大班散文詩(shī)小雪花

大班散文詩(shī)小雪花【篇一：《假如我是一片雪花》大班詩(shī)歌學(xué)習(xí)】《假如我是一片雪花》大班詩(shī)歌學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)企圖：金波先生的作品《假如我是一片雪花》是一首境界優(yōu)美，語(yǔ)言簡(jiǎn)短，自由而平和，擁有童話般美好畫(huà)面是詩(shī)歌。此刻正當(dāng)冬季，南方的孩子很難有時(shí)機(jī)感覺(jué)漫天的大雪，體驗(yàn)雪地游樂(lè)的樂(lè)趣。學(xué)花能惹起幼兒的興趣，感覺(jué)詩(shī)歌的境界，理解詩(shī)歌內(nèi)容的興趣性，激發(fā)幼兒的想象力，以及創(chuàng)作的欲念，勇敢表述自己的想法。活動(dòng)目標(biāo)：感覺(jué)詩(shī)歌的境界，理解詩(shī)歌的內(nèi)容運(yùn)用肢體動(dòng)作感知字義“飄，堆，消融”假如我是一片雪花，我要飄到.....做....，仿編詩(shī)歌感覺(jué)雪花的美，激發(fā)對(duì)大自然的喜歡之情活動(dòng)準(zhǔn)備：幻燈片，音樂(lè)《雪之夢(mèng)》《圣誕節(jié)》，小雪花若干活動(dòng)過(guò)程：一、導(dǎo)入：經(jīng)過(guò)發(fā)問(wèn)，觀看視頻，從生活經(jīng)驗(yàn)影像導(dǎo)入。（出示下雪的圖片）導(dǎo)入語(yǔ)：小朋友們你們見(jiàn)過(guò)下雪嗎？幼：見(jiàn)過(guò)（沒(méi)見(jiàn)過(guò)）師：有的小朋友見(jiàn)過(guò)，有的小朋友沒(méi)見(jiàn)過(guò)。此刻我們一同來(lái)看一段下雪的視頻。（師幼觀看下雪視頻資料）師：雪是怎么下的呢？幼：落下來(lái)（飄下來(lái)的）......師：雪花是飄下來(lái)的，誰(shuí)會(huì)用動(dòng)作表示‘飄’？（幼兒用身體動(dòng)作表示“飄”教師請(qǐng)個(gè)別幼兒進(jìn)行示范，再一同做“飄”的動(dòng)作。）師：“雪花能自由飛舞，飄就任何想去的地方。小朋友們想想，雪花究竟飄到了哪里？”（幼兒自由回答：大樹(shù)，屋頂，花園，草地......）為后邊的方便創(chuàng)編詩(shī)歌打下基礎(chǔ)。二、基本部分出示圖片，引出詩(shī)句師：小雪花能夠各處飛舞，飄落就任何地方。有一首詩(shī)歌講的就是雪花，詩(shī)歌的名字叫《假如我是一片雪花》，我們來(lái)看看詩(shī)歌里的雪花都飄到了哪里？出示第一張圖片豐富詩(shī)句。教師發(fā)問(wèn)：雪花飄到了哪里？幼：小河里。（教師指引幼兒說(shuō)出完好句，雪花飄到了小河里）師：雪花變?yōu)榱耸裁矗坑祝汉铀ㄋ?....師：雪花你變?yōu)榱艘坏嗡?，河里還有誰(shuí)？（教師出示小魚(yú)，小蝦的圖片）幼：小魚(yú)，小蝦教師引出完好詩(shī)句，“雪花飄到小河里，變?yōu)橐坏嗡?，和小魚(yú)，小蝦游戲”出示第二張圖片—廣場(chǎng)上的雪人，豐富詩(shī)句。教師發(fā)問(wèn)：雪花飄到廣場(chǎng)上，變?yōu)榱耸裁矗坑祝貉┤私處熞鐾旰迷?shī)句“雪花飄到廣場(chǎng)上，去堆出一個(gè)胖雪人，朝著你笑瞇瞇。”教師出示第三張圖片，豐富詩(shī)句，教師發(fā)問(wèn)：你們感覺(jué)這是誰(shuí)呢？幼兒自由回答。師：我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)詩(shī)歌里是怎么說(shuō)的。雪花飄到媽媽的臉上，親親她，而后快樂(lè)的消融了。配樂(lè)朗讀詩(shī)歌，感覺(jué)詩(shī)歌的境界，感情。教師配上優(yōu)美的音樂(lè)，生動(dòng)而有感情地朗讀詩(shī)歌，指引幼兒想像詩(shī)歌美好溫馨的境界，領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的感情。分段賞識(shí)詩(shī)歌，經(jīng)過(guò)發(fā)問(wèn)，幫助幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容，經(jīng)過(guò)肢體動(dòng)作，理解字義“飄，堆融化”教師朗讀第一段，第二段，發(fā)問(wèn)：“雪花飄到了哪里？變?yōu)榱耸裁?？在干什么？”幼：小河里（水滴，做游戲，依?jù)幼兒回答的狀況考慮能否重復(fù)詩(shī)歌及問(wèn)題，教師指引幼兒用完好的語(yǔ)句表述）（飄到了小河里，變?yōu)橐坏嗡?，和小魚(yú)小蝦做游戲）師：我們來(lái)持續(xù)聽(tīng)，小雪花還去了哪里？教師朗讀第三段，發(fā)問(wèn)：小雪花飄到了哪里？變?yōu)榱耸裁?？在做什么？幼：飄到廣場(chǎng)上，變?yōu)檠┤?，笑瞇瞇。師：哪個(gè)小朋友能用動(dòng)作做“堆”雪人？幼兒自由研究“堆”的動(dòng)作，教師個(gè)別幼兒示范在集體一同做。師：我們來(lái)聽(tīng)一下雪花最后飄到了哪里？教師朗讀第四段，發(fā)問(wèn)：小雪花飄到了哪里？變?yōu)榱耸裁矗坑?媽媽的臉上，消融了。師：“消融”是什么意思？請(qǐng)小朋友用動(dòng)作表達(dá)“消融”。教師請(qǐng)個(gè)別幼兒示范，而后集體做這些動(dòng)作，經(jīng)過(guò)動(dòng)作感覺(jué)“消融”一詞。4）師幼有感情的跟著音樂(lè)朗讀詩(shī)歌。指引幼兒仿編詩(shī)歌師：“假如你是一篇雪花，你想飄到什么地方？去干什么？幼兒自由回答。幼：花園里，和鮮花一同跳舞。（山頂上，站在山頂上）（叢林里，和小鳥(niǎo)一同唱歌）.....教師指引幼兒用詩(shī)歌里的語(yǔ)句完好表述。（假如我是一片雪花，我要飄到.......，做.......）三、結(jié)束部分教師對(duì)幼兒仿編進(jìn)行小結(jié)，師：圣誕節(jié)快到了，假如我是一片雪花，我要飄到圣誕老人的雪橇上，去送禮品！出發(fā)了教師播放快樂(lè)的圣誕節(jié)音樂(lè)，給每個(gè)幼兒發(fā)一篇片小雪花?；顒?dòng)延長(zhǎng)：請(qǐng)幼兒將創(chuàng)編的詩(shī)歌配上插圖，裝訂成冊(cè)繪畫(huà)—漂亮的雪花科學(xué)—奇特的雪花附詩(shī)歌：假如我是一片雪花假如我是一片雪花，我飄到什么地方去呢？飄到小河里，變?yōu)橐坏嗡托◆~(yú)，小蝦游戲。飄到廣場(chǎng)上，去堆個(gè)胖雪人，朝著你笑瞇瞇。飄落到媽媽的臉上，親親她，而后快樂(lè)的消融了?！酒盒⊙┗?教課反省】篇一：《小雪花》教課反省中班語(yǔ)言活動(dòng)《小雪花》教課反省12月23日我在園內(nèi)開(kāi)了一節(jié)語(yǔ)言課。我為本次教課活動(dòng)設(shè)置的目標(biāo)是：1、感覺(jué)詩(shī)歌的美好境界，練習(xí)發(fā)準(zhǔn)卷舌音“窗、沙”。2、經(jīng)過(guò)謎語(yǔ)、問(wèn)答以及歌唱等方式，進(jìn)一步感知和理解詩(shī)歌的內(nèi)容。3、形成主動(dòng)踴躍地參加表演的意識(shí)。詩(shī)歌《小雪花》在小班學(xué)字寶寶時(shí)幼兒已經(jīng)學(xué)過(guò)了，所以本次活動(dòng)我將要點(diǎn)放在了依據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容進(jìn)行動(dòng)作的創(chuàng)編和表演上?；顒?dòng)一開(kāi)始，我用猜謎語(yǔ)的方式惹起幼兒的興趣，很自然的導(dǎo)出了“小雪花”。接著讓幼兒賞識(shí)詩(shī)歌，并依據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容對(duì)幼兒進(jìn)行發(fā)問(wèn)，指引幼兒說(shuō)出詩(shī)歌里的內(nèi)容。而后，我讓幼兒分男女生對(duì)練，女孩子念：“是誰(shuí)敲著窗戶，沙沙沙沙沙；”男孩子念：“是我，是我，我是小雪花。”接下來(lái)，我用歌唱的形式體現(xiàn)出詩(shī)歌內(nèi)容，在后邊的動(dòng)作創(chuàng)編和表演中幼兒充散發(fā)揮了主動(dòng)性。勇敢的編動(dòng)作和表演，使教課氛圍活躍，幼兒順利的掌握了詩(shī)歌內(nèi)容。結(jié)束時(shí)，幼兒跟著音樂(lè)像小雪花同樣飄出了活動(dòng)室。整個(gè)教課活動(dòng)到次結(jié)束。課后我對(duì)此次活動(dòng)進(jìn)行反省發(fā)現(xiàn)：（1）我在教課中沒(méi)有對(duì)幼兒的卷舌音進(jìn)行練習(xí)和糾正。（2）在分組對(duì)練時(shí)可以多進(jìn)行幾次，讓幼兒自由的對(duì)練。（3）在創(chuàng)編的過(guò)程中，幼兒形成了主動(dòng)、踴躍地參加表演的意識(shí)。（4）整節(jié)課，教課成效不錯(cuò)，氛圍活躍。（5）在教課中也能對(duì)幼兒的表現(xiàn)進(jìn)行正面指引，作出反響。本園老師評(píng)論我這次活動(dòng)成效不錯(cuò)，可是在新授詩(shī)歌內(nèi)容和幼兒發(fā)音環(huán)節(jié)要增強(qiáng)。教課環(huán)節(jié)清楚，特別是后半部分充散發(fā)揮了幼兒的主體性，教師的指引性。整節(jié)活動(dòng)環(huán)節(jié)流利。經(jīng)過(guò)此次的活動(dòng)反思，相信此后的語(yǔ)言活動(dòng)我會(huì)睜開(kāi)的更好。2008．12．23篇二：雪花(反省)小學(xué)二年級(jí)音樂(lè)人教版《雪花》教課反省西城小學(xué)文雅本節(jié)課我選擇的是二年級(jí)《雪花》一課，整堂課學(xué)生的表演相對(duì)更踴躍，但比預(yù)料的要寧?kù)o些。開(kāi)始我是用謎語(yǔ)做的導(dǎo)入，但由于教課方案有變動(dòng)加上有些緊張，所以導(dǎo)入時(shí)語(yǔ)言有些僵硬有說(shuō)錯(cuò)的地方。以后，我經(jīng)過(guò)傾聽(tīng)排球的聲音讓大家分辨音樂(lè)記號(hào)劃分它們的不一樣和特色，進(jìn)而打破重難點(diǎn)，孩子在演唱時(shí)也能正確的演唱歌曲情緒。在學(xué)習(xí)歌曲時(shí)，學(xué)生也比預(yù)料的學(xué)得快，經(jīng)過(guò)以前聽(tīng)了兩遍歌曲，學(xué)生就能把第一部分完好的唱下來(lái)但情緒并無(wú)加入，通事后邊的指導(dǎo)，學(xué)生可以正確的演唱歌曲掌握頓音記號(hào)的演唱方法。但隨伴奏演唱歌曲時(shí)，快到結(jié)束的地方節(jié)奏不是很穩(wěn)，常常搶拍，所以每到結(jié)尾處我都跟著大家一同來(lái)唱。在為歌曲加入伴奏聯(lián)系時(shí)，做了兩遍，有些浪費(fèi)時(shí)間，并且不過(guò)單單讓學(xué)生用拍手的動(dòng)作，應(yīng)當(dāng)讓大家用更多的動(dòng)作，比方：頓足、拍腿、拍肩等等，能夠用多樣化的方式來(lái)表現(xiàn)。在表現(xiàn)歌曲時(shí)，學(xué)生特別踴躍，踴躍參加活動(dòng)，我盡量讓每個(gè)學(xué)生都能表現(xiàn)自己。這節(jié)課的教課方案我參照了教師用書(shū)中的教課方案并在網(wǎng)上找尋各樣不一樣的教課創(chuàng)意，但在上課中仍是會(huì)有一些不足，并且大家能夠給與我各樣建議，特別快樂(lè)能有這樣的活動(dòng)，讓我們?cè)诮陶n中吸取更多經(jīng)驗(yàn)和方法，進(jìn)而不停提升自己，讓學(xué)生能有一個(gè)更勤學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)氛圍。篇三：《歡喜的小雪花》教課反省《歡樂(lè)的小雪花》教課反省在教課完《歡喜的小雪花》這節(jié)課，感覺(jué)頗多。一節(jié)課下來(lái)，有收獲，也有遺憾，更多的是成長(zhǎng)。在教課中我對(duì)教課內(nèi)容的設(shè)計(jì)、方法、手段、課件的設(shè)計(jì)及教師的語(yǔ)言、教態(tài)、儀表等方面都給學(xué)生以崇高的美感體驗(yàn)，來(lái)陶冶學(xué)生審美情操，知足學(xué)生對(duì)美的需要。在導(dǎo)入部分，我讓孩子們載歌載舞，經(jīng)過(guò)猜謎語(yǔ)，讓孩子們?cè)诳鞓?lè)的音樂(lè)聲中走進(jìn)講堂。接著又讓學(xué)生邊賞識(shí)邊看圖片，經(jīng)過(guò)聽(tīng)覺(jué)帶動(dòng)視覺(jué)，即激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又豐富學(xué)生的想象力，進(jìn)而讓學(xué)生體驗(yàn)了美。這節(jié)課的三節(jié)拍的節(jié)奏掌握是個(gè)難點(diǎn)，我經(jīng)過(guò)多種方法，來(lái)打破這一教課難點(diǎn)。節(jié)拍練習(xí)、按節(jié)奏讀詞、跟著伴奏哼唱、伴著動(dòng)作邊唱邊拍等，在不一樣形式的練習(xí)下，都在存心指引孩子感覺(jué)三節(jié)拍的律動(dòng)，感覺(jué)歌曲的快樂(lè)。但頗讓人遺憾的是，我的這個(gè)教課方案在落實(shí)過(guò)程中，仍是未能達(dá)到我的預(yù)期目標(biāo)，孩子們對(duì)附點(diǎn)的掌握還不是很好。我想這也是我這節(jié)課教課方案中不足的地方。我把太多的時(shí)間花在節(jié)奏的練習(xí)上，卻沒(méi)有顧及到孩子們的需求，壓迫了他們想高歌一曲的欲念。我假如把有些教課環(huán)節(jié)簡(jiǎn)化，把講堂更多的時(shí)間，留在與孩子們放聲歌唱上，在指引他們?cè)诓煌５膬A聽(tīng)、頻頻吟唱中，逐漸地解決教課難點(diǎn)，孩子們的收獲會(huì)更多，講堂上也能聽(tīng)到更完滿的歌聲。每一次的付出都會(huì)獲取收獲，這一次，我不負(fù)此行。相信，在此后的講堂中，我會(huì)做得更好。篇四：幼兒大班語(yǔ)言小雪花教課反省幼兒大班語(yǔ)言《小雪花》教課反省散文詩(shī)《小雪花》構(gòu)造簡(jiǎn)單，境界優(yōu)美，易于理解，不只能激發(fā)了孩子賞識(shí)和學(xué)習(xí)的熱忱，并且把孩子帶進(jìn)了一個(gè)無(wú)窮聯(lián)想的天地。它經(jīng)過(guò)把雪花比喻成白紗，銀瓦，棉花，梨花，棉絮，地毯，用文學(xué)獨(dú)有的比喻、擬人的手法生動(dòng)而優(yōu)美的讓孩子們感覺(jué)文學(xué)作品的韻律美、形式美和境界美。它的想象切近幼兒的生活，切合他們的認(rèn)知水平加上句式較齊整特別合適大班幼兒學(xué)習(xí)和仿編。本次活動(dòng)經(jīng)過(guò)童易軟件賞識(shí)理解散文，利用幼兒分組議論發(fā)揮幼兒想像力，鼓舞幼兒進(jìn)行創(chuàng)編。在活動(dòng)開(kāi)始教師經(jīng)過(guò)看下雪錄像供幼兒賞識(shí)，把孩子帶進(jìn)了一個(gè)無(wú)窮聯(lián)想的天地。緊接著教師播放童易軟件《小雪花》，在賞識(shí)散文詩(shī)的過(guò)程中教師采納發(fā)問(wèn)的方式加深幼兒記憶，讓幼兒理解了散文詩(shī)的境界和內(nèi)容，為進(jìn)行下一個(gè)環(huán)節(jié)仿編做好鋪墊。在散文仿編過(guò)程發(fā)問(wèn)幼兒：“假如你是小雪花，你還會(huì)落到什么地方？”為幼兒創(chuàng)編詩(shī)歌供給了線索，使幼兒的發(fā)散思想獲取了充分的發(fā)展和鍛煉。本活動(dòng)在組織過(guò)程中，也存在不足之處：特別是理解詩(shī)歌環(huán)節(jié)中，問(wèn)題提的不夠精準(zhǔn)，在賞識(shí)完后再發(fā)問(wèn)，幼兒其實(shí)不可以能回答到點(diǎn)上，還需要改進(jìn)。篇五：剪雪花教課反省剪雪花教課反省《剪雪花》是浙美版三年級(jí)級(jí)上冊(cè)第15課的內(nèi)容，本課課型題材新奇，根源于生活，是一堂以折剪為主的工藝制作課，易于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在新課標(biāo)的理念指導(dǎo)下，我把這節(jié)課的教課目的定位以下：1．知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)中國(guó)的國(guó)粹——剪紙的歷史；掌握剪雪花的方法2．能力目標(biāo)：使學(xué)生在掌握雪花的剪法的同時(shí)引申出一些其余圖形的制作3．感情態(tài)度：培育學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的悠長(zhǎng)文化和豐富學(xué)生的想象力分組安排，學(xué)習(xí)小組。教課要點(diǎn)：紙雪花的制作，教課難點(diǎn)：學(xué)生自己創(chuàng)作的作品。依照本次活動(dòng)的內(nèi)容，本節(jié)課我采納了松手讓學(xué)生自主合作研究的教課方法，經(jīng)過(guò)研究、議論、實(shí)踐、評(píng)論等一系列的師生活動(dòng)睜開(kāi)教課。雪花是六角形的晶體，六角花瓣的紙張折疊對(duì)我們?nèi)昙?jí)小朋友來(lái)講是有必定難度的，所以，我將本課教課分為兩個(gè)部分。第一部分學(xué)習(xí)折六角花瓣，新課程著重學(xué)生創(chuàng)建性思想的培育，但基本技術(shù)與方法的訓(xùn)練也是必不行少的。要想剪出雪花，一定先學(xué)會(huì)折紙，如何才能知道折紙的方法呢？學(xué)生自己看表示圖做，教師示范制做，學(xué)生跟著老師做，學(xué)生自己穩(wěn)固制做等方法，頻頻練習(xí)，以保證每個(gè)學(xué)生都能學(xué)會(huì)。第二部分是學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)雪花圖案和剪雪花。雪花是六個(gè)瓣的，可是千姿百態(tài)，要點(diǎn)是剪出富裕個(gè)性、獨(dú)出心裁的六瓣雪花。本課是以活動(dòng)為主要形式，重申學(xué)生的親自經(jīng)歷，要修業(yè)生積動(dòng)中去，在“察看”、“研究”等一系列活動(dòng)中間發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題，體驗(yàn)和感受生活，發(fā)展實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。在本堂課中，我沒(méi)有太多花哨的地方，要想剪出雪花，一定真實(shí)的認(rèn)識(shí)她，所以我安排了賞識(shí)各樣雪花紋飾、溝通信息、形成認(rèn)識(shí)、明確要求這一環(huán)節(jié)。直截了當(dāng)，惹起學(xué)生持續(xù)研究雪花的踴躍性，留出大批的時(shí)間運(yùn)用到剪雪花上，并播放背景音樂(lè)，讓小朋友在優(yōu)美的旋律中自由創(chuàng)建。學(xué)生的熱忱專注度都很高，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，老師充散發(fā)揮指導(dǎo)者的作用，以指導(dǎo)者的身份參加到創(chuàng)作中，合時(shí)、適量的指引、點(diǎn)撥。實(shí)時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，幫助解決問(wèn)題。大體一刻鐘，大家就剪出了雪花，真是了