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文檔簡介
讀后感講評課2016.04.05主講老師:讀后感及特點1、讀了文章、書籍,把自己的體會、感想寫下來,就是讀后感。(觀后感、參加活動感)2、讀后感就是把讀了一本書、一篇文章后生發(fā)出的一些感想、道理、啟發(fā)寫出來形成一篇文章。因此它屬于議論文的范疇。3、讀后感要遵循議論文的一般寫作規(guī)律和要求,也就是要有論點、論據和論證過程什么是感點?——感想、感悟最深刻的地方.1、提煉感點.(回顧所學課文找感點并論證。)如何才能寫好讀后感?
1、“讀”是基礎,只有仔細地閱讀,認真地思考,深入地感悟,理解了文章的主要內容和體驗到了文章的思想感情,讀出了自己的感受和體會,才能有感而發(fā),寫好讀后感。2、“感”是重點,要著重寫出自己的感受,不宜過多地重復作品的內容。3、為了更好地表達自己的感受,也可以適當引用相關的資料。
讀后感的一般寫法其一,確定正副標題,正標題一般標明文章的中心內容,有的正標題就是文章的中心論點。副標題標明題材,一般為“讀《×××》有感”。副題比正題低兩格。其二,掌握讀后感的一般套路:“引—議—聯(lián)—結”第一步:引——述讀在這一部分,引述原文要精簡,不能大段大段地敘述所讀書籍、文章的具體內容。所謂“引述”就是指圍繞感點,有的放矢地簡述原文相關內容。寫這部分內容就是為了交代感想從何而來,并為后文的議論作好鋪墊。這部分寫的要精簡、準確、有針對性,這是讀后感寫作的一個規(guī)則。(感動的原因要略寫)第二步:議——感點議——對自己“感”的重點、中心(或觀點)進行分析議論,說明道理。緊承“述讀”所引述的材料,針對材料進行評析,既可就事論事對所“引”的內容作一番分析;也可以由現(xiàn)象到本質,由個別到一般的作一番挖掘。第三步:聯(lián)——發(fā)感“發(fā)感”就是對“感點”——中心論點——進行論證。這一部分是讀后感的主體部分,是對感點的闡述,通過擺事實、講道理證明感點的正確性。需要強調的是,所擺的事實、所講的道理都要圍繞感點來展開,而不能游離于感點之外。否則,就會不知所云,下筆千言,離題萬里。發(fā)感還要聯(lián)系實際,深入論證。聯(lián)系實際,既可以聯(lián)系現(xiàn)實生活中相類似的現(xiàn)象,也可以由古及今聯(lián)系現(xiàn)實生活中的相反的種種問題,還可以是個人的思想、言行、經歷。聯(lián)系實際,要有針對性,必須緊扣感點,而不能泛泛而談,不能脫離感點隨意聯(lián)想,不著邊際。要對議論的中心展開聯(lián)想,記敘某些典型事例。也可聯(lián)系社會和自己的實際抒發(fā)感受。(產生的聯(lián)想應詳寫)第四步:結——結感結——結尾概括中心,總結全文得出結論。結論可與開頭照應,可發(fā)出號召。這個結論可以是批評式;又可是勸勉式,還可是鼓動式。視行文內容而定。讀后感習作講評
再讀習作,指導修改。1.比較好的作文........2.習作存在的普遍問題:
(1)頭重腳輕-----對原文引述得多,寫感想
寫得少。
(2)寫成了檢討書形式的讀后感。(3)就原文評論原文。(4)寫成了記敘文-------以敘事為主了。修改時應注意:1.是否符合寫法的要求(引、議、聯(lián)、結)。2.注意字、詞、句、標點符號是否有錯。3.對自己不滿意的段落,可以在旁邊重新撰寫。4之后,再讀習作,看看還存在什么問題,應該怎樣做。范文示例1根據下面的材料,自選取角度,自擬題目,寫一諞不少于400字的讀后感。
馬棚里住著一匹老馬和一匹小馬。有一天,老馬對小馬說:“你已經長大了,能幫媽媽做點事嗎?”小馬連蹦帶跳地說:“怎么不能?我很愿意幫您做事?!崩像R高興地說:“那好啊,你把這半袋麥子馱到磨坊去吧?!毙●R馱起口袋,飛快地往磨坊跑去。跑著跑著,一條小河擋住了去路,河水嘩嘩地流著。小馬為難了,心想:我能不能過去呢?如果媽媽在身邊,問問她該怎么辦,那多好啊!可是離家很遠了。他向四周望望,看見一頭老牛在河邊吃草,小馬嗒嗒嗒嗒跑過去,問道:“牛伯伯,請您告訴我,這條河,我能過去嗎?”老牛說:“水很淺,剛沒小腿,能過去。”小馬聽了老牛的話,立刻跑到河邊,準備過去。突然從樹上跳下一只松鼠,攔住他大叫:“小馬!別過河,別過河,河水會淹死你的!”小馬吃驚地問:“水很深嗎?”松鼠認真地說:“當然啦!昨天,我的一個伙伴就掉在這條河里淹死的!”小馬連忙收住腳步,不知道怎么辦好。他嘆了口氣說:“唉!還是回家問問媽媽吧!”小馬甩甩尾巴,跑回家去。媽媽問:“怎么回來啦?”小馬難為情地說:“有一條河擋住了去路,過……過不去?!眿寢屨f:“那條河不是很淺嗎?”小馬說:“是呀!牛伯伯也這么說??墒撬墒笳f河水很深,還淹死過他的伙伴呢?!眿寢屨f:“那么到底是深還是淺?你仔細想過他們的話嗎?”小馬低下了頭,說:“沒……沒想過?!眿寢層H切地對小馬說:“孩子,光聽別人說,自己不動腦筋,不去試試,是不行的,你去試一試,就會明白了?!毙●R回到河邊,剛剛抬起前蹄,松鼠又大叫起來:“怎么,你不要回答,一面下了河,小心地過去。原來河水既不像老牛說的那樣淺,也不像松鼠說的那樣深?!弊杂砷喿x范文
邊讀邊思考:讀了這篇文章,你從中產生了什么感想、感悟?你的感點是什么?
實例操作:小學課文《小馬過河》(一)找出原文中眾多的信息。從小馬的角度來說:1、小馬要過河而不知深淺便去問牛大伯,后來聽了小松鼠的話又不敢過河,這給我們的教訓是:------------?對別人的話要作具體分析,切不可輕信盲從;2、小馬盲目聽信了兩種相反意見,以致弄得無所適從再去問媽媽,這說明小馬——?遇事不莽撞,善于向有經驗的人請教;3、小馬后來接受媽媽的教導,綜合分析了牛大伯和小松鼠的話后明白了道理,大膽地“試一試”,才知道水不深也不淺,說明:----------?實踐出真知。(二)選擇信息中最深的感點
假定我們擇定的感點是:————實踐出真知那么----(三)聯(lián)想佐證感點的材料(講道理、擺事實)你覺得選哪些?材料1、相傳古代英國把西紅柿只作為觀察植物,誰也不敢試著吃一吃,認為有巨毒。終于有位畫家鼓起勇氣吃了一個西紅柿,他沒有被毒死,反而第一個嘗到了西紅柿那甘甜的滋味。材料2、我們偉大的黨在中國最黑暗的時候沒有向帝國主義屈服,沒有被民族資本工業(yè)所誘惑而毅然地走上了社會主義這條很少有人走過的道路,靠著自己的實踐,經過一步步的摸索與奮斗,終于建立了新中國。當今又在分析了當前形勢與本國特點的前提下,沒有被外來思潮所干擾與困惑,毅然走上了改革開放這條具有中國特色的實踐之路。材料3、一個人,只有在實踐中運用能力,才能知道自己的能力。
——小塞涅卡材料4、理論所不能解決的那些疑難,實踐會給你解決。
——費爾巴哈小馬要過河,不知深淺,問牛大伯,牛大伯說水淺,能趟過去。可在一旁的松鼠告訴它,水很深,不能過。小馬沒了主意,它的媽媽讓它多想想,試一試。于是小馬按著媽媽的話終于過了河。(引述)
由此,我不禁聯(lián)想到“實踐出真知”這句話。(議)小塞涅卡曾經說過:“一個人,只有在實踐中運用能力,才能知道自己的能力。”可見實踐的重要性。(道理論證)還有一個這樣的故事相傳古代英國把西紅柿只作為觀察植物,誰也不敢試著吃一吃,認為有巨毒。終于有位畫家鼓起勇氣吃了一個西紅柿,他沒有被毒死,反而第一個嘗到了西紅柿那甘甜的滋味。(事實論證)我想,誰都怕死,而那位畫家為了真理的驗證,勇于實踐,為人類的食物中增添了一樣新的食物。他吃的那個西紅柿一定比我們吃的任何一個都甜。而實踐不是盲目的,它必須要靠理論的指導。實踐也不應是被別人所左右的,要靠自己的頭腦和勇氣。正如那匹小馬,如果它一味聽信牛大伯的話就會馬上下河,如果它一味聽信松鼠的話就永遠過不了河。它只有借鑒前二者的話并根據自己的實際進行判斷,才能順利并且成功地渡過河。(聯(lián))實踐是人類向前發(fā)展的必經之路,有時候實踐是要經過上百次甚至上千次的失敗才能達到目的的。費爾巴哈曾經說過:“理論所不能解決的那些疑難,實踐會給你解決?!保ǖ览碚撟C)我們偉大的黨在中國最黑暗的時候沒有向帝國主義屈服,沒有被民族資本工業(yè)所誘惑而毅然地走上了社會主義這條很少有人走過的道路,靠著自己的實踐,經過一步步的摸索與奮斗,終于建立了新中國。當今又在分析了當前形勢與本國特點的
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