效率調(diào)查五、文章主要是寫（勾出正確答案）比利時人民為于連塑了一座銅像（）于連機智地保護了布魯塞爾城（）到比利時的游客都去瞻仰銅像（）布魯塞爾市民在中心廣場歡慶勝利（）六、下面哪個詞語能夠概括于連的品質(zhì)（勾出正確答案）調(diào)皮搗蛋（）天真活潑（）堅持不懈（）機智大膽（）閱讀教學(xué)效率調(diào)查五年級樣本一樣本二樣本三平均前測71.73%64.47%74.64%70.28%后測79.46%55.26%80.36%71.69%三年級樣本一樣本二樣本三平均前測81.0174.516473.17后測87.0

86.8778.4785.82詞語教學(xué)效率三年級學(xué)校一學(xué)校二學(xué)校三平均前測50.741.5541.5144.6后測5057.9642.1950.05五年級學(xué)校一學(xué)校二學(xué)校三平均前測55.653.562.157.3后測650149.159.157.6用圈劃出和帶點詞語意思最相近的詞語

斷定：判斷決定一定認(rèn)定隱藏：隱患隱瞞埋藏收藏屹立：屹然矗立站立樹立瞻仰：參觀游覽敬仰仰望下面帶點詞語哪些是用對的1、干涸干涸的湖泊（）干涸的馬路（）干涸的水渠（）干涸的操場（）2、急中生智

小于連急中生智，撒了泡尿澆滅了導(dǎo)火線上的火花。（）比利時人民急中生智，塑造了這座銅像紀(jì)念小于連。（）隱藏的敵人急中生智，想趁人們歡慶勝利時引爆炸藥。（）二、為何難以跳出教課文怪圈

長期來，我國語文教學(xué)五分之四時間用于講一篇篇課文，語文教學(xué)改革，主要也是聚焦在如何講好一篇篇課文，怎樣提高講課文的效率。語文教學(xué)競賽，也是在比誰講得精彩，講得有深度，有新意，有水平，誰能講得聽課老師佩服得五體投地。癥結(jié)何在？

1、文選型課程形態(tài)造成課程內(nèi)容的缺失

2、教學(xué)流程適合講課文，不適合學(xué)語文

3、課程沒有預(yù)留語文實踐的時間閱讀口頭表達聽說其他學(xué)習(xí)方法以“閱讀為核心”的課程形態(tài)書面表達寫作語文知識

語文本體性課程內(nèi)容教師選擇，自己添加的.閱讀是核心，與聽、說、寫成為“主從”關(guān)系。美英俄等國課程形態(tài)

——并列式

語言閱讀

聽說日本課程形態(tài)—分項式

國語寫作閱讀語言事項知識《月光曲》教學(xué)設(shè)計

一、檢查預(yù)習(xí)二、初步理解傳說部分的內(nèi)容三、深入理解貝多芬第一次為盲姑娘彈曲子四、深入學(xué)習(xí)貝多芬即興創(chuàng)作《月光曲》五、學(xué)習(xí)分辨事物和聯(lián)想六、布置作業(yè)《月光曲》教學(xué)設(shè)計2三、欣賞感悟，積累語言

·邊聽邊讀，體會月光曲曲調(diào)的變化。

·感情朗讀，嘗試背誦

四、遷移運用

，情境寫話聽《百鳥朝鳳》，將聯(lián)想到的情景寫成一段話，用上“幽靜、陶醉”等課文中的詞語。一、預(yù)習(xí)反饋，整體感知。檢查朗讀、聽寫詞語、詞語理解說說月光曲是怎樣譜成的。二、讀文品味，想像說話貝多芬為何推門而入

他是怎么想——于是推門而入于永正《月光曲》

一、認(rèn)識“事物和聯(lián)想”

1、讀第9自然段，哪些寫事物，哪些是聯(lián)想。

2.去掉了這些聯(lián)想的句子，那這段文字就失去了99％的美。

3.小結(jié)：讀文章時分辨事物和聯(lián)想的作用。二、拓展延伸，實踐操練

1、讀短文，畫出聯(lián)想的句子，再想一想，如果去掉了這些句子會怎么樣？加上去有什么好處？

2、修改短文，荷花

3、修改后交流。教師是課程內(nèi)容的實施者課程內(nèi)容應(yīng)該由課程制定者規(guī)定。無論哪一門課程，其課程內(nèi)容都應(yīng)該是明確的，結(jié)構(gòu)化的（系統(tǒng)），典型（科學(xué)）的，循序漸進的。如果一門課程不能形成科學(xué)的課程內(nèi)容體系，那么這門課程的合法性就應(yīng)該受到質(zhì)疑。

2、教學(xué)流程適合“講課文”

學(xué)語文的教學(xué)流程

領(lǐng)會指導(dǎo)運用獨立實踐反思總結(jié)閱讀口頭表達聽說其他學(xué)習(xí)方法

3、課程沒有預(yù)留語文實踐的時間書面表達寫作語文知識二年級課文《歲暮》（6課時）一、準(zhǔn)備活動，提出教師和學(xué)生事先需要作的準(zhǔn)備工作。二、發(fā)展活動，主要用于新課傳授，包括生字新詞教學(xué)，課文內(nèi)容、課文形式深究，課文寫作特色的欣賞等等。第三為綜合活動，占三個課時，用于說話指導(dǎo)，習(xí)作指導(dǎo)和寫字指導(dǎo)，各一課時。（預(yù)習(xí)）（講讀課文）國語第九冊18課《歲暮》教學(xué)設(shè)計

一、發(fā)展活動：第一節(jié)（一）默讀課文，檢視預(yù)習(xí)。（二）試說大意：（三）研討新詞，生字：

第二節(jié)（四）內(nèi)容深究：１朗讀課文：２輔導(dǎo)兒童深究本課含義。3、歸納本課主旨：（五）課文形式深究：1、本課體裁：2、段落大意；3、本課綱要；4、課本習(xí)作習(xí)寫及批改訂正。

第三節(jié)

（六）課文特色欣賞：１體裁特色：２結(jié)構(gòu)特色：３課文開頭、結(jié)尾的特色：４本課語詞的特色（如教材分析）：（七）語句練習(xí)：１詞句分類：２練習(xí)寫詩句：

3練習(xí)國語作業(yè)。

二、綜合活動：第四節(jié)（八）說話指導(dǎo)：１美讀指導(dǎo)。２輔導(dǎo)兒童閱讀國語習(xí)作之輔助教材《寒流》，并發(fā)表讀后感想。３練習(xí)報告：

第五節(jié)（九）作文指導(dǎo)：１配合說話課，將報臺口述的內(nèi)容筆述為作文的內(nèi)容。２模仿課文形式及寫作技巧，例如形容詞、重復(fù)語句、重疊宇、排比向等方式，寫出冬夭的情景。３注意優(yōu)美詞句的運用，但也注意內(nèi)容和情節(jié)強調(diào)創(chuàng)新，不抄襲。４各自習(xí)寫、創(chuàng)作，教師輔導(dǎo)。５欣賞及訂正，共同研討。

第六課

（十）寫字指導(dǎo)：１指導(dǎo)毛筆的運用：執(zhí)筆，磨墨，運筆。

2老師提示范字。３共同討論。４各自書寫。５收集批改。（十一）綜合整理：

1課文朗讀。２習(xí)作內(nèi)容提示，并輔導(dǎo)于作業(yè)指導(dǎo)時間寫作。三、如何用課文來教語文1、把發(fā)展兒童語言放在首位2、凸顯語文方法的學(xué)習(xí)過程3、構(gòu)建適合語文學(xué)習(xí)的課型4、探索結(jié)構(gòu)化的語文課程內(nèi)容

梧桐樹

春天到了，梧桐樹的枝干上長出了一片片碧綠的葉子，有時一只只小麻雀停在樹上一動不動。秋天，梧桐樹的葉子漸漸枯黃了，掉落在地上。

梧桐樹

（修改稿）

春天到了，梧桐樹的枝干上長出無數(shù)小粒，小粒漸漸長大，像牛和羊的奶頭，綠葉從奶頭似的芽里伸展出來，給大街涂上了兩行綠色。我們高興地說：“梧桐樹穿上新衣服了?！鼻锾斓搅?，梧桐樹的葉子漸漸枯黃了，飄落在地上，給大地染上了層層金色。秋風(fēng)吹起黃葉，就像一群蝴蝶在空中飛舞。這時的梧桐樹又赤裸裸的了，襯著藍天像一幅油畫。語言的輸入語言學(xué)習(xí)理論認(rèn)為：語言能力的提高首先依賴于大量的語言輸入，語言輸入是學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的藍本，也是學(xué)習(xí)過程的起點。沒有語言輸入，根本談不上語言學(xué)習(xí)。語言輸入的內(nèi)容、數(shù)量和方式，往往直接影響著學(xué)習(xí)的質(zhì)量和速度。語言的輸出

語言輸出并不僅僅是語言能力的運用和表現(xiàn)，而且也是語言學(xué)習(xí)不可或缺的一環(huán)?！绻麤]有語言輸出，而要真正掌握一門語言是不可能的。閱讀是語言意化過程感言會意得意忘言

（清）姚鼐

語言學(xué)習(xí)理論--同化理論

內(nèi)化（理解和積累）同化外化（言語實踐）

言語能力言語策略語言能力的獲得

－－靠日積月累要為兒童提供大量的語言范例，豐富兒童的語言積累，形成語感。

言語能力的獲得

－－靠言語實踐

兒童可以通過日常交際自然獲得語言。如果兒童生活在豐富生動的語言環(huán)境中，經(jīng)常有機會與別人進行言語交際，口語能力就會得到迅速發(fā)展。香港，璀璨的明珠教學(xué)目標(biāo)

1、正確、流利地朗讀課文，掌握文中生詞。

2、認(rèn)識香港，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國，熱愛香港的思想感情。

3、指導(dǎo)學(xué)生理解“東方之珠”的含義。教學(xué)重點、難點

認(rèn)識香港，指導(dǎo)學(xué)生理解“東方之珠”的含義，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國，熱愛香港。香港，璀璨的明珠教學(xué)目標(biāo)1、正確、流利地朗讀課文，理解課文中17個四字詞語。2、學(xué)習(xí)運用課文中四至六個個詞語說話。3、指導(dǎo)香港是我國南海之濱璀璨的明珠。一、讀通課文，理解生字詞語

大聲朗讀課文，讀準(zhǔn)生字的字音小組討論，交流課文中詞語的意思提出不理解的詞語，指導(dǎo)理解詞語的方法二、再讀課文，理解課文內(nèi)容

1、用課文中的四字詞語填空，說一句話。

香港是（萬國市場）香港是（美食天地）香港是（旅游勝地）東方之珠（航運中心、貿(mào)易中心和金融中心）2、把上面幾句話連起來說說課文主要內(nèi)容。香港是萬國市場，是美食天地，也是旅游勝地，是我國南海之濱一顆璀璨無比的明珠。

3、比較課文中的句子三、根據(jù)課文內(nèi)容，擴展說話。1、指導(dǎo)學(xué)生用課文中的詞語介紹：

（萬國市場，琳瑯滿目，應(yīng)有盡有，物美價廉。）

香港是購物的好去處——2、小組合作，用上課文中的詞語，分別介紹香港是“美食”、“旅游”的好去處。香港是美食的好去處——香港是旅游的好去處——

香港有來自近兩百個國家和地區(qū)的商品，真是個“萬國市場”。那里的商品琳瑯滿目，應(yīng)有盡有，而且物美價廉。

香港是購物的好去處。商人都樂意來這里做生意，所以世界各地的商品應(yīng)有盡有，琳瑯滿目，而且物美價廉。

香港是購物的好去處。那里有來自世界各國和地區(qū)的琳瑯滿目商品，不但物美價廉，而且應(yīng)有盡有，真是個“萬國市場”。四、運用課文中的詞語說話介紹上海南京路，外灘，1、分別介紹：美食、購物、旅游觀光2、綜合介紹《第八次》教學(xué)課例一、預(yù)習(xí)檢查

看著這些詞語，簡要講述一下課文的主要內(nèi)容。抵抗侵略、失敗、失去信心、蜘蛛結(jié)網(wǎng)、終于、感動極了、四處奔走、招集、動員、成功

二、聽故事，講故事。

一只蜘蛛正在結(jié)網(wǎng)。忽然，一陣大風(fēng)吹來，絲斷了，網(wǎng)破了。蜘蛛重新扯起細絲再次結(jié)網(wǎng)，又被風(fēng)吹斷了。就這樣結(jié)了斷，斷了結(jié)，一連結(jié)了七次都沒有結(jié)成?？芍┲氩⒉换倚?，照樣從頭干起，這一次它終于結(jié)成了一張網(wǎng)。誰能根據(jù)這組詞語，自己來講這個故事？正在結(jié)網(wǎng)、絲斷了、網(wǎng)破了、重新扯起

細絲、再次結(jié)網(wǎng)、并不灰心、從頭干起、終于三、指導(dǎo)朗讀

四、寫動員書假如你就是布魯斯王子，現(xiàn)在要動員你的軍隊和人民起來與你一起抵抗外國侵略者。你該怎樣說服他們？怎樣激勵他們？怎樣振奮他們？請你寫一份簡短有力的動員書。開頭：蘇格蘭的父老鄉(xiāng)親們、親愛的同胞們………

五、當(dāng)堂演講賈志敏語言學(xué)習(xí)三部曲入乎其內(nèi)化乎其中遷移運用

－賈志敏－三、如何用課文來教語文1、把兒童語言發(fā)展放在首位2、凸顯語文方法的學(xué)習(xí)過程

閱讀教學(xué)應(yīng)凸顯語文方法指導(dǎo)

最有價值的知識是關(guān)于方法的知識。

（達爾文）

好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)。

（陶行知）

課文無非是例子，教是為了不教。

（葉圣陶）

二年級《稱贊》

教學(xué)目標(biāo)（課程內(nèi)容開發(fā)）有感情地朗讀課文。懂得稱贊能夠增強別人的自信。（初稿）有感情地朗讀課文。懂得稱贊的意義。學(xué)習(xí)得體地稱贊別人。（修改）如何得體地稱贊別人

1、刺猬和小獾是怎么稱贊對方的，讀一讀刺猬：你真能干，小板凳做得一個比一個好。

小獾：我從來沒有見過這么好的蘋果。2、比較，下面那一句稱贊的合適？

你真能干，小板凳做得一個比一個好，你真能干，我從來沒有見到過這么好的板凳。

你真能干，小板凳做得真好。3、練習(xí)得體地稱贊別人朗讀小刺猬和小獾的對話。引導(dǎo)學(xué)生稱贊。評點怎樣稱贊才得體。學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)

1、領(lǐng)會學(xué)習(xí)方法2、指導(dǎo)方法運用3、嘗試獨立運用4、反思總結(jié)學(xué)習(xí)方法的掌握過程命題表征（陳述性知識）

相同和不同情境中的應(yīng)用產(chǎn)生式表征（程序性知識）

認(rèn)識操作步驟適用的條件反省認(rèn)知三、如何用課文來教語文1、把兒童語言發(fā)展放在首位2、凸顯閱讀方法的學(xué)習(xí)過程3、構(gòu)建適合語文學(xué)習(xí)的課型

適合語文學(xué)習(xí)的課型語文課——主要側(cè)重于語言（認(rèn)字、識詞、語感）的積累，語文（聽說讀寫）方法的指導(dǎo)和語言表達的實踐。作文課：依據(jù)課程計劃每周兩節(jié)作文課，用于寫作指導(dǎo)、評改指導(dǎo)和發(fā)表指導(dǎo)。讀書課——側(cè)重于整本書的讀書指導(dǎo)。安排讀書課的目的是使學(xué)生讀書“課程化”。語文課流程自主閱讀：生字詞語教學(xué)，大聲朗讀課文，讀通讀懂，自學(xué)檢查，討論不懂的問題。語文方法指導(dǎo)：指導(dǎo)讀書、寫作方法和語文基礎(chǔ)知識，重在遷移運用。表達實踐：結(jié)合課文創(chuàng)設(shè)情境，訓(xùn)練口頭和書面語言表達。

課外閱讀課程化側(cè)重于整本書的讀書指導(dǎo)。使學(xué)生讀書“課程化”。葉圣陶說：“國文教材似乎該用整本的書，而不該用單篇短篇”。因為學(xué)生“經(jīng)常拿在手里的是整本的書，不是幾百言幾千言的單篇短章，這么習(xí)慣了，遇見其他的書也就不至于望而卻步?！薄霸噯枺B(yǎng)成讀書習(xí)慣而不教他們讀整本的書，那習(xí)慣怎么養(yǎng)得成？讀書指導(dǎo)課拓展型課程每周1節(jié)用于讀書指導(dǎo)，一學(xué)期要求讀書不少于10本。讀書指導(dǎo)課：推薦圖書，指導(dǎo)讀書方法，交流讀書體會。三、如何用課文來教語文1、把兒童語言發(fā)展放在首位2、凸顯閱讀方法的學(xué)習(xí)過程3、構(gòu)建適合語文學(xué)習(xí)的課型4、探索結(jié)構(gòu)化的語文課程內(nèi)容

語文課程內(nèi)容本體性課程內(nèi)容人文性課程內(nèi)容陳述性知識語文知識語文技能情感

態(tài)度價值觀高級技能程序性知識基本技能語文課程內(nèi)容的梳理（閱讀領(lǐng)域）常見文體閱讀方法1記敘文2說明文3童話4寓言5詩歌讀懂文章1抓住主要內(nèi)容2領(lǐng)會中心思想3認(rèn)識文章結(jié)構(gòu)4體會文章的表達方法閱讀方法1、朗讀2、默讀3、背誦4、瀏覽閱讀策略1閱讀預(yù)期2形成解釋3分析推理4判斷評價閱讀習(xí)慣1使用工具書2積累詞句3質(zhì)疑提問4收集資料5圈劃評點

課程內(nèi)容教程一（閱讀方法）課文綜合復(fù)習(xí)朗讀1、信查檢字典2、茉莉花·理解詞語的方法·連貫轉(zhuǎn)述課文內(nèi)容聯(lián)系上下文猜詞語3