骨干班主任培訓(xùn)工作總結(jié)范文

骨干班主任培訓(xùn)工作總結(jié)范文骨干班主任培訓(xùn)工作總結(jié)范文一我參加了中小學(xué)骨干班主任培訓(xùn)活動，感悟頗多。各位教育專家從班主任工作理念到方法和策略，從學(xué)生心理健康指導(dǎo)到教育法律和校園安全，從不一樣的角度解說了該怎樣做一個優(yōu)異的班主任，使我從理論上感覺到了在此刻教育局勢下怎樣做一名合格的班主任!以下是我在此次培訓(xùn)過程中的一點心得領(lǐng)會，希望能與各位同行商討與交流。一、勤念書書是我們的精神家園，古今成大事者，皆以勇氣和智慧之高為最甚。我們需要擁有人生的最高境地，擁有人生漂亮的境地，人生最快樂的境地。只有念書能使我們擁有這全部。歌德說：“讀一本好書，就是和很多崇高的人講話?！蹦悴恍心芑氐竭^去，也不行能提早進(jìn)入未來，但書本能夠把你帶到過去和未來。有人說，不念書的人只生活在此刻，而念書人是同時生活在三個時代——過去、此刻和未來。你不行能走遍世界各地，但書本能夠把你帶到地球的每一個角落。擁有了書，就像擁有了良師良友，享受他們的無量快樂。第1頁共11頁“腹有詩書氣自華”。沒有書本的滋潤，缺乏智慧的陽光，人的精神世界就會干縮枯敗，思想底色就黯淡無光。為人師者，本應(yīng)擁有較為深沉的文化底蘊，專業(yè)化的理論涵養(yǎng)，寬厚博愛的人文精神，獨具魅力的人品質(zhì)量。這全部無不成立在寬泛汲取優(yōu)異文化精華和接受名家大師經(jīng)典浸禮的基礎(chǔ)上。多讀一點諸子百家、唐詩宋詞，就會多一分文雅的品位;多讀一點蘇霍姆林斯基、陶行知，就能多掌握一分教育的真理。欲討教好書，必先做念書人。教師只有有了必定的寬度和深度的閱讀，才能口吐蓮花、趣話如珠;才能讓我們的講堂不不過是教授知識，培育技術(shù)的訓(xùn)練場，更是傳達(dá)思想，啟示智慧，充滿人文情懷和生命活力的大講堂;才能最大限度地實現(xiàn)教書育人的終極目標(biāo)。教書之人愛念書、多念書，不但是職業(yè)需要，更應(yīng)成為教師的一種習(xí)慣，一種生活方式。二、先育人后教書活動中，對朱永春老師的報告印象深刻，他以為：“忽視學(xué)生心理健康和精神質(zhì)量，直奔分?jǐn)?shù)成績的功利主義教課行為是注定失敗的，‘教書育人’和‘育人教書’的效率和成效如同01和10，不行平起平坐?！毙碌慕逃謩莺腿蝿?wù)要求我們教師從“教書育人”重在教“書”，以“本”為本的經(jīng)師自覺地轉(zhuǎn)型為“育人教書”重在育人，以第2頁共11頁人為本的人師。教師的職業(yè)不但單不過達(dá)成一本書的教課，完成知識的教授，而是怎樣真摯地與學(xué)生交流，讓學(xué)生對老師“著魔”，達(dá)成一個人入世之初最基本道德塑造，激勵學(xué)生朝著踴躍的人生目標(biāo)行進(jìn)，把培育樂觀自信、誠信自律、自主創(chuàng)新的學(xué)生當(dāng)作任務(wù)，把夢想、責(zé)任、感恩的價值置于知識之上?！坝私虝?，要討教師“正常育人，育正常人”，一定尊敬學(xué)生的成長規(guī)律，堅持以人為本的理念，將教育與學(xué)生的幸福、自由、尊密切密聯(lián)合起來，使教育真實成為人的教育。惟有激活他們的心里驅(qū)動力，才能完全改變“不肯學(xué)”的問題，才能翻開他們的心靈之窗，才能改變他們對全部麻痹的現(xiàn)狀。所以，“育人教書”旨在經(jīng)過德育的力量激活學(xué)生的心里驅(qū)動力，激活學(xué)生的自信、自尊、夢想、學(xué)習(xí)興趣。三、要有愛心在活動中，專家們在講座里告訴我們：一個智慧的班主任第一應(yīng)當(dāng)是一個快樂的人，能站在學(xué)生的角度看問題，多認(rèn)識學(xué)生，愛學(xué)生，讓每一個學(xué)生都生活在希望之中;應(yīng)當(dāng)要有自己的魅力;應(yīng)當(dāng)善用激勵方式;應(yīng)當(dāng)為學(xué)生創(chuàng)建一個好的學(xué)習(xí)氣氛等等。把學(xué)生對我的愛還給他們，把幸福、快樂的青少年時代還給他們，把我對學(xué)生的愛收藏起來，把班主任的工作自始自終第3頁共11頁的做下去?！笆陿淠?，百年樹人”，把這一件事當(dāng)一項我愛的事情來做。四、站在學(xué)生角度領(lǐng)會學(xué)生的感覺關(guān)于學(xué)生中出現(xiàn)的問題，教師必定要研究學(xué)生的心理，考慮學(xué)生的動機，站在學(xué)生角度領(lǐng)會學(xué)生的感覺，使用的方法往常都比較和緩，可是正好擊中學(xué)生要害，犯了錯誤的學(xué)生，不只乖乖認(rèn)錯并且心悅誠服，教師的任務(wù)往常也能很好地貫徹下去。學(xué)生的行為表現(xiàn)完整出自自發(fā)，并不是老師逼迫，但倒是老師的目的。教師在平常的教育中要尊敬學(xué)生，也就是要同等地對待他們，凡事以理服人，不要去壓制學(xué)生。責(zé)備也好夸獎也好，務(wù)必需讓學(xué)生心悅誠服。學(xué)生有思想情緒了，不要以為這是一件小事，必定要抽時間做學(xué)生的思想工作，千萬不要有“少兒子的事，沒什么大不了”的思想;戰(zhàn)術(shù)上重視學(xué)生，就是要研究他們。認(rèn)識教育學(xué)和心理學(xué)的基來源理，知道各個年齡段孩子的特色，不把自己的意志強加給學(xué)生，不作違犯教育規(guī)律的事情;要做到戰(zhàn)術(shù)上重視敵手，教師一定勤懇，要關(guān)懷學(xué)生，與他們親密，要知道他們想什么，喜愛什么，厭煩什么，要常常參加學(xué)生的活動，要實時予以關(guān)注，不要忽視學(xué)生一絲小小的變化，關(guān)于學(xué)生的不良言行，教師要勇于指出來，碰到學(xué)生做了違犯原則的事情，教師應(yīng)當(dāng)正氣凜然，果斷與學(xué)生的不良行第4頁共11頁為作斗爭，學(xué)生犯了很大的錯誤，也不要慌張失措，更不要一棍子打死。要懷有寬容之心。用長久的目光來看，學(xué)生的錯誤都是可愛的錯誤，此刻的俏皮大王未來很有可能是和你感情最深的學(xué)生。教師的心態(tài)要平易，要有主帥的胸襟與氣質(zhì)，這也是戰(zhàn)略上渺視學(xué)生的表現(xiàn);在詳細(xì)辦理學(xué)生問題的時候，教師要精心備課，要精心部署戰(zhàn)術(shù)，要擅長等候機遇。教師要深諳因材施教的準(zhǔn)則，要重視學(xué)生的差別，對不一樣的學(xué)生采納不一樣的方法。做到要么不出手，一出手必到手，這是戰(zhàn)術(shù)上重視學(xué)生的表現(xiàn);教師要沉著地對待自己的不足，要清楚自己的優(yōu)點和缺點，關(guān)于不可以做的事情，不去牽強做，自己失誤或做錯的地方，要勇于認(rèn)可，平常，教師也要擅長聽取別人特別是學(xué)生的建議，要學(xué)會反省，關(guān)于師生矛盾和矛盾，教師要有擔(dān)當(dāng)百分之百責(zé)任的勇氣。學(xué)生畢竟仍是可愛的，固然有時犯了很嚴(yán)重的錯誤，但孩子畢竟仍是孩子，對孩子要有愛心，要理解他們。五、抓好養(yǎng)成教育學(xué)生的衛(wèi)生、禮儀教育很重要，關(guān)系到他們此后的習(xí)慣，從小抓起，從平常中的點滴中著手，仔細(xì)落實，常抓不懈，定會有收獲。我感覺養(yǎng)成教育不在一時半刻，不行能畢其功于一役，而在于長久堅持，不停穩(wěn)固和擴大教育成就。有名教育家陶行知第5頁共11頁說過：“少兒都有希望獲取被認(rèn)同的本性?！痹趯W(xué)期初，我們?nèi)w同學(xué)一同擬訂出文明計劃，展開“行為習(xí)慣分?jǐn)?shù)誰最多”的活動，只需你比較文明計劃做得對的、好的，不論是誰都能加到分?jǐn)?shù)。比如，有個叫小明的隊員，平常造作業(yè)時老是拖沓又不正確，這日他實時又正確地達(dá)成了作業(yè)，不但獲取老師的夸耀，還獎到分?jǐn)?shù)，看他喜悅的樣子，我們都替他快樂。排隊出操時做到“靜、齊、快”的孩子都能加分。有分?jǐn)?shù)加的時候是他們最高興的時候，同學(xué)們你追我趕踴躍地比著，每日、每禮拜、每個月、每學(xué)期，他們都在不停地要求自己。為了形成比、學(xué)、趕、幫的優(yōu)異民風(fēng)，特別做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)變工作，我又提議在全班里展開“手拉手”結(jié)對子活動，創(chuàng)建一種大家共同進(jìn)步的優(yōu)異氣氛。六、言傳身教教師的一舉一動、一言一行都直接對學(xué)生起著耳濡目染的作用?！皩W(xué)高為師，身正乃范”，當(dāng)年念書時掛在墻上的一句名言成了我的座右銘。古今中外的教育家無不重申身教勝于言教，要修業(yè)生做到的，教師第一做到，并且要做的更好，更擁有示范性，在無形之中為學(xué)生建立楷模。特別是班主任，他的世界觀、他的道德、他的行為、他對每一現(xiàn)象的態(tài)度，都這樣或那樣地影響著全體學(xué)生。車爾尼雪夫斯基說：“教師把學(xué)生造成什么人，自己就應(yīng)當(dāng)是這類人。”我希望我的學(xué)生成為積第6頁共11頁極向上、勇于創(chuàng)新、不怕困難、對人以誠相待、有憐憫心和責(zé)任感、全力做好任何事情，有一安心理承受力的全面發(fā)展的實用人材，而我第一就要使自己成為這樣的人。新時期的班主任應(yīng)付教育對象實行影響的同時，不停地完美自己。一定不停地學(xué)習(xí)有關(guān)知識，在實踐中總結(jié)經(jīng)驗，提升自己素質(zhì)，才能嚴(yán)于律己，言傳身教，在學(xué)生中建立一個實實在在的楷模。學(xué)生是擁有模擬力的一個集體，他們不時刻刻察看著老師的一舉一動，并在某些方面進(jìn)行模擬，所以老師在學(xué)生眼前一定有典范的作用。記得在一次大打掃中，為了使每位同學(xué)都能仔細(xì)、負(fù)責(zé)地達(dá)成任務(wù)，我第一拿起一塊抹布，帶頭擦玻璃，并力爭擦的干潔凈凈，行動是無聲的語言，不需要任何煽動性的語言，就已充分調(diào)換起學(xué)生的勞動踴躍性，都自覺地依據(jù)老師的分工，如火如茶地干起來，并且在質(zhì)量要求上還與老師比一比，看誰干的又快又好。七、提升自己素質(zhì)班主任應(yīng)當(dāng)有精湛的專業(yè)知識和淵博的有關(guān)學(xué)科涵養(yǎng)。它表此刻兩個方面，精曉和知新。一方面是對已掌握的知識達(dá)到濫熟于心的程度;另一方面是不停獲取新的知識。精曉就是對所教課科要掌握其基本理論，認(rèn)識學(xué)科的歷史、現(xiàn)狀、發(fā)展趨向和社會作用，掌握要點、難點，抓住要領(lǐng)，貫通融會，運用自如，在教育教課中，不但是教授這些知識，并且要運用知識第7頁共11頁點激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。知新就是要不停學(xué)習(xí)新知識，授課要有新意。一位優(yōu)異的班主任心中要有一種永不衰竭的求知欲望，像一個永不疲備的探險家，對未知充滿盼望。要不停汲取新信息、新知識、新理論，不停充分自己，完美自己的知識結(jié)構(gòu)。骨干班主任培訓(xùn)工作總結(jié)范文二作為一名一般的班主任，我有幸成為年骨干班主任培訓(xùn)的學(xué)員，傾聽了眾位高師的做班主任的風(fēng)范。一次次培訓(xùn)，一次次感人著、收獲著。在踐行班主任工作中，真是如虎生翼。在學(xué)校里，學(xué)生接觸最多、聯(lián)系最親密的人當(dāng)數(shù)班主任老師，學(xué)生可否健康成長，班集體可否踴躍向上，在很大程度上取決于班主任的工作。所以，班主任工作顯得特別重要。作為班主任，一是要熱愛學(xué)生，尊敬學(xué)生的人品;二是要多鼓舞、多指引，多一些理解，少一些譴責(zé)，多一些寬容，少一些鄙視;三是學(xué)生出現(xiàn)問題要實時交流，實時交流，做好意理勸導(dǎo)工作;四是要指引同學(xué)形成互相尊敬、互相相信、互相支持、互相幫助、互相包含的團(tuán)聯(lián)合作精神，為學(xué)生的個性質(zhì)量獲取全面和睦的發(fā)展創(chuàng)建條件。這么多優(yōu)惠的理念，支撐著我們朝理想班主任工作邁進(jìn)。經(jīng)過培訓(xùn)，在踐行班主任工作時，第8頁共11頁我的思路更為清楚。指引學(xué)生身心健康、全面發(fā)展時，深切領(lǐng)會到培訓(xùn)帶給我的好處。在展開工作中我學(xué)會了：一、班主任管理與學(xué)生自我管理相聯(lián)合陶行知說“教是為了不教”。魏書生以為“管是為了不論”。其思想從根本上說，是要充散發(fā)揮學(xué)生在教育管理中的主體作用，做到“管放聯(lián)合”。班級管理工作的對象是活生生的、正處于成長發(fā)展中的學(xué)生。實質(zhì)工作中，班主任要“管”的方面好多，小到學(xué)生的坐立行走、衣著妝扮，大到學(xué)生的思想動向、前程命運，以及班級的建設(shè)與發(fā)展。二、嚴(yán)格管理與寬松環(huán)境相聯(lián)合在教育過程中，班主任一定對學(xué)生嚴(yán)格管理，嚴(yán)格要求。但“嚴(yán)”不是嚴(yán)苛、嚴(yán)酷。這既不利于學(xué)生身心的健康發(fā)展，也不利于班級工作的進(jìn)一步展開。所以，班主任要正確掌握嚴(yán)格管理的尺度、嚴(yán)中有寬。工作實踐中，嚴(yán)和寬是對峙一致的。嚴(yán)不是冷面死心，寬也不是將就縱容。只有做到“嚴(yán)中有寬，寬中有愛，愛中有教”才能達(dá)到預(yù)期的教育成效。三、堵與導(dǎo)相聯(lián)合在實質(zhì)管理工作中，因為受多種要素的影響，一些班主任采納“堵”的方式許多。采納“堵”的方式，減小學(xué)生犯各樣錯誤的可能性。第9頁共11頁班級工作中，“堵”與“導(dǎo)”都不過手段，我們要以“導(dǎo)”為主，輔之以“堵”，追求最正確的教育成效四、努力創(chuàng)建一個優(yōu)異的學(xué)習(xí)氣氛努力創(chuàng)建一個和睦、寬松、民主、同等的學(xué)習(xí)氣氛，使每個學(xué)生能輕松，快樂地學(xué)習(xí)，能充分調(diào)換每個學(xué)生學(xué)習(xí)的踴躍性，主動去學(xué)習(xí)是我們努力的目標(biāo)。班級管理中的單薄環(huán)節(jié)及對策：問題剖析：因為學(xué)生來自全縣各地，家庭背景復(fù)雜。單親的、留守的、離婚的，很大一部分都成為問題學(xué)生，很多孩子父親母親出去打工，常年由祖輩年齡大的人照看。他們在成長過程中，碰到了各樣心理或許人生問題，沒法獲取切實解答，給發(fā)展帶來較大的負(fù)面影響。此外，他們在家因為受拘束少，大批時間接觸到好多社會的不良民風(fēng)，在辨明是是非非眼前，模糊不清。致使學(xué)校教育無形中產(chǎn)生工作量增大、困難。這些特別孩子像孤兒同樣，性格內(nèi)向，極大的不自信，古怪、自閉;性情煩躁、逆反心理嚴(yán)重，易憤怒、多動，不分場合玩鬧、攪亂講堂秩序，課間時有打斗。此現(xiàn)象各種，必然產(chǎn)生惡劣影響，須進(jìn)行必定的教育、勸導(dǎo)。經(jīng)過培訓(xùn)學(xué)習(xí)會合自己實質(zhì)，對策研究：第10頁共11頁1、班主任要建立重關(guān)懷的意識。班主任在孩子的學(xué)習(xí)中，自己就是飾演者孩他爹、還他媽的角色。所以，英勇的承擔(dān)起“親人”的責(zé)任，多關(guān)懷他們，讓他們感覺到暖和、快樂。2、關(guān)懷與管理有效聯(lián)合。班主任要建立兩張面貌：一方面嚴(yán)格對待他們。抓好其學(xué)習(xí)態(tài)度、生活狀況，嚴(yán)格管理，頻頻抓、敦促其行為，向來到基本養(yǎng)成，漸漸穩(wěn)固，是學(xué)習(xí)顯然進(jìn)步。另一方面修業(yè)先做人，幫助他們建立正確思想，在要點時期實時賜予指導(dǎo)。在質(zhì)量和習(xí)慣的塑造上，同他們親密談心，貼進(jìn)去粘